写教案时要结合实际案例和实践操作，让学生能够真实地体验和应用所学知识，为了写出好的教案需要充分利用教材、教辅和其他教学资源，提供多样化的学习活动和材料，以下是尚华范文网小编精心为您推荐的2024年小学一年级数学教案优秀8篇，供大家参考。

2024年小学一年级数学教案篇1

教学内容：

第68—69页例1、例2，练一练。

教学目标：

1、使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。

2、培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。

教学重点：

掌握笔算乘法的算法。

教学难点：

理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理。

教学材料：

投影片，口算卡片。

一、谈话引入

1、口算：

13×3=答案 20×4=答案 50×6=答案 300×2=答案 210×4=答案 160×1=答案

2、32×3读作（），3×32读作（）。

3、20×4这道算式表示（）。

4、9乘6可写成（）×（），还可写成（）×（）。

5、计算（指名板演）

６

×７

————————————

４２

３

×５

————————————

１５

今天我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数（不进位的）”。（板书课题）。

二、教学新授

1、出示例1，计算31×2。

问：31×2表示什么意思？（学生回答后）。

（1）学生口算31×2=？你是怎样算的？

（2）教师说明：先概括口算方法，再指出，计算31×2除了口算，还可以笔算。

（3）讲解算法：列出竖式，告诉学生写乘法竖式时，先写被乘数，再写乘数，写乘数时应注意将乘数的个位与被乘数的个位对齐。然后边讲解，边板书笔算方法。

３１

×２

————————————

６２

a、将被乘数十位上的“3”遮住，便成了□ 1，1乘以2得2，表示2个一，写有积的个位上，即与2对齐的`横线下。

□１

× ２

————————————

２

b、露出遮住的“3”，引导学生想：用2乘被乘数十位上的“3”表示什么意思？得多少？（6乘以10，表示6个10是60即是60。）板书：

３１

×２

————————————

６２

————————用虚线写0

c、把个位、十位乘得的积合起来，得62。

2、教学例2，计算231×2。

（1）请同桌互相说一说，这道题列竖式应该怎么算？

（2）请同学们试着在练习本上列竖式计算，边写边说计算过程。并请2个学生上台板演。

（3）1个学生说计算过程。

２３１

× ２

————————————

４６２

4、小结：象今天学习的两、三位数乘一位数，你们应该怎么计算？

三、巩固练习

1、列竖式计算，同桌互相说一说计算方法。

2、填空。请同学们根据因数，填出积。

3、文字题。学生自己读题，列式解答。

4、应用题。

（1）学生读题，找出条件和问题。

（2）列式解答。

5、聪明题：□里填几？

四、总结

我们今天学习了什么知识？你觉得应该注意什么？

2024年小学一年级数学教案篇2

教学内容

课本110页的例1和例2。

教学目标

1．使学生掌握可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。

2．培养学生用9、8、7、6加几技能学习的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。

3．培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。

教具准备

软件

教学重难点

掌握的进位加法的计算方法。

教学过程：

复习导入

1．歌谣

2．口算（计算机显示）

9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4=

9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6=

3．计算机显示：8+9=？让学生口算并说思考过程，电脑演示各种计算方法。

师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法。（板书：20以内进位加法）

合作学习，探究新知

1．出示5+7=，同桌合作学习。

a.师问：5+7等于多少？怎样计算呢？

b.学生独立试做5+7。c.同桌交流并探讨多种计算方法。

d.学生汇报各种算法，教师板书。

生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。（板书）

生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。（板书）

生3：想7+5=12，所以5+7=12。（板书）

e.看看每种方法有多少同学选择。

f.师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。

2．小组合作，探究5+8、4+8、3+9。

a.学生分析每道题的算法，把得数写在书上。

b.汇报不同的'算法，师板书。

3．讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？

师提示1：20以内是指得数从11到20。

师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。

生根据提示汇报：（师板书）

a.5加几有：5+6 5+7 5+8 5+9

b.4加几有：4+7 4+8 4+9

c.3加几有：3+8 3+9

d.2加几有：9+2

学生抢答汇报得数。

4．看书质疑。

5．做一做。

a.看图列式。

学生看图，说图意，列式计算。

注：此题可以一图四式，学生说哪种都可以。

b.

7+5= 9+5= 8+4=

5+7= 5+9= 4+8=

9+4= 8+3= 9+2=

4+9= 3+8= 2+9=

学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。

6．小结。

这节课同学们运用了很多方法来计算，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。

练习

1．先说得数，再说算式。（练习二十一第1题）

每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。按照外面的数变化的顺序先说得数，再说算式。

学生汇报。

2．看谁算得又对又快。（练习二十一第2题）

时间一分半，答完之后对照投影自批自改。

3．学生自己出题，其他同学抢答。

4．数学游戏。学生依据得数举算式卡片。说出自己找到了哪些卡片。

2024年小学一年级数学教案篇3

教学目标：

1、探索并掌握两位数加法(不进位)的计算方法，学会用竖式计算两位数加法(不进位)。

2、能运用加法解决一些简单的问题。

教学重点：

掌握加法笔算的对位方法，掌握运算顺序。

教学难点：

理解“对位”的道理。

教学过程：

一、复习旧知。

师：同学们，今天我们来学习一百以内的不进位加法。

首先，我们先来复习我们之前就学过的一个知识，就是十以内的加法。

教师随机说出十以内的加法，同学快速说出答案。这样经过大约五分钟的反复练习，使同学对之前学的十以内的加法进行很好的复习和巩固，为新知识的学习打下基础。

二、学习新知。

1、教学例1。

师：大家翻到课本的第11页，看这幅图。

通过观察图画，组织学生讨论从图画中可以得到哪些信息，教师进行点评和总结。

师：大家再翻到课本的第12页，看例题1。

在学生看题的同时，板书：“例1、二(1)班学生和本班的带队老师一共多少人?” 教师引导学生审题，分析题意，找出有用的数据。

师：现在谁能告诉我，这个题怎么算? 根据学生回答，板书算式：35+2=。

师：很好，现在我们已经列出了算式，怎么计算呢，哪位聪明的同学能告诉我? 同学们积极发言，教师点评，总结不同的算法。

师：很好，大家都会用自己的方法来计算。今天老师要教大家一个新的方法，那就是列竖式计算，大家看黑板。

师：我们首先用数小棒的方法来计算这道题。看书上的图，大家讨论一下怎么用数小棒的方法来算。

根据学生的讨论进行总结，重点突出在数小棒的方法中，将整十的和不足十的零散小棒分开计算。

师：现在我们学习怎样写竖式，其实就是把数小棒的方法用数字表示出来。大家看黑板。

教师板书竖式：

35+ 2

师：大家看黑板，看看这个竖式有什么特点。我们一起来讨论一下。

根据学生的'讨论结果进行总结和点评，归纳出加法竖式的几个特点：一是个位与个位对齐，十位与十位对齐;二是加号和横线缺一不可，加号表示加法，而横线是把加数与和分隔开来。

师：现在我们知道了竖式的写法，接下来我们看一看怎样计算。

边板书边讲解:从个位开始加，将上下两个数的个位加起来，写在横线下，然后再加十位，和写在横线下。注意引导学生通过数小棒的计算过程理解加法竖式的运算方法。注意强调竖式的计算应从个位加起，先算个位再算十位，得出的和也应该与加数各位对齐。

在讲解例题结束后，再次强调和总结不进位加法竖式的计算方法和书写规范。

2、巩固练习。

师：现在大家都应该会用竖式计算两位数加一位数的不进位加法了，我现在就请几个同学上来完成做一做的练习来检验一下大家都有没有学会，看一看我们能不能把新学的知识运用起来。

请五位同学上讲台做题。其他同学在练习本上做。

32+6=24+3=5+43=21+3=4+33=

强调：列竖式、注意书写规范、计算正确。

对五位同学做的进行点评，好的予以表扬，不好的指出错在了哪里，进行更正，并强调正确的书写规范。

3、教学例2。

师：请大家看课本13页的例题2。

板书：“例2、二(1)班和二(2)班一共有多少名学生?” 教师引导同学分析题意，找出有用数据，并列式。 板书算式：35+32=。

师：我们之前已经学习了怎样用竖式来计算加法，只是我们之前算的都是一个两位数加一个一位数，现在两个加数都是两位数，该怎么用竖式计算呢?同学们先在练习本上试着列竖式计算一下。

教师根据学生列竖式计算的情况，总结计算方法，教师板书竖式：

35+ 3267

4、小结。

两位数加两位数不进位加法列竖式计算的方法，着重强调几点：各位对齐、加号与横线、从个位加起。

师：相信同学们现在也会计算两位数加两位数了，我们就来练习一下。 请四位同学上讲台算做一做的题。其他同学在练习本上计算。

33+43=24+61=53+22=37+40=

根据同学做的情况进行讲评。再次强调不进位加法竖式的书写规范和计算方法。

三、总结。

2024年小学一年级数学教案篇4

一、复习引入。

我们已经认识了厘米和米，1厘米有多长呢？请你用手比一比。

1米有多长呢？请同学们伸开两臂比一比。

（学生站起来比划，教师拿着米尺到学生中巡视，发现误差大的进行纠正。）

二、实际测量教室的物品。

1、想不想知道我们每天使用的课桌有多高？

请同学们估计一下你们的桌子大约有多长？把估计的结果告诉同桌，然后你们俩一起量一量，看谁估得准？（学生活动）

2、活动结束后，请学生汇报估计和测量的结果。

3、请估计准确的同学把估计的方法给同学们介绍一下。

（汇报过程中引导学生对其他同学估计的方法进行评价）

4、你们测量的课桌的高度是多少？

说说你是怎么量的？

5、活动后集体汇报。

（对于测量同样物体长度的小组进行比较，检验测量是否准确。）

三、寻找并使用自身的测量工具。

同学们，其实我们身上也有很多尺子，下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗？

1、请同学们测量一下自己的身高。

（1）身高是指什么？（从脚底到头顶的高度）

（2）先估计，再测量。可以自己测量，也可以同桌合作。

（3）说说测量的方法。

2、测量自己的步长。

（1）步长是指什么？（脚尖到脚尖或脚后跟到脚后跟的距离。）

强调：步长是平时走一步的长度，不要刻意迈大步。

（2）先估计一步有多长，再测量。可以小组合作。

（3）谁估计的最准，请给同学们介绍一下方法。

（4）你是怎样测量的？

3、测量双手平伸时两指尖的距离。

4、利用身体上的尺子进行估计活动。

刚才同学们量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的.距离，其实这都是很好的尺子。下面老师要检验一下你的尺子管不管用。

（1）请两名同学到前面来，请同学估计他的身高，并说说是怎样估计的。

（2）再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。

①知道什么是腰围、头围吗？

②请估计一下两位同学的腰围和头围是多少，你是怎样估计的？

③现在我想知道这两位同学的腰围和头围的准确长度，要怎么测量呢？谁有比较好的方法？

（3）利用步长进行估计活动。

①你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10米大约到哪里，自己做一个记号。

②再来走一走，看这10米你大约需要多少步？看着这么长的距离，请你估计一下，需要多少个同学手拉手才够10米？谁想来试一试？

③通过这些活动，使你想到了什么？你会对物体的长度进行正确的估计吗？

5、介绍人体各部分长度关系小常识。

四、练习。

1、p18第2题。

（1）看图，你知道了什么？

（2）请学生估计一下小明和机灵狗分别有多高，说说你是怎样估计的。

（3）引导学生注意记录的方法。

2、p19第3题。

（1）看图理解题意。

（2）学生独立完成后进行交流。

五、总结。

这节课你有什么收获？

2024年小学一年级数学教案篇5

一、教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念

2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯

4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

二、教学准备：

动物分房图若干；四只动物头像若干；课件

三、教学过程：

（一）从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力。

1、看看我们的教室，你发现了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？

4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？

5、揭示课题：今天就让我们来一起感受上、下

（二）创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

1、创设情境（1），初步体会上下位置关系

a：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！可爱的小鸟正忙着摘果子呢！

b：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的`上面？谁在谁的下面？

2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性

a：大家说得好，小松鼠也想来听一听b：观察：你还能用上或者下来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看

c：再观察小松鼠的位置：说小松鼠在上面对吗？

小松鼠在下面对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？

小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。

a：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下显示，松鼠和小鸟交换了位置

b：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。

小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。

（三）创设活动，加深理解，促进情感体验

1、摆一摆。建立初步的空间观念

（1）听口令摆一摆

先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？

（2）同桌合作摆一摆，说一说

2、找一找。在生活中体会上下的位置关系

（四）分层活动，巩固理解、增强应用意识。

确定位置，培养简单的推理能力

小红住在小英楼上，

小英住在小兰的楼上。

2024年小学一年级数学教案篇6

教学内容：

教材第101～102页期末复习16～19

教学目的：

通过复习提高学生用学到加、减、乘法解决日常生活中的实际问题的能力，发展学生思维。

教学准备：

实物投影仪。

教学过程：

一、导入新课。

今天我们上一节复习课，看看哪一位小朋友运用数学知识解决问题的能力强。

二、基本训练。

列式计算。

3个6相加是多少？ 3的6倍是多少？

3与6的和是多少？ 3比6少多少？

仔细审题，集体列式口答。

三、复习。

1、期末复习16。

(1)出示第16题，说一说这道题已知什么？为什么？

(2)学生独立完成，集体订正时说说为什么用乘法算？你是怎样想的？

(求3人浇多少棵，也就是3个4是多少，用乘法计算。)

(3)学生集体口答书中的三个问题。

2、期末复习7。

(1)出示第17题，提问：图中有哪些商品？它们的`价格分别是多少元？

(2)你能解决书中所提的问题吗？

学生独立解答书中第1～4个问题，集体交流说说想法和算法。

(3)选出你喜欢的两件玩具。算一算买这两件玩具一共要多少元？(学生独立解答，小组内交流)

(4)根据这道题所给的条件，你还能提出哪些数学问题？

(分组讨论，集体交流时各小组汇报讨论结果。)

3、期末复习18。

(1)出示第18题图，提问：图中有哪些商品？它们的价格分别是多少元？

(2)你能解决收中所提的问题吗？

学生独立解答书中所提的3个问题，集体交流时说说想法和算法。

(3)根据这道题所给的条件，你还能提出哪些数学问题？

(分小组讨论，集体交流时各小组汇报讨论结果。)

(4)期末复习19。

(1)出示第19题，看图说一说这道题告诉我们什么？需要解决什么问题？

(图中告诉我们“小松鼠采了5个椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些”需要解决的是“猴子最少采了多少个，最多采了多少个”)

(2)提问：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你会解答吗？”

(3)集体交流说说你是怎样想的？

四、作业布置。

教学后记：学生课堂气氛好，解决实际问题。

2024年小学一年级数学教案篇7

教学目标：

1、通过练习，认识0~20这些数，能理解数的含义，知道数的组成。

2、知道10个一就是1个十。

3、复习钟表，知道整时和大约几时。

4、复习立体图形，能区分长方体、正方体、圆柱体和球体。

教学重点：理解数的含义，知道数的组成。

教学难点：知道整时和大约几。

教学对策：通过复习理解数的含义，知道数的组成。

教学准备：光盘

教学过程：

1、计算。

9+5=3+8=6+6=9+2=

6+7=7+5=8+8=5+8=

8+9=9+6=3+9=9=9=

学生自己独立完成。

教师巡视指导。对有困难的学生进行适当辅导。

交流答案。

9+5=143+8=116+6=129+2=11

6+7=137+5=128+8=165+8=13

8+9=179+6=153+9=129+9=18

13、比较大小。

8+4（）118+7（）7+8

7+7（）137+9（）10+7

2、指导：8+4（）11

这道题怎么比较大小？

先计算，再比较。

8+7（）7+8

这道题要先计算，再比较吗？

不用。

直接比较：8+7和7+8只是交换了位置。

答案是相同的。

学生独立完成其余各题。

交流答案。

修改：可以先让学生独立完成，再组织交流，要注意引导学生说一说判断的`理由和思考的方法。

3、实际应用。

光盘出示题目。

说说从图上，你知道了什么？

开来了4辆汽车。

你从图上还可以知道什么？

原来停车场停了9辆汽车。

求什么呢？

现在有多少辆汽车？

你是怎么列算式的？

9+4=13

学生在书上填写算式。

修改：可以先让学生说说题意。如果有学生感到困难，可引导他们思考：知道原来停了9辆车，要求现在有多少辆，还缺少什么条件，缺少的条件能从图中找到吗？然后再让学生列式计算并进行交流。

15、照样子折一折，卷一卷。

看屏幕，这是什么？

一张长方形的纸。

现在我把它折一折，折成了什么？

一个长方体。

请你照样子折出一个长方体。

学生折纸，教师对有困难的学生进行指导。

请你再卷一个圆柱体。

你还能折或卷什么图形呢？

请发挥你的想像力，折出或卷出你喜欢的图形。

学生活动。

交流。

修改：先老师做示范，折出一个长方体的形状，再让学生照样子折一折，并说说折出的是什么形体，然后让学生看着教材下面一行的图示，照样子卷一卷，并说说卷出的是什么形体。接着引导学生在小组内讨论：还可以怎样折、怎样卷？最后让学生按自己的想法折一折、卷一卷，并组织展示和交流。

板书设计：

期末复习

9+4=13

2024年小学一年级数学教案篇8

一、教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p91-93认识钟表。

二、教学准备

实物钟、课件、学具钟

三、教学目标与策略选择

（一）教学目标

钟表是我们的日常生活用品，尽管学生是第一次学习“认识钟表”，但对学生而言已有一定的生活经验。经课前调查，大部分学生已会看整时，几时半对少数学生来说也不算难（特别是城镇的孩子）。尊重学生的学习起点是我们教师备课时首先应面对的，而且知识间的对比也有利于学生牢固掌握看时间的方法。因此，我决定把认识整时和几时半放在一节课内完成，将认识钟面和整时较快带过，把重点放在认识几时半上。教学目标确定如下：

1、结合生活经验认识钟面，知道钟面上有时针、分针、12大格、12个数。通过观察与讨论，发现整时和几时半钟面上指针的规律，学会看整时和几时半。

2、通过观察、思考和交流等活动，激发学生学习兴趣，培养观察、动手能力及探索意识和合作。

3、体会数学与生活的密切联系，发展数学应用意识；初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，遵守时间的良好习惯。

（二）教学策略

在学生已有知识基础上，密切联系学生生活实际，利用知识间的内在联系进行对比教学，使学生在轻松有趣的氛围中掌握所学知识。首先，通过观察两个小朋友的周末作息时间表，学会看整时和几时半，再利用这两个不同时间表的对比，对学生进行珍惜时间、合理安排时间的教育。使整个教学过程立足于学生的已有的知识经验基础，紧密联系生活实际，通过观察、思考、交流等活动，出看整时和几时半的方法，变枯燥的教学活动为有趣的学习活动。

四、教学流程及设计意图

教学流程

设计意图

一、创设情境，引入课题

（一）听一听（课件演示：钟表的嘀嗒声）

（二）猜一猜：这是什么声音？（钟表）

（三）揭题：认识钟表

（四）你还在哪里见到过钟表？

（五）欣赏古今钟表图片：老师这里收集了一些钟表的图片，一看吧！（课件演示）随着科学的发展，人们设计、制造了各式各样的钟表，给生活带来了方便，也使我们的生活变得更美丽了。

二、联系生活，认识钟表

（一）认识钟面

1、看一看钟面都有什么？

（1）小组观察

（2）小组交流

（3）汇报

2、钟表有什么用呢？

（二）认识整时

1、你会看时间吗？我们来看看晨曦小朋友（本班同学）

星期六的时间是怎样安排的：

起床学习吃饭睡觉

（生活情景图略）

7时9时11时8时

（1）与同桌说一说晨曦小朋友什么时候干什么？

①个别汇报

用钟表的“嘀嗒”声把学生课间分散的注意力马上吸引到课堂中来，通过问：“猜一猜，这是什么声音？”激发了学生学习的兴趣，很自然地切入课的主题。

让学生欣赏古今钟表图片，一方面是让学生体会人类科学的迅猛发展，另一方面体现了数学的人文性。

把认识钟面这部分知识直接交给学生自已解决，既充分暴露了学生已有经验，又很好地激发学生学习的主动性和探索欲望。

运用同班同学的的.作息时间情景图作为学习材料，学生感到既新鲜又亲切，快速集中了学生的注意力，同时，将示范学生良好的作息时间作为典范，不但可以潜移默化地影响其他学生，而且对示范学生也是莫大的鼓励。

教学流程

设计意图

②教学整时的读法和文字记录法：小朋友们都说对了，

其实几点钟还可以说成几时。（板书：7时、9时、11时、8时）

③这些时间你都是怎样看出来的呢？

④个别汇报

（2）仔细看看四个钟面上的指针，你发现了什么？（课件集中出现以上四个钟面）

①独立思考

②同桌交流

③汇报

（3）归纳：分针指着12，时针指着几就是刚好几时。

（4）巩固：从7时到10时，时针、分针分别从哪儿走到哪儿呢？（实物钟演示）

这时你大概在干什么？（板书：上午10时、晚上10时）

（三）认识几时半

1、初步感知几时半的指针特征：

（1）现在我们再来看看小明起床了没有：

（实物钟动态演示从7时到7时半）

（2）再看他接下来干些什么？

（先独立思考，再个别发言）

板书：7时半9时半11时半晚上10时半

2、看看这些指针，你又发现了什么？（同时出现4个钟面）