三年级上册教案最新8篇
一份实用的教案可以帮助我们更好地规划和安排学习活动，提高学生的学习动力和参与度，一份周密的教案能够提前规划好教学过程，尚华范文网小编今天就为您带来了三年级上册教案最新8篇，相信一定会对你有所帮助。
三年级上册教案篇1
教学内容：
本单元主要学习两位数除以一位数的除法。这是学生在已学过的表内除法和简单的余数除法的基础上学习的，使学生在学习两位数除以一位数的过程中掌握计算方法，理解算理培养迁移类推能力。
教学目标：
1、使学生初步掌握用除法竖式计算除数是一位数、商是两位数，以及除数是一位数，商是一位数的`有余数除法。
2、会解决有余数的除法的简单的实际问题。
3、在教学学习过程中，让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。
教学重点及难点：
重点：两位数除一位数的口算和竖式计算的方法；除法验算。
难点：两位数除以一位数（首位不能整除的）；商末尾有0的除法。
关键：让学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程。
教学课时：
9课时
教学过程
第一课时 学生活动：25分钟
教学内容：
课本第1~2页。
教学目标：
1、理解整十数除以一位数的计算方法及其算理，探索两位数除以一位数的口算方法，掌握两位数除以一位数的竖式计算。
2、培养学生在解决实际问题的过程中探索计算方法的能力。
教学重点和难点：
重点、难点：掌握两位数除以一位数的计算方法和平共处算理；两位数除以一位数竖式的书写。。
教学准备：
小棒，卡片，课件
教学过程：
一、新知铺垫
1、口算练习。
指名口算。
63 82 93 55
口答。
46里面有（ ）个十（ ）个一。
95里面有（ ）个十（ ）个一。
84里面有（ ）个十（ ）个一。
73里面有（ ）个十（ ）个一。
二、探究新知
1、 引入课题。今天我们来学习两位数除以一位数的除法。（揭示课题）
2、教学口算。
? 理解图意，学生观察场景图，说说知道了什么，想想能提出哪些问题。
? 讨论第一个问题：平均每个男孩买多少枝？小组交流。
? 小棒可以演示。
? 讨论第二个问题：平均和每个女孩子买多少枝？结合实际操作让学生形成思维。也可以先让学生模仿提问。
? 归纳：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起来是23枝。板书：
402=20 62=3
20+3=23
3、即时训练，口答。（让学生说说算么算的）
402 603 642 555
505 804 844 363
4、教学竖式计算。
? 教师结合462说明竖式的写法，边说边板演。
? 探索算理。（步骤：除、乘、减、移）
? 思考：2为什么要写在十位上？
? 小结：用竖式计算，要从十位除起，先用十位上的数除以除数，再用个位上的数除，除到哪商就写在哪一位上。
三、实际运用。
1、 完成第2页第1题。（注意区别与联系）
2、 完成第2题。
让学生试做前两题，再让学生独立完成后两题。注意笔算注意什么？以及联系与区别。
3、 完成第3题和第4题。
4、 第5题，先独立后交流解决问题的方法。应许学生不同的策略解题。
四、全课总结。
今天你学会了什么？
三年级上册教案篇2
一、教学要求：
1、学会本课11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得遇事不动脑筋，盲目跟着去做，容易做出傻事的道理。
二、教学难点：
学会本课生字。懂得课文说明的道理。有感情地朗读课文。
三、教学准备：
1、生字卡片。
2、投影片或多媒体课件：
①猴子看见月亮的影子后在井边叫嚷。
②一只猴子接一猴子倒挂着捞月亮。
3、朗读录音带。猴子头饰多个。
四、教学过程：
第一课时
(一)谈话引入学习新课。
同学们都知道，月亮在天上。可是有那么大群猴子，却从井里捞月这是怎么回事呢?让我们寻起来读一该这篇有趣的童话故事吧。
(二)自读课文
要求：
1、读通课文。
2、画出生字;读准字音。
(三)检查自学情况。
1、出示生字卡片，齐读、开火车读、指名读。注意检查下面字的读音：
“捞、另”的声母是边音，“另”还是后鼻韵母。
“咱”是平舌音，读“劝”，不能读翘舌音，或“劝”;“伸”前鼻韵母，翘舌音。
“碰”是后鼻音。
2、鼓励学生用自己熟悉的方法记忆生字。
3、如“捞、咱、倒、另”，可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。
4、学生反复读记生字。
5、用抽读的方法检查学生是不是把课文读通了。
(四)书写生字。
重点指导下面的字：
猴：左右结构，左边是反犬旁，右边是时候的“候”字少中间一竖。左右要写紧凑些。
脚：中间的“去”高于两旁，“去”在几乎全字二分之一处起笔。
接：右下的“女”写大些，托住上方的“立”。
(五)学生练写，教师巡视指导。
(六)课堂完成课后练习第2题。
第二课时
(一)复习本课生字
(二)朗读课文，提出问题。
1、把学生提出的问题分类集中起来，围绕几个主要问题分成学习小组合作学习，教师与学生共同学习。
2、解答小组里未能解决的问题。
(三)练习有感情地朗读课文
重点指导四个“糟啦：糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引导学生想象猴子看到井里的`月着急的神态、动作和心情，可借助插图体会。前两个“糟啦”连接紧一些，第二、三个字的声音稍拖长，突出喊叫时的着急。
最后一段老猴子说的话，应表现出喘着气、很累的样子。第一个“不用捞了”后面是逗号，但根据内容及语气表达的需要，停顿时间可稍长一点;表现出老猴子喘着气说话的样子。后一句可这样停顿：，月亮/好好地/挂在/天上呢!
(四)扩展想象，分组交流。
1、听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时，下面那些倒挂着的猴子有什么反应，后来它们是怎么做的，怎么说的。
2、许多年后，那只小猴子已经成了老猴子了。当它和儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时，它会怎样说，怎样做。
3、教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理。
(五)完成课后练习第3题、第4题。
(六)课堂订正。
三年级上册教案篇3
?饮湖上初晴后雨》是部编本三年级上册第17课的其中一首古诗。古诗描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。这首诗写于公元1073年，诗人苏轼任杭州通判期间。原作有两首，这是第二首。这首诗概括性很强，它不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面评价。这首诗的流传，给西湖的景色增添了光彩。选编本课的目的，主要是让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。
【学情分析】
许多经典文学作品中蕴含着不少古代诗人的智慧与情感，学生如能仔细阅读，层层深入地品读，便能得到美德熏陶和感染。三年级的学生，已经初步具备了一定的语文阅读能力。学生已积累了一些古诗，但对于古诗的理解还比较肤浅。教学时对于生涩难懂的词语通过课后注释、字的演变帮助理解，同时利用多媒体平台等手段为学生创设身临其境的学习氛围，帮助他们体会古诗所要表达的情感。
【教学目标】
1、多形式诵读古诗，读准读通，读出古诗的韵律。
2、学习借助古诗注释，联系插图，抓住重点词等方法领悟古诗的大意，体会诗中描写的画面。
3、展开想象，体验诗中蕴含的情感，激发学生对大自然的热爱，对美好风光的赞美。
【教学重难点】
1、学会领悟古诗的内容和情感。
2、理解本诗中绝妙的比喻手法。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、对联导入理解课题
1、出示对联：水水山山处处明明秀??
晴晴雨雨时时好好奇奇
学生朗读，指导朗读
（1）现代诗人艾青曾经写道：月宫里的明镜，不幸失落人间。同学们，你们猜，诗人笔下那不小心落于人间的明镜是什么？（西湖）
（2）明朝诗人周起渭这样写道：若把西湖比明月，湖心亭似广寒宫。他把西湖比成什么了？（明月）
（3）是啊，西湖又成了他心中的那轮明月。而早在一千二百多年前，那位即将离开杭州的白居易，他挥笔写下：湖上春来似图画，乱峰围绕水平铺。此时，他眼中的西湖就像——（一幅画）
（4）几千年来，人们用自己心中的笔描绘着西湖。而在九百多年前，有一位名叫苏轼的`诗人，他对西湖更是醉心。你听说过苏轼吗？
2、你知道这写在哪里的对联吗？（西湖）这节课我们就一起走进西湖看苏轼笔下的西湖是什么样的。
板书课题。齐读，理解课题。指导书写“初”，讲解甲骨文的初。学生练习写。
3、人们常说“上有天堂，下有苏杭”，在杭州，最有名的景点当属——西湖（板书西湖），下面我们一起来欣赏西湖的美景吧！（播放西湖图片）（1）看到孩子们刚刚欣赏的表情就知道，你们一定被西湖的美景给吸引住了，是呀，西湖真是美如画，从古至今，吸引了无数文人雅士在此留下了他们的笔墨，今天我们一起来学习一首描写西湖的诗《饮湖上初晴后雨》，请跟我一起读
（2）作者是苏轼，你们了解他吗？谁来说说你对苏轼的了解？
（3）苏轼也是一位会吃的诗人，是一位美食家，不知道你们还记不记得二年级曾经学过一首苏轼的诗——《赠刘景文》，苏轼的一生写了上千首诗，他在杭州做通判时写下了这首诗，来，你们再读读课题，注意停顿！
（4）注意这个字—“晴”，后鼻韵，题目读起来似乎有些拗口，你们知道是什么意思吗？你来猜一猜？
（5）你知道先是有太阳，然后下雨，你从哪里看出来的？
一个“初”一个“后”，你明白了天气是先晴后雨（板书：晴、雨）这位同学说道的是作者在吃东西，是不是在吃东西呢？“饮”是饮酒，一个人喝酒未免有些寂寞，叫上几个朋友岂不更好？他们在哪儿喝酒呢？把刚刚说到的连起来说，诗题就可以这样来理解：诗人和朋友在西湖上一边饮酒，一边欣赏西湖先晴后雨的景色。
二、反复朗诵，感受韵律
1、自读古诗
师：读懂诗题是学习古诗的第一步，接下来我们和诗人一起去游湖赏诗吧，请孩子们翻开书本第85页，自由把诗句放声读一读，要求读准确字音，读通顺诗句。自由读诗歌
2、指名读
朗朗的读书声在我听来是种享受，谁愿意第一个来展示。你很勇敢，注意读“潋滟”，你再读。注意“妆”，翘舌音，再读诗句，好诗读不够，一起读读吧！
3、划分节奏读
（1）其实，古诗像歌曲一样也有自己的节奏，古人读诗也讲究停顿，这首诗怎么读会更有味道呢？自己试着读一读，读给同桌听。（出示节奏划分）
（2）老师有个小小的建议，让我们把小手动起来，像老师这样（做示范）打着拍子读.我听出来节奏感.
4、读出平仄来
诗歌除了可以按节奏读，还可以按平仄声读，想听老师读吗？（点击配乐《出水莲》读）像我刚刚这样读，是按照古人的基本读法，分为平仄。标红色的字是一二声即平声，可以稍微拉长一点，蓝色的字是仄声，读得稍微短促一点。一起读出古诗的韵味来！（学生齐读）
三、品析诗句，描绘画面
（一）讨论理解诗句
1、听你们朗读真是种享受，但我们还要走进诗的世界，去理解诗的内容，欣赏诗的意境。同学们已经学了不少古诗了，细心的孩子一定发现了本学期每首古诗的下面都有—注释，通过注释来理解古诗是个好方法，相信你还有更多的好办法，接下来请孩子试着和同桌一起合作，理解这首古诗的内容吧！生理解古诗大意，和同桌交流
2、学生汇报：看你们学习得这么认真，我真想知道你们理解到了些什么？孩子们想想，在这首诗里，哪些句子写了西湖“先晴后雨”的美丽景色呢？你从哪儿看出来的？你真会读诗，作者写晴天和雨天的西湖又主要是通过哪两种景物来写的呢？
（二）品读1、2句
1、都说“诗中有画”，这诗里藏着怎样的图画呢？一起去看看（出示晴雨西湖的图片）我看到了你们脸上露出惊叹的表情，你能用自己的语言来描绘这样的画面吗？全是雾就看不太清楚了，若隐若现。多美的句子呀，第一幅图是西湖什么时候的景色？你能用诗中的词语来形容吗？第二幅图：山色空蒙想到了诗中哪一个词？
2、说得真棒，就是“山色空蒙”，诗人觉得“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”（板书：好、奇）是呀，晴天的西湖多好，好在西湖水面波光粼粼，十分灵动可爱，晴天的西湖还会好在什么地方？
孩子们描绘的这些美景都被诗人融入进了一句诗里——水光潋滟晴方好面对这样的景色，你们心情怎样？谁想来读读这美好的晴天？
我的心都跟着亮起来了。感觉天气都跟着明媚起来了，一起读读这晴天的西湖吧（生齐读）晴天的西湖，诗人是道不尽的好，雨天的西湖诗人却是说不尽的奇，奇在哪里？（出示视频，生描绘）
3、白茫茫的就像—“仙境”，如此奇妙，谁来读读这雨中西湖？这夏天的雨渐渐地小了这下是蒙蒙细雨了
4、这雨中西湖，你们忍心去打扰它吗？（不——）读到这里，我们稍微读得轻些，那我们就别打扰到西湖，一起再来感受这雨中西湖吧!(生齐读？)
（三）赏晴雨西湖
1、西湖真会打扮自己，刚刚还是水光潋滟—晴方好，这会儿却是山色空蒙—雨亦奇。男生们，当晴空万里，你漫步在西湖边会这样吟到——水光潋滟晴方好
女生们，当西湖在雨幕笼罩下，你乘着画舫畅游西湖，会这样吟到——山色空蒙雨亦奇
2、这两种感觉都很妙——（生齐读）
（四）赏绝妙的比喻
1、面对美好神奇的景色，诗人陶醉其中，由衷地赞美道——欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜
2、他把西湖比作了——西子
西子是谁呀？苏轼为什么把西湖比作是西子？我不明白，西湖是景，西子是人，一个景，一个人怎么可以放在一起比较呢？
四大美女有那么多，为什么诗人不把西湖比作是其他的美女，比如杨玉环、貂蝉呢？
他们都有共同的字，说不定你猜对了诗人的想法是比得上还是比不上？（比得上）那我们再读这两句，试试诗句中去寻找答案生齐读“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”
3、你还发现什么了吗？“淡妆浓抹总相宜”说的是谁？——西子当西子穿上素雅的衣裳，作上淡淡的装扮，她真美，当她穿上艳丽的衣服，作上浓浓的装扮，她也很美，她真是“淡妆浓抹总相宜”，无论淡妆还是浓妆都是那么得美，刚刚我们说到，晴天的西湖好呀，雨天的西湖也奇呀，晴天雨天都是那么的美，晴天雨天——总相宜（板书）
是呀，西湖也被大自然赋予了绝世的美貌，真是——淡妆浓抹总相宜难道西湖只有晴天、雨天才美吗？（不，还有白天和夜晚，还有……）
4、下面让我们再次走进西湖，去看看都有谁在为西湖梳妆？（播放课件，教师随着音乐中讲述）预设：
师：如果说，晴天为西湖画浓妆；那么——生雨天为西湖画淡妆。
师：西湖真是“淡妆浓抹”——总相宜师：如果说，夏天为西湖画浓妆；那么——生冬天为西湖画淡抹。
师：西湖还是“淡妆浓抹”——总相宜师：如果说，花为西湖化淡妆；那么——生树为西湖化淡妆。
师：西湖依然是——淡妆浓抹总相宜师：如果说，月亮为西湖化淡妆，那么——生太阳为西湖化浓妆。
5、所以说，西湖无论什么时候、无论是淡妆还是浓妆都美，在诗人眼里，它都——美，美得就像——西子，难怪诗人吟到（生读）“欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜”他把西湖比作西子，西湖如西子，美景如美人，因为这绝妙的比喻，西湖又多了一个很美很美的名字，叫做—西子湖
6、苏轼如此热爱西湖，还因为他曾两次在杭州做官，为当地人民疏浚西湖，筑堤防洪，做了许多好事，西湖变得更加美丽。他把杭州看作是第二故乡，他对西湖是日久生情啊，就这样，一首流传千古的佳作诞生了！让我们再来读一读吧！生齐读
四、诵读延伸，升华感情
1、你读得可真投入，老师也想和你们一块读，行吗？我读前面你们读后面（师生合作读）
2、下面我们来做个小游戏，叫做“我说你猜”，我来说诗句的意思，你来猜猜是诗中哪一句？（师说意思，学生一起猜），我想一对一地玩，你来（师说意思，请生说诗句）想来考考我吗？（请生说，老师猜）
诗歌除了可以读，还可以唱呢？我们一起来试试，孩子们先轻轻帮老师打着拍子，我先唱一遍，你们在接着唱好吗？（师示范唱，生学唱）
3、孩子们还有些意犹未尽呀，你们可以课后去试试用自己喜欢的旋律来和着唱一唱
4、苏轼像我们一样，就这么看着，从早到晚，从日出到黄昏，从春到冬，在杭州的这三年里，他最惬意的事情莫过于游玩西湖。身在西湖，心更在西湖。他很想为西湖做点什么，来，一同看看（出示拓展资料：苏轼曾经两次在杭州任职。其间，他带领当地人民疏导了西湖，并筑堤防洪，这条修筑好的堤坝就成了著名的“苏堤”。同时他为了保护西湖，还建造了著名的“三潭印月”。
（朗读拓展资料）看到这，你有什么想对苏轼说的吗？
5、你真会思考！当年有很多渔民喜欢在西湖里打渔、挖莲藕，破坏了生态，于是苏轼就想出了一举两得的办法，建造了“三潭印月”，既防止有人破坏生态，又美化西湖。同学们，苏轼对西湖是日久生情啊，他一遍又一遍地看着西湖、想着西湖。看，一首流传千古的佳作就这样诞生了！（全班配乐齐读《饮湖上初晴后雨》）
五、设置情境回味西湖
1、出示西湖对联图，师用诗意的语言描述
将来某一天，你来到西湖，突然下起了淅淅沥沥的小雨，你漫步来到西湖天下厅抬头望见这副对联不觉吟诵到（生读对联）。抬头望见西湖雨天景象不觉吟诵到（生诵读古诗）。
2、今天的游览到此结束，下课。
三年级上册教案篇4
一、教学目标
1 学习本课生字新词，重点理解"乘虚而入"、"惊惶失措"、"欣喜若狂"、“焦头烂额”等成语，，学习先理解关键词素再理解整个词语意思的解词方法。
2 学习写人物语言时注意把说话人动作、神情作适当描写的表达方法。展开想象，把第3节写具体。
3 能正确、流利地朗读课文。
4 通过学习，了解古希腊的阿基米德是一个大智大勇的著名科学家，懂得只有掌握科学知识，具备运用科学知识的能力，人才会有力量，才能在困难面前不低头，才能为国为民作贡献。
二、教学重难点
1 联系上下文理解"乘虚而入"、"惊惶失措"、"欣喜若狂"、“焦头烂额”等成语。
2 学习阿基米德智烧敌舰的过程，认识到他是一个大智大勇、善于运用科学的人。
三、教学过程
第一课时
一揭示课题，预习反馈
1 出示课题：齐读
2 检查预习：课文写了什么情况下，谁用什么办法智烧敌舰？结果怎样？（交流、总结）
相机出示词语：
乘虚而入惊惶失措
焦头烂额欣喜若狂
说明：检查预习，目的是让学生养成良好的课前预习的习惯，并通过长期训练让学生懂得预习时的要做到的基本要求：读准字音，读通课文，能初步知道课文主要写了什么并逐步形成能抓住文中关键词语加以概括的能力。
二整体入手，认识人物
1 自由读课文，划出人们评价阿基米德的语句。
2 交流、出示
二千多年前，古希腊出了个很有名的科学家叫阿基米德。
阿基米德是希腊最聪明的人。
阿基米德真有本事！真了不起！
3 出示关于阿基米德的资料,初步感受他的“智”。
说明：通过初读课文，寻找有关对阿基米德评价的句子及相关资料的补充，认识阿基米德并初步感受他的“智”。这既是文眼，也是教学的切入口。
三学习故事，了解人物
（一）学习课文第2、3节，感受情况危急，感受人物智慧
1 读文，理解“乘虚而入”：理解“虚”意思；根据关键词理解整个词语意思；读文理解课文中“虚”的意思。
指导读句：希腊这个国家很小，许多年轻力壮的男人牺牲了，留下的尽是些老人、妇女和孩子。
2 罗马人乘虚而入，发动一场侵略战争，希腊人陷入险境，他们（惊惶失措）
3 用刚才学过的方法理解词语：惊惶失措；明白希腊人惊惶失措的原因
（找出相关语句，朗读）
4 联系上下文写话：
大家急得惊惶失措：老人_______（动作），喃喃祷告：“___________________”；妇女____________（神情）说：“________________ ”；孩子__________________________。
说明：本篇课文是本学期最后一篇课文，应该让学生运用第三、四单元学会的理解词语的方法理解词语：如先理解词语中关键词再理解词语的意思及联系上下文理解词语等，从而进一步理解句子，文章内容。这两节的学习非常重要，学生通过品词读句能够了解战争背景，希腊人民惊惶失措。希腊人民的表现也从侧面烘托了阿基米德的大智大勇，设计语言文字训练就深化了学生对此的理解。
（二）学习课文第4——8节，深入了解人物智慧
1 师述：当人们惊惶失措，希腊危在旦夕之时，阿基米德挺身而出，力挽狂澜。找出相关语句
2 相机出示第４、６、７节
（１）多角度引读第四节，体会阿基米德的大智大勇。
（２）指导朗读第六节，抓住词语“一字儿排开、集中对准、布帆”感受阿基米德的观察入微和指挥若定；抓住“焦头烂额”一词，通过它与“乘虚而入”一词的对比，感受罗马士兵落荒而逃的惨状，加深对阿基米德的智慧的认识。
（３）引导学生学习课文语言说说阿基米德智烧敌舰的过程。
（４）朗读第七节，整理板书，体会“欣喜若狂”的意思，再次深化对阿基米德的智慧的认识。
3 学习第８节
（１）默读，明白阿基米德智烧敌舰的科学原理。
（２）读句子（阿基米德笑眯眯地说：“我有什么本事？是太阳帮了咱们的忙。”）讨论：你同意阿基米德的说法吗？说说你的观点。
说明：通过多角度朗读，复述课文让学生入情入境，读出滋味，说出个性化体验，体会到阿基米德的大智大勇。
四总结概括，深化认识
1 出示课文，引读
2 学了阿基米德智烧敌舰的故事，你一定有许多话想说，请你把对他的评价用几句话写下来：
3 交流，总结
说明：通过引读，各抒己见，引导学生在课文里多走几个回合。
三年级上册教案篇5
教学目标
一、学习用听视唱结合学习歌曲《摇啊摇》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。
二、引导学生创编动作与师生互动的`交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《摇啊摇》，并进行表演。
教学重点
体验歌曲中所表达的真挚情感 。
教学难点
体验6/8拍的强弱感。
教学过程
一、组织教学
1．对学生进行音乐课堂常规习惯的复习
2．复习歌曲
请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲或弹一段前奏问学生歌名。
二、新课学习
1．导入：
聆听《摇啊摇 摇到外婆桥》说说乐曲情绪，并用动作表演。欣赏童谣歌舞《弄堂游戏》并用动作表演。
2．小练习：随音乐拍手：（复三拍子动作练习）歌曲《摇啊摇》旋律熟悉。
3．歌曲学习：出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。
1）说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？
2）放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。
3) 放《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。‘lu’哼唱。
4）教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；
5）学生模唱学习歌曲 (师弹奏旋律)。
4．学生跟唱曲谱
5.各种方法练习曲谱
齐唱，男女分组唱，抽查……
6. 用?划小船到外婆家、用甜美的声音喊一喊外婆、闻一闻饲养的香味? 等情境练习。边唱边自编动作表演歌曲《摇啊摇》，要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。
7．编创与活动
1）让学生说说三角铁有哪两种敲法。
2）分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。
3）分组展示
4）让学生试着敲一敲，说说有什么特点？
5）一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。
6）除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。
用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。
7）分组或集体表演。
小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
三年级上册教案篇6
第一课时
学习目标：
1、培养学生的交流意识。
2、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。
3、提高口语交际能力。
教学重难点：启发学生善于发现别人的长处
教学过程：
①谈话引题。
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
②讨论明法。
引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。
③分组交流。
可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。
④全班交流。
⑤填写“成长卡”。
成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。
第二课时
学习目标：
①能发现abb式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累abb式词语和成语。
②读背《三字经》节选，大致了解意思。
③培养学生的积累能力。
教学过程：
我的发现
①出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。②指名读词语，纠正读音。
③互相交流：你发现了什么？这些词语都是abb式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。⑤拓展积累。
读读背背
①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。
②指名试读。
③教师根据学生读的情况进行范读和指导。
④怎样理解这几个句子的意思？
⑤自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。
课外扩展
有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。
第三课时
学习目标：
1、培养学生良好的学习习惯。
2、能积累成语。猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
3、培养学生的学习能力。
教学重难点：激发学生学习汉字的兴趣。
教学过程：
读读记记
①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。
②同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。
③分类记忆这些词语。
趣味语文（猜字谜）
①仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）
②说一说，你是怎么想出来的？
③请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。
④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。
⑤交流，并评选星级字谜。
根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。
三年级上册教案篇7
三位数加两、三位数的笔算
教学内容：例题1、2，练习八1、2、3
教学目标：
1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。
2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。
3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。
教学难点：
理解笔算加法的算理。
教学步骤：
一、复习铺垫
1、口算下面各题。
71+45????????????24+43????????????35+47
52+20????????????32+59????????????53+28
2、笔算
430+260??????????570+380
提问：笔算时要注意什么？
3、引入新课
谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。（板书课题）
二、探究新知
1、出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。让学生说一说从中获得了哪些信息。
2、三位数加三位数的不进位加法。（教学例1）
（1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？
（2）板书：271+122
（3）探索算法。
学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。让学生想一想：竖式应该怎么写？
学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：
2?7?1
+??1?2?2
（?????）
提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？
3、三位数加两、三位数的进位加法。（教学例2）
（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？
（2）板书：271+31
（3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？
学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：
2?7?1
+????3?1
（?????）
师：个位上写几？（1+1=2，写2）
师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。）
师：百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上1？
（4）想一想：271+903，怎样计算？
师：与例2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算。
学生独立思考后，教师板书：
2?7?1
+??9?0?3
（?）7?4
提问：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？2+9=11，相加满十怎么办？
生：向百位的上一位（千位）进一，百位上写1，千位上写1.
3、小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？
（1）数位对齐。
（2）从个位加起。
（3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一。
三、巩固练习
1、完成教材第37页“做一做”。
让学生独立做题，指名板演。然后校对订正，注意在竖式计算时容易出错的地方。
2、完成“练习八”第1题。
在竖式中相应的位置写下结果，然后集体订正。
3、完成“练习八”第3题。
先计算出每两片树叶上的和，然后与得数相等的花朵相连，学生独立做题，连一连。
四、课堂小结
今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？
五、作业设计
1、123＋361?????456＋533
2、367＋626?????426＋382????516＋703
六、板书设计：?m
三年级上册教案篇8
一、信息搜索
叶绍翁：字嗣宗，号清逸，处州龙泉(今属浙江)人。南宋诗人。他的诗清丽透逸，新颖有意趣，多写田园风光，著名的诗有《游园不值》、《夜书所见》等。
我的信息：
二、朗读
——萧萧梧叶送寒声，江山秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
——人生一世，草生一春。根深固本，洗树洗根。人人为我，我为人人。根深叶茂，叶落归根。
——春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
——用坦诚铺展开人与人之间互相联系的桥梁，不论对自己或对别人。
三、完成下列练习
1、给加点字选择正确的读音
大雨滂沱(páng pāng)连绵不断(jǐn mián)
草长莺飞(cháng zhǎng)湖光山色(shè sè)
人人为我(wèi wéi)叶落归根(luò là)
2、比一比，再组词。
秧()塔()愉()绵()
央()搭()偷()棉()
3、把下列成语意思相近的用线连起来。
大雨滂沱 一路顺风
水泄不通 兴高采烈
一帆风顺 大雨如注
兴致勃勃 人山人海
[文本对话]
(一)
聪聪：这次练习安排了5个板块，“学会字词句”中让我们学习如何去查“无字词典”，练习中安排了六个词语，我们来读一读：
大雨滂沱夕阳西下一帆风顺
草长莺飞连绵不断湖光山色
明明：理解这些词语，我们在本单元课文《学会查“无字词典”》中已明白，可将词语意思与具体的情境联系起来。
聪聪：你说的很对，如“大雨滂沱”，我们可以联想起雨下得很大时的情形;“一帆风顺”，我们可以联想到平静的水面上一张船正扬着帆航行;“连绵不断”，我们可以想到一道道的山脉景象。
明明：是的，其实，我们还可以根据面前的景象来联想词语，如，教室里很安静的样子，我们可想到“鸦雀无声”;街市上的人很多，我们可以想到“人山人海”、“水泄不通”等等。
(二)
聪聪：这次写钢笔字训练是左右结构的字，分别是“秧”、“塔”、“愉”。
明明：根据这三个字的特点，我觉得他们都是左窄右宽、左部要收，右部要放，撇要缩，捺要伸。
(摆田字格，练写)
聪聪：是的，这次练习还安排了毛笔字训练，这是我们首次练习毛笔字，要注意握笔姿势和坐姿。
明明：本次练习的笔画是“横”，要掌握运笔方法，长横写时要注意，笔画稍长，左低右高，略带斜势，起落笔较重，中腰微细，向左上逆锋起笔，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋。短横写时要注意：起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿缩锋。
聪聪：你说得很对，不过开始写时可能写不好，练多了就写好了，熟能生巧吗!
[自主学习]
语段一：
人生一世
草生一春
根深固本
浇树浇根
人人为我
我为人人
根深叶茂
叶落归根
学与练：
1、比一比，再组词。
固()根()浇()深()
困()跟()烧()探()
2、查查词典，理解下列词的意思。
根深固本：
根深叶茂：
叶落归根：
3、联系生活说说你对“人人为我，我为人人”这一句的理解。
语段二：
夜书所见
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
学与练：
1、给加点字注音
萧萧()梧叶()
促织()篱落()
2、解释加点的字或词。
送寒声：动客情：
挑促织：一灯明：
3、读诗句，结合文中插图，发挥想象，用一段话写出诗所描绘的情景。
[综合实践]
综合学习：
一、理解词语的方法有哪些?
——查字典、词典是准确理解词语的重要方法。
——联系上下文来理解词语是理解词语的又一条途径。
——将词语与生活情境联系起来，也是理解词语的一条捷径。如，夕阳西下，我们可以联想起太阳落山时的情景。
二、用联系生活情境的方法理解下列词语。
1、山青水秀：
2、倾盆大雨：
3、阳光明媚：
4、人山人海：
口语交际：
小小读书交流会
参加班级或小组的小小读书交流会，谈谈你最近读了一本什么书，书的作者是谁，主要写的什么事。也可以把从书上摘下来的精彩语句读给大家听。
语段一：
最近，我读了一本书，书的名字叫《水浒传》，作者是罗贯中。这是一部长篇小说，叙述了梁山一百零八将的故事。我最喜欢的人物是武松，他不仅武艺高强，而且胆量过人，在景阳冈，别人都害怕山上的老虎，而武松却不怕，一人上山把老虎打死，为老百姓除了一害。
语段二：
同学们，上个月，我爷爷给我买了一本《西游记》。这本书的作者是吴承恩。我花了近一个月的时间读完了。书中讲了唐僧师徒三人上西天取经的故事，途中遇到了许多妖怪，如白骨精、蜘蛛精、黄袍妖、牛魔王等。我最喜欢七十二变的孙悟空了，他不但勇敢，而且很机智。我也喜欢好惹事的猪八戒。我最不喜欢的是唐僧，见妖怪不敢斗，整天念佛。同学们如果想看，可以跟我借。
[能力训练]
基础训练
一、读拼音写词语。
lián mián qǐ fú xī yáng xī xià xíng tài gè yì
wǒ wèi rén rén ，rén rén wèi wǒ
二、根据意思写出词语。
1、指做事工作非常顺利，没有阻碍。()
2、叶子落后都到根部，比喻不忘本源。()
3、指雨下得非常大。()
4、烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。()
5、指山脉连在一起，高高低低不断。()
三、照样子，把句子写具体。
例：小明在听课。
小明在聚精会神地听老师讲课。
(1)同学们打篮球。
__________________________________
(2)全校师生在植树。
__________________________________
能力提高
1、写出以“一、二、三、四、五、六、七、八、九”为开头的成语，看谁写得多。
2、写一段话，至少用上下列词语中的三个。
阳光明媚 草长莺飞 兴致勃勃
湖光山色 名山胜水 水平如镜
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
3、课外你一定读了不少诗，试将下列诗句补充完整。
(1)、____________________，霜叶红于二月花。(《山行》)
(2)、姑苏城外寒山寺，____________________。(《枫桥夜泊》)
(3)、千磨万击还坚劲，____________________。(《竹石》)
(4)、独在异乡为异客，____________________。(《九月九日忆山东兄弟》)
(5)、遥知不是雪，________________________。(《梅花》)
拓展阅读：
学会读课外书
几乎所有的同学都喜欢读课外书，那么，怎样才能读好课外书呢?
首先，读书一定要有目的、有计划地读。有的同学手里有许多课外读物，每次随便拿出一本翻几页，没兴致再换一本……这样，一本书好几年不曾完整地读一遍。这种无目的.读书效果是不好的。你不妨给自己定个读书计划，规定一个星期或一个月之内，把哪本书读完。把读课外书当作丰富知识的重要手段看待，养成持之以恒的良好习惯。
有的同学只读情节曲折、人物栩栩如生的故事书，对其他知识性读物不感兴趣;有的专爱看战斗故事，或专爱看寓言童话，对于史地常识、科学知识、日常生活等方面的书籍很少或从未涉猎。这些都不能算正确的读书态度。要知道，各门知识就是一座座宝库，像百花盛开的大花园。学生正处在学知识长才干的年龄，应该像小蜜蜂那样勤采百花之粉，才能酿出优质的蜜来。
读书要讲究方法。读课外书一般都采用“默读”的方式。默读有三个好处：一是边读边想，有利于把握文章整体内容;二是速度较快，一般默读要比朗读快一倍;三是默读不易疲劳。要养成不动笔默不读书的习惯。读书时随手拿一支笔，把好词句勾画下来，还可以准备一个知识积累本，以便记下有用的段落和妙词佳句。
在读到对话或抒情的段落篇章时，也可以采用朗读的方式，这样眼、口、脑、耳各器官并用，读书的效果会更显著。
积累
1、读一读，理解下列词语。
兴致 习惯 涉猎 态度
显著 持之以恒 栩栩如生
2、写出下列词语的近义词。
计划()兴趣()显著()
感悟
3、默读有哪三个好处?
4、朗读会有什么样的效果?
运用
5、结合你的情况，说说怎样读书好?
