教案的编写需要注重培养学生的创造力和创新精神，认真准备好教案是提高我们教学能力和水平的必要条件，能够为我们的教学工作增添信心和动力，以下是尚华范文网小编精心为您推荐的北师大版二上教案8篇，供大家参考。

北师大版二上教案篇1

教材内容：

北师大版小学数学四年级下册41——42页内容

教学目标：

1.通过具体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义

2.结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

3.通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。

教具准备：

课件

学具准备

格子图、色彩笔

一、激活旧知，引入新课。

(一)复习小数的意义

同学们，前些日子，我们已经学习了小数的有关知识。你们还记得吗?(记得)。好，老师就考考你们。有信心接受挑战吗?(有)

0.3它表示什么?

生：0.3表示十分之三，即把一个整体平均分成十份，其中的3份就是0.3.

师：如果我在0.3后面加上个“元”字，那么这个大正方形表示什么呢?(表示1元)，0.3元又是多少钱呢?(3角)如果加上“米”字，这个大正方形双表示什么呢?

那0.25它表示什么呢?你会用你手中的百格图表示出来吗?请同学们动手试一试。

生：表示把一个整体平均分成100份，其中的25份，就是0.25。

师：恭喜你们，挑战成功!但是要摘取数学王国的皇冠，我们还要继续努力学习。在探究新知识前，我要带你们去个地方……

(二)复习整数乘法的意义,引出小数乘法的问题。

(课件出示情境：文具店，单价是整元的文具)。

板书：文具店

结合文具店柜台上各种文具的单价，提出数学问题。

1、提问题与列式。

师：熊妈妈是个热心助学人士，她说你们是第一次到她的文具店，决定给你们的优惠，你们发现文具的单价有了什么变化?(生：以前的价钱都是整数，现在的价钱都是小数。)

师：现在买3块橡皮又需要多少钱呢?怎么列式解答呀?

二、探究算法

师：请同学们思考一下，与前面的乘法算式对比，它们有什么不同?

生：以前是整数乘整数，现在是小数乘整数。

师：对，现在是小数乘整数。那么，怎样求出小数乘整数的结果呢?这节课我们就一起来探究小数乘整数，也就是小数乘法(一)。(板书课题)

(一)意义

下面提出以0.3×3这个算式为例来进行研究。

0.3×3它表示的什么意义?

(二)交流算法。

1、引导探究

学生用自己的办法算出0.3×3是多少元?要求每个同学先独立思考,自己算,然后进行小组讨论，交流算法。

2、全班交流.

如：

(1)连加。你是怎么加的?为什么可以这样算?

(2)转化。0.3元看做3角，然后3角×3等于9角，9角等于0.9元。

(3)画格子图。学生先画，然后投影学生作品，让学生说一说是怎么画。

用一个正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0.3元，也就是一块橡皮的价钱，买3个就是3个0.3元，从图中可知，合起来就是0.9元。

(三)小结。

师：刚才通过学习交流，同学们找到了连加的、换算单位转化成整数来计算的、借助方格图来进行计算的等方法。不管用什么方法，都算出结果是：买3块橡皮需要0.9元，也就是3个0.3等于0.9。(师板书完整，补“0.9元”并写答语)

师：下面我们来对上面各种方法作一个分析和比较,它们各有什么特点?(生说想法)

1、利用整数乘法意义(连加)

2、化为整数乘法(转化)

3、画图(数形结合)

三、解决实际问题。

(一)做一做。课本p42“试一试”1、2题。

师：用你喜欢的方法来完成课本p42“试一试”1、2题。独立完成汇报结果，交流算法)

(二)计算4×0.3。小组活动，交流算法。

(三)补充练习。

1.寻找小数是两位数的计算方法。

一棵竹子一时约生长0.03米，三时约长了多少米?

师：请每个同学独立思考和解答。在此基础上,全班交流.(生列式：0.03×3=0.09(米))你是怎么算的?

如果学生说涂格子，就问：假如用一个正方形表示1米的话，0.03米该怎么表示?0.03×3又表示什么?

师：你能用涂色的方法表示出来吗?(生动手涂色)投影学生作品并点评。

(四)深化性练习(每个学生独立完成)

1.填一填。 0.1+0.1+0.1+0.1=( )×( )=( )

0.02+0.02+0.02=( )×( )=( )

( )×( )=( )+( )+( )+( ) 2.(课本42页的涂一涂、填一填)

3.“知识拓展”(机动性练习)

小新爸爸去菜市场买菜，他买了三条鱼，每条鱼是3.5元，那么他花了多少钱?

四、总结反思，畅谈全课收获。

师：通过这节课的学习交流，你有什么收获?

板书设计:

文具店

——小数乘法(一)

买3块橡皮需要多少钱?

优惠前：优惠后：

1×3=3(元)0.3×3=

表示3个1相加的和是多少?表示3个0.3相加的和是多少?

答：买三块橡皮需要3元。方法一：连加0.3+0.3+0.3=0.9(元)

0.3×3=0.9(元)

方法二：转化0.3元=3角

3×3=9角9角=0.9元

北师大版二上教案篇2

【设计理念】 由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。

【设计特色】

教师教，重在"引导"；学生学，重在"自主"

【教学流程及设计意图】

一、画面激趣谈话导入。

1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）

2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？

（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

画面上出示课题：秋天

[利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。]

二、读课文初步感知

1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？

2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）

[让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自己的所爱，所以特别感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验成功。]

三、自读感受角色体验

1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。

2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。

[充分给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且安排他们体验"老师"这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。]

四、比较异同感悟语??

1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？

（画面上在第一自然段的边上，出示"小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。"）学生比较异同，你认为哪一句好，为什么？

2、后两句与上面教法相似。

3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解"多彩的图画"

4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。

[学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙，在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。后面的延伸问题，让学生观察大自然，热爱大自然。]

五、创设情景表演巩固

1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。

2、上台表演，巩固课文内容。

[机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景，学生兴趣盎然，在表演中悄悄地完成了巩固课文的任务。]

北师大版二上教案篇3

【教学目标】

1．结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

2．正确计算长方形、正方形的周长。

【教学重点】掌握长方形、正方形的周长的计算方法。能正确计算长方形、正方形的周长。

【教学过程】

一、复习并引入新知。

出示练习题目：篮球场是一个正方形，这个篮球场的长是28m，宽是15m，那么这个篮球场的周长是多少m？学生独立完成。

教师：我们已学过求长方形的周长，下面，我们一起讨论怎样求正方形的周长？（出示地砖一块）

二、探索正方形的'周长的计算方法

①出示情境：每块地板都是什么形状的呢？（正方形）

②“每边的长都是60厘米”，你能提出什么数学问题？

③学生独立思考：怎样计算每块正方形地板的周长？

④讨论交流：60+60+60+60=240（厘米）；（60+60）×2=240（厘米）；60×4=240（厘米）

⑤回答问题：每块地板的周长是240厘米。

⑥小结：你最喜欢用哪种方法计算正方形的周长？

三、练习反馈，巩固提高

1．有一块正方形的桌布，边长是20dm，要在它的四周缝上花边，花边的长是多少分米？

2．每张桌子都是正方形，周长是32分米，现在将两张桌子拼成一个长方形桌子的周长是多少分米？3张桌子呢？

首先求出每个桌子的边长：32÷4＝8（dm）

可以用多种方法解决：

（1）8×3×2=48（dm）

（2）8×4×2―8×2=48（dm）

（3）8×6=48（dm）

3．用16根小棒摆出不同的长方形，能摆出几种？写出它们的长和宽。（以小棒根数为单位）（四人一组，把各种形状的图形都摆出来）

提问：这些图形的周长哪个长一些？（一样长）为什么？（都是用16根小棒摆成的）

四、课堂总结，课后延伸

1．这节课你学会了什么？（如何计算长方形、正方形的周长？）

2．实践活动：先估计，再测量黑板面、数学书封面、自己鞋底等周围学习生活用品各面的周长。

3．课后分组测量并计算学校一个篮球场的周长。（可以使用目测、步测、工具测量等各种方法。）教案《北师大版三年级数学上册《地砖的周长》教案》，来自网！

北师大版二上教案篇4

一、周教学内容：

第四单元：智慧

二、周教学重难点：

生字：会认会写生字23个，认读生字34个。

积累：（一）、生字目标：会认34个字，会写23个字。

（二）、理解目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过学习让学生理解重要词语的意思。

3、培养搜集资料、筛选资料的能力。

（三）、积累目标：

1、通过朗读和交流能根据上下文理解相关词语，积累词汇，体会关键词句在表达情感方面的作用。

2、学句子写句子，提高写话能力。

三、周学科融合：

感受智慧的`意义，体会指挥来源于创造力、知识、经验、意志品质。

四、习作：

续写《田忌赛马》

五、教学设计：

用冰取火

整体设计个性设计

教材分析

这篇课文讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了。探险队员用冰做成“冰透镜”，点燃了火。故事表现了探险队员顽强的意志品质和运用所学知识解决实际问题的聪明与智慧。

学习目标

1、读课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。

2、有感情地朗读课文，体会探险队员们的聪明与智慧。

3、结合自己的实际，谈谈运用智慧和知识解决问题、克服困难的事例。

学习过程

一、导入新课：

出示学生收集到的有关南极的图片，让学生初步感知南极的气候，激发学生学习课文的兴趣。板书课题。

学生质疑。

二、初读课文：

用所有可能的办法认识生字。读通句子。抽读。你还有什么问题没有解决，分小组合作学生，小组讨论。

三、细读课文讨论交流：

1、当大家绝望的时候，年轻的队员是怎么做的？把你找到的句子，读给同学们听。

指导朗读，学生交流，总结：自读，抽读，赛读此句，你都知道了什么？

2、这篇文章中，你最喜欢哪一段？齐读最后一段。体会“他们欢呼、跳跃，像在欢庆一个重大的节日”的作用。思考：探险队员为什么这么做？

北师大版二上教案篇5

教学目标：

1、结合具体情境，经历探究除数是两位数除法的调商方法的过程，掌握调商的方法， 发展估计意识和数感。

2、能正确计算三位数除以两位数的除法，并能解决简单的实际问题。

3、培养发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，养成认真计算的良好习惯。

教学重点：

能正确计算三位数除以两位数的除法。

教学难点：

理解试商过程中“调商”的方法。

教学过程：

课前游戏：

师：上课之前，我们先来玩一玩猜数的游戏。老师给你一个提示：这个数比20小，请你猜一猜它会是几呢？（13）

重复此步骤猜（66）：这个数比100小。

师：刚才我们在猜数时，前面的同学都猜错了，那他们的这些错误有价值吗？

（根据这些错误能够逐渐缩小范围，让我们一步步找到正确的答案。）原来错误也这么有价值，那真是美丽的错误了。在今天的学习中，如果你发现有错误的地方，请把你美丽的错误保留下来，再去挖掘它的价值。

一、创设情境，激趣导入

1、获取数学信息：

同学们喜欢秋游吗？

淘气他们学校组织了秋游，我们一起去看看吧！从图中你都发现了哪些数学信息？

2、提问：

你能根据这些数学信息提出什么数学问题？

二、探究新知

（一）商偏大，调小

1、出示问题一：

这节课，我们就来解决其中一些问题，先看第一个问题：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？

解决这个数学问题，需要知道哪些数学信息？

2、列式

怎么列式？（192÷24）

3、估计

请你先估计一下，这个算式的商是多少？ 你是怎么估计的？

（估：190÷20≈9 商可能是9）

4、竖式计算

192÷24的准确结果是多少呢？请在你的答题纸上用竖式算一算，如果发现错误，请保留下来，再在旁边重新计算。

（抽生板书：×）

请大家看一看他写的这个竖式，你来说一说在计算时，你遇到什么问题了？（商9大了）

（板书：商大了）

和他遇到了同样问题的请举手。

以前在计算时，试商总是正确的，但是今天试商却不正确了。看来这个问题很有进一步研究的价值。

请你根据这个错误的竖式想一想：你能提出什么问题来研究？

（我们在估计时商9合适，为什么计算时商9大了呢？

商9大了，应该怎么办？）

很好，刚才同学们提出了两个非常有价值的问题，一起来读一读。

他的错误引发了我们的`思考，确实是个美丽的有价值的错误，掌声谢谢他。

请你独立思考一下这两个问题，再动笔算一算192÷24的商应该是几。

5、小组交流

算完了吗？下面请你结合你的竖式，把你对这两个问题的思考在小组内和同伴交流一下。

6、集体交流

哪个组愿意来和大家交流。

a生讲：为什么商9大了？

（因为24×9＝216，216＞192，所以商9大了。）

学生质疑：估计时，我们觉得商9是最合适，为什么计算时商9就大了呢？

（因为把24估计成了20，也就是把除数估小了。我们估计时，是用20×9=180，可计算时是用24×9=216，除数估小了，积就小了，所以估计时商9是合适的，而计算时是用原来的除数去乘商，所以就比被除数大了。）

小结：看来，商大了，是因为我们把除数估小了。

板书：除数估小

你考考大家，看大家是不是真的懂了。

b生讲：商9大了，应该怎么办？（边板书边讲）

（因为商9大了，所以改商8。）

学生质疑：为什么调成8，不调成7呢？

（因为216－192＝24，刚好多算了1个除数，所以把商减少1。）

他是看积这儿多算了1个24，所以把商减少1就刚好了，这种方法好不好？好在哪儿？谁来表扬一下。

（表扬：你真会动脑筋，别人都在试的时候，你已经能用积和被除数的相差数确定商该调成几了，真棒！）

商9大了，我们需要把商调小。

板书：调小

7、揭示课题

回顾一下这个竖式的计算过程，以前我们在做除法计算时，试的商就是正确的商，而今天试的商却不正确了，这时候我们就需要把商进行调整，这就是今天这节课我们所研究的主要内容：调商。

8、补充横式并写答语。

（二）商偏小，调大

1、出示问题

刚才我们帮三年级的同学解决了乘车的问题，下面我们再来帮帮四年级的同学吧：四年级学生都坐大客车，需要几辆车？

2、列式

怎么列式？（230÷46）

3、竖式计算

请你在练习纸上用竖式算一算。抽一个学生在黑板上做。

4、集体交流

板书的学生：大家看懂我的做法了吗？请问大家有什么疑问？

①为什么商4小了？

（因为余数＝除数，说明商4小了。）

板书：商小了

②估计时商4是最合适的，为什么计算时商4却小了呢？

（因为把除数看大了，估计时是用50×4＝200，而计算时是用46×4＝184，实际的积比估计的积要小一些，所以余数＝除数。）

小结：看来，商小了，是因为把除数估大了。

板书：除数估大

③为什么调成5，不调成其他数呢？

因为46里面只有1个46，所以把商调小1就可以了。

5、补横式，写答语

(三)抢答游戏

同学们会调商了吗？那我们来玩一个抢答游戏。不用举手，直接说答案，看谁的速度快。

361÷54 448÷89 381÷54 177÷36

（这道题除数也看小了，为什么你们却不调商了？）

我们把除数估小了，商一定大了吗？（板书：可能）如果商大了，要把商调小；如果商合适，就不调。

我们把除数估大了，商一定小了吗？（板书：可能）如果商小了，要把商调大；如果商合适，就不调。

三、巩固练习：

看来同学们对调商又有了进一步的理解，那下面我们来做两道练习题。

342 ÷43 216 ÷27

第一题（老师问）：你第一次试商是8，为什么要改成9？

第二题（学生讲）：请问大家有没有什么疑问？

做对了的同学举手。看来同学们今天学的很认真，那你们敢接受下一道题的挑战吗？

四、提高练习：

184÷24

先展示学生依次调商的做法。

大家看懂我的做法了吗？

有没有人和他的做法不一样的？（调一次商）你是怎么直接从9调到7的？和大家说说你的想法。

他的方法好不好？夸一夸他。

我们在调商时，大多数情况下是调1，也有可能会调2，如果调2的话，可以逐步调商，也可以一步调商。

为了提高计算的速度，我们在列竖式时，试商的过程就可以不写了，只写调商之后正确的竖式。

五、总结

请你回顾一下这节课的研究过程，你都积累了什么调商的经验，你有什么收获？

今天，我们学的都是商是一位数的调商，你们还想进一步研究什么问题呢？

请同学们课后试着计算一下这道题，明天我们继续来研究调商。

北师大版二上教案篇6

教学内容：

教材第12~14页的内容。

教学目标：

1、通过货币的兑换，掌握求积、商的近似值的方法，能正确地求出积、商的近似值。

2、经历货币兑换的计算过程，培养学生主动尝试、交流合作的学习方式。

3、感受数学与实际生活的联系，体会数学知识在日常生活中的应用，提高学习数学的兴趣。教学重点：按照要求求出积、商的近似值。

教学难点：

在不同的情况下，积、商的近似值的求法。

教学准备：

教学课件。

教学过程

学生活动

（二次备课）

一、谈话导入

课件出示：美国小朋友玛丽给笑笑寄来一本6.70美元的故事书。

师：你能提出哪些你感兴趣的数学问题？

从学生的问题中提取出：6.70美元相当于多少元人民币？

引出课题：今天我们就来学习如何兑换外币（板书：人民币兑换）。

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

1、了解兑换比率。

师：钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，中国人民银行会根据世界各国货币的需求，每天公布一个外汇牌价。大家都必须按照这个牌价来兑换外币。

（1）课件出示中国银行

20xx年10月某一天的国际货币汇率表。

（2）让学生独立阅读，然后互相交流：从这个表里获得了哪些信息？

2、美元兑换人民币。

师：下面我们就利用这些信息来解决上面兑换人民币的问题：6.70美元相当于多少元人民币？

学生列式计算：6.31×6.7=42.277(元）。

小组讨论问题：为什么这样列式？积有几位小数？应该保留几位小数？

6.31×6.7=42.277≈42.28（元）

小结：因为兑换比率显示，1美元能兑换6.31元人民币，那么6.70美元就是6.70个6.31，所以用乘法计算；由于货币的最小单位是分，以“元”为单位时，第三位小数没有意义，所以求出积的精确值后，一般运用“四舍五入法”保留两位小数。

3、人民币兑换美元。

师：我们学会了美元兑换人民币的方法，反过来用人民币兑换美元，你们会兑换吗？

课件出示问题：妈妈用600元人民币可兑换多少美元？

（1）学生独立完成，小组交流解决人民币兑换美元的方法。

（2）学生汇报：600÷6.31≈95.09（美元）。

（3）师生对比两道题的过程和结果，总结求积或商的近似数的方法。

小结：积取近似值要先精确计算，再根据题目要求或实际情况取近似数；人民币兑换通常用“四舍五入法”保留两位小数；商取近似值时，要比根据要求保留的小数位数多求一位，然后取近似值。

4、人民币兑换港币、欧元、新元。

课件出示问题：5000元人民币能兑换多少港元？欧元呢？新元呢？

（1）学生独立完成。

5000÷0.81≈6172.84（港元）

5000÷8.19≈610.50（欧元）

5000÷5.11≈978.47（新元）

（2）学生互相说一说兑换方法，找到兑换其他货币的规律，以便能达到兑换任意货币的目的。

四、巩固练习

1、完成教材第13页“练一练”第1题。

思考：港元兑换人民币的方法和美元兑换人民币的方法一样吗？

2、完成教材第13页“练一练”第2题。

独立完成，集体订正。

五、拓展提升

100日元兑换人民币7.89元，1欧元兑换人民币8.19元，100欧元能兑换成多少日元？

100×8.19=819（元）

7.89÷100=0.0789（元)

819÷0.0789≈10380.23(日元）

六、课堂总结

通过本节课你学会了什么？

七、作业布置

教材第13~14页“练一练”第3、4题。

复习旧知，指向目标。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

学生独立思考、讨论。

学生尝试练习。

板书设计

北师大版二上教案篇7

教学目标：

1、 引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

2、 理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

重难点：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

课时目标：

1、 学会本课盈等10个生字，掌握渴求、盘旋、滑行、绿盈盈等词语。

2、 感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。

3、 有语气地朗读全诗并背诵。

重点：感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。

课时划分：2课时

导学过程：第一课时

课时目标：初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱。

教学设计：

一、 导课：

春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生机勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜欢的户外活动是什么?(板书：放风筝)听说过花儿也会放风筝吗?(板书：花儿也会)你们看到这个题目，有什么疑问?

(学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?)

二、 初读课文，感悟课文：

请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决?

1、 学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。

2、 解决不认识的生字词，检测学生的识字情况(可以分组朗读，或者接读课文)。

3、 指导学生对读的同学做评价。

老师评价学生的读文情况。

刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么?

那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。

学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。

第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的`愉快心情。学生边读边想，天，是这样蓝，风，是那样轻.第二到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好，描画了一幅快乐、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓，

分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么?

这里，学生要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的快乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。

学习了本诗后你想说些什么呢?

引导学生感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

三作业：画一幅美丽的图画。(表现春天的美好)

第二课时

课时目标：

进一步学习课文，理解课文内容，体会热爱大自然的感情。

导学过程：

一、今天让我们来进一步学习课文：

同学们觉得这篇课文美吗?想不想再读一读呢?请同学们边读边想，一会把你脑海中出现的画面描述给大家：(学生读文)

说说你都看到了什么?(学生谈谈自己想像中的画面。激发学生热爱春天，热爱大自然的感情。)

二、发挥学生的想像力及语言表达能力，对学生进行口语表达方面的训练：

指导学生一起看第三小节：

有的在花枝上飞高飞低，

有的在半空中盘旋滑行

让学生合理想像，补充：有的在

指导学生一起看第四小节：

不对，不对，那不是风筝，那是让学生进行扩展

三、指导学生写生字：

盈：注意中间的又字;

蜻蜓的蜓上面是壬;

瞧是左右结构的字。

四、 作业：

1、 有表情地背诵全诗。

2、 说说花儿还会放什么风筝?

北师大版二上教案篇8

教学目标

?知识技能】

1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。

?过程与方法】

认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。

?情感态度与价值观】

感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。重点难点

?教学重点】

1.指导学生会写字，会认字。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。

?教学难点】

感受课文表达的感情，了解祖国的国情。

第一课时

(一)启发谈话，导入活动

1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。

今天，我们来学习《神州谣》。

2.板书课题，一起齐读课题。(板书：1神州谣)

(二)检查预习

1.(课件出示)出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。

图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗?你知道这些风景的特点吗?

学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。)

小请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。

2.检查字词识读

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗?

出示：(课件出示)(带拼音)

shénbēnfènxiáwānmínzúyìqí

神奔奋峡湾民族谊 齐

同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音“族”，翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民”。

出示：(课件出示)(带拼音)

yáoyǒnɡfēnɡsǒnɡɡéyǔlùnónɡfánrónɡ

谣涌峰耸隔与陆浓繁荣

自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。

3.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗?

(1)同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。(课件出示：读书正确姿势图片;注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺)

(2)自由读全文，争取读得正确流利。

(3)指名读，评价读。

4.指导书写生字。

(1)(课件出示)用田字格课件出示：神奔奋峡湾民族谊齐，

让学生仔细观察字形结构，指名说。

(2)教师指导书写。

“神”部首是“礻”，不是“衤”。

“奔”上下结构，是“大+卉”，不是“大+十+升”。

“湾”左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。

“民”的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。

另外，“峡、谊”是左右结构，左窄右宽。

(3)认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

(4)展评学生的书写。

(三)复习巩固

1.小游戏，送词语宝宝回家。

同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们?

(课件出示)出示：奋发民族一齐情谊

2.各民族人民()努力，实现富强、文明、民主的中国梦。

3.祖国各()有着深厚的()。

拿出练习纸，先读一读，想好了再写。

指名读句子，对照答案。

小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了!

第二课时

(一)复习导入，激发兴趣。

1.当小老师，抽读生字卡片。

2.(课件出示)复习词语：

神州中华山川黄河奔长江长城台湾海峡民族齐奋发情谊

(1)指名学生认读生词。

(2)开火车认读词语。

3.齐读或背诵儿歌。

4.继续学习《识字1》。(板书：神州谣)

(二)初读儿歌，领悟感知。

1.(课件出示)出示课文画面。

教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗?

2.(课件出示)出示课文：

我神州，称中华，

山川美，可入画。

黄河奔，长江涌，

长城长，珠峰耸。

台湾岛，隔海峡，

与大陆，是一家。

各民族，情谊浓，

齐奋发，共繁荣。

(三)精读儿歌。

请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。

学生小组自学讨论。

1.探究第一小节：我神州，称中华，山川美，可入画。

(1)这一小节在文中起到什么作用?(是个总起句。)

(2)指导朗读：重读“山川美”，要读出深情，读出对这祖国山河的热爱和自豪之情。

2.探究第二小节：

(课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片)：

黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。

(1)这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河?(黄河、长江、长城、珠峰)

(2)看看图片，说一说这些景物的特点是什么?

黄河的特点是河水水流湍急，长江的水量更大，暗潮涌动，波涛汹涌。长江是我国第一大河，黄河是第二大河。

长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的结晶。

珠峰是指“珠穆朗玛峰”，是世界峰，非常的高，直插云霄。

指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子，重读“奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。

3.探究第三小节：(课件出示台湾版图)

台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

(1)台湾岛是我们的领土吗?从哪里看出?

(台湾是我国领土，现在虽然独立，没有回到祖国怀抱，但是永远都是和大陆是一家人。)(与大陆，是一家。)

(2)指导朗读：重读“与大陆，是一家”等词语，读出渴望祖国早日统一的心愿，希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。

4.探究第四小节：(课件出示民族团结景象)

各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。

从哪里看出各民族大团结的景象?

(情谊浓，就是各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一样。

“齐奋发，共繁荣”是说各民族兄弟团结一心，共同谋发展，共同奔小康。)

自由读，小组读，齐读，读出人们的团结奋进。

5.指导朗读全文：

(1)范读儿歌，注意听老师的语气和语调。

(2)请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。

(3)男女生赛读，齐读。

(四)开火车学新词。

1.(课件出示)词语：

华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华

家庭和睦民族团结奋发图强只争朝夕

2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。

(1)横着开火车。

(2)竖着开火车。

(3)开双轨列车，看谁开得快。

(4)开双轨列车，先读读字音，再说一句话。

3.各种方式读。(生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班齐读。)

4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识字和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。

(五)总结延伸，朗读巩固。

(课件出示)

我爱我的祖国

祖国祖国我爱你，锦绣山河多美丽。三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。

桂林山水甲天下，万里长城数第一。祖国成立七十载，处处展现新天地。