教案的制定可以帮助教师有效管理课堂，确保教学内容的有序展开，激发学习兴趣的教案可以提高学生的学习主动性，以下是尚华范文网小编精心为您推荐的课文鲸的教案推荐6篇，供大家参考。

课文鲸的教案篇1

教学要求

1、理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。

2、能根据课文内容填空，体会作者说明事物的多种方法。

3、学会本课生字词，会用“如果……就……造句”。

4、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。教学重点使学生初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。教学难点体会作者说明事物的多种方法。教学时间3课时。教学准备训练用题板。教学过程

第一课时

一、加强预习指导，做好预习工作

（一）出示预习提纲：

1、借助汉语拼音和字典，读生字生词，对不理解的词语运用联系上下文和查字典的方法进行初步理解。

2、认真读课文，思考以下问题：

（1）从课文中可以看出太阳有哪些特点？

（2）课文在说明太阳与地球，与人类关系时，哪些地方是概括地写？哪些地方是具体地写？哪些地方是从正面叙述？哪些地方是从反面来说明？这样写有什么好处？

（3）太阳和地球有哪些关系？

（4）对本课的内容有什么不明白的问题。

（二）学生按预习提纲进行自学。

（三）质疑。让学生提出自己疑难的问题。

（目的是为了调动学生自学的积极性，激发学生学习兴趣。在质疑的时候，老师要加以引导，因为，学生在学习这类课文时，容易提出超出教材内容的一些问题。如“太阳为什么能发光、发热？”“太阳光为什么能够杀菌？”等。这些问题，既不是本课的教学任务，也不是小学生一下子所能接受的。因此，质疑时，要着重引导学生就课文内容来提问题。）

二、读课文，理清结构层次，练习分段，归纳段意

（一）按“一边读，一边想”的方法读懂每个自然段，概括出每个自然段的主要内容。

（二）提问：“课文哪几个自然段介绍了有关太阳的知识？哪几个自然段讲了太阳与地球的密切关系？

同学们带着以上两个问题进一步阅读课文，给课文分段。

（全文可分为两段：第一段1～3自然段；第二段4～8自然段。）

根据每个自然段段意，归纳出两段段意。

（第一段段意：太阳离我们很远，太阳很大，很热。第二段段意：太阳与地球和人类的关系非常密切。）

（三）引导学生认清段落间的内在联系。

（课文分两段，先讲太阳的特点，离我们很远，很大，很热。再讲太阳与我们的关系非常密切。看起来这两段之间没有什么必然的联系，实际上联系很密切。太阳和我们的关系为什么这样密切呢？这是由于太阳的特点决定的。第一段是原因，第二段是结果。因此，“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”一句点出了它们之间的密切关系。）

第二课时

一、讲故事，激发兴趣

（课前让学生开展课外阅读，搜集《后羿射日》的故事，课上让学生把这个故事讲给大家听。以此来激发学生学习课文的积极性。）

二、认真读课文，进行语言文字训练，理解课文第一段的内容

（一）紧接着以上同学们讲的传说提出问题：“传说中的后羿真的能把太阳射下来吗？”“为什么不能，从哪里可以看出来？”联系上下文内容理解“其实”一词。

（通过以上训练，同学们很容易就明白了，“其实”一词就是“实际上”、“事实上”的意思。这时教师可围绕《后羿射日》的神话传说进行教育，所谓传说就是人民口头流传下来的关于人或物的记叙和评论，这种记叙和评论因为是口头流传下来的，所以不免有虚构和夸张的因素。这个神话传说是远古时代的人民不能正确解释自然现象，而幻想出来的。现在科学进步了，我们对太阳已经有了许多了解，“后羿射日”是不可能的事。）

（二）接下来提问：“谁能运用课文中介绍的内容说说为什么这是不可能的事？”

（太阳离地球有一亿五千万公里远，日夜不停地步行要走三千五百年，坐飞机也要用二十几年。箭是射不到的，这是第一；太阳有一百三十万个地球那么大，后羿站在地球上怎么能有这样的力量把它射下来呢？这是第二；太阳表面温度有六千度，钢铁都会变成汽，这箭该是用什么材料做成的，才能把太阳射下来呢？这是第三。）

（三）认真读课文第一段，先根据课文内容填空，再回答问题。

1、太阳离我们有（ ）……如果日夜不停地步行，差不多要走（ ）；就是坐飞机也要飞（ ）。

要是把填上的数字换成“很”、“很多”好不好，为什么？

（第一个空填“一亿五千万公里远”，第二个空填“三千五百年”，第三个空填“二十几年”。在回答问题时，引导学生具体说一说把填上去的数字换成“很”“很多”不好，为什么不好。课文运用数字来说明太阳离我们远，使抽象的事物变得更具体了，通过这几个具体的数字，使同学们能够很形象地理解太阳离地球实在是太远了。而要换成“很”“很多”是很抽象的，读了之后只知道远，但到底有多远就不得而知了。）

2、我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（ ）才抵得上一个太阳。

这里把太阳和什么作比较？这样比有什么好处？

（这个空填“一百三十万个地球”。这里把太阳和地球作比较，一百三十万个地球才抵得上一个太阳，采用比较的方法和数字相结合的方法。地球是我们比较熟悉的事物，作者又与数字结合起来叙述，使同学们不难看出太阳是很大很大的。而且到底有多大，在读者的头脑中也是比较具体形象了。）

3、太阳的温度很高，表面温度有（ ），就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的（ ）。

这里为什么用钢铁作比较？

（本题第一个空填“六千度”，第二个空填“三千倍”。这里为什么用钢铁作比较呢？大家都知道，钢铁是比较坚硬的，到一千一百度才能熔化，钢铁碰到太阳，就要变成汽。这样比较和用数字说明，不但具体，通俗，而且有很强的说服力，给读者留下非常深刻的印象。）

（四）读课文，进行小结。

1、课文第一段讲了太阳的哪几个特点，运用自己的语言说一说。

（第一段讲了太阳的3个特点，即远、大、热。）

2、作者运用什么方法将太阳离地球远，太阳大，太阳很热这三个特点说具体的？

（作者采用一个事物与其他事物比较的方法，或用假想来介绍。运用数字具体说明，给读者留下深刻的印象。）

3、根据板书，口述太阳的特点。

（这一练习目的在于锻炼学生的口头表达能力。同时也是对课文内容的复习巩固、理解。说的形式可以多种多样，可自由说，小组互相说，指名说。）

三、理解课文第二段的内容

（一）读课文第二段，看看这一段开头一句话在这段中起什么作用。（这是一个承上启下的过渡句，也是这一段的总起句，概括地说太阳和我们的关系怎样密切。）

（二）进一步读第二段，看课文从哪几个方面具体地说明太阳和我们的关系密切。

第4自然段，太阳和我们的关系非常密切；

第5自然段，太阳和云、雨、雪的关系；

第6自然段，太阳和风的关系；

第7自然段，可以利用太阳光来预防和治疗疾病；

第8自然段，太阳给地球送来光明和温暖。

课文从五个方面讲述太阳和地球的关系，和人类的关系非常密切，进而说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。

（三）进行词语训练，加深对内容的理解。

练习改变句式说话：

1、运用“有了……才……”及“如果没有……就……”这两个句式，结合这段的内容练习说话。

（运用这两个句式练习说话，从正反两个方面叙述太阳与动植物的关系。如：“有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果。”“有了太阳，鸟、兽、虫、鱼才能生存，繁殖。”这是从正面介绍。“如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。”这是从反面介绍。在学习太阳和气候，太阳和疾病的关系时，还可以用这两个句式叙述。如：“有了太阳，人类才能利用它的杀菌能力预防治疗疾病。”“如果没有太阳，连人类也不会有，就更谈不上利用杀菌能力预防和治疗疾病了。”）

通过以上训练学生改变句式练习说话，目的是培养学生多角度表达的能力及加深对课文内容的理解。

2、继续利用以上两个句式，让学生自由练习说话。

（启发学生发散思维，可以运用课外知识内容进行说话练习。）

（四）在理解的基础上，练习背诵课文最后一个自然段。

1、读最后一个自然段。

2、用自己的话说一说这一自然段的意思。

3、练习背诵最后一个自然段。

（五）根据板书，口述太阳和人类的关系。

第三课时

一、朗读课文，自学本课生字词

（一）自己读课文，将生字词读准字音，认清字形，理解意思。

（二）检查朗读课文。

（三）指名分析生字的字形，解释字词义。

二、重点指导、学习生字词

读准字音：“蒸”zhēng是翘舌音。

认清字形：“菌”的下部不要写成“因”，里面是“禾”，不是“大”或“天”。

“疗”是病字旁，不是广字头。“炭”注意下半部分的写法。“亿”右半部分是一笔写成的。

区别：殖、值、植

三、读读写写

一亿 估计 繁殖 蔬菜 煤炭

蒸气杀菌治疗鸟兽虫鱼

四、巩固练习

（一）给下面的字组词：

亿（ ）殖（ ）蔬（ ）

估（ ）植（ ）疏（ ）

菌（ ）疗（ ）兽（ ）

蒸（ ）疾（ ）曾（ ）

五、作业

朗读课文。背诵最后一个自然段。

课文鲸的教案篇2

教学目标

1．会写14个生字会认7个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会含义深刻的句子，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

第一课时

一、揭题。

1、今天我们先来认识一位俄国作家，他的名字叫：费奥多罗夫。板书：费奥多罗夫。指读。

费奥多罗夫的童年天真烂漫、多姿多彩。在他童年的时候，发生了许多令人难以忘怀的事情，今天我们就一起学习课文《童年的发现》。

板书：童年的发现。齐读。

2、看着课题，你最想了解什么？（根据学生回答相机小结板书：发现了什么?怎样发现的？）

二、初读课文，弄清内容。

1、自读课文，要求读准字音，读通句子，注意文中注音的字词。

2、检查生词。指导易读错、写错的字。

三、学习“我发现了什么”

童年中我究竟发现了什么？快速朗读课文，用“——”画出来。

（1）交流。（板书：胚胎发育的规律。）读词：胚胎。你知道什么是胚胎吗？（指读注释，其实我们在妈妈肚子里的时候，就是从一个小小的胚胎发育成胎儿的。胎儿在妈妈肚子里的成长过程就是胚胎发育的过程。）

a、课文哪些自然段写了我发现的过程？3——13。

b、请反复朗读十三自然段，画出集中描写“我”童年发现胚胎发育过程的句子。

c、齐读句子——人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。

（2）这就是我的发现。那年我才九岁，所以我为此感到——格外高兴。带着这份高兴读读。

（3）关于我发现的胚胎发育的规律，其实有位叫达尔文的科学家专门进行过研究，还得出了一个观点，请看到14自然段，指名读、齐读——母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

（4）我的发现和科学家的发现竟是如此的相似，怪不得我为自己的发现感到高兴自豪呢！请高兴自豪的齐读第一自然段。

四、学习“我是怎样发现的”

1.我有胚胎发育过程这样的发现，源于什么？默读3-13自然段。

（1）指名说。随机板书：梦中飞行

（2）有了这奇妙的问题我们是怎么做的？板书：请教老师

（3）老师给了他们明确的答案吗？是啊，高年级，离我那么遥远，而飞行确仍在继续…..板书：大胆猜想

（4）结果如何？板书：得到证实

（5）看着板书，将它们连起来说一说。这就是我“发现的过程”。

五、布置作业

课文鲸的教案篇3

活动目标：

1、 让学生在看看、说说、画画、玩玩中，理解儿歌内容，激发学生大胆说话的愿望。

2、 初步理解诗歌内容，并喜欢用动作表达自己对诗歌的感受。

3、 丰富词汇：柳枝、翩翩。

活动准备：

1、 课前带学生观察春景，积累粗浅的感性经验。

2、 春天背景图一幅，眯眯笑的桃花、绿绿的柳枝、黑黑的燕子、花花的蝴蝶图片各一幅用报纸遮住一次排开贴在墙壁上。彩笔等。

3、 歌曲《下春雨了》磁带一份。配乐诗歌朗诵《画春天》

活动过程：

1、 律动《下春雨了》，感受春天雨露的亲切。

师：春天到了，调皮的小雨点也来了。

2、 通过观察图片，初步感受诗歌的意境内容，能大胆地用动作表达自己的感受。

师：雨停了，现在想不想跟我一起去看春天的景色？跟我走吧！

a、出示图片（红红的桃花眯眯笑，有笑脸的桃花）。

师：你看到了什么？她是什么颜色的？红红的桃花现在在干什么呢？你来学学它的样子。他还会在干什么？请你来学学它的样子。我门一起来试试。

b、出示绿绿的柳枝弯弯腰（拟人化，柳树手插腰）。

师：教师带学生到柳树前，你看到了什么？什么颜色的柳枝？柳枝在干什么？你来学学柳枝弯弯腰！我们一起来学学。

c、出示燕子高高飞

师：呀！它是谁呀？燕子穿着什么颜色的衣服？燕子在干什么？飞地高还是低啊？你会飞吗？表演给大家看看，我们一起飞吧！

d、出示花蝴蝶的图片

师：小朋友们别忘了还有我呢！是谁呀？它身上有很多种颜色我们叫它花蝴蝶。谁知道花蝴蝶有什么本领？花蝴蝶也会飞，花蝴蝶飞呀飞，像在干什么？给他一个好听的名字叫翩翩舞。学习词“翩翩舞”我们一起来学蝴蝶翩翩舞吧。（边飞边念翩翩舞。）

4、 儿的回答做画，让学生进一步理解并熟悉诗歌内容。

师：春天的景色美吗？春天春天真美好，让我们画张春天的画吧！

师：用什么画春天呢？好，就用这些彩笔吧，学习词“彩笔”，

师：刚刚在路上你看到了什么？桃花在干什么？听，录音机宝宝看到我们的画，想给我们念一首春天的诗歌。（红红的桃花眯眯笑）它是怎么说的？（多请几个学生学念，并及时鼓励念地好的学生）

师：你还看到了什么？柳枝在干什么？听，（绿绿的柳枝弯弯腰）它说了什么？（多请几个学生学念，并及时鼓励念地好的学生）

师：还有谁呢？继续听录音。黑黑的燕子在干什么？（多请几个学生说。）

师：咦？花蝴蝶哪儿去了？它在干什么？用一个好听的词叫翩翩舞。

师：春天美好吗？春天春天多美好！我们一起来夸夸春天吧！

5、 完整欣赏诗歌两次

师：录音机宝宝把我们刚刚看到的景色编成了一首好听的诗歌，你们听。

师：我也会了，让我也来试试。

6、 学生表演诗歌数次

师：诗歌好听吗？让我们给这么美的诗歌配上好看的动作吧！已经学会诗歌的学生也可以边跳边念。

7、 活动结束

师：春天的诗歌可真美，让我们变成翩翩舞的蝴蝶到外面去春游吧。

附诗歌： 画春天

我用彩笔画春天，

红红的桃花眯眯笑，

绿绿的柳枝弯弯腰，

黑黑的燕子高高飞，

花花的蝴蝶翩翩舞，

春天春天多美好。

课文鲸的教案篇4

【教学目标】

1、认识“泼、族”15个生字，会写“忘、泼”8个字，读准多音字“铺、盛”。

2、正确、流利地朗读课文，练习用“象脚鼓、凤凰花、银碗”等讲述总理和傣族人民一起泼水的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

3、积累描写总理样子的句子，感受总理的平易近人。

【教学重点】

体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意以及各民族之间的和谐共处。

【教学难点】

了解课文内容，会用给定词语描绘描述情景。

【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

1、会认本课15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写本课8个生字，会写“难忘、泼水节”等13个词语。（重点）

2、练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。（重点）

【教具准备】

课件（笔顺动态演示朗读音视频）

【教学过程】

一、导入新课

导入类型：出示图片：介绍泼水节。

泼水节是傣族最隆重的节日。节日清晨，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，然后就开始互相泼水，互祝吉祥、幸福、健康。人们一边翩翩起舞，一边呼喊“水！水！水！”，鼓锣之声响乇云霄，祝福的水花到处飞溅，场面十分壮观。

教师口述：

西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动，让我们一起跟随作者去体验一下吧！

（板书：17难忘的泼水节）板书课题，齐读课题。

?设计意图：出示泼水节图文，再引导课文的学习中来，激发学生学习的兴趣。】

二、初读感知

1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

3、检查初读情况

（1）认读生字

练读生字，识记。

①注意读准：平舌音“族踩”，翘舌音“驶容盛祝寿”前鼻音“民碗健”，后鼻音“康”。

②识记生字

联系生活实际做动作识记：“泼、踩、敲、驶”。

结合语境识记：

容—面容、笑容、容易、祝—祝贺、庆祝、祝寿

福—祝福、造福、福气、康—健康、安康、康复

度—尺度、温度、风度、龙—龙舟、龙灯、画龙点睛

（2）出示带生字的新词，让学生认读。

民族傣族人民敲打敲门行驶驾驶笑容容易踩水踩住铺上铺地盛饭盛满饭碗木碗祝福祝贺幸福福气健康健谈康复长寿寿命

（2）学习多音字：“铺盛”

练①读句子，找发现。

小朋友自己要学会盛饭。

我们去广州的时候，买的是卧铺票。

在这里，“盛”读“ chéng”，意思是“把东西放进去，容纳”，还有一个读音是“shèng”，意思是“兴旺，炙热”，“铺”读“pù ”，意思是“卧具、商店、驿站”，还有一个读音是“pū”，意思是“陈列、布置、展开”。组词如下：

盛chéng（盛饭）（盛满）铺pù（卧铺）（当铺）

shèng（盛开）（盛大）pū（铺上）（铺展）

②读一读：

山上的桃花盛（shèng）开了。

道路上铺（pū）上了红色的地毯。

（3）识字游戏

摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）

（4）理解词语

练把词语和意思连起来。

火红欢乐地呼喊。

象脚鼓像火一样红。

欢呼傣族乐器，样子像大象的脚。

（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

?设计意图：鼓励学生自主识字并初读感知课文，从而课文读通顺、正确阅读教学扫清障碍。】

三、学习“会写字”

忘泼度龙炮穿向令

1、学生字

（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

（2）多元识字

①加一加：“氵”加“发”是“泼”；“火”加“包”是“炮”。

②换一换：“席”减“巾”换“又”就是“度”。“空”减“工”换“牙”就是“穿”。

③减一减：“响”减“口”是“向”。

④猜谜语：“死了心。”是“忘”，“今多一点”就是“令”。

2、指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“忘”，上下结构，上窄下宽，“穿令”上宽下窄。“泼炮”左右结构，左窄右宽，“龙”独体字，“度向”半包围结构。）

（2）老师范写，重点指导“忘泼龙令”，学生练写。

“忘”：上下右结构，下面稍微宽一点，注意字的结构，上面是个“亡”，不要多写一点。

“泼”：左右结构，左小右大，右部为“发”，长撇沿竖中线撇向左下，“又”的横撇沿横中线起笔，末笔点勿丢掉。

“龙”独体字结构，竖弯钩沿竖中线起笔，短撇向左下撇出，末笔点不要丢掉。

“令”上宽下窄，“人”写扁阔，撇捺舒展，覆盖下部，下边两点都写在竖中线上。与“今”一点之差，要区分。

练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

?设计意图：学习会写字，培养学生正确的书写姿势和方法，培养学生热爱书写的兴趣。】

四、课堂小结

学习了《难忘的泼水节》，我们学习了很多字词，学会了识记和书写的方法，了解到1961年，傣族人民和周总理共同度过了一个幸福而难忘的泼水节。

五、当堂检测

六、课后作业

第二课时

?学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。（重点）

2、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。（难点）

?教具准备】课件。

?教学过程】

一、课前导入

1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看为什么说1961年的泼水节是难忘的？

2、出示本课时教学目标。

二、品读释疑

1、学习第一自然段

出示：火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。

“一年一度”是什么意思？（一年举行一次。）

自由读第一自然段，泼水节是哪个民族的节日？

（泼水节是傣族人民的节日。）

指导朗读：要用高兴、激动的语气来读。

2、学习课文第二自然段

为什么傣族人民在这次泼水节中特别高兴？

（因为周总理要和他们一起过泼水节。）

“敬爱”表现了什么？

（“敬爱”表现了傣族人民对周总理的尊敬和爱戴。）

指导朗读：读出傣族人民对总理的爱戴之情。

?设计意图：抓住关键词句理解课文，完成与文本的对话后，再感情朗读课文，水到渠成。】

3、学习第三自然段

指名读第三自然段，思考：傣族人民是如何欢迎周总理的？

出示句子：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

（从“四面八方”可以体会到来的人特别多；从“赶”可以看出人们的心情特别的激动和兴奋。）

出示句子：人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

（这是一个比喻句，用“鲜红的地毯”来比喻撒满凤凰花的地面，表现出一种欢乐祥和的气氛。）

指导朗读：语调欢快，语速稍快，读出欢乐的气氛。

?设计意图：抓住关键词句，通过巧妙的问题引领，学会从文中找信息，分析重点词句，教会学生如何理解课文。】

4、学习第四自然段

周总理的打扮是怎样的？

出示：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

周总理的打扮体现了什么？（体现了周总理的平易近人和对傣族人民的尊重。）

师讲解：外貌描写

概念：外貌描写是对人物外貌（人物的容貌、体形、衣着）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

作用：外貌描写能展示人物的内心世界，展现人物的性格，反映人物在特定环境，特定时期的内心情绪和心理活动，还可以反映人物所在的生活环境和时代特征。

周总理和傣族人民是如何过泼水节的？

出示：

他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

5、学习课文最后连个自然段

最后两个自然段抒发了作者怎样的思想感情？

（最后两个自然段抒发了作者幸福难忘的思想感情。“多么幸福”“多么难忘”是傣族人民对1961年泼水节最直接、最具体、最真实的感受。）

6、为什么说1961年的泼水节是难忘的？

（因为1961年的泼水节是周总理和傣族人民一起过的，傣族人民感受到了周总理和国家对自己深切的关怀，所以说是难忘的。）

?设计意图：在逐段理解的基础上，在总结全文，体会文章的思想感情，升华主题。】

三、课堂拓展

课文鲸的教案篇5

葛店中学：lzy3470 联系方式：

授课班级：初三（1）班

一、教学目标：

知识目标：

1、学会比较阅读，从比较中欣赏文学作品，感知艺术形象。

2、了解运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术。

能力目标：

1、以培养自读能力为主，训练学生运用"比较法"进行分析的能力。

2、采用引伸法，让学生变换思维角度，培养他们用联系、发展的眼光看问题。

思想及情感目标：

通过本课学习，使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有进一步了解。

二、教材分析

（一）教材的地位和作用：

?范进中举》是初中语文第五册第五单元的讲读课。这是一个小说教学单元。本文承接鲁迅的短篇小说《孔乙己》，是又一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。节选自《儒林外史》，通过本文的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪角有更深的了解，同时还有利于学生在比较阅读中欣赏、感知艺术形象。为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。

（二）教学重、难点：

1、重点：学习运用"比较法"阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，分析重要人物范进和胡屠户的人物形象。

2、难点：理解范进发疯的原因及对科举制度的批判。

（三）教材处理：

这篇文章内容生动、语言形象，在一课时教完，学生容易被其情节和语言所吸引，而不容易着眼于对思想性和艺术性的分析。因此，在教学中，教师应加强主导作用，引导学生不断发展兴趣，领会本文深刻的思想性和高度的艺术性。长课文尤其要注意精讲，讲求适当的取舍。本文的关键在"中"字上，要抓住这一关节点生发开来，以收"牵一发而动全身"之效，重点分析范进和胡屠户两个人物，并注意处理好与《孔乙己》一文的比较阅读。

三、教学模式程序：

（一）模式：学生主动参与型

（二）程序：

1、通过与《孔乙己》的比较引入对《范进中举》的学习，利用电脑课件简介《儒林外史》有作者吴敬梓。（5分钟）

2、利用电脑课件展示比较阅读图表，重点分析范进中举前后的不同境遇和胡屠户对他的不同态度，了解夸张、对比手法在本文中具体运用所达到的强烈的讽刺效果，并运用电脑课件对人物形象进行归纳总结。（20分钟）

3、采用引伸法，让学生假想孔乙己中举后将会出现的情景，既训练了口头表述能力，又使学生将所学知识融会贯通，有利于培养他们的创造性思维能力。（10分钟）

4、利用电脑课件对全文的写作特色及中心进行归纳总结。（5分钟）

5、布置作业，进行巩固训练。（5分钟）

四、教学方法及手段：

采用学生主动手参与型教学模式，训练运用"比较法

"进行分析的能力。在教师适当的引导、点拔下，让学生多读多思多讨论来共同完成本节课教学任务，并运用多媒体课件辅助教学。

五、教学效果反馈及学生素质培养情况预想

1、以学生主动参与型教学方式授课，可以增强学生学习的兴趣主主动性，并较好地培养学生独立阅读解答问题的能力。

2、练习口头改写，引导学生将所学的知识融会贯通，有利于培养他们创造性思维的能力。

3、培养学生进行比较阅读的习惯，树立联系，全面看问题的辩证观点。

六、板书设计：

范进 为功名利禄而神魂颠倒

封建科举制度的腐朽与罪恶

胡屠户 欺贫爱富，趋炎附势

课文鲸的教案篇6

教学目标

1.认识6个生字。会写6个字。自主积累词语。

2.学习课文，了解夏天的季节特点，激发学生热爱夏天、热爱大自然、热爱生活的情感。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点

1.认识6个生字。会写6个字。

2.朗读课文。背诵课文。

教学难点

在朗读、背诵中体会夏天的特点，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

教学准备

字词卡片、课文朗读带、投影仪、投影片(或教学挂图)。

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

一、课前聊天，创设情境。

1.同学们，现在是什么季节呀?你能用学过的词语或者一句话描绘一下夏天吗?在这么美丽的夏天里，你最喜欢干什么?

2.揭题板书：我们的夏天

3.朗读课题，读准生字：夏

二、图文结合，初读感受。

1.“我们的夏天”是什么样的，让我们一起走进夏天来感受一下吧。(听课文朗读录音，整体感知课文内容。)

2.你喜欢这样的夏天吗?为什么?(联系生活实际，引导说出自己对夏天的独特感受。)

3.从课文中能找到你喜欢夏天的理由吗?如果有，就大声读一读。(了解课文内容，了解夏天的季节特点。)

4.(出示幻灯片或挂图)从图中能找到你喜欢的活动吗?如果有，就结合相应的课文读一读，说一说。

学生说，老师随机板书：

diào

野餐 钓鱼

爬树 追蝶

树荫下 唱歌

三、随文识字，再读体会。

1.用自己喜欢的方式读课文，把课文读通、读顺，标记生字、新词。遇到不认识的字、不理解的词语，可以借助拼音、查字典或向老师、同学请教。

2.在学习过程中，你遇到了哪些不认识的字和不理解的词，是怎样解决的?

(1)学生说，老师随机板书词语，完成板书。

xuān yì

火热 喧闹 快乐 歌声 友谊 探索

ɡān tōu

竿儿 偷偷

(2)给生字注音，指名读、齐读。

(3)字音比较：彩色——摄入镜头——写进

(4)师生共同理解词语意思：

喧闹：喧哗热闹。

天使：犹太教、__教、伊斯兰教等宗教指神的使者。西方文学艺术中，天使的形象多为带翅膀的少女或小孩子，现在常用来比喻天真可爱的人。

3.你喜欢课文的哪一段，读给大家听听吧。(主要目的是检查两类生字的认读。)

4.针对朗读情况，其他学生进行评价。

四、合作学习，精读品文。

1.(紧接评议中的问题)在我们的朗读中，还有这么多需要解决的问题，下面，我们运用集体的智慧，一起来解决它们。

2.出示合作学习的要求：

(1)朗读课文，进行评议指导;

(2)检查生字的认读;

(3)谈感受：你喜欢这篇课文吗，为什么?

3.学生分组合作学习，老师进行巡视指导。

4.分组擂台赛(交流学习情况)。

学习小组之间互相挑战，指名进行朗读比赛。

5.多美的夏天，多美的课文，喜欢夏天的同学们，让我们一起满含深情地读读课文吧!

五、布置作业，小结下课。

1.回家把课文美美地读给爸爸妈妈听。

2.查找课外资料，把写其他季节的诗歌收集起来。

第二课时

一、复习检查，巩固旧知。

1.把你喜欢的课文段落读给大家听。

2.出示生字卡片，开火车认读生字、口头组词。

要求会认的字：喧钓竿追偷谊

要求会写的字：钓竿追淡偷谊

二、析形辨义，积累运用。

1.你有什么好办法记住这些字的字形、理解字义?(给学生充分的时间思考、讨论，引导学生用多种方法记忆字形、辨析字义。)

2.学生交流：我是用什么方法记住什么字的。

例：与熟字比较：偷(愉喻)——有心真愉快，有口说比喻，有手不能偷。

形声字记忆法：钓竿淡谊

3.根据字义组词，再选词说话。

例：追——追赶——一人在前面跑，一人在后面紧紧追赶。

三、结构分类，指导书写。

1.把生字按结构分类

上下结构：竿

左右结构：钓淡偷谊

半包围结构：追

2.出示田字格，回忆不同结构的字有什么书写要求。

3.根据字的难易程度，分层指导。

追：观察田字格的位置、看老师范写指导、学生练写。

偷：观察田字格的位置、指名板写、评议练写。

竿：观察田字格的位置、学生练写、互相检查。

四、朗读背诵，感悟理解。

1.“夏天是什么样的?”再读课文，从课文描写夏天的词语中，找出你最喜欢的一个，结合实际生活谈谈你的感受。

2.夏天里，我们喜欢的活动可多了。从课文里找出你喜欢的活动，读出你的喜爱之情。

3.齐读课文最后一段，说说你对这段课文内容的理解。

4.谁能背诵课文或其中一段?

发挥想象，拓展延伸。

夏天里你最喜欢什么活动?用你喜欢的方式告诉大家。

小诗人：用诗歌的形式说给大家听;

小画家：把你喜欢的活动画出来;

小作者：写一篇短文或日记描述你喜欢的活动。