有条理的教案能够帮助教师更好地组织教学资源和教学媒体，提升课堂的教学质量和趣味性，通过实用的教案，我们能够更好地培养学生的学习能力和自主学习的习惯，以下是尚华范文网小编精心为您推荐的雾凇的教案6篇，供大家参考。

雾凇的教案篇1

一、用/划去括号里不正确的读音或汉字。

笼罩（lóng lǒng） 淹没（méi mò）

冰封（fēng fēn）（凝 疑）结

模糊（mó mú ） 缭绕（rǎo rào ）

长堤（dī tī） 摄（氏 氐）度

二、选词填空。

渐渐地 轻轻地 慢慢地

1、爸爸正在午睡，我（ 轻轻地 ）给他关上房门。

2、雨（渐渐地 ）停了，太阳出来了。

3、天上的白云（慢慢地）飘移着，变幻着，令人产生无穷的遐想。

三、按课文内容填空。

1、松花江畔的（ ），（ ）的霜花缀满了枝头，在（ ）下，（ ），美丽动人。

2、雾凇，俗称（ ），是在（ ）季节里，空气中（ ）饱和的（ ）遇冷（ ）而成。

3、这（ ）的雾气，慢慢地，（ ），（ ）给（ ）、（ ）镀上了白银。（ ）像银线，（ ）变成银条，（ ）十里长堤上（ ）是（ ）了。

（1）、这句中的镀可以换成（ 披、染 ），我认为（ ）更好，因为（雾凇是树挂，是较坚硬的东西附在别的物体上。）

（2）、文中白银指（镀在松针、柳枝上的冰晶 ），银线、银条是指（ 镀上了白银的松针、柳枝 ）。这是一种（ 打比方 ）的方法。

4、清早，寒风（ ），雾气（ ）。人们（ ）在松花江边，（ ）着这千姿百态的（ ），便会情不自禁地赞叹：这真是squo;（ ），（ ）。squo;呀！文中的诗是（ ）诗人（ ）说的，诗的前两句是（ ），（ ）。引用这两句诗是因为（吉林雾凇在一夜之间形成，而且特别壮美。）

四、拓展练习。

1、按要求写词语描写下大雪的：

漫天雪花 大雪纷飞 雪飘如絮 鹅毛大雪描写雪后美景的：银装素裹 粉妆玉砌 洁白无瑕 玉树琼枝

2、吉林雾凇与（ 桂林山水）、（云南石林 ）、（长江三峡 ）并称我国四大自然奇观。

雾凇的教案篇2

课文《雾凇》是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言描绘了吉林雾凇千姿百态，奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然的热爱,对祖国河山的歌颂之情。全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。语言清新优美，情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的凭借。

片段一：（欣赏雾凇景观美）

师：孩子们你们都去过什么地方玩过？这些地方都或多或少给你留下了较深的印象，今天老师就带大家到吉林的松花江畔去看一道奇异的风景线——雾凇。

师：(播放视频) 三九严寒，北国大地万木萧条，当走进东北的吉林市你却会看到一道神奇而美丽的风景，这就是著名的吉林雾凇奇观。

生：哇，真美呀！

生：真壮观呀！

师：大家看到雾凇了吗?此时如果让你跟雾凇说一句话,你会说什么？

生1：你真美呀，像披着洁白的纱衣。

生2：雾凇形态各异，真神气呀！

生3：我真想亲眼看看你呀，美丽的雾凇。

片段二：（了解雾凇形成美）

师：雾凇这洁白晶莹、银光闪烁的衣服是怎样穿上去的呢？

师：与你们平时穿衣服一样吗？

生：不一样。

师：不一样在哪？

生：比较慢、比较轻。

师：你是从哪感受到的？

生：“慢慢地”“轻轻地”“一层又一层地”

师：谁能通过朗读，读出雾凇穿衣服的样子？

师：要慢到多长时间才能穿上这一件衣服啊？

生：一夜。

师：为了让人们欣赏到这么美丽的衣服，她艰难地穿了一夜,穿得这么慢。下面我们来一起来欣赏一下，她是怎样穿上这件衣服的。

播放动画课件：（课件内容：雾凇形成的过程：“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时……最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。）

师：看清楚了吗？现在你能通过自己的朗读把她穿衣服的样子给读出来吗？（“每当夜幕降临，……都是银松雪柳了。”）指名朗读，重点指导读好“慢慢地”“轻轻地”“一层又一层地”。

师：哎呀，我仿佛看到了雾凇像美丽的花仙子一样慢慢地、轻轻地穿上了飘逸的长裙，天多冷呀，谁能读得让她再多穿点吗？

师：还能再多穿点吗？

师：这下皮衣都穿上了，真暖和。下面让我们一起来读，细细品味一番。

片段三：（个性实践留住美）

师：在我们祖国的辽阔国土上，还有许许多多的自然奇观，让我们一起来领略号称祖国的四大奇观吧！（图片欣赏：吉林雾凇桂林山水、云南石林、长江三峡，师作适当讲解。）

师：希望你能去探索这些自然奇观的形成原因，也写出像《雾凇》这么美的文章来。

[反思]

1、源于生活，用旧知导入新知。新教材内容的切入要密切联系学生生活经历和体验，很好地体现课标理念。在具体教学与导语内容的设计中，也应引导学生从现实生活的经历和体验出发，调动学生的生活积累，这易使学生产生共鸣，激发学习和探究新知的积极性。上课伊始，问学生“你们都去过什么地方玩过”这个问题激起他们的生活经历。接着播放雾凇的实物录象，真实的画面和优美的音乐使学生情不自禁地呼出：“真美啊！”“真壮观啊！”的赞叹声。接着，教师又让学生对雾凇说一句话。此环节的安排，一方面丰富发展了学生的语言，缩短师生之间的距离，另一方面唤醒学生喜爱雾凇的情感。

2、课件适时再现美。吉林雾凇的壮美景观，学生大多是比较陌生的，教师一开始就出示雾凇的实景图片，把学生代入这个神奇而美丽的风景之中，让学生初步了解什么是雾凇，产生一种想去学习的冲动。松花江畔十里长堤上黑森森的树木一夜之间变成一片银白，教师就先让学生想象都会是什么样的，然后带着想象观察近景图片，形象真切地再现，学生就有话可说，有话想说，赞美、向往之情油然而生。雾凇的形成是本课的难点，适时播放形成过程的一系列画面，并且加上优美的解说词，这对学生来说可谓是雪中送炭，解决了阅读中的一个拦路虎。这样的使用课件，就是找准最佳作用点和最佳时机，让多媒体真正起到辅助教学的作用。

3、让学生触摸语言的魂。《语文新课程标准》指出:“提倡多角度，有创意的阅读。要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓宽思维空间，提高阅读质量。”雾凇形成的过程是本课的重点，文中主要是围绕这个问题,让学生体悟文本是怎样具体描绘“水汽”到“雾凇”的变化过程。不仅需要课件引导,更需要有一个反复阅读、思考、体会的过程。这个过程是在一定的思维空间里，学生揣摩语言自我建构、自我生成、自我发展的过程。学生与文本沟通交流，展示自我建构、自我生成过程中点点滴滴，都是揣摩语言、体悟语言内涵的活动。课文“每当夜幕降临……最后十里长堤上全都是银松雪柳了。”意境优美，如仙境一般。学生品读涵咏，从“渐渐地”、“慢慢地”咀嚼到雾凇是逐步形成的；从“轻轻地”感受到大自然的灵性和优雅；通过对“最初……逐渐……最后……”和“一层又一层”的反复朗读和体悟，留下了从“银线”到“银条”再到“银松雪柳”的感性认识，并在脑海中浮现出一幅幅画面。

4、从小语文走向大语文。《语文新课程标准》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域。”课文中描绘的景色是美的，大自然呈现的景色更美，在课文的最后一个环节,引导学生通过学习这篇课文去探索大自然的更多美景,鼓励学习大胆向作者挑战,写出更好的文章,从课堂走向课外，从小语文走向大语文。

雾凇的教案篇3

设计说明：

这篇课文重点介绍了雾凇形成的原因和雾凇的形成过程，突出了雾凇的千姿百态，洁白晶莹的奇特瑰丽，给人一种强烈的美感。所以，确定本文教学目标，教学步骤时考虑到了这一点，引导学生欣赏雾凇静态之美与动态之美。

本文教学应该强调“读”，再读中感悟雾凇景观之美，感知雾凇形成过程。

一、读中感悟雾凇景观之美。

我先让学生观赏雾凇，谈感受，再让学生自读课文找出描写雾凇之美的词句，最后让学生理解词意再读，边读边评，感受语言之美，感悟雾凇景观之美。

二、读中感知雾凇形成过程

文章第二部分是教学的重点、难点。作者从不同的角度，不同的时间段描写里雾凇形成的过程，所以知识点多而碎，针对这种情况，我设计了两个能囊括整段内容的问题：1、饱和的水汽哪里来？2、遇冷后怎样凝结成雾凇的？让学生合作学习，要求他们合作时先读，再自己找出答案，最后组内交流。这样每个孩子都能自主学习，也激发他们探究，感悟的兴趣和欲望。孩子都读了，想了，说了，所以每个知识都了解到了，并且把中文的语言无形中转化成自己的话，内化了语言，加深了理解。

重点抓住了“树木被雾气淹没了，渐渐......最后十里长堤上全都是银松雪柳了.”这一段话，引导学生朗读，感知。

教学目标：：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、结合具体语境理解词语。

3、感悟吉林雾凇的奇特美景，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。

重，难点：是目标中的第三点。

第 二 课

一、复习导入：

上节课我们初读了课文，学习了生字，词。苏老师想考考大家，这几个难度意错的字，你还记得吗？

1、“堤”让学生组词，造句。

2、“凝”让学生读，组词，造句，并区分“疑”与“凝”。

过度：那就让我们走进吉林，漫步松花江畔，去真切的感受一下美丽，神奇的雾凇吧！

二、学习第一自然段

1、出示课件“雾凇”flash，边看边想：这美丽的景物给你留下了什么印象。

2、指导从不同角度说：1、颜色 2、姿态

3、自由朗读第一自然段，找出描写雾凇的相关句子。

4、从句子中找出描写雾凇的词语，相机理解，并朗读课文中这句话。

5、齐读第一自然段，整体感知雾凇美丽的样子，

过度：吉林雾凇独具魅力的风姿，在神州大地上可是景色一绝呀！但令人们感到惊讶，奇怪的是这美丽，神奇的雾凇是怎么形成的呢？

三、学习第二自然段：

1、默读第二自然段，边读边想。

2、指名回答，并相机追问：从这句话中能看出雾凇形成需要哪些条件吗？

3、合作学习：1、饱和的水汽哪里来？

2、遇冷后怎样凝结成雾凇？ 4、汇报学习情况：

1、找出答案，内化语言，加深理解。

2、朗读（自由）。

5、重点理解，指导雾凇形成的过程。

1、出示课件;欣赏雾凇形成的过程。

2、从文中的那些词句感受到它的形成缓慢。

3、理解“渐渐地，慢慢地，轻轻地”，“最初”，“逐渐”，“最后”叠词和表示不同时间段的词语。

4、选三个叠词中的一个造句。

5、指导朗读。

6、拓展延伸：

清早，寒风吹拂，雾气缭绕，假如此时此刻的你，正站在松花江畔，将怎样来赞叹这美丽，奇特的雾凇呢？

过度：生活在松花江畔的人们又是怎样赞美的呢？齐读最后一段。

四、学习第三自然段：

1、齐读

2、指名汇报，并朗读。

五、指导背诵：

洁白晶莹的雾凇多美丽，遇冷凝结的过程多神奇呀！想把它留在脑海里吗？选你喜欢的部分有感情的读一读，背一背。

六、总结：

我国优美的风景数不胜数，例如前面学过的《九寨沟》还有和雾凇并称中国四大自然奇观的桂林山水，云南石林，长江三峡等。苏老师希望课后同学也来读一读，看一看其它的自然奇观，我们来交流，讨论。

七、布置作业：

今天放学回家后，给爸爸、妈妈介绍雾凇的形成。

雾凇的教案篇4

1.能够认识本课的生字词，会写并正确会读。

2.能正确流利地朗读课文，正确背诵要求背诵的课文。

3.能明白课文主要讲了什么？

预习学案

一、我会读

雾凇 凝结 夜幕 淹没 河畔

缀满 镀上 缭绕 琼枝玉树

二、我理解

奇观 弥漫 琼枝玉树 情不自禁

雾凇 笼罩 缭绕 晶莹洁白

三、选词填空。（并选其中的一个造句。）

渐渐地 轻轻地 慢慢地

1、爸爸正在午睡，我（ 轻轻地 ）给他关上房门。

2、雨（渐渐地 ）停了，太阳出来了。

3、天上的白云（慢慢地）飘移着，变幻着，令人产生无穷的遐想。

四、我不解

通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面：

导学案

学习目标

1.雾淞的景美

2.雾凇的形成过程

教学难点

雾凇的形成过程以及对雾淞景美的感知

自主学习，合作探究

请同学们自主阅读第2自然段，完成以下内容：

洁白晶莹、银光闪烁的雾凇是在什么条件下形成的?又是怎样一步步形成的呢?请找出有关的词语或句子，标记出来。

教师温馨提示：

用自己喜欢的方式去品读课文。有了自己的认识和体会后，再作交流，小组长注意组织好。

课堂检测

根据课文内容填空：

1.就这样，渐渐地，慢慢地，轻轻地，一层又一层，最初像（ ）然后变成（ ），最后变成（ ）了。

2.忽如一夜春风来，（ ）

3.中国的四大自然景观是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

拓展作业

学习文中描写雾凇形成过程的方法，把你观察到的景观的变化过程写下来。用上这个句式首先……接着……然后……最后……

雾凇的教案篇5

一、谈话导入

1、同学们，这节课我们继续学习《雾凇》，齐读课题。上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观。(板书：奇观)

谁能告诉我“奇观”是什么意思?(雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情)

2、联系上下文，这里的奇观是哪种解释呢?(第一种)那么，课文中哪里能够看出他的雄伟、美丽、不同寻常呢?(第一自然段)

请你来读第一自然段。

二、感受“奇观”

1、提问：哪里能看出呢?

十里长堤、缀满：这些词语说明了雾凇的雄伟壮观。

(绵延十里，一路上都是雾凇，多么壮观!请你读一读。)

洁白晶莹、银光闪烁：这些词说明了雾凇的美丽。

(多美的雾凇啊!让我们仿佛置身于银色的长廊。请你读一读。)

闻名全国：这个词说明了雾凇是罕见的，特殊的，不同寻常的。

(因为这是我国其他地方很难见到的吉林雾凇奇观，所以才会——齐读：闻名全国。)

2、观赏雾凇图片，进一步感悟雾凇的洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人。

导语：这么美的雾凇，想欣赏一番吗?(课件出示图片)

3、朗读感悟。把雾凇的美读出来。

导语：你能把通过你的朗读把这一奇观展现在大家眼前吗?指名读，齐读。

三、了解形成原因及过程

1、过渡：这就是闻名全国的吉林雾凇奇观，多美啊，多奇啊!看到这么美的雾凇，你有什么疑问吗?(预设：吉林雾凇是怎么形成的?我们这儿怎么没有呢?)请大家默读课文的第二自然段，相信你一定能找到答案。无声的默读有利于思考。

2、默读第二自然段，思考并且圈画。

3、提问：雾凇形成的原因是什么?你们找到答案了吗，谁来说说?

(出示)雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。

从这句话中你能发现雾凇形成的两个条件吗?(过于饱和的水汽、遇冷)4、围绕这句话，学生质疑。

(预设：严寒季节到底有多寒冷?什么是饱和的水汽?雾气是从哪里来的?凝结是什么意思?雾气是怎么凝结成雾凇的?)

5、围绕自己提出的问题，阅读课文寻找答案。

6、教师提炼问题后提问并相机指导朗读。

(1)雾气是从哪里来的?

从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。

小结：水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右，这丰富的热能使松花江水临寒不冻，巨大的温差为雾凇形成提供了过于饱和的水汽，也就是雾气。那个词具体表示水汽的饱和?(弥漫)

(2)什么是饱和的水汽?

除了弥漫，文中哪里还有能够表示水汽饱和的词语?

每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。这里的“飘荡，涌向，笼罩”都可以看出水汽的多和饱和。

过渡：这就是吉林雾凇的独特之处，难怪人们看雾凇还有“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”的说法。夜幕降临，漫步松花江畔，你会看到怎样的雾呢?

指名读，齐读。

(3)雾气是怎么凝结成雾凇的?

(出示)这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条儿，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

齐读。

小结：这个过程就叫“凝结”。

这句话可以看出雾凇的形成是一个怎样的过程?

(出示：雾凇的形成是一个____的过程)[十分缓慢]

你从哪些词语感受到这一缓慢的过程?

(“慢慢地”、“轻轻地”、“一层又一层”)

“慢慢地”——写出了什么?(凝结的速度慢)指名读。

“轻轻地”——写出了什么?(样子轻，无声无息)指名读。

“一层又一层地”——说明什么?(雾气不断，逐步结成)指名读。

这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地凝结而成的，需要一个很长的过程。课文中的哪句话更具体地说明了这一点?(引读：最初_____，逐渐______，最后_______。)

(出示：银线、银条、银松雪柳)

能把这些词读好吗?谁来试试。(让我们仿佛看到了雾凇逐渐形成的过程)

7、小结：这么美的雾凇原来是这样形成的啊，我们给大家介绍一下，好吗?

课件出示：雾凇形成的视频及文字。

四、交流抒怀，激活体验

1、过渡：清早，寒风吹拂，雾气缭绕。此时此刻，如果你站在松花江畔，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，你会说些什么呢?(相机理解：情不自禁)

2、交流并出示“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

谁来把这诗句美美地读出来?(指名读)

师描述：此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳枝在一夜之间都披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那样美丽，人们看到这美丽的景观，怎能不由衷地发出赞叹：一起来——忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

五、拓展延伸

1、作者的妙笔生花让我们领略了吉林雾凇的奇特、壮美，我们也来试着写一写!

(出示)读一读，并选用其中的词语写一段话，描绘一处雾景或雪景。

笼罩 凝结 模糊 弥漫 洁白晶莹

蒸腾 缀满 缭绕 淹没 琼枝玉树

2、学生试写，师巡视指导。

3、选择一两名学生写的片段交流。

六、板书设计

雄伟

22、雾凇奇 观 美丽 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 罕见

雾凇的教案篇6

一、教学目标：

1、了解吉林雾凇的形成，欣赏奇特而瑰丽的雾凇景观。

2、通过感情朗读，体会作者用词精妙，感受雾凇奇观，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重难点：

课文第二节：雾凇形成的原因。

三、教学过程：

一、导入

出示图片师生共同欣赏图片，问：这是一幅什么图?(雾凇图)板书课题并齐读。

二、初读课文

1、默读课文，思考：什么是雾凇?用课文里的一句话来回答。(生回答)

出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

2、自由轻声读，想想雾凇的形成必须要有哪两个条件?(生回答)

三、学习课文第二自然段

1、请大家自读课文第二自然段，读后四人小组讨论：这两个条件吉林具备吗?从哪里可以看出?(交流)

2、吉林具备了这两个条件，那它又是如何一步一步形成雾凇的呢?请再读课文第二自然段。(交流)

3、出示：每当夜幕降临，……最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

(1)自读这段话，说说这段话什么地方写得很美，你是怎么体会到的?

(2)交流

(3)个别读

(4)范读(这段话写得很美，能否给老师一个机会，让老师也读一读，好的你们学习。)

(5)齐读

过渡：同学们，老师到网上查找吉林雾凇的资料时期，找到了许多图片，被图片上的美景陶醉了，我把它们带来了，正好一起分享一下，看看它们美不美。

四、学习课文第一自然段

1、配乐出示图片(指导学生观察四幅图，问：看了这些图片，你有什么感受?)

2、同学们，课文第一自然段生动描绘了雾凇的美丽景象，让我们一起来欣赏一下。

出示：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪闪，美丽动人。

(1)轻声读，想想哪些词写出雾凇很美。哪些词写出雾凇名气很大?

(2)个别读

(3)男女赛读

(4)小结(板书：闻名全国)

过渡：通过刚才的学习，我想同学们对吉林雾凇的景象定是赞叹不已，那让我们看看土生土长在吉林的人们是如何赞叹这一美景的?

五、学习课文第三自然段

1、指读最后一个自然段，思考：吉林人是怎样称赞雾凇的?

2、回答并出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花??

(1)齐读

(2)自读思考，你是如何理解这句话的?

(3)交流

(4)齐读

3、同学们，如果你去了吉林，看到这么美的景象。你会如何赞叹?

出示：看到这千姿百态的玉树琼枝，我会情不自禁地赞叹：xx

六、交流资料：课前大家搜集了许多关于雾凇的资料，现在请大家交流一下吧!

七、试试做做:吉林雾凇真是太美了，请你做一次小导游，带领游客去领略一番