具有交互性的教案能够促进师生之间的互动和沟通，只有结合教学进度和学生的接受能力，才能编写出一份贴近实际的教案，以下是尚华范文网小编精心为您推荐的幼儿园学古诗教案8篇，供大家参考。

幼儿园学古诗教案篇1

活动目标：

1、欣赏并理解古诗，能初步发现古诗的语言结构特点。

2、理解古诗中“异乡”、“异客““忆”、“遍插”、“遥知”、“茱萸”、等字词的意思，初步掌握古诗的完整诗意。

3、感受古诗中诗人表达的思念家乡亲人之情。

活动准备：

让幼儿预先知道九月九日是重阳节，了解一些节日民俗。

相关诗句字卡。

古诗cd、播放器。

活动过程：

一、欣赏故事、引出古诗，帮助幼儿初步理解古诗所表达的内容。

提问：九月九日这一天，诗人在干什么呢？他想到了些什么？

二、完整欣赏古诗《九月九日忆山东兄弟》，初步发现古诗的语言结构特点，理解古诗诗意。

1、师有感情地朗诵古诗，并出示相应的文字卡片。

提问：

古诗里说了些什么？

古诗和刚才的`故事讲的是同样的事，你觉得它们有什么不同？

小结：同样是讲一件事，刚才故事讲了好多，古诗只用了四句就讲完了。（明白古诗是用简练的语言表达丰富的内容和深刻的寓意的。）

欣赏古诗，理解故事中的字、词及古诗所表达的含义。

提问：

①在这首古诗里你有哪些地方还不明白？

（引导幼儿结合对故事的记忆，来理解古诗的字、词，感受古诗整体的意境。）

②这首古诗告诉我们一件什么事?（引导幼儿根据个人理解简单概括诗意。）

4、师生完整欣赏并有感情地朗诵古诗。

三、迁移情感，体验诗人的思乡之情。

提问：诗人在九月九日重阳节这天特别的思念家乡的亲人，写下了这首有名的古诗，如果你一个人离开了家，到了陌生的地方，你会想些什么呢？

幼儿园学古诗教案篇2

《咏柳》古诗

教学目标：

1。理解古诗的内容，感受古诗的意境美、语言美，能有感情地朗诵。

2。了解古诗中比喻手法的运用，能用语言表达自己对垂柳的感受和对诗歌的理解。

教学过程：

一、歌曲导入

小朋友，音乐响起来了，我们一起来表演吧。播放歌曲《小松树》。

二、新授，学古诗《咏柳》

1、小朋友，美丽的春天来了，在温暖的阳光下，小花、小草、小树都睡醒了。

谁能告诉我，你都知道哪些树的名字？（幼儿答：……）

小朋友，你喜欢什么树？为什么？（幼儿答：……）

老师这里有一些大树的图片，看谁能先叫出他的名字？（出示各种树的图片让学生猜）

老师请来了一位好朋友，你听：

播放《柳树姑娘》

柳树，多天真，多漂亮，多逗人喜爱呀！

唐代有个诗人叫贺知章，他也很喜欢柳树，还写了一首诗，赞美柳树姑娘，叫《咏柳》，我们一起听一听。（播放古诗录音）。

三、表演、唱古诗。

1、读诗，师领读，生跟读。

小朋友，我们看着柳树姑娘，和老师读一读这首诗，好不好？

1）老师这有一些柳树姑娘的图片。（出示图片）

春天柳树姑娘的衣服是什么颜色的？指着柳枝问：这是柳树姑娘的什么呀？柳树姑娘的头发往哪个方向长的？你觉得柳树枝还像什么？（幼儿答：…）

2）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。我们一起来看老师的图片。（出示碧玉、绿丝带与柳树的对比图）小朋友你们猜猜这些绿色的石头是什么？碧玉。你在什么地方听到过这个词？碧玉和柳树什么地方一样？指着图中的绿丝带问：这是什么？绿丝带。过去的人也给绿丝带叫做绿丝绦。“绿丝绦”你在哪里听说过这个词？绿丝绦和柳树什么地方一样？

2、柳树多可爱呀，我们再美美的读一遍《咏柳》。

3、根据《小松树》改编，旧曲新词唱《咏柳》。老师示范，学生跟唱。

老师把《咏柳》变成了一首歌儿，我们一边看着柳树姑娘。一边学歌，好不好？

4、创编舞蹈，老师示范，幼儿跟做。

大家唱的可真好，边唱边跳，才更开心，跟老师一起做动作，看谁的动作最优美？

5、老师和幼儿一起随着音乐边唱边跳。

四、手指游戏

又唱又跳大家一定累了，我们坐好吧。一起做个手指游戏放松一下，《大拇指是爸爸》

五、活动延伸，画柳树、贴柳树

小朋友，你们看，春风轻轻地吹，春雨细细的下，柔软的柳枝随风摇呀摇，春天多美好啊。柳树多美呀，谁想来画一画？

画大树要先画什么？先在桌子上用你的小手试一试。

柳树枝怎么画呢？柳树枝上还长了什么？

谁到黑板上画一画，画完了就回到座位上。

其他幼儿在座位上画柳树。看谁的柳树姑娘画的又快又美丽？

1、分小组来画一画。

小朋友们一边画柳树姑娘，一边听配乐古诗朗读。

2、展示作品，把画贴到黑板上。

大家的柳树姑娘都非常漂亮。花草树木，是我们的朋友。我们要爱护树木，爱护环境，做一个保护大自然的好孩子。

六、结束。

《咏柳》教学原文

碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

幼儿园学古诗教案篇3

活动目的

1、在初步了解诗意的基础上学习有表情地朗诵古诗。

2、尝试用配乐诵读、歌唱等方式学习古诗，激发吟唱古诗的乐趣。

3、懂得粮食的来之不易，要爱惜粮食。

活动准备

ppt课件，

活动过程

一，谈话引出课题

1、师：小朋友，你们今天早饭都吃些啥呀？

师：那你们知道你们早上吃的馒头、粥都是用什么做出来的呢？（老师根据幼儿的回

答继续提问，直至幼儿答不出）

师：告诉你们吧，它们都是农民伯伯种出来的。瞧！农民伯伯来了。

2、（出示农民锄地的图片）：农民伯伯在干什么呀？

3、师：古时候有一个小朋友叫李绅，他看到农民伯伯这么辛苦的劳动就写下了一首

古诗，名字叫《悯农》，我们一起来听一听。

二，学习古诗，初步理解诗意

1、（出示视频）完整欣赏古诗一遍。

2、师 ：这首古诗名字叫什么？（出示ppt1）

3、师：那这首古诗讲的是什么意思呢？我们一起来看看。

逐句讲解并学念古诗：

（出示ppt2）：图上有谁？他在干什么？小朋友看，挂在天空中红红的是什么呀？那

你们知道什么时候的太阳最红最热？

老师小结：中午的`太阳火辣辣的照着大地，农民伯伯还在田里锄草松土。

齐念第一句诗句，并学做农民伯伯除草的动作。

（出示ppt3）：你们看农民伯伯的脸上都流出了什么？汗水一滴滴都滴到哪里？

老师小结：太阳火辣辣的照着，一会儿工夫农民伯伯的脸上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，农民伯伯辛苦不辛苦？

齐念第二句诗句，并学做农民伯伯擦汗的动作。

（出示ppt4）：这是什么？谁知道我们每天吃的饭是从哪里来的？

齐念第三、四句诗句，并学每天吃饭的动作和牢记在心的动作。。

4、师：下面我们一起来完整的念一念，（完整朗诵两遍）

5、师：小朋友念得真不错，如果配上音乐来念一念会怎么样呢。（配乐朗诵两遍）

6、师：小朋友念得真棒，都像一个个小诗人了。下面我们再把刚才的动作加上去念一念。（加上动作配乐朗诵两遍）

7、师：刚才我发现有几个小朋友朗诵非常好，我们请他们上来表演，（个别幼儿表演）

三、引用《月亮婆婆喜欢我》的曲调学习用歌唱古诗，萌发喜欢古诗的情感。

1、师：老师还把这首好听的古诗编成了一首好听的歌曲，一起来听听。

老师示范唱

2、幼儿学习歌唱《悯农》

四、教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。

师：小朋友，我们学了这首古诗后，知道每天吃的饭是从哪里来的？农民伯伯这么辛

苦的劳动，那我们小朋友吃饭的时候应该怎么做呢？

（出示图片）：小朋友看，这两个小朋友在干什么？你喜欢哪个小朋友？为什么？

五，结束

师：小朋友我们一起去把今天学的这首古诗念给后面的客人老师听听。

幼儿园学古诗教案篇4

【活动目标】

1.初步理解古诗的主要含义和梅花的特点，知道“凌寒独自开”的寓意。

2.能按照古诗的的律、节奏有感情地明通。

3.感受古诗所表现的意境美和梅花高洁、坚强的品格。

【活动准备】

自制课件《梅花》、古等曲(渔舟唱晚)、“幼儿学习材料”一一《拥抱冬天)。

【活动建议】

1.结合课件，引导幼儿初步感受古诗的意境，了解古诗的作者。

(1)引导幼儿讨论画面内容。

提问：画面中是什么季节?梅花盛开在哪里?它是什么样子的?看了这幅画，你有什么感觉?

(2)简单介绍古诗的名称、作者。

教师：这首古诗的名字是(梅花)，作者是北宋诗人王安石

2.请动儿倾听古诗，感受古诗特有的的律，了解古诗的主要含义。

(1)教师有感情地朗通古诗，引导幼儿感受古诗特有的的律和节奏。

(2)组织幼儿交流、讨论，了解古诗的主要含义。

提问：严寒中盛开的梅花是什么颜色的?它有没有香味呢?你是从哪一句知道的?哪句古诗突出了梅花的特点?怎样理解这句诗的含义?结合幼儿的回答讲解古诗的意思，帮助幼儿理解诗的意境。例如：在很冷很冷的天气里，几枝梅花在墙角坚强地挺立着，远远看去就知道那不是雪，因为有淡淡的花香飘了过来。

3.鼓励幼儿尝试按节奏和的律有感情地朗诵古诗，感受古诗的的.律美。

(1)引导幼儿尝试模仿教师朗诵通的的律、节奏，和教师一起看图朗通古诗。

(2)引导幼儿再次尝试朗通，运用表情、动作等大胆表现古诗所表达的感情。

(3)组织幼儿通过个人、小组、集体、配乐等形式进行朗通表演，体会古诗的意境。

(4)组织“小诗人朗通会”，鼓励幼儿大胆朗通古诗。

4.引导幼儿感受梅花高洁、坚强的品格。

请幼儿围绕“你认为梅花是一种怎样的花、为什么”进行讨论、交流，感受梅花高洁、坚强的品格。

【活动延伸】

幼儿自主阅读《拥抱冬天》第14页，感受古诗的意境美和韵律美。

幼儿园学古诗教案篇5

?小池》教案

教学目标：

1.喜欢听、读古诗《小池》。

2.了解古诗的主要内容，感受诗中初夏的美丽景色。

教学准备：

1.与古诗内容相符的《小池》图片。

2.古诗《小池》vcd。

3.与古诗内容相符的图谱。

教学过程：

一、幼儿背古诗《春晓》，教师：刚才我们背的古诗描写的是春天的景色，今天我们要来学一首描写夏天景色的古诗。

二、教师出示《小池》图片，引导幼儿观察。

教师：今天老师带来了一幅非常的画，你们来看一下，这幅画上你看到了什么?(蜻蜓、荷花、树、池塘、流水、山)有很多的花会在春天开，但有一种花它是夏天才开的，你们知道它是什么花吗?(荷花)山上有一个洞，从洞里流出一股泉水，(泉眼，幼儿跟读)泉水静静地流着，池塘边的树在柔和的日光照射下，在水上出现了它的影子，嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的角叶伸出水面，你看那调皮的蜻蜓早就站立在它的上面了。你们说这景色美不美?

三、幼儿学念古诗。

1.教师“我们古代的大诗人杨万里看到这幅美景后写下了一首诗，这首古诗的名字叫《小池》”教师念一遍古诗。

2.教师讲解古诗的意思，边讲解边出示图谱。

3.引导幼儿听古诗《小池》vcd一遍。

4.幼儿和老师边看图谱边诵读。

5.幼儿跟随vcd边拍手边诵读数遍。

四、教师带幼儿欣赏幼儿园的景色。

?小池》

宋. 杨万里

泉眼无声惜细流，

树荫照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上头。

幼儿园学古诗教案篇6

【活动目标】

1、理解诗的内容，感受诗中描写的夏日情景，激发热爱大自然的情感。

2、朗读并背诵古诗。

【活动过程】

一、创设情境，引入新课。

小朋友们喜欢夏天吗?那你们喜欢夏天的什么呢?现在老师给小朋友讲一个别样的夏天，看你们喜欢老师说的夏天吗。

播放配乐，朗诵描述一段描述夏天的美文。

这是一个初夏的午后，天还不是很热，在一个小池塘里，不时有涓涓细流涌出，竖起耳朵听听有传说中的泉水丁冬声吗?没有，也许是流的实在太细了吧。不远处，柳树随着风轻抚水面，树影倒映在水面上，忽明忽暗，清晰可见。好是这浓密树阴也爱上了晴天午后柔美的风光，放眼望去，几只蜻蜓在露出绿头的荷花投影上嬉戏呢。

这样的夏天美吗?有位诗人叫杨万里，只用了个字写了首诗就把这样美的夏天描述了出来，小朋友想学学吗?出示古诗《小池》范读一遍。

二、学习古诗。

1、讲解古诗大意现在我们来看看这首诗写的和老师刚才说的一样吗?

?小池》杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

诗意：泉眼似乎很珍惜泉水，所以水流的很细很慢，树荫照在水中，似乎爱上了这晴天里柔和而美丽的`风光。小荷才露出一个小小的尖尖的花苞，就已经有蜻蜓站在了上面。

2、小朋友说说这样的景色美吗?下面我们就来学习它。

第一遍，跟读(并指出诗句对应图的位置。)第二遍，跟读(逐字读)。

3、小朋友们读的都非常的好，接下来我有个好注意，这样读太没意思了，我们给他遍上好看的动作读一遍好吗?

4、小朋友们都读的非常好，动作也做的很漂亮呢，我要告诉小朋友，小池还有一首歌呢，接下来我们听一遍，然后我们唱的时候把我们编的动作加上好吗?好的，我们先来听一遍。

5、好玩吗?接下来有更好玩的呢，我们刚才做的动作太简单了，接下来我给小朋友一个任务。把你们按照座位分成四组，每个组的小朋友合作起来给每句诗遍编个动作，老师来指派个小组长负责好不好?

好的，现在老师念那句，表演那句的小朋友就赶紧摆好动作好不好，我们来比一比那组最快。(可进行两遍)。

6、小朋友们的表现真是太棒了，我们现在来检查下通过刚才的游戏有没有小朋友已经会背这首始了呢?

三、拓展活动。

我们在来做个游戏，老师呢给小朋友每人发一张画，但是它没画完，一会小朋友根据这首诗我们再在画上我们还认为要有的东西好不好?

小朋友们，觉得这副画把夏天画完了吗，小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多，现在。我们去外边看看，还有什么，然后回来把他添在我们的画上好吗?

幼儿园学古诗教案篇7

活动目标

1、喜欢朗读古诗《咏鹅》，并能用动作表演诗歌内容，初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

2、初步了解大白鹅的外形特征。

3、愿意欣赏咏鹅，感知咏鹅语言的优美，风趣。

4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

重点难点

喜欢朗读古诗《咏鹅》，并能用动作表演诗歌内容，激发幼儿诵读古诗的兴趣。

活动准备

录音机、白鹅叫声录音带、《咏鹅》朗读带、音乐带，自制正在游泳的大白鹅图片，课前事先画好的“小河”。

活动过程

（一）听一听，猜一猜。

1、放白鹅叫声录音带，请幼儿猜一猜是什么动物。（激发幼儿学习的兴趣）

2、出示大白鹅的图片。（事先把图片贴在黑板上，再用一张白纸遮住，以此设置悬念，进一步激发幼儿兴趣）。

（二）看一看，说一说，学一学。

1、引导幼儿观察大白鹅的外形特征并初步理解诗歌内容。

（1）鹅的羽毛是什么颜色的？

（2）大白鹅的脖子长得怎么样呢？（长长的）

（3）这只大白鹅伸着长长的脖子向着天空在唱歌呢，我们听一听它是怎样唱的。（放白鹅叫声）

（4）我们也来学一学白鹅唱歌吧。带领幼儿模仿动作，伸长脖子学白鹅叫声。（引出诗句“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”）

（4）大白鹅最喜欢游泳，它是怎样游泳的呢？（引导幼儿用双手模拟划水的.动作，引出诗句“白毛浮绿水”）

（5）大白鹅小脚的颜色真漂亮，是什么颜色的呀？（红色）那么大白鹅游泳时脚又是怎么用力的呀？请幼儿自主创编动作，然后集体模仿（引出诗句“红掌拨清波”）。

（三）听一听，读一读。

1、放《咏鹅》朗读带，幼儿欣赏。

2、教师有感情配乐朗读，边读边模拟动作表现古诗内容。

3、教读两次。第一次拍节奏读，第二次边读边模拟动作。

4、跟读一次。放录音朗读带，幼儿边跟读边用动作表演。

（四）音乐游戏：快乐的大白鹅

1、放音乐歌曲《咏鹅》。

2、教师带领幼儿扮演大白鹅，边听音乐边表演，来到“小河”里尽情的嬉水玩耍。

教学反思

人们常说：“良好的开端是成功的一半。”精彩的导入能在极短的时间之内就把幼儿的注意力吸引过来，激发他们学习的兴趣，使他们产生强烈的求知欲，从而调动幼儿学习的主动性。本节课中，我采用先声夺人的办法来激发幼儿的兴趣，即让幼儿听声猜动物，实践证明，孩子们的兴趣一下子被吸引了过来，当我把白纸揭开，栩栩如生的大白鹅出现在他们的面前时，孩子们的脸上更是满溢着兴奋的表情。

对古诗的教学，对于幼儿特别又是小班的幼儿来说显得有点枯燥，但是如果运用适宜的方法来进行教学，也会让他们兴致盎然，并在积极地参与中，得到很多的收获。

考虑到小班幼儿因知识经验的缺乏和理解能力的不足，首先在教学内容的选择上，我选择了《咏鹅》这首易于小班幼儿理解的古诗来进行教学。那么如何帮助幼儿理解古诗的内容呢？我在教学方法的选择和趣味性的挖掘方面，花费了不少的心思。本次教学活动中，我主要采用肢体动作模仿来表现古诗内容。通过让幼儿模仿大白鹅头抬的高高的伸着脖子唱着歌、在水里像划船一样游泳等动作来初步理解故事内容并感知诗的意境。这个活动环节幼儿参与的积极性很强，模仿得也很不错，师幼互动也很好。在这个环节中，幼儿还初步了解大白鹅基本的外形特征，如鹅长长的脖子，白白的羽毛，红红的脚掌。

但在“听一听，读一读”这一环节中，也许是教法设计还不够理想，方式方法较为单一些，因此幼儿学习朗读的情绪有所下降，有几个幼儿注意力开始转移，开始东张西望，不十分愿意跟老师朗读古诗。我想，如果我变换一些方式来教读，如由教师朗读诗句幼儿模仿动作；或教师一边指着白鹅的不同部位，一边诵读相应的诗句；或者让全体幼儿来诵读，我来指挂图。这样就增加了形象性，孩子们学习的兴趣就不至于削弱。

最后一个环节是让孩子在欢快愉悦的歌曲声中学习表演古诗里的情景，在游戏活动中孩子表现的很开心，也学的很像。通过模仿白鹅戏水的动作进一步感知古诗《咏鹅》。

幼儿园学古诗教案篇8

教学目标：

1.认识本课的10个生字，会写2个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。

教学重点、难点：

学习生字，感悟诗意

教学准备：

1.多媒体课件。

2.生字卡片。

3.小黑板。

4.简笔画

5.头像

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

(一)激发情感，导入新课：

1.同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗?那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信心吗?(放录音)头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁?

2.出示简笔画“鹅”。 恭喜你们猜对了!谁能说说鹅长得什么样子?(给大白鹅涂色(红掌、白毛、绿水)。

)给鹅涂颜色。学习“鹅”：

拼读(单韵母，是零声母音节)--左右结构—鸟字旁—组词：白鹅、鹅毛、鹅黄、鹅掌。--说话：一群白鹅在河里游泳

3.唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，非常聪明，7岁就能做诗，有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，于是写下了一首诗叫《咏鹅》，(板书课题)一直流传到现在，今年我们也七岁了，让我们一起读一下诗的名字。学习“咏”：拼读--左右结构—口字旁，在这里咏的意思是：用诗来描写景物。

(二)学习新课：

(1)接下来老师学着骆宾王的样子来读咏鹅。师范读。(你觉得老师读得怎么样?)

(2)要读得好听，首先要读准词语的音。

(3)生自由读，请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。

小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。

为什么鹅、鹅、鹅要说三个?出示古诗停顿的地方(学生试读--指名读--齐读)

(三)理解诗意：

1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你们有味道地背一背这首诗。(自由背--指名背--齐背)

2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵(随机理解前两句诗意)。

(1)看图片理解"曲项"的意思。(曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。)

(2)"向天歌"它可能会唱些什么呢?

3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词(白毛、绿水、红掌)，这些颜色是写什么的?我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。

(1)给大白鹅涂色(红掌、白毛、绿水)。

(2)生说大意(理解后两行诗意。)

4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊!难怪骆宾王要写咏鹅----------

5、再鼓励大胆演：

你们谁愿意当大白鹅，表演给大家看?

谁愿做骆宾王一边观赏一边低吟小诗呢?

鼓励学生积极参与活动，在欢乐中加强对古诗情趣的体验。

(四)识记生字：

曲：师在黑板上画出一条线，引导同学们说出线的名称。在原有曲线的上方再画一条，让学生想象两条曲线放在一起，像什么?注意拼读，分开、在一起的写法和读法。“曲”子结构上宽下窄些美观

独体字没有偏旁，组词：曲线、弯曲、曲解。用曲说话。诗中用曲描写鹅子的脖子。多音字：曲 ，反义词 ：曲——直

向：注意拼读，是三拼音节，半包围结构的字。组词：向上、向往、方向。说一说还在什么地方见过这个字?记忆方法，造句说话。在诗中还有一个字的发音跟向是一样的?(项)他们是同音字，谁能给“项”字组词，组词：项目、几项。项：工字旁，最后一笔变成提。

工：教学“工”字，可以采取笔画摆字的方法，问学生两横一竖可以摆成哪些字?如果学生说到工字，就请他摆出来，独体字，组词：工人、女工、加工。工字的上横短，下横长。记忆方法，造句说话(1)出示小黑板：指导书写“工”，生在本上写三个

今天老师要介绍给大家一个新的朋友，它是部首家族的，它叫绞丝，让我们一起看一下它长得什么样?绞丝加上我们刚学的工就变成了一个新的生字“红”

红：左右结构的字，绞丝旁。组词：红色、红旗、红领巾。记忆方法，造句说话，说说还有什么是红颜色的.“红”字绞丝旁要写的窄一些，出示小黑板，指导书写“红”，生在本上写三个

掌：大家看这是老师的什么?(手掌)回答对的同学给予鼓励，谁能结合图找到鹅的掌?本课是指鹅脚的底面。它是一个翘舌音上下结构，手字头，笔画12笔(书空)，组词：手掌、鼓掌、掌声。记忆方法，造句说话

教师：大白鹅睁着大大的眼睛(手指鹅眼)在注视着我们，它在检查我们这些生字都记住了吗?

清：本课指水纯净透明，没有杂质;区别“青”字。左右结构，三点水旁，组词：清白、冷清、清高。记忆方法，造句说话。谁能说说还有哪些字是三点水旁的字?反义词：清——浊

波：左右结构，三点水旁，组词：波浪、风波、波纹。记忆方法，造句说话

教师：这时，大白鹅高兴地说：“谢谢你们都记住了我身上的字，再见了我的朋友们!”大家看大白鹅已经把我们当成朋友了，下面就让我们带着感情再次读一下这首诗好吗?

(五) 作业布置：

大家看一下这篇古诗，每一行都是几个字?像这样的古诗叫五言古诗，记住了吗?今天的小作业就是，回家给你的爸爸妈妈带着感情背一背这首古诗。

教学反思

教学《咏鹅》这篇古诗之前，我事先在班上了解到：不少学生已经会背这首诗了(学前班教过)，所以本课教学我把重点放在：引导学生通过有感情地朗读，感悟诗情诗景，认识6个生字。在导入新课时，猜谜语是低年级学生最喜欢的语文活动，以激发学生的学习兴趣。再我出示图片(一幅美丽的白鹅戏水图)，引导学生认真观察，这是一只什么样的鹅?(生甲：这是一只白白的鹅;生乙：这是一只活泼可爱的鹅……)接着，我声情并茂地为学生讲述了骆宾王七岁写诗《咏鹅》的故事，由于听的是同年龄孩子的故事，学生个个听得入了神，由此导入新课，孩子们的注意力一下子被吸引过来，课堂的气氛比较活跃。

在引导学生通过读领略诗的意境时，我放手让学生自读，接着同桌互读(会读的教不会读的/都会读的比比谁读得最有感情)、指名读、师生接力读……在多种方式的读中感悟诗意，而没有作过多的讲解，“书读百遍，其义自见”。特别是让学生加入自己喜欢的动作读，形象地再现了诗情诗景，在读中可以深深感受到学生对大白鹅的喜爱之情，并渗透了人与动物关系密不可分、亲切自然的教育。

在识字环节，我加强了示范指导，先是教师亲自示范，后是学生与学生之间的互帮互学，以优带差，人人争当“小老师”。瞧!这是一群多认真的孩子呀!

在学生读一读，说一说，唱一唱，画一画的 整个 学习活动中，时时体现出学生自主的 实践活动。伴随着学生的活动，老师适时调控，使学生的身心始终处在高度兴奋和激动之中。

可能是一年级的学生比较活跃，课堂气氛看上很好，还是有个别学生在玩，没有学到知识。还有就是我太关注自己了，有时对学生的表现没有关注到。