优秀的教案能够帮助老师更好地促进学生的终身学习和发展，通过优质的教案，我们能够更好地掌握教学进度和学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，以下是尚华范文网小编精心为您推荐的小学数学四年级数学下册教案精选7篇，供大家参考。

小学数学四年级数学下册教案篇1

教学目标：

1、掌握较大数的估算方法，能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估算，发展学生的数学思维。

2、能与同伴交流自己的估算方法，在交流活动中培养学生倾听、欣赏、互助的良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。教学重难点：重点：掌握、归纳一些估算的方法。难点：能正确、灵活、合理地对具体数据进行估算。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

这是一台家庭用的体重称，它的称重范围是0——120千克。请同学们估计一下，这台称一次最多能称出几位同学的体重？其实生活中有的时候并不需要精确的计算，只要大致估算出结果就可以解决问题了。今天我们要继续学习估算的本领。

1、课件出示：北京2008奥运主会场图。

2、提出问题：知道这是什么建筑物吗？课前老师布置同学们去查询有关北京奥运会主会场的一些数据，查到了吗，谁来说说？十万个座位是怎样一个概念，你们能想象出来吗？出示体育场的俯视效果图、内部效果图。想一想，这里的十万个座位是怎样安排的？

二、合作交流、解决问题。

1、出示课本p36页体育场看台图。同学们对体育场看台的座位安排已经有了基本的认识。这里还有一个体育场图，请同学们认真观察后，根据这个体育场的特点及看台座位的排列情况，估一估这个体育场的看台大约有多少个座位。

2、要求：(1)独立思考，估算整个体育场座位数;(2)汇报交流，说一说自己估算的方法和估算的结果。

3、交流汇报。哪位同学愿意第一个汇报？你估算的结果是多少？能不能说说你是怎样思考的？引导学生评价。

4、尝试练习。课件呈现p36页“估一估”。小青的座位票是28看台的22排32座，这是体育场最后一个看台，也是最后一排最末的座位。如果每个看台的座位数相同，你能估计出这个体育场的座位数吗？

(1)要求：独立思考、估算，有困难的可以和同学交流解决。

(2)交流反馈，学生评价。

三、归纳小结。

以上我们学习了什么？是用什么方法估算体育场座位数的？对，这节课我们学习的就是用乘法估算较大的数，这是估算时常用的一种方法。其实估算的方法是多种多样的，在解决具体问题的过程中，要学会应用不同的方法对不同的数据进行估算。

小学数学四年级数学下册教案篇2

一、教学目标

（一）知识与技能

在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

（二）过程与方法

在操作中使学生体会小数产生的必要性。通过观察、比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系。

（三）情感态度和价值观

在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合的.数学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。

二、教学重难点

教学重点：理解小数的意义，理解小数的计数单位及它们间的进率。

教学难点：理解小数的计数单位及它们间的进率。

三、教学准备

米尺、彩带、磁条。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1．同学们在前面的学习过程中已经学习了长度单位，还会用工具测量物体的长度，估一估，课桌面的长度是多少？

2．你们估计得对不对呢？让我们一起用直尺来验证一下。

3．谁愿意把你测量的结果告诉大家？

学生汇报预设：

学生1：我测量课桌面的长度是120厘米。

学生2：我测量课桌面的长度是1米2分米。

教师：课桌的长度如果以米为单位就是1.2米。

（1）在生活中，人们进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果。这时常用小数表示。

（2）认识小数吗？在哪儿见过小数？今天我们一起学习小数的意义。

?设计意图】联系生活实际提出问题，让学生通过动手操作，在实际测量和记录的过程中发现有时得不到整数结果，从而引发认知冲突，激发学生进一步探究的欲望，感受小数产生的必要性。

小学数学四年级数学下册教案篇3

复习内容：位置与方向(练习卷)

复习目标：(1)使学生能根据任意方向和距离确定物体的位置。

(2)对任意角度具体方向能够准确描述。

(3)能准确的量出物体所在位置的角度及正确画出路线图

复习过程：

1、 幻灯片显示方位图，并标有角度。让学生根据图说一说各个地点距离学校的位置。

此题目的在于让学生学会看图说位置，并正确说明是在哪个方向偏几度。

结合练习卷，做练习题1

2、 复习量角器量角的方法

结合练习卷，做练习题2(注意：量角器的正确使用，并注意一段线段表示实际距离多少)

巩固练习：测一测(练习卷3、4题)

3、 算平均距离、平均速度

学生说一说方法，再做一做练习4(2)

4、 画路线图

注意：

幻灯显示：

例：沙漠驱车越野：绘制简单路线图

根据所给信息画出越野路线

(1)在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1

(2)2在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2

(3)终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方

学生在课堂练习本上做，说一说

结合练习卷5

5、 课堂小测

一份小练习，巩固知识

小学数学四年级数学下册教案篇4

教学内容：

亿以上数的改写(教科书第20页例3，21页例4)。

教学目标：

(一)知识与技能

1、理解掌握将整亿数改写成以“亿”为单位的数的方法，并能正确地改写。

2、理解、掌握将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的数，并能正确地改写。

3、进一步理解“改写”和“略写”的含义。

(二)过程与方法引导学生运用已有知识经验，通过交流优化写法，正确改写。

(三)情感、态度与价值观让学生在活动中积极地探索并理解数学方法，激发学生学习的热情。

教学重点：

整亿数的改写，非整亿数的略写。

教学难点：

正确使用“四舍五入”法。

教学准备：

多媒体。

教学过程：

一、复习铺垫

1、把下面各数改写成以“万”作单位的数。

250000 20000000 581200000

(1)由学生独立完成。展示个别学生的改写结果。

(2)你是怎样改写的?这样改写，原数的大小变了吗?

引导回顾

①先找准“万”位。

②看千位上的数，以五为准，按照“四舍五入”原则改写。

③注意“≈”号的使用。

④最后添上“万”字。

二、探究新知

学习亿以上数的改写。

1、出示例3：(1)200000000=()亿

①学生尝试独立完成。

②展示、交流改写方法。

③归纳方法：改写成以“亿”作单位的数和改写成以“万”作单位的数的方法相类似。

练习：1000000000=()亿530500000000=()亿

小结：改写整亿数，先分级，再找到亿位，然后把亿位后面的8个零去掉，改成“亿”字。

(2)完成20页做一做第3题。

2、学习例4

1034500000≈()亿

①学生尝试改写。

②展示、交流改写方法。

③为什么要用“≈”

3、非整亿数的改写方法

(1)分级，找到亿位上的数。

(2)看亿位右边的数是比5小，还是

大于或等于5，进行四舍五入。

(3)去掉尾数，写上“亿”字，写上约等号。

4、把9876540000用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。

①学生独立完成。

②教师巡视、指导。

③展示交流。

三、巩固练习

1、教材第21页的“做一做”。

2、自主设计练习。

四、课堂总结

今天我们一起研究了改写和省略，对于今天的学习，你有什么想法?

五、作业

完成练习册11、12页。

板书设计：

亿以上数的改写

整亿数的改写：先分级，再找到亿位，然后把亿位后面的8个零去掉，改成“亿”字。

非整亿数的改写方法

(1)分级，找到亿位上的数。

(2)看亿位右边的数是比5小，还是大于或等于5，进行四舍五入。

(3)去掉尾数，写上“亿”字，写上约等号。

小学数学四年级数学下册教案篇5

设计说明

本节课的教学设计首先通过学生自主回顾整理，构建知识网络。教学设计的第一部分：让学生带着问题自由交流，并对条形统计图和折线统计图的知识进行回顾；教学设计的第二部分：让学生在实际问题中求平均数。这样既复习了本学期所学的知识，又能建立起新旧知识之间的联系，形成知识网络。其次，通过“练忆结合”的方式，将知识点融于练习之中，从习题中提炼、回顾知识点，这样的设计能够提高学生应用知识解决问题的能力。最后设计一组延伸性较强的课堂练习，通过多种形式和层次的练习，培养学生综合运用知识的能力。

课前准备

教师准备 ppt课件

教学过程

⊙构建知识网络

1.提问：在这一部分，你学到了哪些知识？

2.学生独立反思、回顾整理，然后小组展示交流。

3.汇报交流，师引导归纳，构建知识网络。

(结合学生的回答，课件展示知识网络图)

数据的表示和分析

设计意图：在引导学生复习、回顾相关内容的基础上，利用课件指导学生进行知识网络的构建，使学生对所复习的内容有一个比较系统的了解。

⊙复习知识

1.复习条形统计图和折线统计图的知识。

师：举例说明运用数据解决问题的过程。

学生独立思考后，在小组内交流。

师：谁能将本小组的交流情况和全班同学分享一下？(学生汇报)

2.复习条形统计图和折线统计图的优点。

思考：条形统计图和折线统计图各有什么优点？通常在什么情况下选用条形统计图？在什么情况下选用折线统计图？

学生独立思考后，在小组内交流。

小结：条形统计图能清楚地看出数量的多少；折线统计图不但能看出数量的多少，而且能反映出数据的增减变化趋势。

(1)选择你自己制作最满意的一幅条形统计图或折线统计图，说一说这幅统计图是如何得到的，从图中可以获得哪些信息？

①展示作品。

②互相交流。

③汇报总结。

(2)反馈练习：教材102页1题。

(学生独立完成后汇报)

3.复习平均数的知识。

(1)提问：举例说明你是如何理解平均数的。

小组交流平均数的意义和平均数在生活中的应用，并汇报。

小结：平均数是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商，即总数量÷总个数＝平均数。

(2)反馈练习：教材102页2题。

(学生独立完成后汇报)

设计意图：通过自由交流，形成一个系统的知识体系，便于学生整体把握知识间的内在联系。通过反馈练习，进一步巩固学生对知识的掌握。

⊙课堂练习

1.用5个同样的杯子装水，水面的高度分别是4厘米、5厘米、6厘米、7厘米、8厘米。这5个杯子里水面的平均高度是多少厘米？

2.甲、乙两地相距540千米，某车从甲地开往乙地，然后返回，去时每时行90千米，返回时每时行60千米，求该车往返的`平均速度。

3.甲车间有工人98人，乙车间有工人120人，丙、丁两车间共有工人166人，甲、乙、丙、丁四个车间平均每个车间有多少人？

4.希望小学三年级学生做玩具小熊，一班48人，共做296个；二班50人，共做292个；三班47人，共做282个。三年级学生平均每人做多少个玩具小熊？

设计意图：通过基础题的训练，巩固本节课的复习内容。在掌握知识的基础上，增加习题的难度，拓展学生的思维，提高解题能力。

⊙全课总结

通过本节课的复习，你有什么收获？

⊙布置作业

教材102页3题。

板书设计

统计与概率

条形统计图：反映数据的多少。

折线统计图：反映数据的多少和增减变化趋势。

平均数是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商。

小学数学四年级数学下册教案篇6

一、教学内容

北师大版四年级下册p64-p65

二、教学目标

1、结合具体情境，在用多种方法表示等量关系的活动中了解等量关系，知道同一个等量关系可以有不同的表现形式。

2、初步体会等量关系在日常生活中的广泛存在，体会数学的应用价值。

教学重点：

在用多种方法表示等量关系的活动中了解等量关系。

教学难点

知道同一等量关系可以用不同的表示形式。

三、学生的学习基础

学生已学会了加与减的互逆关系、乘与除的互逆关系。学生在解决问题学习中积累的数量关系的学习经验。

四、教学设想

将数学概念“嵌入”数学学习背景与结构之中，让学生感受所学的'概念位于数学背景的“哪个”位置，这对学生建立完整的知识系统

是极其重要的。

五、教学思路

关系——数量关系——等量关系

六、教学过程：

1、制造冲突，聚焦“数量关系”

⑴课件出示

⑵根据这两个已知的数量，同学们猜猜要求的数量可能是什么？

⑶学生找出求和、求差、倍数三个问题？

⑷展示淘气问题，鸭的质量有多少千克？

⑸学生讨论、交流为什么算不出来？

⑹教师小结，已知数量与要求数量之间没有关系。

2、辨别比较，引入“等量关系”

⑴教师提问，如果有关系是不是就能算呢？

⑵分别出示两种关系

⑶说一说它们之间的关系。

⑷这个关系能确定鸭有多重吗？

⑸学生交流、讨论

⑹教师小结：上面两个关系不能确定鸭有多重，但是能确定鸭的质量的范围。

⑺教师：你觉得什么样的关系就能确定鸭的质量呢？试着用手比划一下。

⑻课件出示：

3、自由创造，感知“等量关系”

（1）出示学习单，学生自主填写相等的关系。

（2）分别展示以下三种情况

鸭鸭鹅鸡鸡鸭鸡鸭鹅

（3）学生根据相等的关系分别算出鸭的质量。

（4）小结：在数学里我们把这样相等的关系叫做等量关系。

4、自主尝试，表示“等量关系”

（1）出示

(2)这个等量关系，谁能用一句话说清楚。

（3）你能不能用一个式子表示这个等量关系？

（4）小结：鸭的质量×2=鹅的质量

（5）有不同的式子表示吗？

（6）小结，像这样的式子叫做等量关系式。

5、数形结合，感悟“等量关系”

（1）出示

(2)请看，这三个人的身高有关系吗？你是怎么知道的？

（3）请你表示出妹妹身高与姚明、笑笑身高的关系？

（4）学生自主完成。

（5）交流表示方式：等量关系式、线段图

妹妹身高×2=姚明身高

妹妹身高+20=笑笑身高

……

（6）对比线段图和式子，发现用图表示更直观。

（7）展示下面的等量关系，进行交流和讨论

6、走进生活，寻找“等量关系”

(1)课后练习

（2）动画中寻找等量关系

（3）寻找教室里的等量关系

七、板书设计

等量关系

（直观）

鸭的质量×2=鹅的质量

妹妹身高×2=姚明身高

妹妹身高+20=笑笑身高

姚明身高÷2=妹妹身高

笑笑身高－20=妹妹身

小学数学四年级数学下册教案篇7

教学目标

联系生活实际并动手操作,能正确辨认照片分别是从什么位置拍摄的，发展学生的空间观念。

教学重难点

1、能正确辨认照片分别是什么位置拍摄的，体会不同方向观察对象形状的变化。

2、能正确辨认以正面、侧面、上面观察一组立体图形的形状。

教学过程

一、活动1

1、事先布置学生利用课余时间在人行道上观察从面前开过的汽车，先看到什么？最后看到什么？观察周围的社区或村庄，从不同的位置观察，看到的画面怎样，从高楼上或山顶上观察地面的景物，看到地画面是什么样的。

2、师：同学们都很注意周围的`事物，如看从面前开过的汽车，从不同位置观看附近的社区和村庄，同学们都有体会，我们交流一下。

3、师：刚才同学们交流了很多观察景物的实际体会，现在请打开课本第58页的上半部分。

从①②③三个不同的位置，拍摄了天安门广场的三幅照片，请你辨认一下，各是从几号位置拍摄的。

先个人思考，再与同伴交流，说一说自己是怎样想的？

二、活动2

1、师：根据同学们的体会，同一个景物在不同的位置看到的画面不同，现在请同学们看“练一练”第一个问题，先想一想，再用小立方体搭一搭、看一看。

2、与全班同学说一说，你是怎样想的？

3、师：两辆汽车从摄影师面前开过，摄影师自拍摄了以下三幅照片，请大家在○内标出摄影师的拍摄顺序。

与同伴交流，说说你的想法。

师：因为两辆车以摄影师面前开过的，先看到什么？（车头）再看到什么？（车身）最后看到什么？（车尾）

4、p58、试一试

a、师出示挂图，引导学生看懂从空中拍下的照片，说一说图中有哪些物体。

b、师：你能用自己的语言表述物体的相对位置吗？

c、先尝试解答第（1）题第（2）题，并与同伴说一说理由。

d、师用模型验证，帮助学生反思自己的想像。

三、活动3

p59、1、连一连

先独立观察、填写，再用相似的实物摆一摆、验证。

p59-2

审题、填写

全班汇报交流想法