有目的地进行活动总结有助于提升我们解决问题的效率，减少类似问题的再次发生，活动总结有助于形成良好的组织文化，建立积极的活动执行氛围，尚华范文网小编今天就为您带来了校本教研活动总结8篇，相信一定会对你有所帮助。

校本教研活动总结篇1

本学期，围绕学校提出的聚焦课堂，关注质量；张扬个性，凸显特色；规范管理，促进发展教学工作重点，以校本教研为载体，以教研组特色建设为抓手，以提高课堂教学有效性为核心，以促进教师群体专业化水平的提高为目标，深入教学一线，为教师和学生服务。圆满地完成了本学期的教务任务，为总结经验，吸取教训，力争以后取得更好成绩，现将学校教务工作总结如下：

一、主要工作与成绩：

1、规范课程设置，深化课程改革。

严格执行课程方案，坚持按规定开齐开足课程。在专职教师紧缺的现实条件限制下，本学期坚持按课程标准开足了课程。有能力的老师跨学科教学，同一学科由多位老师兼任。要求全体教师必须自觉遵守，坚决杜绝随意更换课程，不随意增减课时；坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；坚持按规定的要求考试，不准随意增加考试次数。

2、完善管理制度，强化教学管理。

落实常规检查工作。在以往教学常规检查的基础上，结合市教学四项规范达标要求，教导处在开学初制定了《教学常规检查方案》，就计划与备课、上课、作业布置与批改、质量测评以及教研活动等五方面作了明确规定，以量分形式在全体教师中进一步加强教学五认真检查，并把它作为我校规范教学行为，提高教学质量的一项重点工作来抓。各科以优化课堂教学，规范作业的布置与批改为着力点，精心备课，抓住重点，突破难点，设计自主的学习方式，构建开放的学习环境，注重个性教学设计形成。每次检查都认真组织，详细布置，并按要求填写相关的书面检查情况表，以供教师有针对性地改正，作为今后五认真努力的方向。本学期经过三次检查，评选出语文组2位、数学组2位教学优秀教师，其他老师也在检查中有了不同程度的提高。

继续加强教研组建设。各教研组能认真制订学期教研计划，明确研究重点任务，积极开展教学研究活动。一如既往地利用每周一次固定的时间（周二下午语文，周三下午数学）开展集体备课、研讨课、理论学习等多种形式的教研活动。在活动中切磋教法学法，上好课改示范课，新教师展示课，积极开展评课交流，不断总结提高。活动做到有主题，有内容。同时，引导教师自觉学习教育刊物教改经验，指导课堂教学，关心新教师成长，形成良好的学习氛围，增强争先创优意识。

3、立足教学实践，提升教学水平

搭建平台，展现教学风采。本学期我校与桥下一小学结对帮扶活动在本校举行，给年轻教师搭建一个学习教学新理念的平台，受到了老师们一致好评。5月份在市、县随班就读指导中心组织下，我校与温州xx小学、县岭头小学举行随班就读课堂有效教学联谊教学活动，陈xx、柯xx俩位教师积极展示我校课堂教学风采。青年教师在一次次上课、反思、研讨过程中逐渐走向成熟，教学业务能力大大得到了提高。

积极参赛，凸现教学实效。本学期我校新教师柯xx积极参加新苗评比，她在此次活动中脱颖而出，3人次参加优秀论文评比，全获县级一、二等奖。

4、推崇务实求真，提升教学质量

教学质量是学校赖以生存的生命线。本学期我们努力在提高教学质量上下功夫，全面提高核心学科的书面测试成绩，提升我校在社会上的声誉和在家长心目中的地位，全面促进学生的素质发展。

开学初，结合本校教学规范管理相关要求，我要求每个班级建设后进生档案，针对后20%学生的具体情况制定切实可行的后进生帮扶计划，并在教学过程中做好帮扶记录。学期中，教导处在对所有班级进行调研，及时汇总相关数据，肯定了一些进步的班级和学生，同时也指出了不足。

二、存在问题与不足

1、本人工作千头万绪，再加上我兼任两门主课，工作有时无法兼顾，一些工作不能及时完成，某种程度上影响学校工作的开展。

2、教研活动形式几年来一成不变，没有创新，又缺少专家的引领，活动效果不明显。

3、随着教师的老龄化，教师参加教研活动的积极性不高。

4、综合实践活动已有开展，但落实不够到位。

总之，本学期，在校长的悉心领导下，在同事的支持帮助下，我们的工作取得了一定的成绩，但也存在着种种不足。我将力图变革，为山区教育事业作出贡献！

校本教研活动总结篇2

一个教研组就是一个完整的圆，每一位老师都是这个圆中不可或缺的一部分。本学期我们二年级数学教研组团结协作，在逐步探索生本课堂教学模式的同时，尝试了微课在数学课堂教学中的使用。通过一个学期的探索实践，我们的学生发生了变化，课堂教学效果也有了明显提高。

1、学生的学习兴趣大大提高。

学生通过看数学课本进行学习，特别枯燥乏味，很容易使得注意力分散，学习兴趣低下。微课是以视频的.方式播放，轻松有趣，内容浅显易懂，同时配有音乐和画面，更加生动形象，正好满足了学生的好奇心。利用这一点，我们将微课引入到课堂教学中来，不仅学生的学习兴趣和积极性瞬时能被带动起来，而且也可以使学生轻松学到知识，因此数学中利用微课教学也成为了一把激发学生数学学习兴趣的金钥匙。

2、学生的自主学习能力得到锻炼。

生本教育理念调学生学习的主体性、主动性，微课视频的存在不仅提高了学生学习的兴趣，使学生充分参与到数学学习活动中，更使学生切身体会自主探索及与其他学生合作交流的快乐，获得求知的满足与成功的体验。学生可以根据自己的学习程度，点击微课视频中的快慢按钮来决定播放速度，可以前进或后退，听不懂的地方也可以反复播放，逐步养成深度学习的习惯，从而使学生的自主学习达到最高效率，获得最佳效果。

3、课堂教学得到优化，教学效率得到提高。

微课是课堂教学有效的补充形式，对提高教学效果和教学质量有很大的帮助。上课之前，通过微课进行自主学习可以为新课做好准备。对教材，对教学内容的的重点或难点完成预习任务。学生课前的自主学习能否真正地学进去，可以通过课堂中的小组讨论、交流展示以及当堂检测等环节体现它的有效性。下课之后，学生观看微课，可以有效地对所学知识进行复习巩固，加深印象。

“微课”让我们找到了解读教材的新途径，能从崭新的角度“微”出“大智慧”。学习之路依然漫长，作为刚刚站在微课教学起点的我们，仍需不断学习：

1、加强理论知识的学习，开拓教师的视野。为拓展知识点，就必须查阅资料去充实内容，才不会显得空泛和空洞。那么，在拓展学生的视野的同时，也就丰富了我们的教学资源。教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可以实现“隐性知识”，并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平。

2、提高自身知识讲解与总结的能力。教学语言要简明扼要，逻辑性强，易于理解。讲解过程要流畅紧凑。教师在备课的过程中就要考虑到实际进行的状况，这样才能有一节吸引人的精彩的课。

3、反思提高教师自我批判能力。教师在整个的教学过程中，经历着“研究—实践—反思—再研究—再实践—再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程。教师们的教学和研究的水平和能力也在不断提升。

微课，最终让我们从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，让我们一起在简单、有趣、好玩的微课中享受成长吧！

校本教研活动总结篇3

一学期来我校信息技术的教研活动，以课程改革为动力，进一步加强教育科研；加大了课程标准的学习力度，转变教师教育观念；优化学生学习方式，致力于学生“自主、合作、探究”能力的培养，让学生成为学习的主人，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐的发展，取得了多方面的进展。

一、以校为本加强理论学习，提高教育教学水平。

1、只有不断地提高教师自身文化素质和理论水平，才能很好的为教学服务。一年来，我们结合学校工作上的实际情况，安排好理论学习时间，采用个人自学、集体讨论、听专家讲座等多种形式的学习方式，认真学习了《课程标准》等新课程丛书。并上网查阅了大量关于小学信息技术教育理论的资料，组织教师学习，做到人人学理论，人人谈经验，人人说心得，努力做到用理论武装头脑，并有效地运用到教学中，来指导教学实践。

2、深入开展本学校信息技术教学情况的研究工作。按照学生对信息技术的掌握情况和认知特点，结合《信息技术》教材与教体局信息技术考试的要求，来制定本校信息技术教学的工作计划。开展信息技术教学工作。使学生们在教学中以培养学生的信息素养为宗旨，经信息的获取、加工、管理、表达与交流为主线，通过典型“任务”，激发学生的兴趣，把信息技术作为新的

二、发挥教研组的集体力量，团结协作搞好信息技术工作。

1、搞好“自我展示课”的活动。我们制定了每学期一次的“自我展示课”活动，活动中，始终贯彻“说课——上课——集体评课”这条主线，让授课教师能“一课一得”：发现自己课中特色的地方，找出自己在教学中存在的不足之处，虚心接受听课老师提出的意见和建议，不断汲取力量为教学质量服务。

2、教研中安排教师集体设计教学课件。从第一学期开始，我们信息技术教研组就开始组织教师集体设计教学课件，这样能集思广益，老师们把自己的观点统一起来，共同制作的课件，重难点突出，在教学中尝试后，反应很好，能大大提高学生的学习积极性和帮助学生接受新知识。

3、在信息技术学习方面，我校教师在全面掌握小学信息教学内容的基础上。不断学习新信息技术内容。在软件学习方面，开展了页制作软件dreamweaver20xx、flash mx 20xx、photoshop cs2、foxpro 6。0等一系列软件的学习。以及常见pc操作系统windows20xx、windowsxp、windows20xx安装、检测、调试、排除故障、优化系统性能等知识的学习。在硬件学习方面，我们学习了关于机房里硬件设备维护的丰富知识。对常见的硬件故障，我们能够很快地检查并排除。我们学校安装有网通宽带adsl 512k。它是本校教育教学工作与外界联系的信息大动脉。为了保障宽带网络的安全与畅通，首先，安装了网络版的查毒软件，并且及时升级病毒库，确保宽带网的安全。其次，对优化对路由器的设置与每个微机终端网线的联结，虽然1m的带宽比较慢，但经过我们的努力，使学校里的每台电脑都能拥有较好既安全又快速的上网环境。

三．抓实课题深化教改。

本学期，我们制定了以“行动研究”引导教师专业成长的科研策略。引导教师通过观察和反思，从日常教育教学活动中发现存在的问题，确定一个确实可行的课题为主攻方向，设计解决方案，制定实施计划。重视课题研究的过程。以“自主探索、互动创新”为课题开展多次教研活动，每次活动中都结合当前小学教学中的突出问题、热点问题进行探讨和研究，每次活动都有活动情况记录。教师努力做到以课题研究的要求指导平时的教学实践，把教改实践的经验及时加以总结和完善，从而促进学校教学质量的提高。

总之，在校本教研活动中，教师们总结、交流、反思每周的教学情况，并且共同制作教学课件，集中了教研组教师们的智慧，更好的服务了教学。本年度我校信息技术的教研工作仍然存在着一些不足，还有一些需完善的地方。我们将继续加强理论学习，不断的探究出新的教育教学方法，使我校的信息技术教学工作再上一个新台阶。

校本教研活动总结篇4

当前，作文教学中普遍存在着一种现象：小学生不喜欢作文，一提起作文就愁眉苦脸，提不起兴趣，总觉得无话可说。可是，写不出又不能不写，无奈就拿起《作文选》搞移花接木，改头换面。作文难写，难教困扰着学生和老师。根据老师们的这种困扰我校开展了本次作文指导课研讨活动，只是起到抛砖引玉的作用。现将本次活动做以下总结。

优点

1、做课教师认真研读教材、研读课标，并根据本班学生的知识水平及现有的能力出发选择了作文题目。

2、做课前教师认真准备，认真部署任务，课堂上达到了预期的目的。

3、做课教师认真备课，认真讲课，给参加教学活动的教师起到了表率作用。

4、全体教师参与了本次活动，在活动中教师们认真听课，在课后对本次活动出现的优缺点，进行了认真的评析。参加的教师都得到了不同的提高。

存在问题

1、学生的已有的语言积累比较少，学生口语表达的范围比较窄。

2、学生不能用自己的语言组织表达自己的思想。

3、学生作文的语言空洞，不能表达真情实感。

4、教师引导学生想象的空间比较窄。

活动中形成的意见

1、“从内容入手，分步训练”。老师们的共同的理念都是作文课堂应该是开放的课堂，解放学生的思想，解放学生的手、脚、头脑，解放学生的时间、空间；带着感悟进入生活，带着生活进入课堂；作文是悟出来的，不是教出来的。

2、兴趣是最好的老师。作文教学首先要重视的是激发学生的写作兴趣。“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”教师只有大胆地突破教材，努力使习作内容和训练形式符合学生需求，用他们喜欢的形式，写自己喜欢写的东西，表达自己愿意表达的情感。开辟生活体验作文、游戏作文的习作课堂，在活动中、生活中学习写作，开放丰富多彩的展示舞台，以不同形式激发他们的学习兴趣。

3、丰富生活体验，培养感悟生活的能力。常言道： “巧媳妇难为无米之炊”、“无欲不举笔， 无情难成文。”没有丰富的生活体验和情感体验，便不可能有习作冲动。老师们的实验应从“内容入手”，有针对性地组织一些生动有趣的活动，如社会考察活动、角色体验活动、游戏活动。同一形象在不同学生的眼中的感觉是各不相同的；同一形象在同一学生的不同感情视野中，其特色也是不同的；许多学生对于发生在身边的生活，视而不见、充耳不闻、置若惘然。我们要设立操作性强的活动，引导学生养成关注生活，走进生活，体验生活，感悟生活，记录生活点滴的习惯，强调个性化表达，让独特的情感寄予于一事一物中。这样日积月累，采撷了生活中的朵朵浪花，成了记载学生丰富多彩的生活小画册，也成了学生倾心交谈的挚友。

4、要分步训练，依序推进。在长期的摸索中，老师们的习作指导形成了系列：低年级重在看图写话，编童谣，编童话；中年级写活动作文、游戏作文，记观察日记，编写童话；高年级写人、记事、续写，写读书笔记等综合训练。学生的作文平淡，往往只见树干，不见枝叶，针对这种情况，希望老师们对各类作文进行分类训练，今天两节作文指导课一篇是写人的、另一篇是写景的，针对性训练比较强，只要坚持训练下去，一定会收到事半功倍的效果。

5、提高语文作文能力，单靠教科书中的几篇文章，写几篇课后的作文是远远不够的，只有广泛的阅读，能让你驰骋古今，经天纬地。所以阅读从小学开始，早一天，就多一份人生的精彩；迟一天，就多一天平庸的困扰。所以要求各学校应开设“阅读训练课”作为校本课程研究的主阵地。把我们的图书室有效的利用起来，学校安排时间进行开放。这项工作做得好的学校牌子沟小学。可开展“阅读经典名著”，“诵读古典诗文等活动或丰富多彩的语文综合实践活动，课前三分钟的经典诵读等等，不仅陶冶着孩子们稚嫩的心灵，而且还传承着民族的文化精髓。

总之，借着这次活动的东风，各校要把作文指导课课堂教学活动推动下去，掀起教研之风。本学期作文指导课是写景、写人的作文指导课，下学期将开展对应的作文讲评课。以后将继续开展写事、状物的作文指导课和讲评课。我们一定要把这项校本教研活动推动下去，抓出成效来。

校本教研活动总结篇5

国家教育部在《关于改进和加强基础教育教学研究工作的指导意见》中提出明确要求：“将教学重心下移到学校，建立与新课程相适应的以校为本的教学研究”，并指出：“这是当前学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务。也是深化教学改革的方向和重点”。健全学校教研制度是我校一直致力开展的一项重要工作。为此，我校本着参与、合作、共享和提升这样一种指导思想。以提高教师的专业水平和促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师与学生所面对的问题为对象，以教师作为研究的主体，开展较为丰富的校本教研活动，组织全体教师有目的、有计划地积极学习、交流与协作，群策群力，共同研讨，总结推广教师们的教学经验，探索教学规律，不断提高全校教师们的教育教学水平和促进校本教研制度的建立与完善。

本学期我校在上级领导的正确领导下，在全校教师的共同努力下，圆满完成了各项教研任务。现将工作总结如下：

一、继承和发扬优良传统

老的并不全部意味着过时、淘汰的事物，我们不能把它们全部一棍子打死。课程改革的课堂应该是生命的课堂，有效的课堂，实效的课堂，学生获取学科知识，积淀学习能力，培育科学精神和人文精神相统一的课堂，这种课堂既需课程理念在课堂教学实践中的有效体现和落实，又需传统教学成果的继承。一些好的传统仍需我们很好地继承与发扬，让它更好地为我们的工作服务。

（一）、学理论，促交流

俗话说得好，活到老，学到老。作为一名教师，要给学生一杯水，不只是要有“一桶水”，现代社会知识日新月异，教师应该要有“长流水”，是“活水”。我校注重理论与实践的结合，用理论指导实践，用实践证明理论。为了加强全体教师的理论学习，在工作中，我校采取如下形式进行学习：

1、形式上，我校采取集体学习与个人学习相结合，理论学习、培训与课堂教学相结合；内容上，我校要求教师有针对性地学习新的教育教学理念，阅读有关教育教学的杂志和刊物，学习新的'教学方法，并撰写心得体会。

2、鼓励全体教师积极参加学历进修、自我提高的培训，倡导全体教师撰写教学论文和做好教学反思。现在，我校大部分教师已获得大专文凭。

3、加强教师间的交流。我校经常组织教师利用教研活动对新的教育教学理念和新的教育教学方法进行有针对性、时效性的交流，促进教师学习和运用新的教育教学理念，实践好的教育教学方法，提高教师的教学能力和技巧。

（二）、抓备课，保课堂

众所周知，若要上一堂学生喜闻乐学的课，须在课前踏踏实实地做好课前准备。无准备的战要打好，再好也好不到哪里去。平时，我校就组织教师有计划、有条理地进行备课、上课。要求做到：

1、教师备课前，必须做到熟悉教材和学生，做到理论与实践相结合，公开教学与日常教学相结合，公开教学与课题研究相结合，教与学相结合。

2、教师备课由各教研组长负责，分学科分组定内容学习，备课，针对比较热点、难点问题进行探讨，不断优化教学目标、过程和方法，以熟悉教材、研究教材，提高教学质量，促进学生全面发展为目的。

（三）、勤听课、重评议

正所谓：人无完人。若想使自己成为一颗耀眼的明星，那就得付出比别人更多的努力，博采众长，扬长避短。天上不会掉下馅饼。于是，为了让每位教师都能成为一名跟得上时代走的人民教师，我校提倡教师应勤听课，重评议。

（四）、订措施，抓落实

为使我校的教研工作进一步规范化、制度化，促使全体教师能自觉参加学校的教研工作，提高教师参与的积极性，促进教育教学质量的提高，确保学校全面实施素质教育，开展好校本教研工作。我校每学期都会制定出详细、合理的教研活动计划。

1、抓好考勤制度

考勤制度主要是起到一种制约的作用，引起全体教师的注意，自觉地投入到校本教研的活动中来。在开展校本教研的过程中，我校严格考勤。

2、建立档案制度

档案制度的建立是十分必要的。我们能够通过它了解学校在各阶段开展的校本教研以及教师参加该活动的各种资料。做好建档工作，并注意做好教师成长过

程中的资料积累，对于提高教师的教育教学能力，保证教学质量，促使学校实施素质教育的全面发展，具有不可忽视的作用。

3、实行表彰制度

一直以来，我校就将出勤、备课、授课、评课等工作纳入教师的工作量，作为教师年度考核、职称评聘的一项重要内容。这一制度不仅能提高教师自觉参与校本教研的积极性，还能使全体教师从中受益，获得了一种双赢的发展效能。一举两得，何乐而不为呢？

二、重视和发挥骨干教师的示范作用

骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人，他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。骨干教师是动力源，把他们重德、重识、重绩，求新、求实、求深，爱校、爱岗、爱生的思想情操辐射到每一位教师身边；把他们过硬的教学、教研功力无私撒向广大教师心田。让骨干教师不是一枝独秀，而是呈现百花盛开的美景。

为充分发挥骨干教师的示范、引领、辐射作用，促进教师队伍整体素质的提高。我校作出以下行动：

（一）、积极开展“示范课”活动。

（二）、努力发挥骨干教师的引领作用。

学校领导成员和骨干教师与青年教师结对子，能起到很好的引领作用，我们更注意发挥骨干教师的引领作用。为此，学校计划每学期都定期或不定期地对教师进行培训，对积极参与教研的教师进行“一对一”指导，及时解决他们在校本教研中遇到的问题。

校本教研好比是浩瀚无垠的大海中蕴藏的宝藏，需要开拓者不断地发现与发掘。它真正促使全体教师参与、合作、共享和提升。它已成为我们全体教师的自觉行动，让我们从中获得欢乐、自信和成熟。我相信，只要我们全体同行共同努力，人民的教育事业必将会呈现出欣欣向荣的景象，为祖国的现代化建设添砖加瓦。

校本教研活动总结篇6

新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“实践者”和严肃的“反思者”，即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。随着基础教育课程改革的逐步推进，农村学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形势的发展。因此，学校必须探索出与学校发展，教师成长相适应的校本研修模式。回顾这一个月来的工作，语文教研组在加强校本研修上取得了显著的成果，现总结如下：

一、基本工作完成度概述

（一）领导重视，强化校本研修管理

领导非常重视校本研修工作，成立了校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。

（二）建立激励机制，推动校本教研进程

为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。

（三）采取多种研修模式，全面提升教师素质

学校充分利用骨干教师资源，以“学科主题式系列教研活动为抓手，以日常课堂教学研究”为载体，组建了语文学科的联动小组，由学科组长具体引领承担本学科的日常研究，将研究重心下移到了教研组，使教研和科研得到有机的整合。通过学科骨干教师与其他教师“多元联动”的校本研修来提升每一位教师教育改革适应能力。

（四）校本研修内容丰富多彩

1、加强师德建设，夯实立教之基

教书育人，师德为本，缺乏良好师德的教师队伍，无从谈好的教学质量。我们以《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章为依据，以县教育局师德建设活动为契机，把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强教师思想道德建设，强化教育引导，注重内化，扎实有效的开展师德建设活动，促进学校的进一步发展。

2、新课程理念研修。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本年度继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来抓。重点学习《各学科课程标准》、《走进新课程》一书，加强通识研修，相互学习，共同提高。

3、教研组集体备课研修。教研组定期活动与分散活动相结合，以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。教研组每月一次教研公开课，进行教学反思、案例分析。教师定期撰写教学反思。

二、特色与成效

强化教研组的建设和管理，特别强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往教师备课各自为战的局面，每一堂展示课都是教研组集体的结晶，教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力，已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使教师不断走向成熟。

三、问题与思考

为了使校本研修工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，把校本研修真正落到实处，促教师的专业化发展。

校本教研活动总结篇7

一、本学期开展的校本研究工作

1、成立组织，制度管理。成立了以校长为组长的校本研究组织，形成了校办室、教导处、教研组齐抓共管的局面。制订了《陈汉乡中心小学校本研究制度》（含《教师学习制度》、《集体备课制度》、《听课评课制度》、《校本研究考核制度》）。确保了以制度促教研，以制度促发展。

2、积极开展校内教研活动。结合本学年校本培训内容《上好课》，学校组织开展了集体备课、集体培训、学习研讨、总结交流等多种方式的活动。把校本研修与教科研结合起来，每位教师在有效备课、上课基础上，利用现代教育技术，人人上了校内公开课和校际公开课。

3、承办教研协助会，展示教科研成果。11月30日，趾凤、柳坪、隘口、北浴、陈汉五个山区乡镇小学教研协作区在我校召开。我校为此次研讨活动提供了6节研讨课（语文、数学、英语各2节）。研讨课结束，分乡镇、分学科对六节课进行小组研讨，然后分学科进行集中研讨。与会教师就研讨主题“优化教学策略，实施有效教学”畅所欲言，各抒己见，讨论热烈；各位领导和专家对研讨课作了高度的评价和精彩的点评。本次活动还交流论文50余篇，教学设计30余篇。此次协作区教研活动，为山村小学教师创造了展示自我和互动交流的平台，锻炼了教师的业务技能，提升了教师的专业素养。

4、开展课题研究，提高科研能力。学校承担的市级数学课题“农村小学数学课堂教学有效策略的研究”和县级语文课题“农村小学语文合作学习有效策略的研究”，正处于紧张的研究进程中，均取得阶段性成果。另外，我校承担北京师范大学组织实施的“提升明德小学教育质量”项目的“攀登英语、数学分层测试卡、中华文化经典诵读、提升明德小学管理质量”四个子课题研究任务，目前该项目实验研究均取得阶段性成果。

二、本学期校本研究工作积累的经验

1、加强自我学习和集体培训。通过自学，掌握新理念，加强自我反思，提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。通过集体培训，更新教师教育理念，使课堂上实现师生互动、生生互动，使课堂教学体现新理念，实现三维目标的有机结合，切实提高课堂教学实效性。

2、加强教研组的职能，使之成为提高教育教学质量和促进教师专业发展的平台。

3、推行“走出去”的培训方式。教师的发展需要专业的引导，在名师引导中明确方向，在“课堂拼搏”中“学会教学”，这是教师们获得发展的重要历程，因此，要改变目前课堂教学的“瓶颈现象”，通过进行大量的教育思想和理念的引导及教师自身教学实践研究，从中不断地获取新的理念、寻找新的方法、积累新得经验。

4、做好“请进来”的工作。专家、名师的参与是校本教研成功不可缺少的培训资源。个角度说，专家、名师的指点是校本教研的源头活水，他们的现场指导是最有效、最受教师欢迎的形式，针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请专家来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制定对策措施，帮助教师解答疑难。

5、组织落实好课题研究工作。课题研究是提高教师专业化发展的良好途径，通过开展课题研究，提高教师教育教学及科研水平。

三、本学期校本研究工作存在的问题

少数教师自我学习走过场，研究工作开展不够深入，有待进一步改进。

四、本学期校本研究的心得体会

校本研究有利于形成民主、开放、有效的教研机制，有利于提高学校课程建设能力和办学水平，有利于促进教师教育教学及科研能力的进一步发展。开展好校本研究工作对于创造性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，改进和完善教学有着积极促进作用。

五、本学期校本研究工作取得的成效

校本教研活动总结篇8

一、校本教研的基本思路

教师的成长既不是一蹴而就的，也不是永恒不变的，它需要不断的学习、教研和创新，惟其如此，才能有强大的动力和后劲，为此，我们提出了“以校本教研为平台，以课题研究为支撑，以大专院校为辅助，以校本培训为中心，在教育教学改革实践中进行目标规划，个体打造，分层次推进的基本思路。

二、以课堂教学为基础，进行校本教研。

理论学习必须与实践操作相结合才具有生命力和发展性。作为学校教育从教育观念、教学行为的转变到学生学习方式的变革，都应主要反映在课堂教学上，离开了课堂教学实践活动，这些就只会停留在口头上。因此，我们把教研活动落实在课堂教学中，做到“共性问题专题研究，学科问题互动研究，难点问题攻关研究”。经过一年的尝试，我们逐步走进了课改的空间，并进一步以“实践新课程”为主题开展教研活动，强调教师要在自己的教学实践中做出富有实效性的研究来。

（一）以教研组为单位，开展每师一课组级教研和年组级培训活动。

“每师一课”是一项面向全体教师的教学研究活动，我们以教研组为单位，由教研组长负责。要求每位教师在组内上一次教学研究课，每节课都要经历集体会课、互相观课，评课交流的过程。在此基础上，各教研组推出一节典型课例在全校集中展示，大家共同研讨。我们下发了“每师一课反馈表”，包括观课记录、评课意见、反思建议等几个内容，每听一节课，教师都认真填写反馈表，根据自己的理解和判断写下反思。这样，“每师一课”的活动不仅使上课人得到了实践、锻炼和展示的机会，也使广大观课教师从另一个角度深层次地融入到研究过程中，全体教师都能站在不同的位置对教学实践获得自我独特的研究体验。特别值得一提的是，教师们以教研组科研课题为主要研究内容，通过教学实践，进一步对课题做出新的思考，取得许多生动的研究成果。例如二年数学《抛硬币》一课。“每师一课”使广大教师逐步把教育科研转化为日常的教学行为，最大限度地调动起每位教师的研究主动性，在生动的实践交流中做出了深入的思考。其中梁一、宋坪、李青、周淑贤、季国毳等老师所撰写的论文分别在教育刊物和实验通讯上发表。这种普及型教研活动，极大地调动了教师们的课程研究和创造热情，让她们感受到平凡的岗位蕴含着丰富的艺术与智慧，最直接、最有力地推进新课程的实施。

（二）与研究生、大学生进行“合作论坛”

校本教研我们开创了一种独具特色的教研方式，即与研究生、大学生开展“合作论坛”活动。在每师一课的基础上，推出几节具有研究价值的课，请东北师大博士生、大学生来听课、评课，进行点评，与教师直接对话，或者进行现场辩论。大家结合课堂教学的实例从理性、感性等各个层面进入深入探讨，通过理论与实践磨合碰撞，教师们为自己的教育实践寻找理论依据，大学生们也能从具体课例，了解到教学一线的实践信息。可以说，与大学生的对话达到了活动双方的双赢，使课改实验从理论到实践两个层面得到丰富与发展。

（三）课题与课改接轨，使校本教研，向纵身发展。

现已开发“聪明玩”“儿童剧”“射击”“脑功能开发”等八门课程，对校本课程的研究，我们已经走在全省的前列。科研工作和课改工作有机结合，使我们感受到1+1〉2，我们走出了一条科研和课改接轨之路。现以三次活动为例：

20xx年4月吉林省新课改现场会，在我校设现场，我校以课题带课共13节课，这次活动我们改变了以往的活动方法，首先在各个课题组内进行科研课题发布会。承担课题的主要负责人将课题选题理由，理论假设、研究内容、研究方法等方面重新进行阐述，让教师们进一步了解和理解所参与的课题。其次研究怎样在课堂上转变教学行为，最后制定课堂教学设计。整个过程充盈着研究理论、融入理念，关注学生的研讨氛围，我们在观课时发现教师的角色变了，突出了以学生发展为本的宗旨：教师的教是为促进学生的学。每节课都赢得了与会领导的好评。

20xx年9月我校又参与了吉林省课堂教学改革研讨活动，在活动中我校以“玩，是素质教育的摇篮”为主题做了精彩的发言，同时展示两节精品校本课程，得到了领导的高度评价。把玩作为一种教育形式，作为一种课程形态，遵循儿童身心发展规律来实施素质教育，并使之贯穿于课内外，可以说，这是一个新的探索。

20xx年11月我校以“构建丰富化学校研究”为题进行开放，“丰富化学校”是为儿童教育提供丰富多彩的教育内容，灵活多样的教育方法，适宜互动的教育环境，独立自主的学习时空，这样更符合儿童的兴趣、爱好和心理需求，为儿童个性潜能、发展独特的创造力创造了条件。丰富性教育以儿童快乐活动、主动参与、探究创造为主要学习方式，这对培养儿童的的创新精神和实施能力有着积极促进的作用，这次活动涉及七个学科，9个版本教材，共计36节课。结合学生实际，国家和地方课程相结合，开设40分钟、30分钟、20分钟课时的课。我们还安排了以班级为单位的童星风采展示，这样面向全体学生，活动领域宽泛，低年级以活动为主，高年级以才艺展示，让每位同学在不同层面上获得成功的愉悦。

20xx年下半年，我们接受了教师发展型学校的理念。将校本教研的思路拓宽了，对校本培训的模式进行了研究。

三、构建以人为本的校本师培模式，推动教师专业化发展。

（一）以校为本，构建教师专业化目标。

教师专业化目标从理论性目标、基本性目标、层次性目标三个方面制定，具体讲：

理论性目标分三个方面

（1）教师专业化要适应中国教育现代化的步伐。

（2）教师专业化要适应新课程改革的需要。

（3）教师专业化要适应学校内部的教育教学改革与创新。

基本性目标从专业知识方面、专业技能方面、专业情意方面进行细化分解。

层次性目标分成三个层次的教师即开拓型教师、适应型教师、转化型教师，我们又将这三个层次的教师从知识、技能、情意三个维度进行细化分解，应该说，培养目标凝聚了我校教师群体智慧，经过半年多的实践，我们认为它比较全面、比较概括、比较集中地反映了新世纪对教师的客观要求，它容易被教师接受，它可以成为教师心中永恒的航标，引导教师不断前进，超越自我、超越目标。

（二）以师为本，引导教师进行自我发展。

教师要自我发展，首先要认识自我，找准位置，定好方向，才能走向成功。在工程启动式后，我们在全校范围内开展了“自我画像”“生涯设计”活动，在这个活动中，广大教师对自己的人生进行了一次深层次的思考，并且有效克服了各种外界的干扰和形式主义的惯性，认真地总结了自己的工作成败，对会后的人生轨迹进行了比较科学的设计。

（三）创设条件，为教师的成才插上奋飞的翅膀。

1、搭建学习的平台，更新教育观念。

课程改革将众多先进的教育思想、教育理念直接介入到教师的职业生活中来。学习、更新教学观念，用先进的思想武装头脑，是顺利推进课改的前提和保证，如何真正调动教师学习的内驱力，如何真正提高教师学习的效度？我们认为，传统的灌输式学习，强迫性学习已严重滞后于课改的需要。从内容上讲，教师的学习应具有自主选择性；从形式上看，教师的学习要突破单一的看书作笔记，要用丰富多彩富有魅力的形式吸引教师。从目的上讲，学习的最终目的是为了启发教师形成新的思考，并在自我思考中获得成长。基于以上的认识，我们努力为教师搭建学习的平台，促进教师的自我成长。

（1）规定性学习与选择性学习相结合，使学习成为教师的自主需要。为了使老师们进一步尽快了解课改的相关理论，区教育局向广大教师推介了两本课本课改专著，学校为每位教师及时购买。与此同时，我们更强调每位教师基于自身需要进行有选择地学习。不可否认，教师的教学水平、理论水平、工作研究的兴趣都不尽相同，这也是每位教师个体独特性的生动体现。也正因如此，他们需要不同内容、不同层次的学习，我们与长春市教育学院、吉林省教育学院、华东师大取得联系，为教师购买书籍。一年来，我们为教师购书千余册。现在年级组内除了统一的学习专著外，教师们手上还拥有自己喜欢的书籍，大家的书籍在组内“资源共享”，使学习的深度、广度也得到了进一步拓展。学校统筹与东北师大教科院联系开设研究生课程班，学校有23名教师既将结业。

（2）开展“对话”活动，促进教师互动学习。

自课改工作启动以来，我校形成了自身独特的校本培训体系，尤其以“对话”活动为一大特色，我们进一步为教师们创造各种对话交流的机会，促进教师在互动中激活思维，深入思考。

学校先后聘省内专家来校进行对话交流，象马云鹏、潘景峰、周国涛、张向葵、尹爱青、黄向茹、张华等。利用各种学术年会、研讨会、培训会的机会与来自全国各地的课改专家进行了零距离座谈，共同分享了课改中教师们的体验、故事和困惑。

多次“对话”活动的成功举行，让我们在忙碌中也尝到了甜头，教师通过与不同专家面对面的交流，收获了不同的信息，并能在思想的碰撞中获得认识上的融合，从而进一步建构出属于自己的理论内涵，更新了教育观念，转变了教育思想。

学校利用校内资源，进行信息技术的高级培训等活动。这些活动的开展使教师，在全市的业务水平测试时，从容应试。

（3）开展分层次拜师活动，促进教师发展。

教学新手拜骨干教师为师，骨干教师拜校内教师及社会上的知名人士为拜，有的教师双层身份，促进教师不断学习、不断总结、不断传授。

四、综合评价，机制做保证。

为把综合评价落到实处，我们从四个方面进行了改革尝试。

1、制定校本教研制度，并严格按照制度进行过程考评。

2、教师的综合评价，侧重对教师的科研素质的评价，以教师专业素质发展目标的维度来设计评价体系。

3、重过程性与发展性评价。

制定课堂教学评价。其次评价过程中要作到几个结合，自评与他评相结合，重视教师的自我评价和对教学所进行的反思；组织教师集体评价课堂教学，建立学生、家长评价制度，定量与定性相结合。最后，建立激励制度，比如：目标激励、责任激励、情感激励、成果激励等制度，以此来促进教师的共同发展，这样把学校的考评制度与奖励制度进行有机结合，一方面对每个教师个体进行纵向对比。根据其在个人发展规划中的进步程度大小对其进行奖励，以此推动教师个人纵向发展；另一方面，对整个教师群体进行横向对比。按照与其他教师在竞争与合作过程中所取得的成绩大小来对个人或者集体进行奖励，以此带动教师整体的共同发展（美术组、二年组奖励电脑）

4、成功足迹，自我评价。

增强反思意识，提高反思能力也是教师专业发展的重要途径，建立教师成功档案袋，就是教师对自己教育教学工作的反思。档案袋中有教师生涯设计，有定期总结，有自画像，然后按自己保留的内容分成各栏目，例如：自学书屋、求学斋、探学空间，探索脚印，科研记事，丰收园林，师生情等，教师的精心设计，有的教师还有电子档案袋。

我们的共识：我们开展各种教研活动，其目的是教师得到专业发展，让教师的价值得到升华，这是学生发展、学校发展、教育发展的潜力。