设计个性化的教案活动，更能满足不同学生的学习需求，每份教案都应明确教学目标，以指导后续学习的方向，以下是尚华范文网小编精心为您推荐的普通话的教案5篇，供大家参考。

普通话的教案篇1

活动目标 ：

1、使学生明确推广普通话的重要性。

2、教育学生要积极主动地坚持讲普通话。

3、希望学生能互相督促、互相鼓励养成讲普通话的习惯，对不讲普通话的现象勇于指正。

活动过程：

一、创设情景，引入主题。

我国是多民族,多语言,多方言的人口大国,语言不通,方言隔阂阻碍着社会交际,现代化的经济,政治,文化等各项事业也难以顺利进行.因此推广普及全国通用的普通话,是建设社会主义现代化强国的一项基础性工程.如果你想与人交流,你应该说普通话;如果你走出广州,你要说普通话;如果你想做国际人,你必须学会说普通话!

南方有一位商人在一次与北方商人的业务谈判中，对北方人说：“我们公司决定薄利多销。”北方人听不明白。因为语言不通而无法交流，无奈之下，因而，他失去了一次赚大钱的机会。

a：同学们，听了这个故事，你想到了什么？

b：为了大家都能听懂对方讲什么，我们都请讲普通话。

a、b（合）：《推广普通话》主题班会现在开始！

二、小小论坛。（大家举例讲讲说普通话的好处）

三、顺口溜朗诵

1、 四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,谁能说准四十,十四,四十四,谁来试一试,谁说十四是四十,就打谁十四,谁说四十是细席,就打谁四十

2、 板凳宽,扁担长, 板凳比扁担宽,

扁担比板凳长, 扁担要绑在板凳上,板凳不让扁担绑在板凳上,扁担偏要板凳让扁担绑在板凳上.

四、班主任发言。

今天的班会开得很成功！语言体现着一个国家的文化素质，作为新世纪的接班人，祖国的未来，民族的希望，我们更应该努力学好科学文化知识，学好我国的语言。如果你想与人交流,你应该说普通话;如果你走出广州,你要说普通话;如果你想做国际人,你必须学会说普通话!

为了自己的明天 从今天开始努力学习普通话！同学们，请讲普通话，让我们用心去感受祖国文化的独特魅力吧！

普通话的教案篇2

一、 教学目的：

通过培训，使应试者明确学习和使用普通话的意义，了解《国家通用语言文字法》对应试者所从事职业的普通话要求；了解普通话测试的标准和要求，能运用一定的测试技巧和方法；针对自身语音面貌进行自练。

二、 教学重点：

关于单双音节字词、朗读和说话的测试训练。

三、 教学难点：

1.u、o的儿化

2. “说话”的训练。

四、 教学过程：

1.学习、使用普通话的意义和要求 t;时间：10-15分钟>

?国家通用语言文字法》和成都市法规、文件的有关规定的宣传

教具：自制灯片 卡片摘录

板书：学习、使用普通话的意义和要求

2.读单音节字100个［６０分钟］

（1）测试要求、评分标准 t;《训练资料—评分表》p23>

（2）平翘舌音

板书：zh、ch、sh—z、c、s

a.zh、ch、sh—z、c、s的发音区别［示范］

强调：翘舌音位置（硬腭前） 教具：自制灯片 － 平翘舌发音位置图（或板书） Ｂ. 平翘舌发音训练

ａ.辨正练习 ［《训练资料—平翘舌音训练p25》］

ｂ.作品训练：《珍视自己的存在价值》有关段落

Ｃ.记忆方法

强调：ａ代表字［例字：自制灯片 ］ ｂ记少不记多

（３）鼻边音

板书：ｎ－ｌ

Ａ.ｎ－ｌ的发音区别［示范］

方法：ａ鼻音：舌尖形状及力度：圆、平、重、贴

ｂ边音：舌尖形状及力度：尖、立、轻、点

Ｂ.鼻边音训练

ａ.辨正练习 ［《训练资料—鼻边音训练p2７》］

ｂ.作品训练：《我不在羡慕》、《第一次》、《捐诚》有关段落

Ｃ.记忆方法

强调：ａ代表字［例字：自制灯片 ］（或板书） ｂ记少不记多，主要记鼻音代表字及常用字

（４）复韵母动程

Ａ.关于动程［自制灯片 －动程动画图］（或简笔画）

强调：自然滑动

Ｂ.例字：幼小 黑白 铁屑 国家 肥沃 火锅

Ｃ.强化训练：

ａ.词语训练：《训练资料—动程训练p2７》

ｂ.作品训练：《“猫”和“老鼠”》有关段落

（５）前后鼻韵母

板书：an、en、in—ang、eng、ing（例）（其它亦然）

a.an、en、in—ang、eng、ing的发音区别［示范］

强调：前鼻韵母舌尖前伸至上齿龈，后鼻韵母舌根后缩至软腭

教具：自制灯片 － 前后鼻韵母发音位置及动程图（或简笔画）

Ｂ.鼻韵母训练

ａ、辨正练习：《训练资料—平翘舌音训练p2７》

ｂ、作品练习：《海滨仲夏夜》有关段落

Ｃ.记忆方法

强调：ａ代表字［例字：自制灯片 ］（或板书） ｂ记少不记多

（６）普通话的声调

Ａ.板书、示意图：声调：

阴平（第一声）调号 例字：妈 高 江山多娇

阳平（第二声）调号 例字：麻 扬 人民团结

上声（第三声）调号 例字：马 转 理想美好

去声（第四声）调号 例字：骂 降 创造世界

Ｂ.示范、教读 强调：读准阳平和上声

（７）单音节字词训练

Ａ.示范［《训练资料—单音节字词综合训练１，p３０》

目的：读准字音，把握时间

Ｂ.学员齐读、自读《训练资料—单音节字词综合训练１、２》

要求：读准字音，把握时间［教师巡视］

其余练习资料作为课后练习

Ｃ.关于生难字、易错字训练

强调：占该项总分的３０％

（８）关于应试技巧

３.读双音节词语５０个［6０分钟］

（１）测试要求、评分标准 t;《训练资料—评分表》p４3>

Ａ.关于重音格式（与成都方音比较）

例字：电话 火车 告诉 庄稼

Ｂ.强调：中重格、重轻格

（２）上声变调

Ａ. “上”＋“非上”变“前半上”［例字：自制灯片 《上声变调１》］（或板书） ａ.、讲述、示范

ｂ.、学员自练《训练资料—上声变调训练１》

Ｂ. “上”＋“上”变“阳平”［例字：自制灯片 《上声变调２》］（或板书）

ａ.讲述、示范

ｂ.学员自练《训练资料—上声变调训练２》

（３）轻声音节

Ａ.板书：轻声

ａ.讲解：轻声的演变及朗读要求

例：妈妈 孩子 晚上 里边 进来 下了雨

ｂ.比较音高：

妈妈（阴平后２） 爷爷（阳平后３） 奶奶（上声后４） 爸爸（去声后１） 珠子（阴平后２） 竹子（阳平后３） 主子（上声后４） 柱子（去声后１） ｃ.强调音长：轻声音节的音长不可等于或超过前一音节音长

Ｂ.关于轻声词的训练

ａ.词语训练：《训练资料—轻声词语训练》（齐读、抽读）

ｂ.作品训练：《春》、《匆匆》有关段落

ｃ.需要记住的常用轻声词语（结合双音节词语朗读进行）

（４）“一”和“不”的变调

Ａ.板书：“一”和“不”的变调

ａ.讲解：“一”和“不”变调规律

ｂ.练习：［例词：自制灯片 《“一”和“不”的变调》］（或板书）

Ｂ.关于“一”和“不”的变调训练

ａ.词语训练：《训练资料—“一”和“不”的变调训练》（齐读、抽读）

ｂ.作品训练：《可爱的小鸟》有关段落

（５）儿化 （难点：u、o的儿化）

a.板书、讲解：

a.板书：儿化 （例词）红花儿

b.讲解：儿化的`语音现象及其演变，儿化韵的读法

强调：不可将“花儿”读成两个音节

b.普通话“儿化”与成都“儿化”在读法上的异同

a.讲解并练习：a的儿化—相似 例：刀把儿 小孩儿 一点儿 模样儿 舌位较成都话低

e、i的儿化—相同 例：调门儿 锅贴儿 金鱼儿 背影儿 读法与成都话同 u、o的儿化—相异 例：碎步儿 爆肚儿 被窝儿 抓阄儿读法与成都话异 b. u的儿化训练：要领：口形，不添加央中不圆唇元音”e“直接卷舌 反复练习

c.关于儿化的训练

ａ.词语训练：《训练资料—儿化训练》（齐读、抽读）

ｂ.作品训练：《第一场雪》有关段落

（6）双音节词语训练

Ａ.示范［《训练资料—双音节字词综合训练１，p45》

目的：读准字音，把握时间

Ｂ.学员齐读、自读《训练资料—双音节字词综合训练１、２》

要求：读准字音（上声在第二音节时读满调），把握格式，把握时间［教师巡视］ 其余练习资料作为课后练习

（7）关于应试技巧

4.作品朗读t;40分钟>

（1）测试要求、评分标准t;《训练资料—评分表》p56>

（2）朗读要求：读得正确、读得流利、读得有感情t;自制灯片—朗读要求>（或板书）读准字音，不错字、不漏字、不添字、不回头复读、无停顿断句不当

注意词语轻重格式，克服方言语调

把握作品情感基调，体会重音、语调、语气

掌握朗读节奏，正确处理语速

（3）朗读示范《上将与下士》（重点：对话部分）

（4）学员练习《父亲的爱》

（5）提示：

a.未提及到的作品在朗读中应注意的问题

如：《我不再羡慕》中的人名译音，《高楼远眺》中的生难字等

b.抽签决定朗读篇目。所有篇目应熟读，做好试前准备

5.说话t;40分钟>

（1）测试要求、评分标准t;《训练资料—评分表》p130>

（2）讲解：无文字凭借，即兴谈话，口语化特征

（3）应试技巧

a.题目归类，材料准备

b.回避策略

c.不用伤感材料，避免影响表达

（4）师生对话训练

普通话的教案篇3

教学目标：

1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。

2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。

3．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画横折弯钩。

教学重点：

综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。

教学难点：

通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画横折弯钩。

教具准备：

生字、生词卡、

蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。

教学过程：

一、情境导入

（一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。出示课件（丁丁、冬冬和同学们）

师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌）

师：同学们，你们听懂了吗？为什么？

（通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。说普通话很重要。）

二、揭示课题、学习课文

今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题

大家都说普通话。

（一）听儿歌

老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。

（二）读儿歌

既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？

1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上）

2．的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能

3．识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？

4．复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的.声母和单韵母）

5．分小组学习黑板上带拼音的字

6．汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最好）

汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好呀。

学生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。

（三）朗读并背诵儿歌

现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。

1．请两个同学读，一人一句，其他同学指读。

2．请一个同学带读儿歌，其他同学指读

3．现在我们小组合作学习，互相帮助，将你不认识的字在小组内学会，然后小组四人分句读一读。

4．两个同学互相检查。

三、学习生词

现在老师要从课文中找出一些词来，看看大家还认识这些词吗？

1．做说悄悄话游戏：（老师贴词，同学小声互说）

大家词掌握得很好，老师增加难度，将词换成字考考大家，你们有信心吗？

2．举字卡游戏：看谁举得快、对（学生拿出字卡）

（1）说（能用字卡中的哪个字与说组词）

（2）能（能用字卡中的哪个字与能组词）

（3）风（组词）

（4）像、唱（组词）

（5）收字卡，老师说词，你收卡片（唱歌的唱、好像的像、说话、不能）你的桌上还有一张卡片，是什么？齐读风

学习生字，针对重难点去点拨，往往会受到较好的效果。

四、指导书写，学笔画

1．出示课件，请同学们看风这个字中，有一个笔画我们没有学过，是第几笔（第二笔，板书：横折弯钩）

2．出示课件，观察书写、笔顺。

3．书空练习。

4．老师示范书写风。

5．学生练习写字头。

（复习写字姿势）写风字

五、检查学习情况

1．做采蘑菇的游戏：老师带大家去采蘑菇，你们愿意吗？（黑板上贴着许多漂亮的蘑菇）请你说出蘑菇后面的字并组词。

2．齐读课文

你们喜欢这首儿歌吗？你愿意说一首吗？快开动你们聪明的脑筋，想一想，还有谁有谁的语言，它们的话像什么？（小组讨论）

3．全班汇报。

六、作业

1．把这首儿歌背给家长听。

2．写生字。

普通话的教案篇4

?大家都说普通话》是实验教材一年级的一篇课文，安排在学完汉语拼音的声母之后。课文用童稚的语言，拟人的手法，激发了学生的学习兴趣，更加使学生清楚的认识到学习汉语拼音对加快识字的意义。

教学目标：

学习课文，使学生知道学习汉语拼音对说普通话的作用。

教学重点：

据拼音识字，能看拼音读出每个音节的声母。

教学过程：

一、 激趣引入

1、 举一些方言例子。（引发学生学习汉语拼音兴趣）

2、 怎样说话让大家一听就会明白呢？（说普通话）今天我们一起来学习《大家都说普通话》。

（1） 学生自由读课文。

（2） 听录音。

二、 合作探究

1、 让学生看拼音，读出每个音节的声母。

2、 在课文中·标出自己认识的字，读给组员听一听。

3、 老师出示：架、普、话。

问：你们认识这几个字吗？（不认识）

4、 教师马上给字注音。

问：拼一拼看，读什么？谁告诉老师你遇到不认识的字该怎么办？（看拼音）

5、 学习冬冬的金钥匙

6、 师生共同小结学习汉语拼音的作用。

7、 听录音读课文。

8、 学习练习读课文。

9、 小组读课文。

10、 指名读文。

11、 识字。

三、拓展延伸，理解升华

1、师生再读金钥匙。

2、问：如果你以后入场课文，遇到不认识的字，你应该怎么办？

教学反思

通过本节课的学习，有些汉语拼音掌握的`好的学生，已经体会到学好汉语拼音的喜悦，享受到了成功的欢乐，如：杨宏鹏当老师出示架字，大家都傻了眼说不认识，老师马上注上拼音，他一下子拼了出来，得到了老师称赞时，你看那张幼小的脸上，,流出的喜悦，你看表现出的神情是那么得意，这充分说明了学生已经意识到了学习汉语拼音的重要性。看到学生的这种表现，老师也感到了莫大的欣慰。

普通话的教案篇5

教学目标：

学习课文，使学生知道学习汉语拼音对说普通话的作用。

教学重点：

据拼音识字，能看拼音读出每个音节的声母。

教学过程：

一、激趣引入

1、举一些方言例子。（引发学生学习汉语拼音兴趣）

2、怎样说话让大家一听就会明白呢？（说普通话）今天我们一起来学习《大家都说普通话》。

（1）学生自由读课文。

（2）听录音。

二、合作探究

1、让学生看拼音，读出每个音节的声母。

2、在课文中·标出自己认识的字，读给组员听一听。

3、老师出示：架、普、话。

问：你们认识这几个字吗？（不认识）

4、教师马上给字注音。

问：拼一拼看，读什么？谁告诉老师你遇到不认识的字该怎么办？（看拼音）

5、学习冬冬的金钥匙

6、师生共同小结学习汉语拼音的作用。

7、听录音读课文。

8、学习练习读课文。

9、小组读课文。

10、指名读文。

11、识字。

三、拓展延伸，理解升华

1、师生再读金钥匙。

2、问：如果你以后入场课文，遇到不认识的字，你应该怎么办？

教学反思

通过本节课的学习，有些汉语拼音掌握的好的学生，已经体会到学好汉语拼音的喜悦，享受到了成功的欢乐，如：杨宏鹏当老师出示架字，大家都傻了眼说不认识，老师马上注上拼音，他一下子拼了出来，得到了老师称赞时，你看那张幼小的脸上，流出的喜悦，你看表现出的神情是那么得意，这充分说明了学生已经意识到了学习汉语拼音的重要性。看到学生的这种表现，老师也感到了莫大的欣慰。