教案要根据学生的实际表现和反馈进行调整和优化，有了一份教案，帮助教师更好地反思教学过程，提升自身教学水平，下面是尚华范文网小编为您分享的小画家教案6篇，感谢您的参阅。

小画家教案篇1

活动目标：

1、尝试用自然音进行唱歌，掌握附点音符的唱法。

2、感受歌曲诙谐，幽默的特点。

3、感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。

4、体验自主替换歌词的愉悦情绪。

活动准备：

图片，磁带，录音，铃鼓，附点节奏图示

活动过程：

一、激发幼儿兴趣。

小朋友，你们看，今天谁也来和大家一起做游戏了?(出示丁丁)

这个小朋友的名字叫丁丁，你们知道他最喜欢做什么了?

丁丁今天还带来几张图画，请小朋友帮忙看一下，画得怎么样?

二、通过图片理解歌词。

1、幼儿观察后集体讲述“请你们看一下，画了些什么?画得怎么样?(引导幼儿用歌中的句子来回答。)

2、幼儿回答后，教师说：“我们把丁丁的故事编成几句话来说一说吧!”(引导幼儿按歌曲节奏来学说歌词。)

三、学唱歌曲。

1、练声：刚才我们一起认识了丁丁，现在我们一起来相互问候一下吧，我是中二班的蔡老师。(小朋友们好，你好你好，蔡老师你好)

2，节奏练习

小朋友，我们一起来玩个游戏吧。我们都知道我们的耳朵能帮助我们听辩各种不同的声音，现在我就要来考一考你们的耳朵能不能准确地听辩出我拍的节奏，而且还要把我拍的节奏一模一样的拍出来。你们能行吗?好，请小朋友仔细听。

a，学生听辨老师拍的节奏并拍出。

(1)××××│×××│

(2)×·×××│×××│

a，提问：刚才我们拍的节奏一样吗?我们一起来拍一下。

b，出示两条节奏的卡片，幼儿找出不同之处。

c，老师讲解节奏的不同点。

d，幼儿唱一遍两条节奏，并拍一下节奏。

b，幼儿做节奏的游戏：把节奏卡放在不同的歌词下面，幼儿听老师弹的琴声是哪一条节奏，如果是符点的就站起来拍手。

3、欣赏歌曲(教师范唱一遍)

现在我们就把丁丁这个故事，配上音乐一起来听听，感觉怎么样?

4、幼儿学唱歌曲。

现在我们一起来跟着唱一唱，唱的时候注意音乐中的符点。

三、在学唱基础上提高演唱要求。

1、、给音乐起名字。

小朋友我们把这个故事变成了好听的歌曲，可是它还没有名字呢?你想给它起个什么名字呢?(幼儿讨论后起名字)

刚才小朋友都说了丁丁是个粗心的'人，那么你们说做事粗心马虎的话，会有什么后果?(会被别人笑，还会出现严重的后果。)

对了，那么在这首歌曲中，丁丁有没有被别的小朋友笑呢?我们再来听一遍，请你听到是小朋友笑丁丁的地方，举手表示。

2、幼儿听歌曲举手表示笑声。

除了笑声，老师还听到一个声音，是什么?为什么要加这个声音?(是“咦”。它表示奇怪的意思。)

对，就象我们小朋友看到了这样的画也会觉得很奇怪，所以要说“咦”，你们能不能来学学它的口气?能不能吧后面的笑声一起加上吗?

3、幼儿练习唱最后一个乐句。(提出要求：有表情的来唱，表现出既奇怪又好笑的情绪)。

4、幼儿完整演唱歌曲，变换多种形式教幼儿演唱(如：拍手、拍腿、分大小声、集体演唱等)。

小朋友，你学了这首歌后，你会不会象丁丁那样粗心?哦，老师相信你们一定不会象丁丁那样的，一定会做个做事情细心，认真的小朋友的。

四、找个好朋友，去帮助丁丁修改图画。(找朋友音乐结束活动)

教学反思：

?粗心的小画家》是一堂通过歌曲和歌表演对幼儿进行养成教育的音乐课。本课我采用“看—学—唱—演”的教学模式，首先，通过让幼儿“认识丁丁、评价丁丁的画”和“我问你答”的游戏，以及“我当小画家”的活动来进行歌词的创编和歌曲的学唱整个教学在丁丁和幼儿的游戏中进行，让幼儿在玩中找到表演和演唱的乐趣，大胆、自信的参与音乐表演活动。

小画家教案篇2

一、教学目标：

1、认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”；

2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；

3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。

4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重点、难点：识字、写字和朗读课文；

三、教学准备：冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。

四、教学时间：2课时

第一课时

一、教学目标：会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。

二、教学过程：

（一） 交流信息，谈论冬天 ：

导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶

子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天？

（引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。）

2、 下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀！这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出《雪地里的小画家》并板书。

3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。（让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发学生的学习兴趣。）

（二） 初读课文，主动识字：

1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。

2、 同桌俩互读课文，注意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？

小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展，他们都画了些什么？你们想不想参加？

5、 小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！赶紧再读课文，找找可爱的'青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？根据老师提出的问题再次读课文，师生共同交流信息。

四人小组内认字，看哪个小组记的方法多、方法好：

（1）4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读；

（2）当小老师教读；

检查认读生字情况：开小火车——抽读——接读。

（三） 赏读课文，扩展想象 ：

下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》

评比活动，他们都画出了非常美丽的图画，一起看看他们都画了什么？

学生边说，老师边以简笔画的形式板书。

2、为什么称他们是《雪地里的小画家》？

２、 让学生自主赏读喜欢的地方。

３、 小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。

（四）作业：完成图画，朗读课文。

小画家教案篇3

教学目标

1．学会7个生字，认识一个偏旁“”（竹字头）

2．会认9个生字。

3．朗读课文，初步了解课文内容。

教学重点

1．学会7个生字，认识竹字头。

2．朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点

正确、规范地书写：笔、竹两个字。

教学过程

一、从课题入手，引导质疑。

同学们，今天我们一起来学习第15课，（教师板书课题）齐读课题：雪地里的小画家。围绕着课题，你们想知道什么？教师在学生质疑的基础上，进行梳理，最后归纳出2个问题：①谁是雪地里的小画家？②它们都画了什么？

板书：谁？画了什么？

二、初步了解课文内容。

1．借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。

2．同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。

3．指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。

三、认读生字和会认字，读准字音。

1．自己借助拼音读读生字和会认字。

2．同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？

3．抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。

4．做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。

四、识记字形，了解字意。

1．学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。

2．四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！

3．小组汇报学习过程

叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。

加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。加法，参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。

马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“磺折”，就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马：

3笔。组词：马车，小马。

用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用，用心，用力。

牙：用数笔画的方法记忆字形，牙：牙齿，上牙、下牙。

竹：用数笔画方法记。竹：

出示“”告诉学生是竹字头，让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子。

笔：上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的`。（出示毛笔实物）

五、指导书写生字。

1．先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置。

2．学生在书中田格内描红。

3．在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。

4．在学生说位置的基础上，试着在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。

5．学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。

6．学生独立写。

7．进行评改！展示优秀作业和进步作业，激发学生字字兴趣。

六、教师小结：

板书：

雪地里的小画家

谁？画了什么？

小画家教案篇4

教学内容：《（冀教版）义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》第15课。

教材分析：课文是一篇韵文，讲的是一群"小画家"小鸡，小狗，小鸭，小马在雪地里画画儿的事。课文用生动的语言讲述了一些科普知识：四种小动物爪（蹄）的不同特点以及青蛙冬眠的特点。作者以客观现象为基础，发挥奇特的想象，描写生动，有趣。

教学目标：

1、写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。认识"单人儿旁"（亻）。

2、正确认读十二个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4、了解小鸡，小狗，小鸭，小马四种小动物爪（蹄）的不同特点以及青蛙冬眠的特点，培养学生观察生活的习惯，热爱生活的感情。

学生分析：小学生年龄小，缺乏生活经验，对小动物爪（蹄）的形象了解不多，而且由于城乡差别，学生可能连这四种小动物也没有看见过，即使看见过也可能没见过它们的脚，所以，帮学生建立认识很重要。

教学时间：2课时

教学准备：

教师：

1、布置学生课前观察小鸡，小狗，小鸭，小马四种小动物爪（蹄）或向家长请教了解。

2、准备课件。

3、准备识字星和写字星若干颗。

学生：

水彩颜料，调色盘（平的）

教学过程：

一、设置情境，引人入胜。

1师：今天我给大家带来一位新朋友，看（出示动画小兔）"大家好，我是小兔聪聪"。

今天是聪聪的生日，你们想送它生日礼物吗聪聪有一群小伙伴，他们说要送聪聪一件特殊的礼物，一大早就放在门外，可是昨天下了一夜的大雪，他们的礼物能按时送到吗。

2（课件出示：音乐中雪花静静的飘落，森林中一座小房子，门外是美丽的脚印，小兔推开门出来）。

聪聪："我的礼物是什么呢"。

师：同学们你们知道聪聪的礼物是什么吗。

（学生猜）

3聪聪：它们都是谁送的呢。

（学生根据自己的了解回答）

二、借助课件，认识四种小动物爪（蹄）。

1师：你们猜的对吗让我们来看一看。原来今天早上……大家看，谁来了（课件出示小鸡走来）。

（指名回答）

2他要送聪聪什么礼物（如学生说不出来竹叶，就出示竹叶图让他们观察，像不像）。

你怎么知道的（点击小鸡，一侧出现竹叶图）你们看他画的象不象。

（学生根据自己的了解再结合课件回答）

为什么小鸡画竹叶呀。

3（出示小狗图）谁来了，他送聪聪什么画你怎么知道的（出示梅花图）他画得象不象学生回答。

4那么小鸭和小马呢学生回答。

（结合演示小鸭和小马动画）

5现在你知道都是谁送了来什么画了吧那我们去告诉聪聪吧！

（切换到聪聪打开门的画面）

谁来告诉聪聪出示聪聪"谢谢大家"。

6你们看他们的画儿画得好不好，画儿画得这么好，我们叫他们什么（小画家）他们在哪儿做画呢（雪地里）那他们都是"雪地里的'小画家"。

板书课题：《雪地里的小画家》

7对了聪聪好象还有话说。

（课件播放聪聪："那我的朋友青蛙怎么没有来呀"）

学生猜测，那让我们读读课文，在课文中找答案吧（如果学生能说出来，则表扬他知识丰富，建议他看看课文是怎么说的）。

通过课件调动学生的旧知，学习新知，帮助学生了解小鸡，小狗，小鸭，小马四种小动物爪（蹄）的不同特点，培养学生观察生活的习惯，热爱生活的感情。

三、自主合作，读文识字

1师：请同学们认认真真地读课文，遇到不认识的字，可以向拼音朋友求助，如果还有困难也可以请教同组同学或老师，并采用自己最拿手的办法记住它，谁读得最认真，记得最好我们奖励他一颗识字星好吗。

（学生自由读课文，自主学习要求认识的字，师巡视指导，特别注识字能力较差，接受较慢的学生）

2组内交流识字方法。

3小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到"组内所有的人认识所有要求认识的字"。

4组内推荐全读对的同学奖给一颗识字星。

谁得到了识字星，让我们鼓掌向他表示祝贺！

5游戏巩固识字效果。

学生玩"我说你猜"，课件出示"苹果树"玩"摘苹果"游戏，巩固识字效果。

四、再读课文，指导朗读

1师：如果把这些字宝宝送回课文中，你还能认识吗。

2小组选择自己喜欢的方式认读课文。

（课件出示不带拼音的课文）学生认读。

3检查读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学评价。

要求：声音洪亮，正确流利，同学爱听。

五、听中悟，悟后读，读中悟，相机导。

1师：刚才大家读的可真好！老师也想读读了，可以吗。

（课件出示下雪，脚印，音乐）

师朗读，生认真听。

2学生多种形式练读，教师根据学生读的情况相机指导。

看第一句，下雪时你们心情怎么样应该怎么读。

第二句，小鸡，小狗，小鸭，小马画画时是什么心情应该怎么读。

我们平时作画需要什么它们作画需要什么我们平时作画用这么多东西，它们只用脚，他们会怎么想怎么读。

聪聪还有一个问题，你们还记得吗它问什么谁能告诉它（用书中的话说说）

它是真睡觉了吗谁知道相机问：冬眠和我们平时睡觉一样吗睡这么长时间啊，我们怎么读。

5听全文录音，再指名读。

6背诵：看画面提示学生试背。

六、拓展

聪聪的生日没有收到青蛙的礼物，心里一定很难过，你想不想和他说点什么。

有什么办法，建议没有。

（学生回答）

根据学生的话适当提示：四种小动物的画好不好其实我们也可以画，用你的小手，小脚，涂满颜色作一幅画，老师相信你们一定画得更好。

学生作画献给聪聪。

你怎么和聪聪说。

第二课时

一、复习

1上节课我们听了一个聪聪过生日的故事，叫什么名字。

2谁愿意给大家背一背（出示画面，音乐）。

指名背诵，其他同学可以小声跟着背，全班评价。

谁愿意再来一次推荐背。

二、再认生字

1上节课我们还结识了许多生字朋友，现在它们来了，你们还认识他们吗。

（课件出示会认，会写的生字，将字连带课文中的词出现）

学生认读

2现在你还认识它们吗。

（课件出示新句子）学生认读。

3你和生字交上朋友了吗。

出示单个要求认识的生字，让学生讲讲自己是怎么认识的。

全班交流。

三、记忆生字字形与书写

1这一课中还有六个生字是我们的好朋友，今后我们经常要用到它们，我们把它们请出来好吗。

（课件出示六个要求会写的生字）

2你怎么记住它。

学生小组讨论，然后汇报记忆方法。

3观察：怎样才能写正确，你发现了什么。

学生发言。

4指导书空。

教师因学生汇报情况适当讲解。

5指导书写。

提问：怎么写才美呢。

（课件出示带田字格的六个生字）

学生发言。

在心里写一个。

7看谁写得好看。

学生观察分析字形及笔画在田字格中的位置，认真描红，在田字格中占格试写。

写后实物投影下展示学生的写字作品，师生共同评价，小组推荐发写字星。

修改自己认为写的不够满意的笔画或间架结构。

四、总结

学习了这篇课文你知道了什么你在哪些地方收获最大你还有哪些遗憾（包括你得到了几颗星）你还有什么想法。

小画家教案篇5

教学目标

1、运用学会的识字方法自主认识11个生字，正确书写3个生字。

2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3、在理解课文内容的基础上，背诵课文。

教学准备

教师：制作教学课件、动物卡片（生字）及课文插图

学生：了解雪后大地的变化、生字卡片

教学理念

?语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1－2年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情景”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

教学流程

一．创设情境激趣

课题质疑导学

出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景

冬爷爷：小朋友，你们好!可爱的秋姑娘走了，我悄悄来到了你们身边，不知细心的小朋友们是否注意到，我来之后，大地都有哪些变化呢？（教师利用儿童好奇的特点，，用主题人物的形式，启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识，使学生感悟到知识来源于生活。）

课件展示白雪纷纷落下的情景。

冬爷爷：今天，动物王国来了一群“小画家”，它们要在这白茫茫的大地上举行一次画展，你想知道哪些有关画展的情况呢？

（引导学生质疑，教师随机加以归纳）

生1：我想知道动物是怎么画画的？

生2：我想知道都有哪些动物参加画展？

生3：我想知道它们画的作品像什么？

教师相机板书课题，学生齐读课题。

二．初读整体感知

自主合作识字

1、学生自读课文，要求读准字音，读通课文，画出要求认识的生字，并让学生选择自己喜欢的方式认字。

2、四人小组交流自学情况，可用生字卡片互相检查读音，并交流各自认字的方法。

（教师参与学生的小组学习活动，倾听并及时给予指点。）

3、各小组汇报交流，抽查认读的词语和课文朗读，并组织评价，指导读好句子。

（给学生提供自主学习的时空，尊重学生的个性，让学生选择自己喜欢的方法识字，并通过交流学习，发挥学生之间互动互助的作用。）

三．精读品味入境

读中感悟体验

1．课件展示雪地里走来一群“小画家”的情景

（1）把学生带进课文所描述的情境中，交流自己的.感受。

（2）看图自读，尝试画出自己不懂的问题，准备全班讨论。

（3）在赏读中理解课文，体会3~４句的意思。

并用比较法，配合观察课件画面的变化，

分组讨论交流，比较四种动物脚印的区别，想一想它们是怎样画画的。

2．引导学生自由选择课题中的一个问题，试着从课文中找出相关的句子，边读边思考问

题，然后小组交流。（教师再引导学生带着问题学习课文1~4句）

（允许学生带着问题自主选择学习内容利用阅读期待，重视学生的阅读实践，在读中整体感知，在读中有所感悟在读中培养语感，体现学生个性化的学习）

3．出示课文插图，创设课文情景

（1）学生带着问题自读课文，想一想该怎么读。（2）请几个学生试读，其他学生当评

委参与评价。（3）教师引读第3句，速度稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。（4）教师指导和朗读第４句，读出小画家的自豪感。（5）看课件青蛙冬眠情景，小组讨论青蛙睡眠和我们有什么不同，并指导朗读第５、６句，读得轻快、稍快。

（重视朗读训练的层次性，重点处采用教师引读、示范，发挥教师的指导作用。）

4．边看课件“小画家”们画画的情景，边练习背诵课文。（回归整体，加深对课文的理解。）

5．做课后“读读连连”

四．巩固自主识字

加强写字指导

1、用“动物王国画展邀请卡”的游戏形式（动物卡片背后是生字），复习巩固本课新认识的字。

2、认写3个生字。

（1）学生观察课后“我会写”的生字，读一读，在全班交流识记生字的方法。（2）教师提醒学生“几”、“鱼”在书写上的不同点，重点指导练写“鱼”字。（3）学生在课后田字格中描红临摹3个生字，教师巡视及时加以指导。（４）展示部分学生写的字，师生共同参与评价，再各自练写。

（鼓励学生运用学会的识字方法识好字，写好字，培养学生自主识字的能力和良好的写字习惯，让学生真正成为课堂的主人，教师作为学生学习活动的合作者、组织者。）

五．自主归纳总结

课外拓展延伸

1．小组交流学习了本篇课文你有什么收获并汇报。

2．布置学生课后收集了解自然界中还有哪些动物“小画家”，它们的“画”像什么。

（鼓励学生留心观察自然，多看课外书籍，拓展知识面，培养自主学习，探究能力。）

小画家教案篇6

一、图片导入，初读课文

1、孩子们，现在是什么季节？对，冬天！冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，一片片雪花就从天空中飘落下来，使五彩缤纷的世界变成了白色，可神奇了！

2、孩子们，假如你来到这么美的雪景中，你会做什么呢？今天，就让我们就一起走进课文，到课文里去感受这样的美景，这样的快乐吧！

来，齐读课题！

3、自由读课文

二、生字闯关

孩子们，这课有很多生字宝宝，他们急着要和你们见面，你看，他们都藏在雪花里面呢？1、2、3，数字越大难度就越大，你们有信心帮助他们吗？

1号题，（下雪啦）

2号题，（几、用）

3号题，带读生字。

生字宝宝躲到句子里了，你能把这两句连贯的读出来吗？

三、再读课文，拓展延伸

1、带着问题读课文，想一想雪地里的.小画家都有谁呢？让我们給他们点个名吧，像这样在小画家的名字下面划上横线（师示范画线），开始吧！

2、现在谁能用一句话来说一说，像这样：“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。

3、北风呼呼的刮着，小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了，雪下了整整一夜，第二天他们推开门会高兴地说——

小鸡小鸡，你说？（下雪啦下雪啦）

小鸭你呢？哦，你们觉得他此刻的心情怎么样？

你呢，你是谁？你也想来说说看？那就说吧！

来，让我们把这个好消息告诉所有的人吧——（手指课件）

4、是呀，下雪啦！你们看，这里有一个新的标点符号，它是？对，感叹号！它可以表达小朋友刚刚兴奋的心情。

5、雪景太美了，老师太高兴了，我也要写首诗表达我现在的心情。想不想听：下雪啦下雪啦，雪地里来了一群小动物！怎么样？不错吧？（对比两句）

为什么一定要说是小画家呢，老师觉得他用错了，他们明明就是小动物嘛，怎么会是小画家呢？小画家指的是人呀！

6、（出示四图），这里有1、2、3、4四幅图，他们分别是哪个小画家画的？你觉得这些图它还像什么？

7、它们是怎么画出这么漂亮的图画的呢？我请小朋友上来给我表演一下。

8、小画家都来到雪地上作画了，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。

今天老师带了一个资料袋，里面有很多知识，我们一起来学学吧。（什么是冬眠？为什么会冬眠？谁又会冬眠呢？）

知道吗，有了这些知识，你们也能做一个了不起的小诗人，问问其他会冬眠的小动物吧！来，我先来：小蛇为什么没参加？他在洞里睡着啦。谁也会？

四、生字讲演

鱼

（观察）瞧，他多像小鱼的脑袋呀！这是我们新学的偏旁，角字头，我们一起来写一写！

你们看，又下雪啦，雪花在向你们道别呢，这节课就上到这里，下课！