融入生活经验的教案能够让学生更好地理解和应用所学知识，教案的内容要注重培养学生的合作学习和实践能力，以提高综合素质，尚华范文网小编今天就为您带来了教学反思教案精选6篇，相信一定会对你有所帮助。

教学反思教案篇1

?秋天》是现代诗人、评论家何其芳的作品。这首诗采用直陈其事的写法，用简单、直白，但精粹、情味深长的语言描写农家生活。每一句诗都是一幅画面，“农家丰收图”、“霜晨归渔图”、“少女思恋图”三幅画面组合成既流动又整合的充满诗意的秋天。

在执教《秋天》这首诗时，结合诗歌的特点，在教学过程中精心设计了六个环节：一、吟咏古诗，走近秋天；二、朗读诗歌，聆听秋韵；三、整体把握，畅览秋光；四、欣赏佳句，细品秋味；五、展开想象，绘出秋色；六、迁移训练，再谱秋歌。诗歌重在朗读。在教学中，引导学生反复地有感情地朗读，直到熟读成诵。在诵读中，品味诗的语言美、意境美。整堂课尽力将全新的教学理念融汇贯通，落实于课堂之中。

在本课的.教学过程中，我个人觉得有以下几方面值得在以后的教学中继续保持和发扬的。

1、贯彻以学生为主体，教师为主导的教学模式。无论是诵读还是品读课文，都采用多种形式激发学生的热情，让学生参与到学习的每一个环节之中。教师是引导者，是组织者，让学生充分发表自己的意见，学生自评、互评，教师尊重学生的独特感受。整个学习的过程充满着发现的快乐与自信。

2、小组学习，合作探究。在教学中，让学生采用小组合作的方式来解决出现的问题，这样，不仅能鼓励学生充分发表自己的意见，提高学习效率，还能培养学生的团队合作精神。

3、以朗读贯穿始终，读写结合。本堂课以朗读贯穿始终，在朗读中品味，在品味之后又指导朗读。全班齐读、个人朗读，自由朗读，形式多样，最后的配乐朗读使整堂课的情感达到高 潮。鼓励学生在朗读中品味诗句，畅谈看法，注重对学生表达能力的培养。整堂课朗读与品味相辅相成，相互配合，相互提高。

虽说上完这节课自己觉得很满意，但也存在着些许遗憾。在课堂掌控上，不论是在佳句欣赏，还是在描绘秋色，或者是在谱写秋歌，都存在着自己的弱点。例如描绘秋色上，我在指导上效果不明显，有些内容，不敢相信学生的能力，不敢放手让学生去尝试等。

有人说，“教学是一门遗憾的艺术，永远没有完美的”，“发现遗憾，就离完美走近了一步”。我相信，在以后的教学实践中不断总结、不断反思，我的语文教学水平一定会不断提高的。

教学反思教案篇2

(一)陶冶学生，训练学生的语感

对于学生而言，语文课堂上教师的范读，是一种教师与学生面对面的听读，学生能够从老师的朗读中直接倾听情感，而且老师相较于多媒体而言，更有亲和力，学生的情绪容易被调动，同时容易和课文内容产生共鸣。教师在示范朗读时，整合声音、表情、动作等，可以将教材上的文字转换为栩栩如生的动态画面，让学生在感受到语言文字的同时，能够融合于文章渲染的特有情境中，发挥学生丰富独特的想象和联想。学生在读中体会文中内容，课文的中心思想，又能在反复的朗读中将自己对文本的理解体现出来，在读中悟，在悟中促读，提升学生语感。

(二)促进知识的传递，课文情感的表达

诗人白居易在《与元九书》文中说：“感人心者，莫先乎情。”通过教师饱含情感的范读，学生可以从每一句的领读中直接倾听老师的语气和语调，从而品析课文的内容，体会思想感情。感情细致又丰富的语文老师是可以在朗读中集合各种适当的感情，而且还可以在朗读时将感情准确无误地表达出来，采取适当的方式让学生感受到教师所要表达情感，因此学生在倾听老师的朗读中，不仅能体会感情，领悟语感，模仿朗读，还能在此基础上，进一步体会出作者在文中要表达的思想感情，课文内容也被学生加深理解。这样长时间的教师示范朗读以及训练可以潜移默化地教会学生在朗读时适当地抒发情感。如于永正老师在教学《第一次抱母亲》时，既没有做课件，也没有表演，却获得了师生的好评。课堂上，学生的感情被于老师的范读唤醒，深深地打动学生的正是于老师在朗读中再现了课文内容和思想情感，或低沉，或内疚的语调，让母亲对子女的爱展现地淋漓尽致，当然儿子对母亲深刻的感恩之情也是浓墨重彩地呈现在听者眼前，学生的情感因为教师的深情范读产生共鸣。这样的语文课堂，笔者认为是充满情感，充满情趣的语文课堂，于老师用课堂实践证明了语文教学的“亮点”表现在朗读上。

(三)帮助学生掌握朗读的规律和技巧

为了提高学生的朗读水平，在朗读教学过程中，教师要涉及到朗读方法和技巧的教学。比如说语调、停顿、重读等，同时在朗读教学中，抓住长句、重点语句以及难读的句子进行重点教学。低年级学生的知识水平比较低，领悟能力比较局限，如果教师一昧地采取说教的方式进行技巧训练，那么说教会显得比较单调抽象，学生难以理解。同时乏味的说教更是让学生注意力不集中，走神，忽视课堂教学。如果配合着技巧讲解，教师进行示范朗读，则会带来事半功倍的作用。可以说教师的示范朗读，既在传授书本知识，也能够在一般讲解中一边帮助学生逐渐掌握朗读的规律和技能，帮助学生更好地朗读。

(四)教师的范读，较多媒体更有亲和力、感染力

学生模仿学习电教媒体高水平的朗读是有利于学生提升朗读水平的，但朗读者都是表达有专长的人，小学生难以望其项背。相比较之下，教师的示范朗读更加地具有可模仿性和可操作性，贴近学生实际，关键在于学生不仅可以观察老师的表情，还能倾听老师的语调和语气，进而课文的思想内容和感情基调也能被学生轻松掌握。古人云：“亲其师，信其道。”如果老师被学生爱戴，结合小学生有很强的向师性，那么在课堂上，如果教师能够呈现精彩的示范朗读，学生就会更加喜爱老师。因为学生喜欢老师，那么学生对语文学科的学习兴趣也会油然而生，他们学习语文的积极性被调动，教学起来就会事半功倍。

教师在范读课文的时候，还可以适当地加入动作、表情，甚至根据学生的反映适时停顿、留给孩子“回味”的时间，这也是多媒体不能达到的效果。

教学反思教案篇3

活动目标：

1.理解故事内容，体会对朋友依恋的感情。

2.能够大胆表述自己的友情。

3.乐意帮助寻找“袜子”，并仔细解读画面，提高观察、记忆等综合能力。

4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5.萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

1.ppt课件

2.背景音乐

3.绘本

活动过程：

一、解读封面、引出活动：

袜子，是一个陪伴的朋友。

1.师：今天我给大家带了一个故事，故事的名字是《永别了袜子》(出示实物绘本)

2.师：大家有穿袜子吗?为什么要穿袜子呢?(保暖)

小结：我们的袜子是给我们带来温暖的，那这本书里的袜子到底是什么呢?

二、看书听赏、引发理解：

1、你觉得要丢掉“袜子”吗?

我们来看看这本书，看看这个故事，故事的主人公是这个男孩。

故事内容：这个男孩说我养了一只兔子我叫它袜子，它和其它的兔子不同，它的两只耳朵耷拉着，像一双袜子，所以我叫它袜子。袜子是一直陪着我的朋友，在我很小的时候它就跟着我了，但是最近我发现它笨头笨脑的，也不会踢球也不会下棋更不会玩捉坏人的游戏，我决定扔了它。

2..小朋友们，你还记得你小时候有什么朋友吗?

我们班有那么多小朋友对小时候的玩具都念念不忘，没有举手的小朋友我相信你们等下也会想起来的。我们小时候都像这个小男孩一样都有玩具或者朋友陪着我们长大，可是这个小男孩现在说要把他的玩具朋友扔了，你们觉得要不要扔掉呢?为什么?

小结：小朋友们说的都很有道理，让我们继续看看这个小男孩打算怎么做。

故事内容：男孩说我决定在今天带袜子散步的时候顺便扔了它，但是袜子不知道，它以为我们只是在树林里溜达溜达，顺便捡点花花草草搭个小木屋什么的，一路上袜子慢慢腾腾的，如果我的袜子可以飞跑起来。两只耳朵迎风飘起来那肯定会帅极了，可是我的袜子依然是在慢腾腾的，所以我决定扔了它。树越来越多，走着走着我们来到了森林的深处，我确定袜子找不到回家的路了，我跟袜子说你今天不能跟我回家了，可是无论我怎么说袜子总是抿着它小小的嘴看着我，一刻也不离开我。我突然想到了一个办法，我从身上拉了一根毛线，这样它就不能跟着我了，于是我头也不回的就跑了，可是我跑着跑着我就又想起了袜子，一只兔子在黑黑的森林里会有什么情况，我念念不忘我的袜子，所以我就跑回树林，可是糟了，等我回去袜子不在了。

3.大家说袜子发生了什么情况呢?

(1)糟糕的情况(2)比较好点的情况

小结：袜子走丢了可真糟糕，男孩想着想着觉得难过极了，于是决定把袜子找回来。你门愿意帮帮小男孩吗?

三、观察图示、寻找“袜子”

1、树林里的“袜子”在哪儿。

故事内容：于是他在森林里大声的喊着袜子，(男孩而怎么喊得，我们一起来学一学)但是森林里一点袜子的声音也没有，他吓坏了心想我一定要找到袜子，走着走着发现了四块草地，是哪四块草地呀(仔细观察)袜子到底在哪块草地上呢?

开始找袜子：要帮小男孩找到袜子，必须要有过目不忘的本身，一会我给大家线索，大家一起帮小孩子找到袜子

线索1：袜子是在森林里丢掉的，所以没有树的草地没有袜子(去掉没有树林的草地)

分组竞赛：现在呢我们换一种方式来帮小男孩找袜子，我们来个团体赛，以小组为单位，分为第一组、第二组、第三组和第四组。回答正确的那组就加上两分。看看哪一组小朋友过目不忘的本领最厉害。

线索2：有一块草地是有两棵树，这块草地上是没有袜子

小结：最后是去掉三号草地。然后小男孩走着走着又出来5号和6号草地。

线索3：有骨头的草地可能有袜子留下2号和5号

师：现在只有2号和5号草地了，孙老师告诉你们袜子就在5号不在2号，请你的队友说一句话，像老师刚刚那样，说一句话给大家提示去掉2号留下5号，如果这句话说的有效能让别人知道是去掉二号留下5号，那么你们小组加上5分。

(教师先示范说明，再引导孩子说。)2号草地，怎么说才能把2号草地去掉。

线索4有较多棵树的草地上有袜子( 5号)

小结：所以袜子在5号草地。

2、小木屋的“袜子”在哪儿。

知道袜子在5号草地，小男孩哗地冲进5号草地，发现了有五个小木屋，袜子在哪个小木屋里呢?来看看袜子的脚印是在几号小木屋里。

4.兔子堆里的'“袜子”在哪?

小男孩有礼貌的敲敲小木屋的门问：“你知道我的袜子在哪吗”兔群里“袜子”在哪儿。

四、找到袜子回家

小男孩终于找到了袜子，抱起袜子就说我们回家吧，我把袜子一下子背起来，袜子好像聪明了好多，抱紧我的头我就跑起来，袜子的耳朵像两只袜子迎风飘起来，帅极了，于是我大声说，袜子请你永远别离开我!(我们一起来学学小男孩)

五、总结

所以，在我们成长过程里，总会有一些人和事一直陪伴着我们长大，我们一定要学会珍惜这些人和事，不要把他们弄丢了哦。

活动反思：

考验了孩子的观察、记忆等能力所以我把游戏融入进来设计了这节语言活动。孩子在倾听和表达中懂得朋友之间依恋的感情。从活动中看这节语言活动幼儿的参与度比较高也很有兴趣活动目标完成度也是可以的。教学活动锻炼的是幼儿否定句的使用“没有没有”“有没有”把孩子的思维进行了发散随后进行自我表达。但是也存在一些问题。老师对幼儿提问后回答的评价有些单一引导稍有欠缺。以后应该注意这些方面。

教学反思教案篇4

【活动目标】

1、欣赏家乡青花瓷盘，观察纹饰，感受蕴含在作品中的平衡美。

2、学习用长线、螺旋线、弹簧线和城墙线等绘画装饰青花瓷盘。

3、培养幼儿的技巧和艺术气质。

4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

【活动准备】

1、青花瓷盘实物若干。

2、纸盘、蓝色勾线笔等人手一份。

3、幼儿用书、教学挂图60-59。

【活动过程】

一、出示实物青花瓷盘。

1、观赏青花瓷盘。

师：我们来看看这个瓷盘，它上面有什么?花纹是什么样子的?是什么颜色的?你们知道它的名字是什么吗?

2、教师总结。

师：这是一个青花瓷盘，是在瓷的盘子上用一些色彩颜料画画，然后再烧出来的。是古代劳动人民发明的一种艺术品。青花瓷是用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层，透明釉，经高温还原焰一次烧成。钴料烧成后呈蓝色。

二、幼儿观看幼儿用书。

1、幼儿观看幼儿用书，看看图上的几种青花瓷盘，说说它们的`特点。

师：我们来看看幼儿用书上的青花瓷盘，看年看它们有什么不一样的地方?它们分别是什么形状的呢?你们有没有发现，它们是左右对称的呢?(教师根据幼儿的描述，在黑板上示范画出相应的青花瓷盘的外形。)

2、师：它们上面有什么样的花纹呢?是什么颜色的?

3、师：青花瓷盘上的花纹，有的地方比较密，有的地方比较松。有一块一块的，也有用线条交织在一起，这样看上去很好看。

三、幼儿在纸盘上绘画。

1、师：现在请大家来画自己的青花瓷盘，你想画什么样的青花瓷盘呢?想在瓶子上画什么样的花纹呢?(幼儿说说自己想画的瓶子外形，并在瓶子上画上漂亮的花纹。)

2、幼儿绘画，教师巡回指导。

提醒幼儿在进行创作画青花瓷盘的时候注意左右对称，画图案的时候注意松紧布局。

四、作品展示。

把幼儿的作品挂起来，请幼儿欣赏，并说说自己最喜欢的作品。

【教学反思】

青花瓷，又称白地青花瓷，常简称青花，又称国瓷。青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色而被人们喜爱。青花瓷以白色为底，绘上蓝色图案，因此称为青花，绘在白瓷上面称为青花瓷。

孩子们是第一次接触青花瓷，在欣赏的环节中表现得特别认真，由于青花瓷花纹的多样性因此我只给孩子们介绍了简单的线条和构图特色，带着孩子们发现瓶子的瓶口、瓶身和瓶底上面的图案的不同之处，便与幼儿进行绘画。孩子们在绘画时运用了许多特色纹样，如鱼鳞纹、如意纹、门纹、蛇纹等，为他们的创作增添了不少元素，也增加了作画的趣味性。从大家的作画情况来看，完成的挺不错的。

老师在活动开始前的欣赏引导部分还可以更加细致的带着孩子们去发现青花瓷瓶上的花纹排列的规则性，比如对称等特征。也可以将青花瓷瓶的烧制过程和种类等做一个简单的介绍。这样孩子们在观察和作画时就能更有针对性。

教学反思教案篇5

?比尾巴》这一课，我本着“课堂上教师应努力为学生营运一个宽松、民主、探索合作的空间，以唤醒、激活他们的热情”。这一理念展开教学的，首先经过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用团体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。在整堂课中，我穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习的过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。

整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解。让学生自我的独立思考代替统一的答案，让学生自我的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分尊重了主体的地位。

另外，本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。在第一课时我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发现问句的尾音向上，答句要向下。之后经过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不一样。接下来，又进行了男女比赛读、个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。最终，请个别同学采用问答形式来读，并请个别学生来表演着读。大家的兴趣很高，不知不觉中，下课铃响了……可是，大家还是意犹未尽地在那学着小动物的动作来表演课文。

教学反思教案篇6

活动目标：

1、学习6的分解、组成，掌握交换规律将数量进行分合的方法。

2、能保持正确的书写姿势。

活动准备：

ppt课件、幼儿画册3练习、笔

活动过程：

一、复习5以内的组成

1、游戏"对数"：教师出示一个数字，如，教师说一个数字3，幼儿快速地说出一个对数，两个数合起来必须是5。

2、组织小朋友利用游戏的形式复习5以内数的组成。

二、学习6的组成

l、（观看ppt）提问：秋天果园里的果子成熟了，让我们一起去看看吧，果树上长出了许多的果子，有红的、有绿得，看第一棵树，先长出了几个什么颜色的果子，又长出了几个什么颜色的果子，一共长出了几个果子。

2、引导小朋友讲述：第一棵果树上先长出了1个红苹果，又长出了5个绿苹果，一共长出了6个苹果。

3、师：1和5合起来是6。

4、（点击第二幅图）提问：现在果树上先长出了几个果子，又长出了几个果子，一共长出了几个果子？引导小朋友说出5和1起来是6。

5、提问：这两个组成式你发现了什么。

6、小结：我们发现这两个组成式两个数字交换了位置，它们的总数不变。

7、以同样的方式学习6的其他组成。

8、小结：6有5种组成，其中有两对是可以交换的。

三、学习6的分解

1、提问：树上的果子都成熟了，看喜羊羊和美羊羊，各带了两个大篮筐来摘果子了。看树上有6个果子，喜羊羊先摘了几个苹果放到了第一个篮子里，又摘了几个果子放到了第二个篮子里？

2、引导幼儿讲述：树上一共有6个果子，喜羊羊摘了1个果子放到第一个篮子里，又摘了5个果子放到第二个篮子里。6可以分成为1和53、同法学习6的其它分解。

3、小结：6有5种分解，其中有两对是可以交换的。

四、练习6的分合。

1、教师出示作业，介绍作业要求。

2、幼儿做练习，教师指导评价。

3、小结讲评：今天我们知道了6的5种组成方法和5种分解的'方法，让我们把学到的知识和你的爸爸妈妈说一说吧。

活动反思

学习数的分解，可使幼儿初步理解整体与部分、部分与部分之间的关系，进一步加深幼儿对数概念的理解，并为学习加减法打基础。学习数的分解对幼儿来说有些难度，掌握起来不太容易。幼儿只有在实际动手操作中感知，才能真正理解、掌握数的分解。因此，本次活动，我以幼儿的操作探索为主，让幼儿在操作中发现6的分解方法，再辅助与教师的总结概括，使幼儿对6的分解有清晰的认识，最后以游戏的形式进行巩固，使幼儿在轻松愉快的氛围中巩固知识。但由于幼儿的操作、分析、概括能力有个体差异，有的幼儿不能完整的掌握6的所有分解方法，所以还需要在今后的自选活动中进行个别指导