我们不应该把写教学反思当成一种任务随便应付，这对于提高我们的教学能力没有任何意义，一份实用的教学反思是需要结合实际的教学过程的，尚华范文网小编今天就为您带来了小学一年级上册数学教案北师大教学反思7篇，相信一定会对你有所帮助。

小学一年级上册数学教案北师大教学反思篇1

教学目标

1、知识：初步学会数10以内的物体的个数。

2、 能力：通过观察交流等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

3、情感：（1）、使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识，尊重与欣赏他人。（2）、激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

教学重点

引导学生数数，初步认识10以内的数

教学难点

有序的观察图，数数手口一致

教学方法

讲述、练习、讨论

教具准备

主题图、投影仪

教学活动设计

一、 创设情境引入新课：

小朋友们，从今天开始你们就是小学生了，我们要和同学们一起学习，一起游戏。你们喜欢我们的学校吗？在我们校园里你都看到了什么？你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？

你们说的真好，正好动物王国的'动物学校也开学了，小动物们高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？

二、 探究新知，讲授新课：

1、实物投影主题图，你都看到了什么？能用上数字吗？

（1） 生自由说，同桌互相说。

（2） 指名说。引导学生在序地观察并一一数出来。

2、教师引导学生对这些数字进行有序地排列。1-10也可10-1。可适当担些小问题：

（1）最小，哪个数最大。

（2）双数还有哪些，单数还有哪些？

（3）你还知道什么？

三、巩固练习，形成能力：

1、引导学生数身边的物体。数字就藏在我们身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？

2、实践活动

教师带领学生走出教室，到校园里看一看，边看、边数、边交流，鼓励学生自主观察，积极表达。

四、小结：今天我们学习了10以内各数的认识，回家以后把今天学过的知识讲给家长听。

板书设计

可爱的校园

1头大象 2只兔子 3个蘑菇 4只松鼠 5个汉字

6只小熊 7朵花 8棵树 9只鸟 10只蝴蝶

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

作业设计

在我们的家中有很多可以用10以内的数表示的事物请你们回家去数一数，并且按一定的顺序排排队。

教学反思

?可爱的校园》这节课是学生进入小学校门后的第一节数学课，学生对10以内各数在幼儿园已经有了一定的认识，为了使学生积极参与到数学学习活动中，本节课我根据学生的实际情况，创设故事情境导入，以此吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，使他们感到数学不是枯燥的，而是有趣的，进而激发学生的学习兴趣，为后面的学习奠定基础。

在本节课的教学过程中，学生的积极性非常高，他们都能主动地进行观察、探索，也能够和其他小朋友进行交流。在观察情境图时，开始我没有限制观察的顺序和方法，给学生充分的自由去观察，培养他们的观察能力；然后同学之间互相说观察方法，同时体会到按照一定的顺序观察物体最简单；然后利用同座之间互相说来取长补短，给学生向别人学习的机会，使他们养成虚心向他人学习、认真听取他人意见的好习惯。学生们经过自己的思考，说出了许多种不同的排列方法，思维得到了发散和提高。在课的最后，我们一起观察教室学生们兴奋极了，像一只只可爱的小鸟，到处去寻找数学问题，收获很大。

小学一年级上册数学教案北师大教学反思篇2

教学目标

1． 知识：经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的1的物体，认识1—10各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。

2． 能力：理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。培养学生的有序观察能力。

3． 情感：初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。

教学重点

正确数出数量是1的物体，理解1可以表示单个的物体，也可以表示一个集合。

教学难点

理解基数、序数的联系和区别。

教学方法

讲述、练习、讨论

教具准备

二幅情景图（教材第4页主题图），1—10的数学卡片。

教学活动设计

一、创设情境，引入课题

同学们，你们看这是什么？

（一个图钉，一把扫帚，一台电视，一双筷子。）

这些物品和数量用的是哪个数来表示的？

1的作用事真大。

二、探究新知，讲授新课

1、出示主题图，今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游，你们想去吗？乡村的早晨非常美，看一看图上有什么？1可以表示什么？

生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1个单个物体，也可以是一个整体，能表示很小的.东西，也能表示很大的东西。第一名也用数字表示。“1”可以表示这么多事物，你知道生活中“1”还可以表示什么吗？

2、认识其它和数：

说一说，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓励学

生多说。

3、看图：

（1）图上小朋友们在做什么？你喜欢踢足球吗？

（2）请学生读出运动员衣服上的号码。衣服上的数字表示什么？（数有基数与序数之分）

（3）与5号运动员相邻和有谁？

（4）你还能提出哪些问题？

三、巩固练习，形成能力

1、看懂题意，独立连线

2、数一数，画一画

引导学生弄清题意、自己试做，然后集中交流。

4、第3页3题、

引导学生先弄清题意：数出左边要求的数量，画出相应

的符号来，看谁画得快又准。

四、小结：

谁能说一说这节课我们都学习了什么？

学习了1-10各数的认识及在生活中的应用。

板书设计

快乐的家园

表示一个人、一座山、一个箩卜……也可以表示一群

小鸟、一筐箩卜……还可以表示１号。

表示数量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

作业设计

完成课后练一练1、2、3题

课后反思

数学教学是数学活动的教学，教师要为学生提供活动和交流的机会。“小小足球场”就设计成一个游戏活动，通过生动有趣的活动，使学生在玩中学、乐中悟，实际效果很好。

稍有不足的是活动中没有充分发挥学生主动参与的精神，而是让他们被动地接受知识。例如我设计一个游戏：让10个学生扮演10个运动员，按1，2，3，4，…的顺序来排队，然后问你喜欢几号运动员?他排在队伍中的第几个?学生回答后，全班同学来验证。这样一来，部分学生就被动地接受知识，不如这样设计问题：请学生说一说你喜欢几号运动员，他排对了吗?你自己数数。这样，学生就主动参与到活动中去，就会主动去探索，从中获取知识。

小学一年级上册数学教案北师大教学反思篇3

教学内容：北师大版一年级数学上册第二单元“高矮”

教学目标：

1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

2、体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。

教学准备：挂图、三枝笔

教学过程：

一、 情境体验、感知高矮

师：同学们，开学的第一天我们到学校来，都做了什么事，谁还记得 呢？

生1：发新书，大扫除。

生2：安排座位。

师：谁还记得当时我们是按怎样的顺序安排座位的吗？

生：我们是按从矮到高的顺序排。

师：高矮就是我们今天要学习的内容，板书课题。

请少武到前面来，你们说他是高还是矮呢？

生：有的说高的，有的认为矮的，有的说不出。

师：有的认为少武是高的，有的认为少武是矮的，少武是高还是矮的呢？现在来比比看，请你找一个比你矮的同学上来。（学生去找）

师：你们比一比，谁高，谁矮？

生：少武高，宁辉矮。（请两 个同学说）

师：请你再找一个比你高的同学上来。（学生去找）

师：你们比一比，谁高，谁矮？（请两个同学说）

生：建东高，少武矮。（请两个 同学说）

师：为什么少武一会儿高，一会儿矮呢？

生：因为少武和宁辉比，少武高；少武和建东比，少武就矮了。

师：说得好！谁来说一说，少武和他们两 人比，少武比宁辉怎么样，少武比建东怎么样？

生：少武比宁辉高，少武比建东矮。

师：比高比矮至少要有两 个人才能判断。

（设计意图：学生参加比高比矮的活动，不仅体会到高与矮是相对的，而且也初步学会比较高矮的方法。）

二、 积极参与，理解高矮

师：请同桌同学站起来比一下，谁高谁矮？（同桌同学比较）

同组同学互相交流，运用（ ）比（ ）高，（ ）比（ ）矮的互相说一说。

（全班同学交流反馈）

师：谁能说说在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮吗？

生1：爸爸长得比妈妈高。

生2：椅子比桌子矮。

生3：课桌比讲台矮。

……

(设计意图：学生年纪小，语言滞后于思维，组织学生联系生活实际，说说高矮的比较，既发挥了学生的想象力，又训练了语言口头表达能力。)

三、 体验相对、确定高矮

（教师手握三枝笔）

师：老师手里握着三枝笔，你们猜一猜，哪枝笔最长？

生：（随便猜一枝）

师：（亮出谜底）要怎么比，才能道哪枝笔最长呢？（学生上台比）

师：这个同学把三枝笔的一端都放平，也就是说：有几样东西比较长短，必须有一端对齐，或者说要站在同样的高度才能比较。可是有时候碰到像这样的情况怎么比呢？（出示课本“三只小兔比高矮”的挂图）

（设计意图：学生在游戏中，体验到事物比长短或比高矮时，必须一端对齐的比较方法。随后又引出，现实生活中无法达到一端对齐后再比较的'特殊情况：领奖台上小兔高矮的比较，从而让学生进一步学习利用数量进行刻画再比较的方法。）

四、 应用知识、开展探索

师：三只小兔比高矮，从这幅图中，你发现了什么？

生：他们没有站在同一高度上。

师：那该怎样比呢？你能想出什么办法来比一比三只小兔的高矮吗？

（学生讨论交流，再反馈）

师：同学们想了好多办法，真棒！老师在这张图上画了一些格子，不知道这些格子能不能帮上你的忙？（出示第二张挂图）我们看，大白兔的后面，有一格一格的格子，请大家边看边想一想，可以同组的同学说一说，你是怎么比的，谁最高谁最矮？

（讨论交流，再反馈）

小学一年级上册数学教案北师大教学反思篇4

学习内容

-p78(20以内数的不进位加法和不退位减法)

教学目标

1.结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。

2.使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

3.培养学生动手操作、善于思考的能力。

教学重点

理解加减法的含义。

教学难点

动手操作，列出不同的算示。

理解不进位加减法的算理。

养成教育训练点

培养学生善于思考的能力。

教具准备

实物投影，小捧等。

教学过程

一、活动一：观察思考解决问题.

（一）搭积木（出示图片）

1.同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？

2.淘气和笑笑搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

3.根据图意谁能列出相应的算式？

教师板书。

4.为什么这样列算式？说一说你的想法。

学生有可能是：

（1）笑笑左边一摞搭了十块，右边一摞是三块，笑笑又放上了两块一共是十五块，所以就是10+5＝15.

淘气也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是八块，拿走了右边两块，右边剩下8-2=6，现在共有10+6=16。

（2）笑笑本来一共搭了13块积木，再放2块，算式为13+2=15,。

淘气本来一共搭了18块积木，拿走2块，算式为18-2=16。

（3）数数的方法。

借助书上的毛毛虫帮学生理解数数的方法。

（二）小结

我们通过观察画面，动脑思考帮助淘气和笑笑解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明.

二、活动二：动手操作学习新知识.

（一）动手操作

1.用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。

2.请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。

3.小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。

10＋1＝11

11－1＝10

11－10＝1

10＋6＝16

16－6＝10

16－10＝6

10＋7＝17

17－7＝10

17－10＝7

4.说一说计算的方法

一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1。

（二）教师小结

我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果.

三、活动三：整理归类.

（一）找规律

1.根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？

2.小组合作交流。“相同数位上的数字相加减”。

3.指名列出算式，集体反馈.

4.学生汇报，教师板书.

（二）教师小结

通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神.

四、活动四：结合实际巩固练习

（一）出示图片：练习第5题

1.请同学们仔细观察.你会得到什么结果？

2.根据相碰的情况列出加法算式.

（二）完成练习其它题，独立完成后集体订正。对个别进行辅导。

（三）教师小结

这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。

板书设计

搭积木

13+2=？ 3+2=5 所以13+2=15

18-2=？ 8-2=6 所以18-2=16

小学一年级上册数学教案北师大教学反思篇5

教学目标

1.知识：认识0是怎么产生的；理解0的含义；会读、写0。

2.能力：体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力。

3.情感：在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。

教学重点

认识“0”可以表示没有

教学难点

认识“0”的其它含义

教学方法

讲述、练习、讨论

教具准备

主题图

教学活动设计

一、 创设情境、引入新课

谁会讲小猫钓鱼和故事书中有4只小猫结伴到河边钓鱼，直到傍晚才回来，我们一起看他们的收获吧！

二、 探究新知，讲授新课

1、出示小猫钓鱼图：

（1）谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼？用几来表示？第2只小猫呢？第三只小猫呢？第4只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了？一条鱼也没钓着用几表示呢？

（2）指导写0。数字0占田字格的右半格，从右上角起笔向左下角运笔逆时针轨迹。回到起笔处，一笔写成。

2、引导学生观察温度计。

这是什么？谁来介绍一下是做什么用的？这上面画的这些是什么？师指出0刻度以上是表示零上温度，0刻度以下是零下温度。帮助小青蛙找今天的温度。

3、引导学生观察直尺图。

（1）把自己的直尺拿出来，看直尺你发现了什么？

（2）仔细观察直尺是由哪个数字开始的？从0开始，0是起点。它在1的前面，比1小。

4、0的含义。

通过刚才的学习，0都有哪些含义？说明：0表示没有，0表示起点，0可以表示刻度，0还有占位的作用，比如10。

5、日常生活中还有什么地方用到0，表示什么？

三、 巩固练习，形成能力

1、练一练第1题看一看，填一填。

2、第2题：读一读，写一写，照样子独立完成。

3、一笔画分析题意。

4、怎样数得快？鹏 三角形、正方形、圆形有几个。

四、小结：这节课你学会了什么我们认识了0，0在日常生活中有广泛的应用。

板书设计

0的认识

0表示没有，0表示起点，0表示刻度，0表示位置……

作业设计

完成课后练一练1、2、3题

课后反思

伽俐略曾说：思考是人类最大的.欢乐。在思维的跨越与激荡中，人能充分体味个性自由舒展的快乐。课堂教学时就要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境，设计一些有针对性的提问，激发学生探索问题的兴趣启发学生思考。如在教学《小猫钓鱼》一课中，让学生读文思考：小猫为何钓不到鱼，这是全文的关键和重点。

小学一年级上册数学教案北师大教学反思篇6

教学目标：

1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克

2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克

3、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。

4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。

5、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。

教学重点：

1、初步认识质量单位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。

2、了解用秤称物体质量的方法。

教学难点：

培养学生的估测意识。

教具准备：

各种秤、各种实物

教学过程：

(一) 趣味引入、初步感知

1、同学们，你们最喜欢吃爸爸妈妈做的什么菜?老师最喜欢吃糖醋排骨，你们喜欢吃吗?老师刚才从一位有名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他到底是怎样配料的?

2、你们从配料表中得到了什么信息，谁愿意来说一说?

3、对呀!克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。今天我们就来认识这两个质量单位：克与千克(揭示课题)

4、其实，生活中还有很多物体的质量是用克和千克作单位的，谁愿意把你收集的信息和大家说一说。

(二) 充分感受、自主探究

a、感知1克的重量

(1)看来同学们对克与千克了解得可真不少，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢?我们怎样才能知道它大约就是1克呢?

对了，我们可以来称一称。

(2)下面让我们一起来认识几种常见的秤?

(出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。)

师：你在哪见过这些秤?

师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。(介绍天平的组成、用法)

指名拿1克的物体来天平上称一称(师边帮助边讲解称的方法)

同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样?(很轻)称比较轻的物体的时候，我们通常用“克”作单位。

(3)操作实践：小组合作拿出5枚2分硬币，轮流用手掂一掂体会重量。

(4)想一想：生活中还有哪些物体大约重1克?

(5)拿一袋盐和一袋薯片，用眼睛看，哪个重一些?不许用秤称，用手来掂一掂感觉一下你判断的正确吗 ?

b、感知1千克的重量

(1)同学们，是不是所有的物体都用克来表示吗?对了，还有千克，下面请小组内用手来掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物体。

那么重1千克的物体还用天平来称合适吗?

(2)认识盘秤、弹簧秤：当指针指向1时，表示1千克，指向2时表示几千克呢?看一看，想一想最多能称几千克的物品?指针指向小1，应是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?( kg表示什么?g表示什么?)

(3)用准备好的秤，小组来秤一秤1千克盐后汇报，任意称你身边的物体。指名再来秤1千克的水果，装在塑料袋里掂一掂，再数一数有多少个?

(4)下面每个人都一手拿盐，一手拿2分的硬币，掂一掂感觉有什么不同?把你的感受告诉小组同学。

小结：通过刚才的学习，我们认识了两个国际质量单位克与千克，知道了称较重的物体一般用千克作单位。小明却遇到了一道难题，你们愿意用你学的知识帮帮他吗?

(5)出示练习十八的第一题和第四题

c、千克与克的`关系。

同学们猜一猜老师手里拿的一袋精盐是500什么?再拿一袋，现在是多少克?一袋腌制盐是1什么?那么我们可以说一袋腌制盐和两袋精盐是什么关系呢?他们之间加上什么符号呢?

1千克=1000克 1kg=1000g。

(等号左右两边表示的质量相等，但单位不同)那么现在你说1千克里有多少个1克呢?

小结：克与千克有着这样的关系，下面我们就来脑筋急转弯。

出示练习十八的第五题。

(三)巩固练习、解决问题

1、判断

(1)一个乒乓球约重15千克( )

(2)小胖今年7岁，约重2千克。( )

(3)1千克铁比1千克棉花重。( )

(4)小红的体重是35kg。( )

(5)一箱苹果重300g。( )

(6)克和千克都是长度单位。( )

2、称一称

同学们，称体重要用什么秤?猜猜它以什么作单位?(千克，人比较重)你知道自己的体重吗?我们来称一称吧!

请三名同学上来，猜猜谁最重，谁最轻。分别称出体重，找出最轻和最重的。

3、老师建议：希望瘦小的同学不要挑食，过胖的同学要科学饮食，人人争取有个健康的身体，好吗?

4、同学们的精彩表现吸引来了一头可爱的小猪，紧接着来了一只大公鸡，大公鸡还下了一个大鸡蛋，它们来是想让你们帮助它们解决一件它们的烦心事，你们愿意吗?一位糊涂的小朋友把他们的体重给弄混了，你们能为他们找到合适的重量吗?

(四)质疑小结、概括评价：

1、同学们，这节课你学得高兴吗?，你有哪些收获和感受，能和大家分享一下吗?

2、概括：今天我们通过掂一掂、估一估、称一称、比一比，认识了质量单位“千克”和“克”，而且能运用学到的知识来解决生活中的实际问题。那么除了今天认识的克与千克，你还知道哪些质量单位吗?(可以向学生介绍斤、两、公斤、吨)

(五)课后实践

同学们回家后，量量你的身高和体重，再问问妈妈你出生时的身高和体重，制作一个自我小档案，体会一下妈妈养育你所付出的艰辛，让我们用成绩来回报父母。

小学一年级上册数学教案北师大教学反思篇7

教学目标：

1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。

2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

3、培养学生动手操作、善于思考的能力。

教学重点：理解加减法的含义。

教学难点：动手操作，列出不同的算示。

教具准备：实物投影，小捧等。

教学过程：

一、复习旧知，为新课做铺垫。

前一段时间我们已经学习了10以内的加减法，昨天我们又学习了10加几的加法，下面我们先复习一下，同学们看卡片口算：

6+10= 5+3= 9-2= 8+10= 9+10= 6+3=

10+3= 2+7= 8-6= 10+7= 10+5= 10+10=

二、创设情境，提出问题：

1、搭积木活动：

（1）同学们，你们喜欢玩积木吗？（生说）那这节课我们就一起来搭积木。（板书课题）

（2）请你们用手中的积木玩积木增减游戏（采用猜剪刀、石头、布的方法），一边玩一边说：“再放（ ）块或拿走（ ）块。”

在玩积木时，你发现了什么问题？

再放（ ）块 多 +

拿走（ ）块 少 -

（3）下面按老师的要求摆积木：（引导学生根据书中的图意摆）

先摆13块积木，再放2块。

2、结合动手操作并根据所用积木的数量，引导学生提出问题。

你们能根据刚才摆积木的过程提出数学问题吗？先想一想，同桌之间再互相说一说。

（指学生说）学生提出的问题应该是：一共摆了多少块积木？

三、小组合作，解决问题。

1、求一共摆了多少块积木，用什么方法？应该怎样列式呢？

指名说一说是怎么想的）

13+2=

2、13加2等于多少呢？小组内互相研究一下该怎样算？

引导学生用不同的算法）

3、试一试：

14+5=□ 16+3=□

学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的）

四、教学20以内不退位的减法。

1、按书上图意摆积木，根据摆积木的过程引导学生提出数学问题。

2、引导学生列出算式，并研究计算方法。

3、试一试：

17-6=□ 18-5=□

（学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的）

五、算一算：

1、电脑先出示“相碰的做加法”的四辆车。4辆车中两两相碰共有几种可能？你能得到哪些结果？引导学生先在小组内说一说，再进行汇报。

学生边汇报教师边电脑演示，随机出示算式和得数：

12+6=18 12+4=16 12+3=15

6+4=10 6+3=9 3+4=7

2、电脑再出示“相碰的做减法”的四辆车。（方法同加法）

六、巩固练习：

1、完成教材第71页第1、2题。

2、看谁算得又对又快：（卡片）

14+4= 13+5= 19-8= 15+4=

17-6= 12+7= 16-3= 19-3=

18-2-4= 10+5+2= 7+3+8=

5+5+6= 8+2+4= 10+8-2=

3、在○里填上“+”或“ – ”。

12○7=19 4○14=18 17○2=15 18○3=15

10○6=16 11○5=16 19○4=15 3○11=14

3○3+12=18 19 - 8○3=14 10○3=15○2

4、完成教材第71页第3题。

5、在○里填数，要使每条线上三个数的和都等于9。

七、回顾小结。

这节课快要结束了，说说你们的收获吧！

板书设计： 搭 积 木

13+2=15 18-5=13

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