为了实现个性化教育，我们在写教案的时候一定要考虑学生的学习能力和学习需求，为了写好教案，我们需要对教材进行深入研究，以下是尚华范文网小编精心为您推荐的马说教案设计优秀教案通用7篇，供大家参考。

马说教案设计优秀教案篇1

【教学目标】

根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：

１、知识与技能：

⑴ 培养学生分析概括能力、表达交流能力。

⑵ 学会“写人凸显人物个性”的写作方法。

２、过程与方法：

让学生学会在自主、合作、探究的过程中获得新知、提高能力。

３、情感与价值观：

⑴ 感知伟人的人格魅力。

⑵ 塑造自我美好心灵。

【教材分析】

这是一篇文质兼美的文章。文章题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。所以品文和品人是这篇文章的重点。

所谓品文就是品赏文章。所谓品人就是品评人物。

品文是从教书的角度观照这篇文章，重在赏析文章的写人技巧，以培养学生分析概括的能力、表达交流的能力。

品人是从育人的角度观照这篇文章，重在关注人物的性格、品质，以对学生的心灵进行熏陶，塑造学生美好心灵。

【评价标准】

只要学生在整个教学过程中在如下方面有一点收获，就应该给予鼓励和肯定，并作出适时的恰当的评价。

如：能自主学习、独立思考；能与人合作、共同探究；会分析、能概括；能交流、善表达等。

【教学步骤】

教师活动 学生活动 设计意图 可能问题及预案

一、导入新课（竞猜题：猜猜他是谁？）

１、他是广东新会人。

２、他是中国近代百年历史中，成就与贡献巨大的人。

３、他是近代维新派的领袖和学者。

４、他著作颇丰，著有148卷，长达200余万字的《饮冰室合集》。

?诗经》中有“高山仰止，景行行止”一句，今天我们就要走近这位极具人格魅力的伟大人物──梁启超。

二、课文分析（品文与品人）

问题设计：

梁实秋是名人，他以创作散文小品著称。今天，我们要把他头上的光环拿下来，就当这篇文章是平常人──你，我，他写的，大家试着批改他的文章，给它写评语，作旁注。

教师积极参与小组讨论，并随时了解学生的学习情况。

三、明事知理

启发学生明白一件事情：写人如果能凸显人物个性，将给读者留下深刻印象；懂得一个道理：一个有着人格魅力的人，将对人产生深远的影响。

积极思考、踊跃发??

步骤：

１、学生与作品作者交流：让学生自己阅读课文并独立思考问题，解决问题；

２、生生、师生交流：让学生带着独立思考后的结果，在小组内互相交流，展开讨论，最后拿出小组的意见；

３、生生、师生交流：成果展示，由每个小组选派一名代表就某一个问题阐述本组观点，以求最终解决问题。

能够通过本课的学习，积极思考，悟出其中所蕴含的事理。

调动学生学习积极性。

激发学生崇敬之情及阅读兴趣。

学会分析与概括，学会表达与交流，并赏析文章写人的技巧

让学生明事知理。

学生对答案是否有统一标准，可能会有疑虑。此时教师当鼓励学生积极思考，大胆探索，敢于发表自己的新见，以实现阅读的个性化目标。但要强调一点：任何观点的背后，都得有论据作为支撑，你得自圆其说。

学生的感悟可能会有很多，应该鼓励学生积极思索，大胆发表自己的独特的见解。

【作业布置】

片段作文练习：

运用从本课中学到的写人技巧，结合写作第三单元：“写人要凸显个性”，任选一题作文。

１、从肖像、语言或神态等方面对班上同学进行刻画。

２、模仿本文写作：记xx老师的一次讲课。

（设计目的与思想：能力的迁移，将课内所学知识与技能作课外的延伸与拓展。）

【板书设计】

品文：即品赏文章。重在赏析文章的写人技巧。

品人：即品评人物。重在关注人物的性格、品质。

马说教案设计优秀教案篇2

学习目标：

1、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2、读懂文中关于科学发现的故事，找到三个科学故事在内容和写法上的相同点。

3、学习课文的写作方法，能仿照课文的写法写一段话。

学习重点：

品析课文，理解文中的三个科学故事，体会具体事例在说明观点的的作用。

学习难点：

初步理解议论文的基本写法，并能仿照写法写话。

学习准备：

查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。

学习方法：

自读自悟、合作探究、讲练结合

教学过程：

一、质疑观点，激趣导入

1、有人提出这样一个观点“真理诞生于一百个问号之后”，还说这个观点也是一个真理。你相信吗?你有疑问吗?(板书课题)

2、学生质疑这个观点。老师鼓励学生敢于质疑，到课文中找答案。

3、提出三项“挑战(学习)目标”，激发学生探究的兴趣。

挑战目标：

1、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2、读懂文中关于科学发现的故事，找到三个科学故事在内容和写法上的相同点。

3、学习课文的写作方法，能仿照课文的写法写一段话。

二、初悟观点，体会含义

1、作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的含义的?

(出示：学习导航一)明确学习要求。

挑战??

思考：

课文提出了什么观点?是怎样解释这个观点的含义的?

提示：

自由读第一、二自然段，边读边划出你认为关键的词句。

2、学生自由朗读第二自然段后，指名朗读。

3、引导学生理解 重点词语“司空见惯”、“追根求源”的意思，主要采用联系生活和理解喻意的方法来理解。

4、对比思考，学习写法：这里的“?”和“!”分别表示什么?

把“?”拉直变成“!”，找到了真理，就是“真理诞生于一百个问号之后”的意思。但在表达上有什么不同?

5、再齐读第二自然段，体会观点的含义。

三、理解故事，找共同点

1、作者怎样来证明这是一个真理呢? (出示学习导航二)

挑战目标二

思考：

1、文中用了哪三个事例来说明观点的?

2、三个事例中的主人公是怎样把“?”拉直变成“!”的?

3、完善表格，找出三个科学故事在内容和写法上有什么相同点?

提示：

先认真默读思考，做标注。然后小组合作完成学习任务，组长合理分工，有序组织讨论，注意控制音量。时间5分钟。

2、学生默读思考后再讨论，教师发表格，巡视了解学生的学习情况，针对合作学习中的问题进行督促帮助。

3、课文用了哪些事例来证明观点?请一生将三个事例的小标题写在黑板上。(洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动)

4、小组代表来汇报表格填写情况。

5、讨论交流：三个事例有什么相同之处。

预设：

(1)这三个事例都是从都是从生活中细小的、司空见惯的现象中发现问题的。

追问：你从哪看出来的，这说明这三个人都是怎样的人?

(2)三个事例都是先写发现问题，再写反复试验，最后写得出结论。写法是一样的。请提出这个想法的学生把这三点写到黑板上。

(3)这三个事例中的人都是生活当中的.有心人，善于观察、思考。

追问：哪里体现他们是有心人呢?(他们都是“善于观察、独立思考、有准备的人”。)

(4)这三个事例中的结论都是经过不断探索才得到的。从文中找到相关的句子分别说说?(他们都是反复试验才得出结论的。)

6、深入探讨：每个事例中的发现问题、反复实验、得出结论，哪一部分要写得具体、详细些?为什么这样写?

小结：作者选取这些事例是为了证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，重点要说明“真理”与“问号”之间的关系，所以“发现问题”“得出结论”写得较具体些。

7、朗读作者对这三件事的小结部分。

(1)思考：“打破砂锅问到底”的人是什么样的人?

(坚持不懈的人。追根求源的人。锲而不舍的人。)

(2)文中哪些是“发现”?哪些是“发明”?比较“发现”“发明”“创造”“成就”的不同。感受只有不断探索努力，才能为科学做出更大的贡献。

四、品悟结论，总结收获

1、质疑：经过三个具体事例的论证，最后得出一个什么结论呢?

2、指生读第七自然段。

3、讨论：这一段告诉我们，怎样才能发现生活中的真理?

(板书：见微知著 善于发问 不断探索)

4、体会“发现真理”难不难?从哪体会到的(板书：不难)

5、指生读最后一个自然段。

思考：这一段告诉我们，“发现真理”容易不容易?从哪里体会到的?

抓住重点词句“不是凭空产生的”，就是发现真理的能力很难具备的。“决不是坐等可以等来的”说明发现真理不是那么容易的，是要付出努力的。“只能给”就是一般的人是不可能发现真理的，是不容易的。(板书：不易)

6、作者最后下了这样一个看似矛盾的结论，为什么要这样写呢?

(说科学发现并不难，我们听了会——觉得自己也能发现真理。增强我们探索真理的信心!当我们满怀豪情的时候，他又说，科学发现并不易，让我们要做好思想和知识上的充分准备。)(齐读)

7、引导学生总结文章的主要内容，提炼出议论文的三个部分：提出观点——论证观点——总结观点。

8、学生畅谈自己的学习收获。(引导从文章的内容、哲理、写法等方面来谈。)

五、学习写法，写话交流

挑战三：小练笔

任务：

仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

提示：

比如“功夫不负有心人” “虚心使人进步，骄傲使人落后”。

要求：

观点鲜明 事例典型 有说服力

1、出示有关小练笔的要求，指导学生学习本课的写法，尝试写一段话。

2、学生练习写话，老师巡视指导，学生写完可以小组内交流。

3、全班交流评议：找几个同学读一读自己写的片段，评价是否做到了观点鲜明、事例典型有说服力。渗透理想教育。

六、布置作业，拓展阅读

1、 摘抄对自己有启发的语句。

2、 阅读你崇拜的科学家的传记或其他科普作品，了解科学家发明创造的故事。

板书设计：

观点：真理诞生于一百个问号之后

!?

洗澡水的漩涡发现问题(详)

事例：紫罗兰的变色反复试验(略)

睡觉时眼珠的转动发现真理(详)

结论：见微知著善于发问不断探索

(不难) (不易)

马说教案设计优秀教案篇3

活动目标

1、了解家庭成员的相应特征。

2、愿意参与儿歌的朗诵。

3、懂得关爱家人。

活动准备

1、家人大图片一套

2、装饰好的娃娃家情景。

活动过程

一、情景导入，激发幼儿兴趣。（幼儿围坐地垫）

教师：今天老师带来了一间漂亮的房子，宝宝们快看，这座房子多漂亮，这会是谁的家呀？（出示房子图，幼儿自由猜测）

二、看图片，了解家庭成员及他们相应的特征。

1、以娃娃的口吻说：我叫琳琳，这是我的家，我有一个幸福的家，请你们到我家看看，我家有谁？

2、了解家庭各成员的特征。做敲门状，提问：家里有人吗？（出示爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的图片）

3.欣赏儿歌《相亲相爱一家人》。看图片，以琳琳的口吻说儿歌《相亲相爱一家人》。

4.讨论相亲相爱的含义。

5.小结：相亲相爱就是你关心我，我关心你，大家开开心心在一起。（老师找一位幼儿拥抱）小朋友也赶快找个好朋友去相亲相爱吧。

6.老师：老师也有一个幸福的家，小朋友一起听听我家有谁呢？（老师完整说儿歌。）

7.回忆家人对自己的关爱。

提问：你们家有谁？（幼儿学说儿歌），平时他们会为你们做些什么事？

小结：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶对我们真好，为我们做了这么多事情！

三、学习关爱家人

1.提问：你想为家人做些什么事？

2.模仿给家人做事情。

给家人叠衣服。（个别式）随节奏感强的音乐做动作：

叠衣服，叠衣服，我给爷爷叠衣服。

叠衣服，叠衣服，我给奶奶叠衣服。

叠衣服，叠衣服，我给爷爷叠衣服。

马说教案设计优秀教案篇4

一、教材简析

?祝福》是江苏省职业学校文化课教材基础模块上册第六单元的第一篇文章。这个单元学习中外小说，小说在反映复杂的社会生活方面具有独特的优势。人物、情节、环境是传统小说的基本要素。学习小说，要着重欣赏人物形象，品味小说语言。鲁迅先生的《祝福》是现代小说中的精品，当中的人物祥林嫂可以说是现代小说中的经典形象之一，研读这篇文章，有助于学习小说这种文学样式，有助于学会鉴赏小说的基本方法。

?祝福》写于1924年，后收入作者的第二个小说集《彷徨》，而且是其中的第一篇。鲁迅是新文化运动的干将之一，他写了很多具有反封建意义的小说，如学生熟知的《孔已己》。这篇小说把笔端指向了妇女，通过祥林嫂的悲剧一生，深刻地揭露出了封建思想和封建礼教吃人的本质。鲁迅的反封建精神，在迈向文明社会的今天，仍有巨大的现实意义。

二、学情分析

三、说教学目标

高中学生对小说并不陌生，相对也比较喜欢读小说，但学生阅读中关注的更多的是小说的故事情节，并没有上升到鉴赏的层面，所以在教学中应从学生的第一感知入手，从情节出发，让学生深入小说文本内部，学会人物形象分析，把握文章主题，总结出鉴赏小说的基本方法。根据以上对教材的分析，结合大纲的要求和学生的原有基础、现存困难及学习心理特征，根据教材上的单元提示我设定了本课的教学目标：

1、了解小说三要素及小说情节结构；了解小说中人物描写的几种方式。

2、学会鉴赏小说，分析人物形象，品味语言。

3、认识到封建思想和封建礼教吃人的本质。

四、说教法、学法

教学过程要重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识，科学训练技能，全面提高语文能力；而且教是为学服务的，教师必须选择适当的教学方法，才能最大限度地调动学生学习的积极性，从而收到良好的学习效果。为突破重点，解决难点，循序渐进地进行教学，我采用以下教法：

点拨法——展开联想，拓展思路

提问法——逐步引导，逐渐深入

讲授法——归纳总结，明确要点

当然，学生才是学习的主体，古人说：“授之以鱼，不如授之以渔”，一个好的老师会教学生如何发现真理。教会学生学习已经成为课堂教学的重要任务。在教学中，我特别强调学生良好学习习惯的养成、学习新知的思路方法、积极讨论交流、思想碰撞的必要，因此，我采用的学法有：

预习法——自觉阅读，主动学习（培养学生阅读的自觉性及良好学习习惯的养成）

圈点勾画法—翻动笔墨，有效读书（“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画读书的习惯）

讨论法——积极参与，思想碰撞（让学生在讨论中进行思维的交流碰撞）

自主合作、探究学习-学生实践，巩固提高

五、说教学过程

考虑到教材和文本特点，再联系学生实际，我将分析祥林嫂这一人物形象作为重点，将体会环境描写的作用，品味人物语言作为难点，采用多媒体，将本课分三个课时来进行：

第一课时——检查预习，整体感知。除了完成常规的字、词外，进行信息整合、筛选，归纳、概括小说的情节结构。

第二课时——精读细读，重点分析祥林嫂这一人物形象，探讨鲁四老爷、四婶、祥林嫂的婆婆、柳妈等对造成祥林嫂悲剧的影响；引导学生掌握分析人物形象的方法。

第三课时——选点探究，品味语言，讨论、合作学习，深化对小说主题的把握。

重点说第二课时：

一、回顾旧知导入：

情节是小说的三要素之一，了解小说的故事情节，利于学生对小说的整体把握，利于细节问题的进一步展开。因此，从回顾上节课的情节梳理开始，进入新课的内容，能够达到温故知新的效果。

二、分析人物形象

首先，我采用点拨法，由《孔已己》中作者对孔已己“手”的分析，启发学生对祥林嫂“眼睛”的关注。然后采用提问法，通过预设问题，让同学们圈点勾画出祥林嫂的“肖像要点”（眼睛），进而归纳出小说对祥林嫂的“眼睛”的刻画。这一个小环节为学生自己课下分析祥林嫂的脸色、服饰，为下面对语言描写和行动描写的考察，搭建了知识平台、方法示范。同时，尊重学生个性化的理解，鼓励学生大胆发言，创设一个民主、平等、和谐的课堂氛围。最后，从语言描写和行动描写方面来考察，让学生讨论、探究，老师点拨，归纳总结祥林嫂的“三不成”：守寡不成、守家不成、守命不成的悲剧一生。

设置话题：鲁迅是如何刻画祥林嫂的？找出描写她眼睛的句子，看看祥林嫂眼神有怎样变化？

1、肖像描写（眼睛，脸色，服饰等）

让学生重点研读祥林嫂初到鲁镇——再次来到鲁镇——临终前的。肖像描写极其变化，自己归纳出来。

第一次来鲁镇

肖像：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但两颊还是红的。模样还周正，手脚都壮大。（年轻，勤劳，朴实，新寡）

眼睛：顺着眼。（善良温顺）

表现：整天地做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子。做工不懈，食物不论，力气不惜。（勤快耐劳）

变化：她反满足，口们边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。（要求极低，反衬出在婆婆家的遭遇）

第二次来到鲁镇：

肖像：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色。

眼睛：顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。

表现：不爱说话的祥林嫂不厌其烦的向周围人说阿毛的故事。

临终前：

肖像：头发已经全白；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；

眼睛：只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。

表现：一手提着竹篮，内中一个空碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。

讨论：作者肖像描写的特点，你觉得作者这样写效果怎样？

肖像描写是本文刻画人物的一个特点。鲁迅先生说过：“要极节省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”本文围绕人物的遭遇，三次刻画了祥林嫂的肖像，尤其是她的眼睛。从开始时的“顺着眼”，到第二次来鲁镇时的“眼角带着泪痕”，“没有先前那样精神”，捐了门槛以后“眼光分外有神”，可四婶一声喝，第二天“眼睛窈陷下去”，到临死前的“瞪”着眼，“眼珠间或一轮”，都有丰富的内涵。眼睛与其他肖像描写相配合，展示了人物的内心世界，反映了祥林嫂悲剧的几个过程，形象地反映了祥林嫂是怎样一步步被封建礼教和封建思想逼到绝境的，也是对罪恶的封建社会无声的控诉。

2、找出祥林嫂的语言描写，说说他反映了祥林嫂怎样的`心理？（采用自主学习、合作探究的学习方法）。

人物语??

与我对话灵魂有无——封建迷信下的矛盾心理

对四婶讲阿毛——痛苦、自责

对大家讲阿毛——麻木、空虚

与柳妈的对话——精神重压，恐惧

3、动作描写

反对再嫁——逃，撞

怕被分身——捐门槛

祭祀时不让拿东西——受了炮烙似的缩手

4、其他细节描写：运用了反复的描写手法。

让学生讨论四次“我真傻”，三次“你放着罢”的表达作用。

明确：这是写作手法中的“复笔”技巧，形式特点就像音乐中的三重奏或四重唱，反复出现，浓重的表现人物命运中的无限悲哀。

三次“你放着罢”不仅仅是表现四嫂，更是从侧面表现祥林嫂的命运已经临近死亡了，她的精神已经一步步的被扼杀了。

三、寻找“凶手”—祥林嫂悲剧原因探究

上一环节围绕人物形象展开，这一环节则从亲人、主人、众人三类人对祥林嫂的态度方面进行探究，采用老师提问、学生圈点勾画读书、自主探究的方法，通过一系列有内在逻辑的问题，由浅入深，层层拨开，透过现象看本质——鲁四、四婶、柳妈、婆婆（封建思想、封建礼教的化身），找出祥林嫂“非死不可”的原因，从而培养学生的理解能力和分析综合能力。

四、布置作业

叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子”，通过对人物形象的分析，达到举一反三的目的，进而学会借鉴运用。

课文中作者没有写出鲁四老爷的肖像，请你通过想象，选择一个场景，刻画鲁四老爷的肖像，特别是眼睛。字数为200字左右。

?祝福》反思

第三单元是小说单元，在教学中，希望学生通过本单元的学习，能把握分析小说人物形象、概括故事情节和环境描写的方法，学会归纳小说的主题，培养学生自主探究的能力。

?祝福》是鲁迅先生的经典篇目，几经版本修改，依然保留着，可讲的内容非常多。学生对这篇文章也很感兴趣，我恨不得把自己所知道的全部讲给学生，但由于时间所限，我只能想法子“忍痛割爱”，把教学重难点放在人物形象的分析上。

分析祥林嫂的形象，势必要分析祥林嫂的遭遇，串联起故事情节，分析祥林嫂的肖像描写；分析鲁镇的众人形象，则会由“谁该为祥林嫂的死负责”引起，涉及到社会背景，使学生深切体会到封建礼教和封建迷信对劳动人民的毒害；最后分析“祝福”这一标题的含义，串起文本中环境描写的作用。这样安排既能调动学生学习的热情，又能完成本单元的教学重点。现将教学过程中的收获和不足总结如下∶

第一、堂气氛活跃，学生能积极参与讨论，这与宽松的课堂氛围离不开，平日里我就鼓励学生多讨论，多提自己的见解。

第二、在教学过程中，我多次回顾基础模块上、下册中小说单元的知识，使学生学会举一反三，知识迁移，并培育按他们这种良好的学习习惯。

第三、通过“一个日子”“二次微笑”“三样眼神”“五张账单”的分析，使学生意识到封建社会的政权、族权、夫权、神权对祥林嫂的无情压榨，小说主题呼之欲告。学生感触深刻，多为祥林嫂的遭遇抱打不平。

当然，这节课也还有不足之处。

首先，课堂上有学生提出对文本中第一段，第二段中反复出现的‘‘没有大改变’不是很理解，这里涉及到社会背景-----1911年的辛亥革命，由于我对历史不太熟悉，导致无法给学生做详细讲解。本来想让学生用手机上网查找，当堂解决，但又担心违犯课堂纪律，最终作罢。作为新时代的教师，自己仍需努力，打好文史知识的基础。

其次，由于内容较多，部分学生预习的不到位，对文本不熟练，分析时为了节省时间只能让个别学生提示文本内容的位置，比利于下一步学生预习的主动性。在以后的教学过程中要及时检收学生的预习效果。

再次，学完本课后，学生强烈要求观看电影《祝福》，但由于担心影片过于老旧，学生不能观看到最后，破坏学生原本对课文文本的感受，所以没有安排观看。但有经验的老教师告诉我，担心有些多余，学生己是高二，应该有自己的鉴赏能力，如果他们觉得电影拍的不好，还可乘机让他们谈谈哪里不好，应该如何拍，这样又是对文本的不理读。

总之，教学时间越长，越感觉教学是一个不断成长的过程，“路漫漫其收远兮，吾将上下而求索”。

马说教案设计优秀教案篇5

教学目的：

1、通过回顾、交流学习本课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书方法。

2、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。

重点难点：

积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。

课前准备：

查找有关介绍读书方法的资料。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、回顾“词语盘点”

1、学生自读“词语盘点”中的词语。

2、组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语。

二、交流平台

1、围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会。

2、全班交流、展示。引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示。

三、日积月累

1、激情导人。

我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。

2、出示日积月累中的句子。

a．学生自由诵读，注意读准字音。

b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。

3、背诵名言。

4、交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累。学生读一读、说一说、背一背。

书籍是全人类的营养品。——（英）莎士比亚

书籍是人类进步的阶梯。——（苏联）高尔基

一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。——（瑞士）凯勒

至乐无如读书。——郑成功

藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。——张潮

5、鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签。

马说教案设计优秀教案篇6

活动目标

1.尝试用“我喜欢和……一起做……”的句式表达。

2.愿意和同伴分享自己和家人在一起的亲密与美好。

3.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

4.培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。

活动准备

1.幼儿每人和家人在一起玩或做某件事的照片，或者请家长提前把照片的电子档给教师。

2.一段舒缓优美的音乐。

活动过程

1.教师和幼儿共读幼儿用书，逐页观察画面，请幼儿尝试用“我喜欢和……一起……”的句式讲述。

——数一数，他们家有几口人？分别是谁?(引导幼儿观察第一幅图，幼儿回答后，教师完整讲述。）

——这上面都有谁？他们在做什么？（请幼儿欣赏其他图片，幼儿回答后，教师用“我喜欢和……一起……”的句式描述自己和家人在一起做的事。

——照片上是你和谁？你们在做什么？

——你最喜欢和谁一起做什么？

2.教师总结本活动的内容。

1.——刚才，每个小朋友都向我们介绍了自己喜欢和家人做的事情，有的声音很响亮，有的说话很完整，有的表现很大方，个个都很棒，听了你们的介绍，我不仅知道了你们和家人一起做的好多事情，

2.活动过程中，要为幼儿营造一个轻松愉悦的氛围，可以播放轻松愉快的音乐，鼓励幼儿大胆表达。

3.尊重幼儿的个体差异，根据幼儿的能力水平确定不同的引导重点与表达要求，比如：对于性格内向，胆小的幼儿，教师重在引导其大胆表达；对于语言表达能力较强的幼儿，则重在引导其完整表达。

4.幼儿表达后，教师要及时给予具体的鼓励，如“你说的真完整”，避免空洞地表扬。

还感受到了你们和家人在一起的快乐，让我也感到很幸福，谢谢你们！

温馨提示

5.可以将幼儿用书《我喜欢和家人在一起》中每一幅图制作成ppt，以ppt的形式单张播放每幅画面。

马说教案设计优秀教案篇7

一、导入

1、今天，老师给大家带来四幅画，你看看，这是哪个季节的景色？

2、每个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。你看----

3、大家齐读课题。

二、初读课文

1、现在我们来自由读读课文，想怎样读就怎样读，可以大声读，可以在心里读，也可以和同桌读。好，打开书本81页。开始读吧。

2、大家都读得很认真，哪些小朋友愿意读给大家听？

3、好，咱们其他小朋友看着课文，听他们有没有读准？开始。

4、他们读准了没有？请大家给点掌声鼓励他们。

三、再读课文

（一）春天

1、小朋友，你们知道现在是什么季节吗？春天的景色可美了，我们学过哪篇课文是关于春天的？

2、噢，会背吗？我们来背一次。

3、你们读出了春天的美丽，但是，小画家还没有给春天的太阳涂上颜色，谁来帮帮小画家？

4、你想给太阳涂上什么颜色？

5、现在，春天的太阳变成了什么颜色？真好看。你们找一找，课文哪一段是写春天的太阳？我们来齐读一遍。

6、多彩的春天是怎样的？我们来欣赏一下。

7、春天真是个多彩的季节，小鸟在吱吱喳喳地唱歌，五颜六色的花朵全开了，风轻了，水绿了，多美呀。那我们读课文的时候要把春天的美丽读出来，自己先试一试。

8、谁愿意来读？这么多同学举手，我们来个男女竞赛读吧，好吗？谁先来？男同学的声音真响亮，女同学有没有信心读得比他们更好？女同学读得真有感情。

9、这一段我们会读了，有三个字是我们要认识的。谁会读？你是怎记住这个字？（该、因、季）

10、我们学习了第四自然段，剩下的三段，你喜欢哪一段就读哪一段。

11、因为春天是个多彩的季节，所以小画家画了个多彩的太阳。老师手里有三个太阳，分别是画给哪个季节的？谁愿意上来把它们摆好。

12、小朋友都摆对了，那小画家为什么画了不同的太阳给每个季节？请各组讨论一下。

（二）夏天

1、哪些同学喜欢夏天的太阳？请你们把这段读一读。

2、这一段有两个生字，谁会读？谁会认？

3、夏天到了，天气怎么样？是呀，好热呀，你有什么办法让老师凉快一下？

4、好，谁来读一读这段，让老师清凉一下？

5、谁还愿意读，再把清凉送给老师？

6、谢谢这些同学，现在老师已经感到清凉多了。

（三）秋天

1、夏天过去，秋姑娘来了。哪些同学喜欢秋天的太阳？我们来听这些同学读秋天这段。

2、你们看，这是什么呀？小蜜蜂飞呀飞呀，飞到识字乐园里了，你会读这些生字吗？自己借助拼音多读几遍。

3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音还会读吗？

4、我们来玩个小游戏，喜欢吗？这个游戏叫猜字谜。谁愿意来猜？我们这个游戏是这样玩的：这三个小朋友不能看老师的生字卡片，下面的小朋友呢看到老师出示的生字，就说出认识这个生字的方法，让这位同学猜一猜，好吗？

5、小蜜蜂看到小朋友都认识了生字，它非常高兴，又飞到果园里去了。看，这么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜欢吃什么水果？雪梨是什么味道的`？

6、好，你能不能把这句话读读，让老师尝尝雪梨甜甜的味道？

7、这么多同学想送给老师水果，大家一起来读这段，把香甜送给老师吧。

（四）冬天

1、刚刚吃完了又香又甜的水果，冬天又来。

2、谁想来读第三段。我们来认识两个汉字朋友。

3、听，冬天北风呼呼地刮着，大雪纷飞，不一会儿，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一个小朋友也没有呀？因为实在太冷了，小朋友的手和脸都被冻僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么办好呢？

4、小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到------

5、谁来读这段，把温暖送给小朋友？

6、小朋友感到有一点暖了，谁再来读读。

7、现在，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，掷雪球）能不能再把课文读一读？

8、你们真棒，把课文读得多美呀！为了奖励大家，我送你们一份礼物。请看，夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，冬天红红的太阳温暖着我们的手和脸，春天多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这美丽的画面，一起朗诵课文吧。

四、背诵课文

大家记住了生字，读通了课文，下面，你最喜欢哪个太阳，你就选择哪一段课文把它背下来。

五、总结

老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信不仅是太阳，世界在你们的手里也将会变得更加美丽。