引导思考的教案可以培养学生的批判性思维能力，在编写教案时，我们应该根据学生的学习能力和学习需求，提供个性化的学习策略和学习方法，尚华范文网小编今天就为您带来了小班科学滚一滚教案8篇，相信一定会对你有所帮助。

小班科学滚一滚教案篇1

活动目标

1.能够在各种材料中，找到球体和圆柱体的物体。

2.能在观察、比较、操作中探究球体和圆柱体的不同。

活动重点

能够在各种材料中，找到球体和圆柱体的物体。

活动难点

能在观察、比较、操作中探究球体和圆柱体的不同。

活动准备

1.四张桌子，每一张桌子上滚动的东西都相同;各种薯片桶，露露瓶，乒乓球等。

2、硬币、长方形纸、橡皮泥。

活动过程

一、找出能滚动的东西

(一)谈话引发幼儿的.探索兴趣

今天老师带领小朋友们来玩一个寻宝的游戏，我的宝物有一个神奇的本领——会滚动。

(二)幼儿玩准备的玩具,教师参与活动,并和幼儿进行交流

(三)请幼儿说说哪些东西会滚动，并示范给小朋友们看一看。

二、区分能滚的东西有什么不一样

(一)让幼儿再次玩一玩能滚的物品，玩的时候向不同的方向滚一滚、挡一挡，将各种能滚的物品比一比，说说它们有什么不一样。

(二)根据特征逐一排除，最后找到球体。

小结：最后，我们找到的宝物是球，总结球体特征。小球会滚动，放在地上可以向不同方向滚动，不管从哪个方向看上去都是圆的，它有一个好听的名字叫球体。

三、根据特征找出圆柱体

(一)你们找到了第一件宝物，还想找出第二件吗?它两头都是圆，从上到下一样大，竖着放看起来像柱子，请小朋友到教室的“牛牛餐厅”去找一找。

(二)老师总结圆柱体的特征，两头都是圆，竖着放看起来像柱子，从上到下一样大，它有一个好听的名字——圆柱体。

四、游戏“玩一玩，变一变”

分组操作：

1.把许多硬币变成圆柱体。

2.把长方形纸变成圆柱体。

3.把橡皮泥变成球体。

五、寻找生活中的球体、圆柱体

师：今天我们玩的很高兴，你们还知道在生活中有哪些圆柱体、球体的物体?

让幼儿找一找。活动结束。

小班科学滚一滚教案篇2

活动目标：

1．初步知道圆圆的物体能滚动。

2．探索不同物体滚（滑）动的情形。

3．在活动中积极参与、乐于探索。

活动准备：

1．长条积木、小筐（人手一份）。

2．圆形、圆柱形、方形等各种形状的物品。

3．《小老鼠，上灯台》图片一幅。

活动过程：

（一）导入活动。

1．出示图片：“小朋友看小老鼠在干什么？我们一起来学小老鼠的样子上灯台吧。”

幼儿唱歌曲《小老鼠，上灯台》，边唱边做动作。

2．请小朋友学一学小老鼠滚下来的样子，初步感知什么是“滚动”。

教师：小老鼠怎么样了？谁来学一学？（骨碌骨碌的）

（二）猜测活动。

教师：小老鼠说，小朋友们别笑它，其实不仅仅只有小老鼠会滚下来，很多东西都会滚下来的。不信大家就来看看吧。

1．出示用小筐垫起木板组成的斜坡，出示各种物品，请小朋友猜一猜，哪些物品会从斜坡上滚下来，哪些物品不会滚下来。

2．教师根据幼儿猜测，将会滚下来及不会滚下来的物品分开放置在两个小筐里。

(三)第一次实验。

1．要求将实验出不同结果的`物体分开放置。

2．提问：能滚动的物体和不能滚动的物体有什么不同？

小结：能滚动的物体都是圆圆的，不能滚动的物体它们都有角，是方的。

(四)第二次实验

1．要求：有没有办法让不能滚下来的物体也滚下来呢？

2．幼儿操作，教师引导幼儿通过增加斜坡高度做实验，让幼儿观察方形物品的变化。

3．让幼儿观察方形的物体和圆形的物体从斜坡上下来有什么不同，用动作帮助幼儿理解，认识到“滚”和“滑”的不同。（圆圆的物体是“骨碌骨碌”滚下来的，方方的物体是“刺溜”一下滑下来的。）

4．通过增加高度，让所有的物体都能够从斜坡上滚下来。

总结：不能滚动的物体，我们想办法，增加了斜坡的高度，也让它滑了下来。但是，其它形状的物体不能象圆形物体那样滚动，它们是“滑”下来的。

(五)总结今天的活动。

1．表扬小朋友们认真观察、积极的参与活动。对表现特别突出的幼儿给予特别的奖励。

2．提出建议：小朋友回家后寻找家中合适的物品继续试验。

活动延伸：

1．区域：引导幼儿探索怎样使正方形的纸滚动起来（如把它揉成团、折成球状等）。鼓励幼儿用不同饿线条表示滚动时的样子。

2．家园：家长可与幼儿在家寻找各种物体玩“滚动”游戏，积累相关经验。

小班科学滚一滚教案篇3

活动目标：

1.通过玩各类能滚动的物体，体验玩滚动游戏的乐趣，引发幼儿对滚动现象的好奇。

2.愿意表达自己在探索活动中的发现。

活动准备：

幼儿自带1-2种自己认为能滚动的物体。

活动重点：

探索怎样把物体滚动起来。

活动难点：

了解物体滚动的原因。

审美元素：

探索活动的成功会给人带来心灵上的满足和喜悦，能够激发人向更高更难的方向发出挑战和进取，本次活动就能达到这样的效果。

活动过程：

1.引导幼儿回忆已有的"物体滚动"的经验。

师：小朋友，你们知道哪些东西能滚吗？

2.幼儿自由介绍自己带来的能滚动物体。

师：你带来的是什么？它能滚动吗？

3.幼儿自由探索，尝试使物体滚动起来。

师：你们玩玩、试试，看看到底哪些物体能滚起来。

4.幼儿自由选择物体进行尝试，并交流各自经验，了解什么是"滚动"。

（1）引导幼儿根据尝试后的经验，将这些物体按照能否滚动进行归类。

（2）请幼儿演示，并检验这些物体能否滚动。

（3）引导幼儿尝试用语言和动作来表达"滚动"。

（4）引导幼儿尝试解释物体滚动的.原因：这些东西为什么能滚起来呢？

教师小结：

这些物体，有的像圆柱、有的像圆锥、有的像球体……在一般情况下，圆状物体都可能会滚，不过，事情不一定就像我们猜想的那样，只有试了才能真正知道它能不能滚动起来。

小班科学滚一滚教案篇4

科学活动：

?滚一滚》

活动目标：

感知不同物体的外形特征，初步对物体的滚动现象感兴趣

活动准备：

汽车玩具、圆柱体罐子、小球等能滚动的物体，正方形、三角形和圆形积木、分类筐若干

活动过程：

一、引导幼儿自由探索汽车玩具轮子、圆柱体罐子、小球等的玩法

1、引导语：你选的是什么玩具，它是什么样子的？

2、引导幼儿观察物体的外形特征。

3、鼓励幼儿运用已有经验进行操作，感知这些东西是可以滚动的

二、交流经验，初步感知物体的滚动现象

1、提问：请说说这些物体怎么玩？你发现了什么？

2、结合幼儿回答，帮助幼儿梳理经验，发现其共同处：都是圆形，会滚动

3、请幼儿演示，明确什么是滚动

三、幼儿再次探索，尝试让物体滚动起来

1、幼儿自由选择物体进行尝试。引导语：这些物体真的能滚动起来吗？大家一起来试一试吧

2、引导幼儿根据尝试后的.经验，将能滚动的物品放入分类筐，进行归类

四、找轮子，进一步感知圆形物体的滚动现象

1、提问：如果汽车的轮子是正方形或三角形的，会是怎么样？（故事llysc。cn）

2、引导幼儿操作：在平面上滚动正方形、三角形和圆形积木，比较哪个图形的积木滚得快。

3、引导幼儿发表自己的看法，小结：现在我们知道圆形物体比正方形、三角形物体滚动得快，所以汽车、摩托车、自行车的轮子都是圆形的。

小班科学滚一滚教案篇5

活动目标：

1、练习将皮球从起点滚到终点，初步学习直线滚球和绕障碍物滚球的方法。

2、在教师的语言提示和自己的尝试练习过程中，逐渐探索又快又稳的滚球方法。

3、在活动中努力听清教师的要求，坚持将自己的球滚到终点，体验游戏的快乐。

4、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

5、锻炼平衡能力及快速反应能力。

活动准备：

1、皮球人手一只。

2、系上丝带的椅子六把。

活动过程：

一、音乐游戏"大皮球"。

教师和幼儿边唱歌曲《大皮球》边玩大皮球的游戏。

二、学习直线滚球和饶障碍滚球。

1、尝试把球从起点直线滚到终点直线。

(1)教师：今天，大皮球又想和我们班的小朋友做游戏了，皮球想从你们的面前一直滚到红线那里，小朋友你能帮助它们吗?

(2)幼儿人手一只皮球，练习将球从起点滚到终点后，再将球取回站在老师周围。

(3)教师：你们觉得皮球怎样才能滚得又快又稳?

(4)教师总结：小朋友要跟着皮球往前跑，而且滚球时不能用劲太大。

(5)幼儿再次尝试把皮球从起点滚到终点。

2、滚球绕障碍。

(1)教师：这一次皮球想到大树那里去绕一圈再回来，你们想想看该怎么从椅子那里绕回来呢?

(2)教师总结玩法：把皮球一直滚到椅子那里，再从有丝带的.一边绕回来。

(3)幼儿进行滚球绕障碍活动，教师在一旁进行指导和语言提示。

三、游戏"跺皮球"。

1、讲解游戏玩法：老师的手里有一个皮球，我把皮球往前扔，你们要躲开我的皮球，不能碰到别的小朋友。

2、幼儿开展玩"躲皮球"的游戏。

3、引导幼儿把自己的皮球扔进筐子里，然后，带领所有幼儿坐在花坛边或场地旁跟随老师的口令做放松腿部的动作。

幼儿在上学期学习的基础上，会拍大皮球了。对直线滚球和绕障碍物滚球的方法。大多数幼儿能掌握，平时不愿动手的优优、田雨欣、徐兰玲都愿意学习了。

活动反思：

本次活动根据小班年龄特点，采用幼儿喜爱的"球"来进行活动，在活动中让幼儿通过自身的实践探索，使不同能力的幼儿在原有水平上都有所提高，达到了教师预期的教学效果和一定的身体锻炼。但是，我们在活动中也可以看到在"滚球"的过程中孩子对直线滚球掌握较好，在转弯的过程中容易出现"跑球"现象;还有就是在滚球绕大树"s"形走时控制球方面还要提高，减少撞倒大树的现象。总之本节课孩子在欢笑、汗水中体会了体育活动带来的无比快乐!

小班科学滚一滚教案篇6

活动目标:

1、能积极尝试那些物品可以动。

2、体验自己身体滚动带来的快乐。

3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

4、培养探索自然的兴趣。

活动准备：

1、球、瓶、纸盒、桶、积木、轮胎、圈、瓶盖等材料若干。

2、适合滚动的场所、垫子。

活动过程：

1、探索发现会滚的东西。

①玩一玩准备的东西，说说哪些东西会滚。

②找一找。教室里有哪些东西会滚，交流找到的是什么。

③找一找操场上有哪些东西会滚，交流找到的是什么，是怎么样滚动的。

2、探索身体滚动。

①介绍游戏《乒乒乓》的玩法，将手臂弯曲，按儿歌节奏在胸前环绕边做边说“乓乒乓乒乒乓，轱辘轱辘一，轱辘轱辘二，轱辘轱辘三，辘轱辘轱四，上上下下前前后后，大家一起滚起来。

②幼儿在垫子上尝试身体滚动的方法。

③跃然自由滚动，说说自己像什么。

3、自由组合练习滚动。如：身体伸直向左右翻滚，抱着膝左右翻滚，像求、坦克、圆木、小蜗牛等。

教学反思

1、本次活动来源于孩子的生活，是孩子感兴趣的问题，所以在活动中孩子们始终保持着饱满的热情，在整个活动中始终以幼儿的操作探索为主，且紧密围绕着“滚动” 这个有趣的现象而展开，充分发挥幼儿在活动中的主体性，把幼儿作为活动的主体，学习的主人，为幼儿提供自主探索、自我发现的机会和条件，淡化了“教和学” 的界限，让幼儿在活动中充分体验玩滚动游戏的乐趣，满足了幼儿的探索欲望，使幼儿在玩中获得了知识、提高了能力。

2、活动内容有趣，操作性强，符合幼儿的年龄特点，特别是在探索活动中，层层递进加深了探究难度，但是在教师的适时指点和引导下使得难点迎刃而解，整个活动在轻松愉快、充满情趣的气氛中进行，让幼儿始终保持浓烈的兴趣，使教育极富感染力，效果甚为理想，到寓教于乐的目的。

3、活动环节层层深入、循序渐进活动中以球为切入点，在二次操作的过程当中，逐层递进、层层加深，教师有层次、有步骤的抛出探索要求，幼儿带着问题进行一系列的探究活动，每个环节间有着内在的联系，有助于推进幼儿较深入探究滚动物体的'外形特征和它们的不同现象，积累丰富的感性经验，体验发现的乐趣。

4、实效性强，面向全体幼儿，共同参与活动中，为幼儿创设宽松自由的探究氛围、使每位幼儿都有参与探索和发现的机会，所有的科学现象都是让幼儿经过自己的亲身体验获得的。真正让每个幼儿做到在“玩中学”“做中学”促使幼儿自主地与材料的互动中建构经验，激发幼儿探索的欲望，体验探究的乐趣。

活动中不足的是：本次活动有些单一，活动过程中只探索了哪些物体能够滚动，哪些物体不能够滚动，其实不同的滚动物体他们的滚动面也的不一样的，这点应该在活动中也有所体现，让幼儿有所了解，这样有助于帮助幼儿积累经验。

小班科学滚一滚教案篇7

设计意图：

在玩积木的时候我发现小班幼儿很喜欢滚动物体，无论是什么形状的物体，拿到手里都喜欢滚一滚、玩一玩。为此，抓住这一教育契机，让幼儿认识滚动这一科学活动，努力为幼儿创设宽松、自然的环境，提供丰富的材料，让他们自由地选择材料，有兴趣地尝试实验，大胆地表达和交流。从而感受、获得知识和经验，培养幼儿探索的兴趣和能力。

活动目标：

1、能积极参与活动，通过操作发现哪些物品可以滚动。

2、能根据标记进行分类，体验操作活动带来的快乐。

活动重点：

能积极参与活动，通过操作发现哪些物品可以滚动。

活动难点：

能根据标记进行分类，体验操作活动带来的快乐。

活动准备：

球、瓶、纸盒、桶、积木、轮子、瓶盖、杯子、罐子、透明胶等，两色的大筐子各一个。

活动过程：

一、认一认。（正确说出物品的名称）

1、出示各种物品。引导幼儿观察

2、请幼儿说说物品的名称。

二、滚一滚（感知部分物体能够滚动）

1、玩一玩准备好的东西。

（幼儿自由选择一种物品滚滚玩玩，发现哪些物体会滚，哪些不会滚。）

指导语：请你们和各种物品宝宝一起玩一玩，看看谁会滚，谁不会滚。

2、说说哪些东西会滚。

三、送一送。（把物体正确的区分开来）

1、送物品回家。把会滚的.物品和不会滚的物品进行分类。（会滚的宝宝到红色的家，不会滚的到白色的家）

2、师幼一起检验幼儿幼儿分类的物品放的对不。

3、教师小结：圆圆的物体能够滚动，方方的，三角形的都不能滚动。

四、找一找。（迁移经验去寻找更多会滚得物体）

1、我们生活中还有很多可以滚的东西，谁能找一样呢？

2、教师带领幼儿在班级中找找会滚的东西。

小班科学滚一滚教案篇8

一、设计意图：

幼儿园科学教育活动应该生活化，也就是说科学教育的内容应从幼儿的身边取材，小班幼儿对自己周围的环境及事物一直都有很大的好奇心，他们总喜欢摸摸这，看看那，我们应该在平时多给他们一些自由探索的机会，引发幼儿对生活中熟悉的东西进行再观察，再探究。

二、本次活动的目标是：

1、愿意参与探索活动，对不同物体滚动的现象感兴趣。

2、在探索、观察各种物体滚动的过程中，初步感知发现滚动物体的外形特征。

3、能体验探索滚动活动所带来的乐趣。

三、活动的重点是：

愿意参与探索活动初步感知发现滚动物体的外形特征。

四、活动的难点是：

在探索、观察的过程中对不同物体滚动的现象感兴趣。

五、活动准备：

1、让家长配合我做好丰富幼儿对滚动现象的了解。

2、收集一些能滚动的物品。有（难滚的和容易滚的）

六、活动过程：

一、引起幼儿对滚动物体的关注。

师述：我们大家都玩过滚球的游戏，怎样才能使球滚起来呢？谁来说一说？指名幼儿进行讲述

幼儿1：可以用手向前推，让球滚起来。幼儿

2、也可以用脚踢让球滚起来。

哪球滚起来是什么样的呢？引导幼儿用语言和动作来试一试（咕噜咕噜连续不停地转动）并带幼儿一起用动作来做一做。

（这个环节能有效地帮助幼儿明确球体滚动的特征。从而为进行下面的活动——探索能滚动的物体埋下伏笔。）

二、探索不同的物体是否能够滚动

（1）师：除了球能滚起来，你还知道什么东西也能滚起来呢？幼儿进行讲述讲到的东西老师出示一下。

（2）老师也给你们准备了好多的玩具，请你们每人选一样，找一个空地方，试着想办法让它滚起来。幼儿自由探索。（3）指名幼儿进行讲述

要求：幼儿把玩具放在小篮子里，倾听他人讲述。）你玩的是什么东西：能滚起来吗？你是怎样使它滚起来的？

请数名幼儿进行操作演示。

（4）讨论：你知道它们为什么能滚起来呢？（5）幼儿讲述自己的意见。

小结：原来，除了皮球能滚起来，还有光盘、瓶子、管子都能滚起来，因为它们都是圆状的，所以容易滚起来。

（这个环节是活动的重点主要是通过教师提供丰富的材料，让他们自由地选择材料，大胆地进行探索并且能用语言来描述自己的发现。从而来得出探索的结论。感知滚动物体的外形特征。）

三、尝试滚动不同的物体

（1）师：哪这些能滚的玩具，它们在滚动的时候，有什么地方不一样呢？老师再请你选一个皮球，和你刚才玩过的玩具去比一比。看看它们在滚的时候有什么地方不一样？（2）幼儿自由地进行探索。

（3）引导幼儿对比发现它们的不同点。（4）幼儿交流并演示给大家看。 1：我发现皮球好滚动。光盘难滚。 2：我觉得勾线笔难滚，皮球容易滚。

小结：今天我们玩了滚一滚的游戏，知道了同样能滚的东西，它们在滚动的时候有不同的地方，像皮球这些玩具容易滚，像光盘、勾线笔这些玩具就难滚。（评析：这个环节是活动的重点主要是通过幼儿自己的尝试、比较来发现不同滚动的物体它们在滚动时有不同的地方。）活动反思：

1、本次活动来源于孩子的生活，是孩子感兴趣的问题，所以在活动中孩子们始终保持着饱满的热情，在整个活动中始终以幼儿的操作探索为主，且紧密围绕着“滚动”这个有趣的现象而展开，充分发挥幼儿在活动中的主体性，把幼儿作为活动的主体，学习的主人，为幼儿提供自主探索、自我发现的机会和条件，淡化了“教和学”的界限，让幼儿在活动中充分体验玩滚动游戏的乐趣，满足了幼儿的探索欲望，使幼儿在玩中获得了知识、提高了能力。

2、活动内容有趣，操作性强，符合幼儿的年龄特点，特别是在探索活动中，层层递进加深了探究难度，但是在教师的'适时指点和引导下使得难点迎刃而解，整个活动在轻松愉快、充满情趣的气氛中进行，让幼儿始终保持浓烈的兴趣，使教育极富感染力，效果甚为理想，到寓教于乐的目的。

3、活动环节层层深入、循序渐进活动中以球为切入点，在二次操作的过程当中，逐层递进、层层加深，教师有层次、有步骤的抛出探索要求，幼儿带着问题进行一系列的探究活动，每个环节间有着内在的联系，有助于推进幼儿较深入探究滚动物体的外形特征和它们的不同现象，积累丰富的感性经验，体验发现的乐趣。

4、教师语言简洁、指导语明确整个活动中教师紧紧把握材料、探索、问题这三者的双向流动，抓住问题的关键，适时地、简洁地抛出有价值的问题和指导语，如：怎么样才能让球滚起来？球怎样滚起来呢？推动幼儿积极思维。并鼓励幼儿多角度的交流自己的发现，提出自己的想法，增强了幼儿的自信心。

5、实效性强，面向全体幼儿，共同参与活动中，为幼儿创设宽松自由的探究氛围、使每位幼儿都有参与探索和发现的机会，所有的科学现象都是让幼儿经过自己的亲身体验获得的。真正让每个幼儿做到在“玩中学”“做中学”促使幼儿自主地与材料的互动中建构经验，激发幼儿探索的欲望，体验探究的乐趣。

6、此外我注重活动的拓展和延伸，让仍有兴趣的幼儿可以继续在活动区进行探索，使的教育形式多样化，更符合不同层次幼儿的需要。

7、在操作中注重幼儿的常规教育，本次活动中的小篮子起到了不小的作用，由于我让幼儿把操作材料放在小篮子里，能有效地控制小班年龄段的幼儿关注将要讨论的内容，而减少外物的干扰和影响。化动为静，倾听的习惯也得到了锻炼。

8、美中不足的是：在第一个环节中有这样的一个问题：除了球能滚起来，你还知道什么东西也能滚起来呢？在幼儿讲述的同时教师应该要出示一下幼儿所讲的物品，让幼儿有所了解，这样有助于帮助幼儿积累经验。