引导创新的教案可以培养学生的创造力和创新思维，提前准备好教案可以帮助我们更好地解决可能出现的教学困难和问题，以下是尚华范文网小编精心为您推荐的《童趣》教案5篇，供大家参考。

《童趣》教案篇1

学习目标：

１、了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。

２、反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容。

３、把握文言词语解释的最常见方法，积累一点文言词汇。

４、唤起学生正确的审美意识。

学习重点：

目标１、２、３。

学习难点：

目标２、４。

学习安排：

两课时。

学法指导：

认真阅读预习·导学，知道学习文言文的意义和方法，再仿照朗读示例，大声朗读课文至少三遍，然后参照文言词语解释示例，联系上下文，粗知文章内容，练习用自己的话叙述出来。

学习过程：

一、预习·导学

１、认真阅读下面的文字，知道学习文言文的意义和方法：

⑴文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。

⑵学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。

⑶学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有三要：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把言和意融为一体，见言而知意；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。

２、查阅资料，了解一点作者和其作品的知识，写在下面。

３、照下面的朗读示例，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿：

示例：能／张目·对日昂首／观之，项／为之·强

使之／冲烟／而飞鸣作／青云·白鹤／观

（说明：／表示明显的停顿，·表示极短的停顿）

４、文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如：细（仔细）、察（观察）其纹理；昂（抬）首（头）观之。请按此方法联系上下文解释下列句中加粗字：

⑴项（）为之强

⑵作（）青云白鹤观（）

⑶果（）如鹤唳云端

⑷以丛草为（）林（）

⑸为（）之怡然称快

⑹兴（）正浓

⑺方（）出神

⑻驱（）别院

５、在认真完成上面第３、４题的前提下，尝试着用自己的话叙述文章内容，把你不清楚词义的词语、不理解句意的句子都写在下面。

６、平常的事物或景象，经过想象和联想，往往会变得美丽而奇特，从而获得超出这一事物或景象本身的乐趣。你小时候有过这样的体验或经历吗？请用简洁的话叙述出来，写在下面。

二、学习·研讨

１、导入。

２、简介作者、作品。

３、朗读课文，读准节奏、停顿，粗知文章大意：

（范读、领读、自由读、分组读、齐读）

正音：

⑴项为（）之强

⑵鹤唳（）云端

⑶怡（）然称快

⑷凹者为（）壑（）

⑸土砾（）凸者

⑹二虫尽为（）所吞

４、疏通文意，能用自己的话叙述文章内容：

（逐段疏通，学生提问不理解的词语义，学生解答，师帮助，生在书上或讲学稿上做好记录，以便积累。）

５、问题研讨：

⑴能梳理出文章的结构吗？试用简洁的话表述。

⑵文章主要叙述了哪两件事？试用简洁的语言概括。能统摄这两件事的词语（主旨）是什么？

⑶为什么说这两件事都有物外之趣（或者说，作者是如何获得物外之趣的）？你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人？

三、巩固·延伸

１、背诵全文。

２、积累文言词汇（解释下列加点字的含义或用法）。

⑴故（）时有物外之趣

⑵私拟作群鹤舞于（）空中

⑶徐喷以（）烟

⑷以（）丛草为林

⑸物外之（）趣、心之（）所向、驱之（）别院

３、记住文后列出的本课出现的成语，并在书上解释出它们的意思。

４、阅读下面文言语段，完成文后习题。

乃如其言，用宜兴窑长方瓮叠起一峰，偏于左而凸于右，背作横方纹，如云林（注：云林，元画家倪云林）石法，岩凹凸，若临江石矶状。虚一角，用河泥种千瓣白萍。石上植茑萝，俗呼云松。经营数日乃成。至深秋，茑萝蔓延满山，如藤萝之悬石壁。花开正红色，白萍亦透水大放。红白相间，神游其中，如登蓬岛。置之檐下，与芸品题：此处宜设水阁，此处宜立茅亭，此处宜凿六字曰落花流水之间，此可以居，此可以钓，此可以眺；

（选自《浮生六记闲情记趣》）

⑴给本文拟一标题：______________

⑵这个境界，既有实写，也有想象，请各选一处，写在下面：

实写：__________________________

想象：__________________________

⑶译出下列句子：

①红白相间，神游其中，如登蓬岛。

____________________________

②胸中丘壑，若将移居者然。

____________________________

⑷和《童趣》相联系，说说作者沈复是一个什么样的人？他对生活的态度如何？

_____________________________

《童趣》教案篇2

一、趣读

读，是文言文学习的基础，也是关键。但许多学生往往因为对文言文畏难或不感兴趣而不愿意多读，所以我首先着眼于调动学生读的积极性。如何调动?在“趣”字上下功夫。如在教读《童趣》时，我采用了以下方法：

1、师生二人转：

读文时，我只读出句子的开头一个字或几个字，然后让学生读出这句话中余下的字。这样，师生相互配合、共同完成，形成以下的朗读格式：

余忆(注：教师读，下同)童稚时(注：学生读，下同)，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也;昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐;定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

2、文白夹杂读：

对每句话，我有选择的用白话文说出意思，然后让学生用书上的文言相接，形成以下的朗读格式：

我回忆童稚时，能够张目对日，明察秋毫，看见藐小之物必细察其纹理，因此时常有物外之趣。夏天蚊虫的鸣叫声像闷雷一样，我私下把他们比作群鹤舞于空中，心理这样想着，则或千或百，果然鹤也;我抬头观看蚊子，项为之强。

有时又留蚊于素帐中，徐喷以烟，让它们冲烟而飞鸣，把这当作青云白鹤观，果然就像鹤唳云端，为此我怡然称快。我常常在土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲下身子，让身子与花台一般高;定神细视，把丛草当作林，把虫蚁当作兽，把土砾凸者当作丘，凹者当作壑，我神游其中，怡然自得。

一天，我看见二虫斗草间，看的正入迷，忽然有庞然大物，拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，只见它舌一吐而二虫尽为所吞。当时我年幼，看的正出神，不觉呀然一惊。待我神定，捉住癞虾蟆，鞭数十，驱之别院。

对于以上的两种方法，由于学生以前没有这样读的经历，所以感到非常有趣而且轻松愉悦，读的也就格外卖力。两三遍之后，我让学生合上书本，我提示开头的一个字或几个字，学生很快就说出了后面的句子。然后再让学生两两组合，自由练读，不一会就有多半的学生会背诵了。

二、趣练

以前进行文言文教学时，都是教师逐字逐句的讲析，告诉学生那些文言词是重点，什么意思，要求学生牢牢记住，学生都是被动的接受，丧失学习的主动性。如何转变这种方式，让学生自己主动的去获取知识呢?我在教学《童趣》时，采用了以下步骤，效果极好。

1、明确目标，

让学生学有方向。在学习之前，我先告诉学生，文言文的学习应该从以下几个方面着手：

⑴熟练诵读，按要求背诵，增加积累。

⑵理解文言实词，促进课文内容的理解。

⑶理解、翻译好文句。

⑷全面理解，分析文章的思想内容。

2、分组学习，实现兵教兵：

首先，我把学生平均分成五个小组，每组七人，然后每组选定一个组长，负责对本组的七名同学的学习进行监督和管理。

其次，我让各组的成员之间进行合作、讨论、交流，要求每个成员都能够熟练地完成以上四个方面的学习。最后，我要求成员之间进行互查互帮，共同提高。

3、成果展示，落实学习效果：

在小组自学的基础上，我采用两个“随机”的方式让学生到黑板展示自学的成果：

⑴我随机到各组抽取学生。

⑵学生到我这儿随机抽取事先准备好的试题。

学生事先明确了学习的目标，避免了盲目，学习有了盼头。分组学习时，学生互查互帮，人人都主动参与，积极性调动起来了，学习有了劲头。成果展示时，学生人人踊跃，个个争先，偿到了学习的甜头。在整个的教学过程中，我讲的极少极少，但效果却极其显著，也使我受益匪浅。

《童趣》教案篇3

一、学习目标：

1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

2、整体感知诗歌内容。

3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

二、学习重难点：

1、朗诵课文。

2、品味重点语句的深层含义。

3、领会全诗所阐述的人生哲理。

三、课前准备：

教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。

学生：熟读课文。

四、自学设计：

一、导入新课：

每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?

今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

二、检查学生预习字词(投影出示)

1. 给加点的字注音。

2. 形似字辨析。

3. 解释词语。

三、指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义

1、范读课文，可播放背景音乐。

学生听读时：a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

b.理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。

2、组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。

学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。

3、学生练习集体朗读课文。

[教师指导]

先给诗句划分朗读节奏。b.再挑选意义重音。

以上两点是教给学生最基本的`朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。

投影出示举例诗句的重音及节奏。

c. 学习集体朗读。

4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。

a. 讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组)

◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?

◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?

◆“诱惑”是什么意思?课文中指什么?

◆“喧腾”是什么意思?课文中指什么?

◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?

学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。

b.在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子)

◆“小时候，我常伏在窗口痴想/山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点?

◆“在山的那边，依然是山/山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”

◆“妈妈，那个海呢?”

◆“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”

◆“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”

◆“你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”

合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。

四、有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理

①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。

②讨论，全诗讲述了一个什么道理?

以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。

五、结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理

①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。

这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。

②全班激情齐读。

六、小结，布置作业

①小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。’

②布置作业。

a.根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。

b.熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。

c.抄写生字。

《童趣》教案篇4

教学目标：

1、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

2、理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

3、疏通文意，积累词语。

教学重点、难点：

1、反复朗读，领会课文大意。

2、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

3、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

一、导入：

童年是人的一生中最真、最纯、最令人难忘的时期，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。讲讲你童年中最有趣的事，今天，我们来看一下清代文学家沈复的童年有哪些趣事？

二、作品、作者、文言文特点意义和学习方法简介

1、沈复：字三白，清代文学家，长洲(现在江苏苏州)人，工诗画、散文。至今未发现有关他生平的文字记载。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。

2、《浮生六记》：自传体作品《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》。从中我们能感悟到的是人世间至真至纯的情感，

3、文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。学习文言文是为了继承民族文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。

三、诵读积累，初步感知

1、听课文录音,注意读音。

童稚（zhì）藐小(miǎo)项为（wèi）之强(jiāng)鹤唳(lì)怡然(yí)

凹凸(āo tū)为壑(hè)癞虾蟆(há) (ma)土砾lì庞然大物（páng）

2、试着划分下列句子的朗读节奏。

(1)见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。

(2)私／拟作／群鹤舞于空中。 (3)心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。 (4)昂首／观之，项／为之强。 (5)作／青云白鹤／观。

(6)果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。 (7)蹲其身，使／与台齐。

(8)见／二虫斗草间。

3、齐读，读出轻松、愉快、自得其乐的语气。

文言文诵读方法：学习文言文最重要的任务是诵读，诵读的要求：一是读准字音，二是读清句读和停顿：三是读出语气和感情。

四、解释词义，疏通文意，翻译课文。

1、词语积累：

余(我)张目（睁大眼睛）藐小（细小）之(的)其（它的，指“藐小之物”。）故(所以)时（常常）物外（超出事物本身）私（自己，我）拟（比作）于（在)之（助词）或（有时）昂（抬）首（头）项(脖子、颈项)强(强，通“僵”，僵硬。)素帐（未染色的帐子）徐(慢慢地)以(用)观（景象）果(果真)唳(鸟鸣)怡然（安适、愉快的样子）其(自己)以(把)兴(兴趣)盖(原来是)为(被)方(正)鞭(用鞭子抽打)驱(赶、驱逐)之(它，指癞蛤蟆。)

明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

庞然大物：形容极大的东西。蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

如换词法、加字法、查看法、推断法等等。

2、文言文虚词积累：“之”的用法：

（1）见藐小之物必细察其纹理。(之，的。)

(2)昂首观之，项为之强。(之，指蚊子。)

(3)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。)

(4)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。)

自编口诀：之的用法有多种，位置变化意不同。动后代词名前的，名动中间不翻译。

3、翻译句子

(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。

(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。)

(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

(比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此高兴得[不断地]叫好。)

（3）蹲其身，使与台齐。 (蹲下身子，使自己和花台齐平。)

（4）神游其中，怡然自得。([我]便在这种境界中亲历游览，安适愉快而满足。)

（5）见二虫斗草间。 ([我]看到两只小虫在草间相斗。)

（6）捉始蟆，鞭数十，驱之别院。

(捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。)

五、合作、探究、质疑

1、背诵全文，这篇课文主要写的是什么?

写作者儿时的“物外之趣”。（主旨）

2、找出自己最欣赏的一句话，说说在这句中你看到什么画面？作者记叙了哪几件“物外之趣”?作者为什么会产生“物外之趣”?这对你有什么启发?

“物外之趣”：(1)把“夏蚊成雷”看做“群鹤舞于空中”。

(2)把草丛、虫蚊、土砾看做森林、野兽、丘壑。

(3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。

“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

“张目对日，明察秋毫”——是观察的本领。“见藐小微物，必细察其纹理”——是观察的习惯。时有物外之趣——是观察的收获。除“明察、细察”之外，还要有丰富的想象，才能真正获得“物外之趣”。

启示：联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。

3、多角度思考：

（1）“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死?

珍惜生命；处置有度；不忍心。

（2）三件趣事可否调换位置，为什么?

不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

六、体验反思

1、你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。

如：白云朵朵——草原上的羊群夏夜萤火虫——仙女的小灯笼

2、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

热爱自然，热爱生活；善于观察，富于联想和想象，加之有一定的审美能力，能发现美、认识美。就能成为一个富有情趣的人。

七、总结

?童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想象。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想象甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。请以“童年”为话题说一句优美的话。

八、作业

1、背诵、翻译课文。

2、回忆自己童年时的趣事，试着写出景或事中所体验到的“物外之趣”。

3、拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：

小草也会疼的，请勿踏之。

小草正在生长，请勿打扰。

劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

九、板书

自然景物思维方式新的形象物外之趣

夏蚊成雷联想和想象群鹤舞空怡然称快

草丛、虫蚊、土砾、森林、野兽、丘壑、怡然自得

癞蛤蟆庞然大物大快人心（鞭打、驱赶）

《童趣》教案篇5

教具准备

多媒体课件、电子琴、打击乐。

教学理念

新课标提出：音乐课应以学生发展为本，以音乐审美为核心，以加强音乐实践创作。

表演《四季童趣》

教学基本要求

1.这首带有通俗歌曲风格的少儿歌曲在演唱时要按句听唱与教唱，不要按小节或音节为单位进行学唱，不然效果往往会适得其反。

2.可反复多次听范唱录音带，跟录音哼唱曲调与歌词，在这基础上再随教师的伴奏学唱。演唱时要表现出天真活泼的童趣，可以充分利用教材的插图，引发学生进入角色，注意强弱的力度变化，让学生以发自内心的喜悦唱出对生活的热爱。

3.分组编制回旋曲：

分组编制春、夏、秋、冬四季的情景动作，可以是小品，也可以是造型、舞蹈等。然后与《四季童趣》为主部a，组成回旋曲式：a→春→a→夏→a→秋→a→冬→a。

编创与活动：

编自己的歌

1.这是一个按五声音阶创作4小节短曲的作业，它的要求有两点，即在 的范围内，包含二分、四分、八分音符的组合，因此其范围非常宽，可以是五声中的任何一个调式，节奏变化更是多样无比，课文中例子的羽调式仅仅是一个说明而已。

2.编歌活动强调即兴创作，让学生充分发挥，不要加以限制，符合要求的及时表扬，鼓励学生的创作积极性。

自制乐器：

“碗琴”

1.课前先通知学生每组带五个相同质体的器皿，教师也准备几组器皿，上课时供学生选用。

2.在器皿内注入不同量的水，用棒敲击器皿发出不同音高的声音。要求把五个器皿发出的音高组成do、re、mi、sol、la。

拓展：

1，分组编创春、夏、秋、冬（情景动作）。

2，画一幅自己喜爱的季节图。

3，学生小结：用四种颜色代表四季。

课堂小结：

师：同学们通过各自的.方式表达了对四季美好景色的赞美，希望你们在今后的生活中去发现更多的大自然的美，拥抱美好的未来。

教学反思

1、 这首曲子曲调比较活泼有趣，比较容易调起学生的学习兴趣，学生兴致比较高。

2、 节奏是这首歌曲学习所要解决的主要难点，教师可以用范唱和强调的方式让学生熟记歌曲的节奏和旋律。

3、 教师在教学中要多动脑，设计一些有趣的情景导入让学生更快进入歌曲中的角色。