教案中的情境模拟活动可以提高学生的应变能力，增强他们的实践技能，教师在写教案中，以便为学生创造一个生动活泼的学习环境，以下是尚华范文网小编精心为您推荐的二年级上册退位减教案7篇，供大家参考。

二年级上册退位减教案篇1

教学目标：

1、创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。

教学重点：

学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法。

教学难点：

掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、观看2008年北京奥运会的一段视频。

2、出示主题图。（出示课件）

3、师生互动交流从图中了解到的信息。

这些图片上都有什么？（师简单介绍图片上关于2008年北京奥运会的情况。）

4、汇报：从什么地方可以看出中国第一名？你们高兴吗？

（课件出示奥运金牌榜的前五名。）

二、探究新知

（一）教学例1。

根据这些数据，你能提出哪些用减法计算的数学问题？（师引导学生提问）

板题：《不退位减法》

（二）合作交流，掌握算法。

（课件出示）代表团金牌数

美国36

俄罗斯23

1、“美国比俄罗斯多多少枚金牌？”用什么方法计算？怎样列式？

（学生自由交流反馈。）列出算式并板书：36—23= 。

2、怎样计算呢？

（四人一小组合作交流计算方法。然后指名汇报）

（1）口算。

方法：先算6—3=3再算30—20=10最后算10+3=13

（2）列竖式计算。

生汇报后，师引导学生观察动画数位板，并提示，用圆片表示36，再去掉23，观察还剩多少？

师：那么根据摆圆片的方法，你会笔算吗？（其他同学试着在练习本上列竖式计算。）

指名到黑板上列式计算，并试着说出计算方法。

根据学生列出的算式交流计算方法，教师适时进行讲解、补充。

教师：列竖式时应注意什么？（学生自由发言）

教师组织全班学生交流计算过程，重点突出笔算过程。

引导学生完整地说出笔算退位减法的计算方法。

相同数位要对齐，从个位算起。

三、知识应用

1、数学医院

师：数学医院的.小朋友得病了，你会诊断吗？

（同桌交流，找出错因，并正确计算。）

引导学生交流得出：

（1）个位上的零起占位的作用，不能去掉；

（2）相同数位应对齐。

2、游戏互动：猜数字

猜猜花朵上蝴蝶下面藏着的是数字几，猜对了蝴蝶就会飞走。（出示课件）

四、拓展延伸

完成课堂作业。（课本第20页练习三，第1～3题）教师巡回指导。

二年级上册退位减教案篇2

教学目标：

1、经历操作、尝试计算、讨论等探索两位数减两位数退位减法的计算方法的过程。

2、会用竖式计算两位数减两位数的退位减法。

3、在运用多种计算方法的过程中，体验算法的多样化，增强学生学好数学的信心。

教学重点：

两位数减两位数，当被减数个位不够减时用退位的方法。

教学难点：

理解“借1当十”。

教具学具：

小棒、课件。

教学过程：

一、问题情境

师：（课件出示教材第17页金牌榜前5名表格）同学们，上节课大家提出很多问题，我们只解决了其中的一部分，老师还有一个特别想知道的问题，你们知道是什么吗？

生1：中国比美国多多少枚金牌？

生2：美国比中国少多少枚金牌？

……

?设计意图：暗示学生这节课要解决的问题是上一节课问题的延伸，在解法上有一定的相似之处。以提问的方式开篇，激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与的主动性】

二、自主探究

1、教学例2。

师：有的同学猜对了，老师很想知道中国比美国多多少枚金牌，该怎样列式呢？

生：51—36=

师：同学们，学习加法时，我们通过摆小棒学会了进位加法。今天我们通过摆小棒来学习两位数减两位数的退位减法，有信心吗？请同学们自己动手摆一摆，算一算，看看还剩多少根小棒。

学生在小组内动手操作，尝试解答，教师巡视指导。

师：同学们，我们交流一下大家操作的方法和算出的结果。

生1：从1根小棒中去掉6根不够，就把1捆小棒与1根小棒合起来是11根，从11根中去掉6根还剩5根小棒；从剩下的4捆小棒中去掉3捆还剩1捆；这样1捆与5根合起来是15根。

生2：先从5捆小棒中去掉3捆，还剩2捆；从1根小棒中去掉6根不够，就把1捆小棒与1根小棒合起来是11根，去掉6根小棒还剩5根；这样最后还剩15根小棒。

生3：先从1捆小棒中去掉6根还剩4根，4根与1根合起来是5根小棒；再从4捆小棒中去掉3捆还剩1捆；这样剩下的5根与1捆合起来就是15根小棒。

生4：从5捆小棒中拿出4捆小棒，这样多拿走了4根，再拿回4根小棒，4根与1根合起来就是5根小棒，加上剩下的1捆小棒就是15根。

……

师：刚才同学们用不同的操作方法得到“51—36”的结果都是“15”。但是在许多同学的操作中都有一个共同的过程，你发现了吗？

（都把1捆小棒拆开了，再去减6）

师：用摆小棒的方法能算出结果，如果不用小棒，直接列竖式来计算你会做吗？请同学们自己试一试。

学生试算，教师巡视，个别指导。

师：哪位同学能介绍一下你的计算结果？

学生说出算式，并在黑板上板书。

师：个位上的'“5”是怎样算出来的？

生1：个位上的1减6不够减就从十位借1变成10，10加1是11，11减6就等于5。

生2：个位上的1减6不够减就从十位借1变成10，10减6剩4，4加1就等于5。

师：十位上的“1”是怎样算出来的？

生：十位上的5减3得2，借走1还剩1。

师：现在老师把大家用竖式计算的方法写下来，同学们想想计算两位数的退位减法时，应该注意什么？

（相同数位对齐，从个位减起，个位不够时，从十位退1再减）

2、教学例3。

师：你能运用刚才总结的注意事项，试着用竖式算一算“50—24”吗？

学生尝试解答，教师巡视，个别指导。

组织交流计算方法。

（被减数个位上的0减4不够减，从十位上退1当10，再减4，十位上的5减去被借走的1还剩4，再减减数十位上的2）

三、总结

师：通过这节课的学习，你有什么收获呢？

二年级上册退位减教案篇3

教学要求：

1、让学生知道当遇到被减数的十位上是0时，要从被减数的百位上退1当“100”再来减。

2、借用拨动算珠的过程，让学生体会这一退位减的计算过程，帮助学生理解算理，突破计算中的这一难点。

3、要求学生能够正确地笔算，并坚持验算，养成验算的良好习惯。

教学重点：

遇到被减数的`十位上是0，要从被减数的百位上退1当“100”再来减。

教学难点：

借用拨动算珠的过程，让学生体会这一退位减的计算过程，帮助学生理解算理，突破计算中的这一难点。

教学过程：

一、复习

1、出示复习题：

263-164263-184

指名板演，其余学生自己完成。

2、今天我们学习：隔位减。（板书课题）

二、新授

1、出示例1：瞧！图书馆又进新书了。

1）指名读题。买的民间故事有多少本？你会算吗？

2）指名列式。（师板书：204-108）

3）同意吗？那你会计算吗？自己试试看，写在草稿本上。

4）（找一些没算出结果的或算错的学生）你计算出了吗？

5）他算的对吗？或请其他人帮他。

6）你遇到什么问题了？

（个位不够减，要从十位退1。十位上是0，也不够，怎么办？）

7）我们可以用算珠拨一拨。

请生上来拨一拨，边拨边说拨的方法。

8）现在你能想到如果用竖式可以怎么算？同桌讨论。

9）你为什么这样算？

请你用他的方法再算一遍，边算边说，自己是怎么想的。

2、教学试一试

1）生自己先算一算。

2）你是怎么算的？在小组里说一说。

3）请一位小朋友上来写一写，说一说。

三、联系巩固

1、想想做做第1题。

1）用竖式计算，并验算。

403-158600-347800-592

2）请你们写在本上，并按步骤检查。

3）独立完成。

4）汇报核对。

2、想想做做第2题。

1）请你做一次医生，帮它们治病。

2）第一棵树的毛病出在哪儿？你改一改。

3）汇报核对。

4）其他树的毛病你能帮忙找出来吗？

5）汇报核对。

3、想想做做第3题

1）请你自己算一算，再比一比，你发现了什么？

2）各自计算，进行观察。

3）开火车对答案。

4）你发现了什么？

4、想想做做第4题

1）图上小朋友在做什么？

2）看图，你了解了什么情况？

2）你能提出什么问题？

4）同桌互说，汇报。

四、课堂

今天你有学了什么知识？

二年级上册退位减教案篇4

教学目标

1、知识与技能：使学生理解100以内的两位数退位减法的算理，掌握笔算方法，能正确地用竖式计算两位数的退位减法。

2、过程与方法：使学生经历探索两位数退位减法笔算方法的过程，体会两位数退位减法计算方法的多样性。

3、情感态度与价值观：使学生感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

教学重点

掌握100以内两位数退位减法的笔算方法。

教学难点

理解用竖式计算两位数退位减法的.计算顺序。

教法

引导学生借助已有的知识自主探究，发现解决问题的方法。

学法

通过看一看，摆一摆，想一想，说一说等活动理解退位减的算理。

教学准备

课件、小棒、卡片等。

教学过程

一、复习旧知。

1、口算我最棒

16—8= 10—4= 15—7= 12—5= 17—8= 12—8= 10—5= 18—9=

2、算一算

43=21= 64—32= 56—41= 77—43=

学生上黑板笔算，教师检查，表扬做的又对又快的。

3、（出示第17页奥运金牌榜的表格）同学们，今天我们还是要研究各国奥运金牌的问题，上节课同学们针对这张表格提出了很多数学问题。谁还记得我们解决了哪些问题？我们是用什么方法来解决的？

让学生回忆上节课的内容。

学生回答：中国比美国多多少枚金牌？

二、自主探究。

1、教学例2。

要解决这个问题首先我们要知道哪些条件？引导学生带着问题寻找条件，列式。

学生列式：51—36=？

该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上1减6不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。

有一下几种分法：

1、在5捆和1根中，先拿出1捆拆开，从中拿走6根，再拿走3捆。

2、在5捆和1根中，先拿走3捆，再拿出1捆拆开，拿走6根。

3、在5捆和1根中，先拿走4捆，再从4捆中拿回4根。

4、在5捆和1根中，先拿1捆拆开与1根合在一起，再从中拿走6根，再拿走3捆。

你发现了什么？要拆开1捆，从几里拿走了6。

2、你能试着列竖式吗？

你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？

教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。

3、比较56－22与51－36在计算上有什么不同？

4、你认为笔算两位数减法要注意什么？

相同数位对齐，从个位减起，如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。

问：从十位减起方便吗？

5、试练：67－39 35－8 81－56 50－24

6、教学例3。

出示50－24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。

问：50－24十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？

7、小结。

先学生思考计算方法，分小组交流想法，并汇报。相同数位要对齐？从个位减起，如果个位不够减，就从十位退1。

三、拓展运用。

1、完成教材第19页做一做。

教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。

2、完成练习三第5题，第6题。

教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因及怎样改正。

四、课堂总结。

通过今天的学习，你又学会了什么？

五、布置作业。

完成教材练习三的第7题和第10题。

六、板书设计。

第二课时退位减

例：51—36=15例3：50—24=26

5 1 5 0— 3 6 — 2 4_______ _______1 5 2 6

七、课后反思：略

二年级上册退位减教案篇5

教学目标 :

1．掌握笔算两位数减两位数坚式的写法．

2.初步理解并掌握两位数减两位数的计算方法,理解并掌握笔算减法的法则．

3.培养学生初步的抽象概括能力．

教学重点:正确进行笔算退位减法计算． 教学难点:弄清笔算退位减法的算理． 教学过程：

（－）铺垫孕伏1．复习热身

89-62，59-5，43-23，49-45

2.学生练习展示，改错并说明理由

3.提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？

（二）探究新知1．教学例 2．

（l）出示例 2。让我们再来看看北京比多伦多多多多少票吧。教师出示北京的图片，板书“56 票”；出示巴黎的图片，板书“18 票”。

怎样求出“北京比巴黎多多少票”呢？

学生回答后，教师板书：56-18= 。你们会计算“56-18”吗？ 学生先独立试做。想一想：这里个位上 6 减 8 不够减，我们该怎么办呢？

（2）理解算理。引导同学分组摆学具，讨论怎样从 56 根小棒中

减去 18 根？

引导学生明确：

①56 根小棒中有 6 根单根的，减去 8 不够减，可以把 5 捆小棒

中的任意一捆打开，从 10 根中拿出 8 根，把剩下的 2 根与原有的 6

根放在一起，共剩下 8 根单根，从整捆的小棒中拿出 1 捆，还剩下 3

捆零 8 根，所以 56 减 18 等于 38．

②打开一个整捆的，成为 10 根单根的，把原有的 6 根和 10 根合

在一起，从中拿出 8 根，再拿出 1 个整捆的，还剩下 3 捆零 8 根，所以，56 减 18 等于 38．

（3）竖式的写法．

上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，56－18 该怎样列竖式呢？

这部分先让学生自己尝试学习，在上节课的基础上自己尝试着列竖式，然后展示几个学生的竖式，改错，纠正，最后老师展示正确的竖式排法。

教师明确：打开的 1 捆小棒变成了 10 根，就是把 1 个十变成了 10 个

一，在竖式中就是从十位里借出了 1 个十变成了个位上的 10 个一，

借过来的` 10 个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不忘记从十位上退了 1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点．

（4）变式 50-18

主要以学生的自主练习为主，为了让学生练习各位为 0 的数字的退位减法，展示学生习作并请学生改错纠正。

（5）比较 58-22 和 56-18 的异同。

这部分是对上节课和这节课所学知识的起一个连接与递进的作用。并得出退位减法的运算规律：

1.相同数位要对齐；

2.从个位减起；

3.如果个位不够减，就从十位退 1。

2.反馈练习．

完成教科书第 19 页“做一做”。学生练习展示，集体纠错。

想一想：十位上退 1 后，被减数的个位要算十几减几？

引导学生得出：从十位上退 1 后，个位要算 17 减 9。让学生用竖式计算，然后订正得数．

3.改错。教科书第 21 页的第 6 题。

（1）学生逐题进行判断改错。

（2）集体订正。4．★后面藏着几

通过星星后面的数的计算来巩固退位减法的算法，让学生们自由举手发言，活跃课堂气氛。

5．总结法则．

讨论：笔算减法应注意哪些问题？ 教师可以引导学生从以下三方面想：

（l）写竖式要注意什么？

（2）计算时应从哪一位减起？

（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？

（三）全课小结

这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，计算时要注意： 相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减从十位退 1，在个位上加10 再减．

板书设计:

课后反思：

二年级上册退位减教案篇6

教学要求

1、使学生理解相同数位对齐才能相减的道理，掌握三四位数不连续退位减法的笔算法则，并能正确地进行计算。

2、初步培养学生的类比推理能力。

3、通过比较、分析、综合、抽象、概括等方法，培养学生初步的逻辑思维能力。

教学重点

不连续退位减法的计算方法。

教学用具

橡皮筋图、计数板等。

教学过程

一、复习准备

1、口算。

130－90 1200－800 410－60 9000－7000

2、53减26得多少？用竖式算出来。

3、口答：笔算两位数减法的法则是什么？（学生口答后，教师板书法则。）

二、揭示课题

我们已经学习了两位数笔算减法，这节课就来学习三四位数的“笔算减法”。（板书课题：笔算减法）

三、教学新课

1、教学例1。

（1）出示橡皮筋图。

引导学生观察：图中的橡皮筋有几捆一百根的，几捆十根的和几个一根的？一共有多少根？用一个几位数表示？3、7、6各表示哪一位上的数？（指名口答。）

（2）画上虚线，问：虚线图表示什么意思？去掉了多少根？要用一个几位数表示？

（3）这题要求什么？竖式怎样列？

（4）提问：笔算减法从哪一位减起？（从个位减起。）

（5）让学生看图在书上算出得数。

（6）指名口述计算过程，教师结合橡皮筋图说明只有相同数位上的数才能相减的道理。

2、教学例2。

（1）出示例2。

（2）教师提出问题：①每个数位上的数各表示多少？②十位上的数不够减怎么办？

（3）配合演示板的操作讲解算理：9个一减去6个一还剩3个一；1个十减7个十不够减，从百位退1当作10个十，10个十加上1个十就是11个十，11个十减去7个十还剩4个十；3个百退走1还剩2个百，2个百减去1个百还剩1个百。

（4）结合演示过程指导竖式计算。

①个位9减6得几？（9减6得3，在个位上写3。）

②十位上1减7不够减，怎么办？（从百位退1，十位上10加1得11，11减7得4，在十位上写4。）

③百位上还剩几？（百位退1后还剩2，2减1得1，在百位上写1。）

（5）指名完整地复述竖式的计算过程。

3、教学例3。

（1）出示例3。

（2）学生在自备本上试算。

（3）指名说一说怎样用竖式计算，重点让学生说出百位是怎样算的。

4、练习：

教材第111页上面的做一做。

5、比较、分析、归纳法则。

引导学生比较三四位数减法与两位数减法的计算方法：

（1）找相同点。提问：笔算三四位数的减法与两位数减法有什么相同的地方？

出示法则第一、二条。

（2）找不同点。提问：笔算两位数的.减法时在计算中遇到哪一位不够减？笔算三四位数减法呢？

（3）找不同点中的相同点。教师结合复习的第2题与例2、例3重点提问：它们有没有相同的规律？

教师根据学生的回答出示法则第三条。

让学生齐读笔算三四位数减法的计算法则。

四、巩固练习

1、教材第111页下面做一做的第1题。

2、判断正误。

3、教材第111页下面做一做的第2、3题。

五、课堂小结

提问：

（1）这节课学习了什么内容？

（2）笔算三四位数减法的计算法则是什么？

（3）笔算退位减法时应注意什么问题？

六、布置作业

练习三十第1～4题。

二年级上册退位减教案篇7

教学内容

教科书第19页例2，例3，（做一做）

教学目标

1、知识与技能：使学生理解100以内的两位数退位减法的算理，掌握笔算方法，能正确地用竖式计算两位数的退位减法。

2、过程与方法：使学生经历探索两位数退位减法笔算方法的过程，体会两位数退位减法计算方法的多样性。

3、情感态度与价值观：使学生感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

教学重点

掌握100以内两位数退位减法的笔算方法。

教学难点

理解用竖式计算两位数退位减法的计算顺序。

教法

引导学生借助已有的知识自主探究，发现解决问题的方法。

学法

通过看一看，摆一摆，想一想，说一说等活动理解退位减的算理。

教学准备

课件、小棒、卡片等。

教学过程

一、复习旧知。

1、口算我最棒

16—8= 10—4= 15—7= 12—5= 17—8= 12—8= 10—5= 18—9=

2、算一算

43=21= 64—32= 56—41= 77—43=

学生上黑板笔算，教师检查，表扬做的又对又快的。

3、（出示第17页奥运金牌榜的表格）同学们，今天我们还是要研究各国奥运金牌的问题，上节课同学们针对这张表格提出了很多数学问题。谁还记得我们解决了哪些问题？我们是用什么方法来解决的？

让学生回忆上节课的内容。

学生回答：中国比美国多多少枚金牌？

二、自主探究。

1、教学例2。

要解决这个问题首先我们要知道哪些条件？引导学生带着问题寻找条件，列式。

学生列式：51—36=？

该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上1减6不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。

有一下几种分法：

1、在5捆和1根中，先拿出1捆拆开，从中拿走6根，再拿走3捆。

2、在5捆和1根中，先拿走3捆，再拿出1捆拆开，拿走6根。

3、在5捆和1根中，先拿走4捆，再从4捆中拿回4根。

4、在5捆和1根中，先拿1捆拆开与1根合在一起，再从中拿走6根，再拿走3捆。

你发现了什么？要拆开1捆，从几里拿走了6。

2、你能试着列竖式吗？

你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？

教师教写竖式的`方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。

3、比较56－22与51－36在计算上有什么不同？

4、你认为笔算两位数减法要注意什么？

相同数位对齐，从个位减起，如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。

问：从十位减起方便吗？

5、试练：67－39 35－8 81－56 50－24

6、教学例3。

出示50－24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。

问：50－24十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？

7、小结。

先学生思考计算方法，分小组交流想法，并汇报。相同数位要对齐？从个位减起，如果个位不够减，就从十位退1。

三、拓展运用。

1、完成教材第19页做一做。

教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。

2、完成练习三第5题，第6题。

教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因及怎样改正。

四、课堂总结。

通过今天的学习，你又学会了什么？

五、布置作业。

完成教材练习三的第7题和第10题。

六、板书设计。

第二课时退位减

例：51—36=15例3：50—24=26

5 1 5 0— 3 6 — 2 4_______ _______1 5 2 6

七、课后反思：