精心编写教案可以确保教学进度的紧凑和顺利进行，教案的准备可以帮助我们更好地反思和改进教学，提高教学质量，下面是尚华范文网小编为您分享的小学四年级语文教案精选5篇，感谢您的参阅。

小学四年级语文教案篇1

教学目标：

1、了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉磨炼自己意志的坚强品格。

2、练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、联系列宁两次走险路的`经过，体会最后一段话的含义。

2、练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。

一、导入

师：这节课我们继续来学习第四课，来进一步了解列宁。

生：(齐)登山

二、新授、感悟

1、 检测读文情况，读完后其他学生给予评价。

师：列宁和巴国茨基在登山时，不就是过一条小路吗?这是一条怎样的小路呢?你是从哪看出来的?小组合作交流，做好分工，组织好语言准备汇报。

生：这是一条危险的小路，我们小组是从第6和第10自然段看出来的。请于兴阳来读课文。

生：这是一条惊险的小路，我们小组是从第14、15、17自然段看出来的。请朱立超来读课文，我们是从这几段描写的动词看出来这条小路是一条惊险的小路。

师：听了你们的汇报，把老师和其他同学都带上了那条小路上了，真令人胆战心惊呀!那面对小路，列宁是怎样表现的呢?(小组合作交流)

师：当列宁第一次走这条小路时，他是怎样表现的?

生：汇报 当列宁和巴果茨基登上山顶时，展现在他们我们眼前是怎样的一幅景象?请同学们读课文中相关的段落，欣赏美景，在谈一谈感受。

生：课文第18段，谈感受。

师：你们都感觉这景色这么美，那同学们说说此时的列宁心中会有什么想法?

生：说想法。

师：一个小时过去了，列宁和巴果茨基也该回去了，他们有选择了来时的小路。他们第二次走这条小路的是怎么走的呢?(小组汇报)

生：小组汇报

师：我们知道了列宁和巴果茨基两次走小路的表现，谁来说一说列宁第一次和第二次走险路有哪些不同?

生：汇报

师：我们来看最后一段，谁来读一读?

生：指名读文 师：那么这一段我们怎么理解列宁说的话?

生：回答

师：同学们都理解的很好，那谁来说一说列宁具有怎样的精神品质?

生：列宁具有临危不惧、遇险不惊、从容镇定的精神品质。

三、扩展

师：我们知道列宁第二次走小路是为了锻炼意志。课前你们也搜集了很多有关锻炼意志的人物的故事和名人名言，谁来说一说。

生：积极说

四、总结

同学们搜集的真不少，学习了列宁的这篇登山的故事，我相信同学们也学会了很多，老师希望各位同学都要学习列宁的这种临危不惧、遇事不惊、随时随地都锻炼意志的品质。

这节课就上到这，下课。

小学四年级语文教案篇2

活动目标：

1、理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。

2、愿意在集体面前较自然地表述。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1、自制图书一本，利用图书的封面、封底绘制一棵大树;内页制作时，前一页都比后一页短一些，每一页上都有树的造型。

2、音乐三段。

活动过程：

一、第一遍听故事，突出认知——别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。

1、初步了解故事。

(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。

(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。

2、理解故事内容。

(1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。

(2)提问：谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?

(3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍听故事，激发情感——结合生活经验，为小麻雀想想办法。

1、展示图书。

老师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。

2、合作讲述。

老师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。

3、分析讨论。

4、提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢?什么时候小麻雀才能唱歌?

三、第三遍听故事，行为练习和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌。

1、播放录音故事。

2、引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最后时刻，教师用醒来的.小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。

3、带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。

4、以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友们。

小学四年级语文教案篇3

教学要求：

1、认识8个生字。

2、了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。

3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

4、学习独立阅读课文,培养自学能力。

教学重点：

让学生从感人的故事中,感受父亲为人和做事的真诚。

教学难点：

学习叙事清楚有条理的表达方法。

教具准备:

1、powerpoint课件。

2、音乐《冰糖葫芦》。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、激趣导入。

1、播放歌曲《冰糖葫芦》。

2、在解放前的天津，就有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者新凤霞的父亲。(板书课题，学生齐读)

二、初读课文,感知内容：

1、理解“牢”在字典中有几种解释，分别是什么?

2、“万年牢”是什么意思?(永远坚固、永远结实)

3、万年牢与糖葫芦究竟有什么关系呢?轻轻打开语文书，翻到22页。昨天我们预习了这一课，生字词会认了吗?我们来试着认一认。(出示课件：生字词)

2、这篇阅读课文比较长，那里面有很多长句子，你认为哪些句子比较难读，能大胆读给同学们听听吗?

句1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。

句2：小时候，我给父亲当帮手，把炉火闷好，再把一块大理石板洗擦干净，擦上油备用。串糖葫芦的竹签，由我一根根削好、洗净、晾干，然后一捆捆放在父亲手边。(这里有几个多音字，谁能把它们读准。)

句3：父亲的认真劲儿，在卖糖葫芦的人当中出了名，人称“小辫儿糖四”，因为清代父亲受过宫廷里做糖货的`师傅传授，一直留着辫子提篮叫卖糖葫芦。

(先自己试着读一读。再逐句指名读或齐读。)

三、围绕提示,深入探究：

1、师：这是一篇略读课文，学习之前，我们要先理出自学提示。请同学们根据自学提示学习课文。(课件出示自学提示：1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情?2、课文题目“万年牢”在文中出现了几次?画出相应的语句。3、这三处“万年牢”之间有什么联系?)

请大家根据自学提示学习课文，并拿出笔来，做相关批注。

师：再次读文我们又有了新的收获。现在我们一块儿围绕自学提示，来交流交流收获吧。就从第一个问题开始吧。课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情?(学生回答)

2、学生回答第二个问题，找句子，交流后并读读。(课件出示三个句子)

句1：父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

句2：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

句3：父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。

3、学生齐读这三个句子。

4、深入品析这三个句子。

(一)理解第一个“万年牢”。

a、指名读这个句子，这句话中的万年牢指的是什么?(糖葫芦)。

b、万年牢的糖葫芦，是怎样的糖葫芦?(不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦。)不怕冷、不怕热、不怕潮，看来糖葫芦的质量是很不错的。

c、这样好的糖葫芦，是怎样做出来的呢?请你小声读课文2、3、4自然段，拿起笔圈画出相关词句。

重点研读句子1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。

读着父亲选料的过程，你的脑海中会跳出一个什么词?

(预设：精挑细选、精细、认真、细致)

再读这个句子，你是从哪些词儿体会到父亲的认真，父亲的细致?

(去了把儿和尾一点儿都要上好)说明父亲对买来的材料又要经过严格的挑选，谁能把父亲的认真，细致通过朗读表达出来。(指名读句子。)这真是一位做生意非常实在、认真的人啊。不仅如此，父亲对待这项工作也是精益求精的。

(二)理解第二个“万年牢”。

a、父亲做糖葫芦用心，做生意也是如此。我们齐读第二句话。(课件出示生读第二句话)

b、读了父亲的这句话，说说你对这个“万年牢”的理解。(生谈看法)

c、什么是“正道”?(预设：不骗人，不掺假，不干坏事，做生意不会缺斤少两……)

正道用父亲的话说就是什么?在文中找找。(生说——就是凭良心做买卖。

从这里我们可以看出父亲的生意经是什么?(公平买卖走正道)

从哪儿能看出父亲做买卖讲究公平实在?请默读课文的5、6自然段。读一读，画一画。(不满意，看不下去，不听、辞去工作)

d、为了让老百姓吃到上好的冰糖葫芦，面对老板的行为，认真实在的父亲干了不到一年，毅然辞去了这份相对走街串巷来讲比较安逸的工作，辞去了这份有稳定收入的工作，重新踏上“提篮叫卖”的日子。同学们，父亲“提篮叫卖”意味着什么?与店里做相比，他可能会遇到哪些困难?

e、谁再来谈谈你对第二句话中的“万年牢”的理解?(生说)指父亲做生意讲究实在，这样做生意必然会受到顾客的信赖，赢得众多的回头客，生意会越来越兴旺，当然是“万年牢”啊!(板书：生意)

(三)理解第三个“万年牢”。

a、它不仅是一位好生意人。还是一位好父亲。我们一块来看看他是怎样教育自己的孩子的，也就是文中第三个含有“万年牢”的句子。齐读第三句

b、想一想，这里的万年牢指什么?(板书：做人)

c、你认为怎样的人就是万年牢的人?(可靠的人，实实在在的人)

d、(屏显三个句子)现在让我们再次回顾这三个句子，一边读，一边想想它们的含义。(生齐读句子)

e、这三处的万年牢之间有什么联系?

小结：启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

四、随文延伸，升华情感。

小学四年级语文教案篇4

学习目标

①理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、揭示课题

同学们，我们学习的这组教材的主题是——以诚待人。通过前几篇课文的学习，我们对这个主题有了一定的理解和体会。今天，老师将和大家一起学习本单元的最后略读一篇课文：将心比心

这两个“心”，一个指的是我们自己的心，一个指的是别人的心，那么将心比心就指的是用我们自己的心比照别人的心。课文讲谁将心比心呢？请同学们赶快打开书读一读。

二、初读课文，感知内容

①带着问题各自轻声读课文。

②交流：阿姨将心比心。奶奶将心比心。

引：能说说她们的做法吗？可以简单地说一说。

（引导简练、概括地说）

过渡：真能干！课文就是通过这两件事写出了阿姨将心比心，奶奶将心比心。同学们可能发现了这篇文章的语言很浅显很朴素。但是，朴素中饱含着真情，朴素中蕴含着震撼人心的力量。老师相信，读着读着你一定会深受感动，那么就把你深受感动的地方划一划，再读一读，还可以写写批注。

三、细读课文，探究情感

①按要求自读课文。

过渡：好，让我们交流一下好吗？

②学生交流读后感受：

第一件事

预设：

生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。

指名多人读。

评价：阿姨和奶奶素不相识，但她却如此主动如此真诚地帮奶奶，多感人哪！在这感人的举动背后，阿姨又是怎样想的呢？。

当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

指名读，你受感动了吗？

引：于是，她就去主动为别人的妈妈开门。这就是设身处地地为他人着想，这就是——将心比心哪！同学们，阿姨做的这件事深深地感动了我们，而作为奶奶的孙女儿“我”，听了这件事，心里更是——温暖了许久。

过渡：阿姨的这件事深深地感动了我们，老师相信，妈妈做的这件事一定让你更加感动。我们也来交流交流。

第二件事

只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”

读——讲——读——补充——读

扎了两针、鼓起青包——疼

师：针眼处都鼓起青包还不要紧吗？

师：是呀，母亲此时想的`不是自己的疼痛，而是这位护士急需要她的鼓励！同学们，这就是——将心比心哪！谁再来读一读这句话！

指导感叹号的读法。

师：母亲的话语虽然很轻很轻，但是这句话语中包含的情感却很深很深！再次读。

过渡：母亲高尚的言行背后又是怎样的一颗心呢！谁来读一读下面的一句话。

母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”

指名多人读

师：读了这一段话，你是否再次被感动了呢？

交流，回到课题。

指导朗读时结合课文插图。

引读：听了母亲的话，我的心里充满了温暖和幸福。“我的心里充满了温暖和幸福”你读懂了吗？

③引读总结（课件随机出现）：同学们，如果在生活中我们能像文中的阿姨那样做到将心比心，那么，当年迈的老奶奶进商场时，我们会为她推开沉重的大门。

如果在生活中我们能像文中的妈妈那样做到将心比心，那么，当初次扎针的护士屡扎不中时，

我们会报以她鼓励的微笑。

如果在生活中我们能将心比心，那么，我们就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

同学们，如果在生活中我们也能做到将心比心，当同学不小心碰落了我们的铅笔盒时，

我们会怎么做呢？

如果我们能将心比心，当 碰到某些事情的时候，我们又会怎样做呢？请联系生活写一写。 有些同学特别会思考，特别能写，那么你也可以多写几节。

⑤交流。

机动：小小组组合成一首诗歌。

如果我们能将心比心，

我们心中将多一些宽容和理解。

我们人间处处将温暖如春。

四、课外阅读。

小学四年级语文教案篇5

一、教师和你一起知目标

这次作文训练，是记一处景物，目的是训练观看力量和文字表达力量。要求先选定一处景物进展有挨次地、认真地观看，然后把观看得最细致、印象最深刻的地方根据肯定的挨次详细地写下来。

二、教师和你一起议思路

（一）、明确要求，选择材料

这次习作，要求写一处自然景观，我们可以写什么呢？

可以写一处旅游的景点：西湖、庐山、黄山等，也可以写身边的景物：漂亮的田野、果园、竹林、公园、大海等，还可以写一写看到的自然现象，如彩霞、日出日落、日食、月食、狂风暴雨等。

（二）、确定内容，拟好题目

题目是文章的“窗口”，透过它可以领悟文章的内容，因此给文章拟好题目很重要。

本次习作，我们可以从以下几个方面着手拟题：

1、以天体及自然现象名称为题，如《太阳》、《火烧云》、《海上日出》等。

2、以名胜古迹名称为题，如《颐和园》、《趵突泉》、《卢沟桥的狮子》、《赵州桥》等。

3、用修辞手法拟题，如《鸟的天堂》把大榕树比方为“鸟的天堂”；《林海》将森林比作大海。这样拟题，更加贴切、形象、新奇。又如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，显得形象生动。

（三）、选好了写作内容，我们该怎么写呢？

假如写的是巡游文章，可以按参观巡游的挨次写；假如写身边的景物，可以按观看的挨次写。可以先以总起句开头，再详细介绍其外形、大小、动态、静态、颜色、以及组成景物画面的各事物间的相互关系，最终写出自己对景物的感受。

三、教师和你一起学方法

（一）、读《观潮》，学会按挨次、抓特点

1、抓住景物在短时间内变化的特点。

观潮写的是钱塘江大潮。这样介绍大潮的特点：潮来之前，江面是安静的；潮来之时———隆隆声、一条白线；白线渐渐拉长变粗；白浪翻滚形成一堵两丈多高的水墙；如同千军万马齐头并进，浩浩荡荡飞奔；声音犹如山崩地裂；潮去时，余波漫天卷地，照旧风号浪吼，好久才恢复安静。

进展了细致观看，抓住了景物（大潮）随着渐渐移来，给人印象的变化。“抓住了景物的变化，变化前后给人印象的不同点”，这就是抓住了特点。

观看事物要抓特点，需要仔细、全神贯注，发觉并抓住景物变化前后给人印象得不同点，这就抓住了特点。

2、用比方的手法来写清晰事物的特点。

抓住了特点如何表达清晰？在本文，主要是采纳了“打比方”的方式，从眼前景物的特点、结合景物特点给自己的感受去联想：景物的`特征跟自己过去熟识的哪些景象相类似？跟给自己一样感受的什么情景相类似？找到特征与给自己感受相像的景物，用打比方的方式，来介绍眼前景物，从而把事物特点和给人的感受写清晰，写详细。

本文中的比方，主要是要表达景观的壮丽特征。要表达自己赞叹的感受。因此，选取喻体的时候，留意了上面的两个因素——声音如雷，山崩地裂；白线移来，横贯江面，如同两丈多高的水墙，千军万马齐头并进等等。

3、精确用词。文中的“卧”、“移”“贯”等词语，恰当写出了其他词语所不能写出的景物状态。这一点，应当引导学生细细品尝体会。

（二）、读《火烧云》，学会观看动态的变化的景物

观看景物要留意景物的动态和变化。《火烧云》一文主要写的是“火烧云”的动态和变化。在这里，我重点和同学们谈一谈“如何观看动态的变化的景物”。

?火烧云》这篇文章，是根据火烧云上来到下去的挨次来写的。先写了火烧云上来之后，地面景物的颜色变化；接着，写了火烧云的颜色的变化：一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色……从这段描写中，我们知道，观看景物的变化要“抓住景物在不同时间里颜色发生了哪些变化”，要把“时间和颜色的变化状况——由什么颜色变成了什么颜色”观看清晰。

接下来又写了在不同的时间里，火烧云的“形态”发生了那些变化：一会儿，天空消失了一匹马……过了两三秒,那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了……突然又来了一条大狗。那狗非常凶狠，在向前跑，后面好像还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。接着，又来了一头大狮子……仔细观看了火烧云的形态，并且绽开了丰富的想象——像什么，它在做什么，怎么做，有哪些动作。从这段描写中，观看景物的变化，要“抓住景物在不同的时间里形态发生了哪些变化”，要把“形态由什么变成了什么和变化的过程”观看清晰，要通过“绽开想象”来记忆变化的形态。

观看动态的变化的景物，要把握景物变化的时间，抓住颜色由此及彼的变化、形态由此及彼的变化及变化的过程。

（三）、要留意景物的时令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬，一日之内，不同时间，风光是不一样的。不同的地方，风光也不同，我们在观看、描写景物时，就要留意这两方面的特征。

（四）、要留意发挥联想、想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写得生动、好玩。