36儿童发展指南心得体会优质5篇
心得体会是对于人生的感悟,可以使我们更加珍惜每一刻,通过接受反馈和建议,我们能够改进自己的表现,获得有关自我改进的心得体会,下面是尚华范文网小编为您分享的36儿童发展指南心得体会优质5篇,感谢您的参阅。
36儿童发展指南心得体会篇1
语言是交流和思维的工具,幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对其他领域的学习和发展有着重要的影响。所以对幼儿口语交流能力的培养是幼儿语言学习的重中之重,作为幼教工作者必须明确掌握《指南》中有关幼儿语言发展的目标要求,掌握各个年龄段幼儿语言发展的特点和教育要求,在平时的教育教学和日常活动中,应通过多种活动扩展幼儿生活经验,丰富幼儿语言的内容,增强理解和表达能力。
一、丰富幼儿的生活经验,让幼儿有话可说,丰富生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础。
在现实生活中我们常常会发现,城市的孩子语言表达能力高于农村的孩子,在农村和爸爸妈妈生活在一起的孩子语言表达能力往往高于和爷爷奶奶在一起的留守儿童,究其原因,就是孩子的生活经验和各自的体验不同,大城市的孩子他们见多识广,生活内容丰富,他们有话可说,而农村的孩子他们接触的东西太少,生活内容太贫乏,生活经验不丰富,所以语言表达能力就想对较弱。这就要求作为家长和教师应有意识的丰富幼儿的生活内容,帮助他们积累经验,比如在生活中引导孩子观察一年四季的变化、大自然的日出日落、风雨雷电、鸟语花香、大自然中的一草一木都是幼儿观察的对象,成人也可以将自己的所见所闻所感及时和幼儿交流,教会幼儿体会生活中的喜怒哀乐、酸甜苦辣。成人每天要有足够的时间和幼儿交谈。谈论幼儿感兴趣的话题,询问和听取他们对自己对某些事情的意见和建议。成人还可以利用图书、故事、儿歌等形式为幼儿提供表达和交流的机会,提高幼儿的语言能力。但是作为农村留守儿童,爸爸妈妈不在身边,要求祖辈去给他们做这些事情,比如每天晚上讲一个故事,带领孩子去大自然陶冶情操,将他们所见所闻和孩子交流等等这些事情那绝对不太可能,这就要求教师在平时的教育教学和日常生活中多和这些孩子交流和沟通,多给他们说话机会,以便更好地促进留守儿童语言能力的发展。
二、抓住生活中的各种机会,创造无所不在的语言教育环境。
在幼儿每天每时的生活中,无论是幼儿园还是家庭,无论是专门的语言教育环境中还是在其他领域的学习环境中,还是在幼儿的日常生活中,都存在着大量的语言交往和学习的机会,在幼儿的一日生活中,幼儿时刻都有表达自己意愿和感受的要求,作为教师和家长应关注幼儿的想法,满足其需要,抓住生活中各种表达的机会,鼓励幼儿表达自己的想法和要求,创造各种机会和环境吸引幼儿与教师,同伴或与他人交谈,当幼儿因为急于表达而说的不清楚的时候,提醒他不要着急,慢慢说;同时耐心倾听,给予必要的补充,时刻保护幼儿运用语言交往的主动性和积极性,让他们在自由、宽松的语言环境中获得有效的语言的发展。
三、关注不同年龄段幼儿语言发展的特点,采用符合幼儿年龄特点学习方式组织活动。
?指南》明确指出:“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持,应通过多种活动扩展幼儿的生活经验,丰富语言的内容,增强理解和表达能力。”幼儿的语言发展是一个循序渐进的过程,有的家长为了尽快发展幼儿的口语表达能力,在孩子中班就要求孩子认字,更有甚者还有求幼儿写字,他们认为在幼儿园中不认字或写字,就是没学到东西。其实培养孩子对文字的兴趣应在平时的生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然的产生,不能用机械记忆和强化训练的方式进行,这有可能适得其反,会产生不良的效果。
四、培养幼儿良好的语言习惯
礼貌是一个人的道德准则,一是礼貌行为,二是礼貌语言,两者结合起来,才能给人一种谦逊文明,恭敬有礼,落落大方的好感,但是现在的孩子在这方面得到教育的很少,主要表现在:在课堂上不能倾听别人的谈话,随便打断别人;在教室里大声讲话,有时候还会大喊大叫;部分农村留守儿童有时受祖辈的影响有时还会说脏话,俗话说的好:“三岁看老”,如果从小不给孩子培养良好的语言习惯,对今后的发展会有一定的影响。因此,礼貌教育要从小抓起。使幼儿从小就会使用礼貌语言,有良好的语言习惯。
1、结合正面教育与具体行为相结合的原则,使孩子直观理解礼貌用语,并能学会正确使用。
(1)、成人注意语言文明,为幼儿做出表率。与他人交谈时,认真倾听,使用礼貌用语,在公共场合不大声讲话,不说脏话、粗话。
(2)、结合具体的生活情境,对幼儿进行良好语言习惯培养结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如:礼貌招待客人方面,有客人来,要有礼貌的招待客人,请客人坐,给客人端上一杯茶,并说:“请喝茶”,客人走时,送到门口说组织者“再见”小朋友在早上到幼儿园见到老师,要说“老师早上好”,下午离园要说“老师再见”,得到别人的帮助,要说“谢谢”,无意间伤害到别人要说“对不起”等
2、利用故事、儿歌等文学作品,对幼儿进行教育。
通过作品中的内容,让幼儿在潜移默化中受到作品的影响,并将学到的礼貌语言应用到日常生活中,使幼儿的语言得到健康的发展。
五、培养幼儿初步的阅读能力,帮助幼儿做好终身学习的读写准备。
选择适合每个年龄段幼儿阅读的学习内容,是每个教师和家长目前需要解决的一个关键问题,一是不能随便弄书给孩子读,现在书很多,要进行选择;二是要注意顺序,孩子的认识水平是逐渐提高的,有些东西孩子不理解很正常,也许现在不理解,过些时候就理解了,不可心急;三是要注意方法,可以采取多种方式进行。四是要坚持一定的时间,可以选择在一定的时间里围绕一定的专题或中心话题来进行,大致上有个计划,最好避免东一头西一头,那样效果就好不了。
总之,通过对《指南》中语言领域这部分的学习,使我明白作为一名幼儿教育工作者需要很好的理解语言发展对于幼儿全面发展的重要价值,明确《指南》中有关各个年龄段幼儿语言发展的目标要求,掌握幼儿语言学习与发展的特点和教育要求,只有这样,才能在以后的实际工作中更加有效地促进幼儿语言的发展,不断追求我国幼儿语言教育质量的提升与发展。
36儿童发展指南心得体会篇2
首先感谢老师和我们家长一起分享了这么好的《指南》,我觉得《指南》最大的优点在于它很全面和仔细,现在很多书籍、报刊杂志、网络上都有很多育儿的文章,但都是鱼龙混杂参差不齐,我以前也喜欢看这种文章,但是看多了反而把自己弄晕,觉得无所适从,结果还是基本上照着自己的育儿思路来。
现在的孩子小小年纪就被逼着学这学那,每到双休日比平时还忙,孩子出了门找不到小伙伴玩耍,小区里找不到3岁以上的小朋友,原因就是去各种辅导班了,我真觉得有点悲哀,不是每个孩子都能成为爱因斯坦和朗朗之类的天才的,确实是拔苗助长。孔子在几千年就提出过要因材施教,实为至理名言。可能每个家长都说这都是环境逼迫的,别人家的都在学,我们怎么能落后?再加上前几年风靡一时的口号:“再穷不能穷教育”,让大家一起趋之如骛,但始作俑者确是我们每个家长。我建议大家要充分尊重孩子的兴趣特点,我们的任务是诱导加引导,千万不能和别人攀比。
我们现在家长几乎都是上班族,上班很忙,忙着自己的事业,不一定经常有空琢磨着怎么教育孩子,我建议大家对照《指南》看看自己都有哪些做的不足,尽量把不足之处弥补上去,孩子如果能够全面发展才是健全正常的。我经常就做的不好,每当宝宝调皮、拖拉、懒惰、不听话时,我们不能很好的控制自己的情绪,勃然大怒、恨铁不成钢,我们却忘了,这些不良的情绪会在一定程度上影响宝宝的,正人先正己,教育孩子的同时我们也在教育自己,古人说“教学相长”也说出了这个道理。
一个人最大的成功是教育子女的成功,因为纵然你拥有了无数家产,面对着不成器的下一代,一样会觉得心灰意冷的。所以,多放点心思在孩子身上,以此与大家共勉!
36儿童发展指南心得体会篇3
工作之余认真了学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》,通过学习后我对幼儿教育有了更深一步的了解与认识,深深地体会了作为家长在孩子一生的教育起着举足轻重的作用,同时明白了幼儿园和家庭相互支持与配合,才能把《指南》中各项理念与方法贯彻并实施好。《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标,以及家长在帮助孩子们达成目标时的建议。
?指南》中提到要尊重幼儿发展的个体差异,理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。这个观点我个人就比较赞同的,我家孩子不知什么原因,舌尖音dtnlzcs与舌根音gkh总是分不清楚,如“多少”她会说成“多搞”,所以很多时候都会听到同样的问题:“你家孩子舌头是不是有什么问题啊?”“你们带孩子出去看了没有?”“看人家孩子说得多好!”而我自己知道,孩子舌头没有问题,刻意纠正也能说得清楚,只是语言比别同龄孩子发展慢些罢了。现在我已经学会了很淡定了,基本不会拿孩子与他人来横向对比,也不会强化这些书面知识让孩子自卑。
我是想着三年很快就过完了,再过三年就得开始辛苦的求学道路了,我想珍惜好这三年的时间,让他尽情地玩,尽情地耍。即使他现在很多方面不如同龄的孩子,比如认字、算术和绘画,但我还是有理由相信他现在的不作为并不能代表今后会比同龄人落后多少。让他有一个快乐的童年很重要,同时在游戏和生活中学到的知识和本领比书本知识更牢固,而幼儿时期只要注重培养学习兴趣和良好的学习习惯以及生活习惯,待他玩够了自然就会去找东西学习的,同时有兴趣的学习会比被逼的用功更加事半功倍。
?指南》还提到了幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。科学教育对幼儿很重要,从小让宝贝亲近大自然比起书上的认知图画也更实际,所以暑假的美术兴趣班我取消了,我和孩子一起商量并让他自己选择,他告诉我他的愿望是:放假可以回乡下和那里的小朋友玩,我双手赞同了也感到很欣慰,他能明确地表达自己的想法。爸爸也同意了让他和爷爷回乡下,我们都知道在那里空间大,到处跑也不用担心,还可以交到新朋友学习新语言,还得自己处理人际关系。而城市的孩子就像金丝雀,每天只能呆在小小的圈子里:幼儿园-家-公园,还不能和陌生人说话。我只希望他长大后能处理好自己的人际关系,在这个社会的生存适应能力和创造力真的很重要。回乡下孩子可以亲近大自然,也可以见到很多真实的小动物,他的小脑袋里面装了更多的见识后才会画出更美好的图画,才会有更多的想法和创造力,相比美术课上的学习我想他也更喜欢在大自然中来真实地体验。
?指南》中还有很多值得家长和老师一起参考及借鉴的,每个孩子的身体发育和各项指标不一样,我们要尊重孩子的个体差异,做为家长要明白每个孩子在沿着相似进程发展的过程中,各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同,不能强求。归根到底,我认为孩子优良的品质,文雅的性格,坚强的意志力等一切良好习惯的养成,都与父母的言传身教起着潜移默化的作用。所以,做为父母的我们,自己先行动起来吧!
36儿童发展指南心得体会篇4
通过认真学习《3—6岁儿童学习与发展指南》,留给我印象最深的是《指南》以幼儿学习和终身发展奠定良好基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心,而且《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。家长通过学习《指南》,观察自己的孩子,可从中发现了孩子的特点,从中找出孩子的不足,理解孩子的学习方式和特点。通过学习《指南》对家长如何教育孩子有非常大的指导作用,同时也提高了家长的教育能力和家庭教育质量。
我家宝宝今年六周岁,在xx市西楼幼儿园大七班,名叫王梓赫,小名壮壮。
比起很多家长,我或许算是个不负责任的妈妈,我没有给壮壮报这样那样的早教班、辅导班、特长班之类的。在孩子的学习上我是顺其自然的。就像是认字,我从来不强迫他非要认识多少字。除了上幼儿园之前在墙上帖了几张挂图一边认字一边认图外,只买了两本薄薄的认字书,一次只认几个字,不知不觉大概也能认了百十来个。其他的字都是来自各个方面的。
第一、故事书。从上小班开始,我每天晚上都给壮壮读故事,要求壮壮坐在我腿上,和我一起看书,我一边读一边用手指着字,读到哪儿指到哪儿看到哪儿,壮壮在听了故事的同时,潜移默化也认识了不少字。
第二、小班时学《弟子规》,每页要求认识四个字,都能认下来,没要求认识的,在学《弟子规》的时候,也认识了不少。中班学《三字经》也是如此。
第三、走到哪儿学到哪儿。路上的广告牌、门牌,都是字。壮壮自己也有兴趣来认,错了的字妈妈就纠正,下次遇到再认,错了再纠正,不用几次甚至一次就知道是什么字了。有时候,带壮壮走到路口,往往有很多广告牌,壮壮就不自觉地念上面的字,很多的字连我都想不到壮壮竟然都认得。并没有统计壮壮现在能认多少个字,但儿童故事书上的字,大概能认识95%左右,甚至更多,现在自己读故事,绰绰有余。通过读故事看书,壮壮还经常自己编个故事讲给大人听,还会自己编个歌词来唱给我们听。壮壮的语言能力也得到老师的夸奖:这小子真能说,我都说不过他。
壮壮刚上幼儿园的时候是个很害羞的小朋友,在路上遇到爸爸妈妈熟识的人,让其问阿姨好伯伯好之类的话是很难说出来的,甚至还会躲在爸爸妈妈身后不肯探出头来,甚至连说“老师好”都很困难。有一日,我去送壮壮上幼儿园,一路上都教导壮壮到了幼儿园之后,要对老师说:老师好。壮壮答应得好好的。到了幼儿园之后,我问壮壮知不知道要对老师说什么,在老师怀里的壮壮点点头,但就是不肯说出那三个字,老师也鼓励壮壮说出来。壮壮对老师说:等妈妈走了之后再说。我在教室门外,一会儿就听到老师说:壮壮说了,还害羞呢,脸都红了。我在教室外没有听见哦,可见壮壮的声音太小了,但还是有进步。通过学习《指南》之后,我就经常带壮壮和朋友、同事家差不多大的孩子一起出去玩,和小朋友接触多了,体会到了交往的乐趣,面对大人慢慢也就不害羞了。而对现在的壮壮,我经常自问:这孩子现在怎么一点也不知道害羞呢?看到谁都不怕,都能说上话。
老人在家里,有好吃的都是留着给孩子的,老人是不舍得吃一口的,我们做父母的往往是反对老人这样做。每次吃好东西之前,我都教育壮壮:好东西先给大人吃,分完了自己再吃。开始壮壮还不太懂,说多了,做多了也就知道了。壮壮有次在家吃水果,主动给长辈分了一圈,自己剩下一个小的,我问他为什么这么做,壮壮说有个小哥哥都把大的分给了哥哥,自己留小的。这就是从《三字经》里学的“融四岁,能让梨”。
有很多次老师发了新的字卡,我找出以前的字卡,和壮壮一起认,有认错不熟悉的就多认几次。认完了之后我们做表演的游戏。就是包袱剪子锤,赢了的人找一张字卡让输了的人按照词意来表演一下,效果很不错哦。不知道你家的字卡都保存好了没?第二天,壮壮还想表演,我却换了游戏。依然是包袱剪子锤,赢了的人找一张字卡让输了的人造个句子。不管造句如何,符不符合逻辑都不要打击孩子,要鼓励孩子。后期,我出个字,让壮壮来组词。有时在送壮壮去幼儿园的路上,出个字,加上一笔或者减去一笔能够变成什么字。别说复杂的字,比如:乌――鸟,大――太、犬。木――本。日――田、目、白(其实日加一笔还可以变成其他很多字,找简单的来说)。月――用。王――主、玉。等等,有很多这样的字。有时候说熟了,我还得费脑筋想:壮壮认识的字中都什么字加一笔或者减一笔可以变成其他的字呢。这样的游戏可以多样化,地点时间不受限制,总之,不管什么方式,一句话:在游戏中学习,在学习中游戏。
通过对《3—6岁儿童学习与发展指南》的学习,家长和孩子对自身都有了一定的认识和提高,孩子得到了很大的锻炼和提升,家长在其中也受益匪浅。
36儿童发展指南心得体会篇5
从三三零二幼儿园小三班拿回了《3-6岁儿童学习与发展指南》,我们迫不及待地进行了通篇的阅读学习。阅读学习《指南》,就好像在大海上看到了灯塔,心中有了宝宝各阶段学习与发展的目标,并且非常实用的操作方法,其中部分是在宝宝的学习和生活中,我们家长遇到的各种问题;还有很多是我们没有想到或意识到的。我们觉得《指南》最大的优点就是体系性与实用性,《指南》是我们家长目前急需的“宝宝学习发展宝典”。现将我们学习中关于“科学”方面的一些想法与感受跟大家分享一下。
一、重过程轻结果,重感性轻理性
?指南》指出“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。”也就是说在这个阶段,最重要的是激发幼儿的兴趣与探究的欲望,体验探究的过程,重在“过程”,而非“结果”。对于幼儿由于胆小、害羞,害怕错误,不敢去猜测、探究,我们家长与老师应该使幼儿明白:只要他大胆地说,大胆地做,我们就喜欢他,无论做的结果如何,我们都支持他。当然,这过程中,可能会给我们造成一些麻烦,这时我们就更需要有耐心,鼓励幼儿去实践。
?指南》提到“幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际问题的过程中,不仅获得丰富的感性经验,充分发展形象思维,而且初步尝试归类、排序、判断、推理,逐步发展逻辑思维能力。”其中的“感性经验”和“逻辑思维”分别就是我们熟知的“感性认识”和“理性认识”。幼儿年龄尚小,对于抽象的科学、逻辑思维还很难理解,但是对感性认识(即形象思维)却可以留下深刻的印象。我们知道感性认识是靠右脑记忆的,右脑记忆的时间比左脑长近百倍。记得我们家宝宝2岁左右时,我们给他买了两页各种车标的墙画,并在出门见到各种车标后有意问他,进行强化,并不断鼓励他,没多久他就能认识常见的各种车标,说出车标的名称。
随着宝宝年龄的增长和智力的发展,光有感性认识已远远不够。比如,宝宝有时会问我们“我从哪里来?”、“小鱼为什么会死呀”等问题,这表示他已经开始有自己的思想了,抽象的逻辑思维已经开始发展了。这与幼儿理解抽象规律的理性思维较差形成了矛盾。《指南》明确提出了解决这一矛盾的方法—“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,应注意引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作,进行科学学习,不应为追求知识和技能的掌握,对幼儿进行灌输和强化训练。”这时我们就需要给宝宝以合适的引导与鼓励,激发他们探究的兴趣。再进一步,如果条件具备,可以跟他们一起通过观察、做试验等办法,解开他们心中各种各样的问题,同时也让他们体会探究的过程、解决问题的方法。
二、科学探究
?指南》提到“亲近自然,喜欢探究”,其实孩子对大自然的很多新鲜事物是很感兴趣的,如幼儿园指导小朋友们自己种下的种子,孩子很长时间会记着给它浇水,观察它今天又长大了没有;还有今年植树节,幼儿园老师提到有植树的可以报名,当时我们未能参加,我家儿子后来一直跟我提起要植树,后来我就带儿子回老家一起种了一棵枣树,儿子一直关心枣树发芽了没有、长多大了。我觉得这些都是非常好的亲近自然、观察自然的机会,不但能使孩子感受生长的过程,还能培养孩子对事物的好奇心与探究欲望。而我们很多家长由于工作忙、压力大,无瑕顾及孩子这方面的需求,加之现在电子产品充斥家庭,很容易导致孩子沉迷电子游戏。
另外,去年我们也曾带孩子去经济学()院参观过恐龙展,但是由于我们了解不多,加之未做太多准备,孩子的有些问题,不知如何作答。有了《指南》的方法指导,下次带孩子去科技馆时,一定做好准备,解除孩子一直以来关于“为什么天会黑呀”“土星上都是土吗”、“火星上有人吗”等等疑问。
总之,看了《指南》,使我们受益匪浅,其中的“目标”给我们指明了方向,其中的“方法”给我们提供了指导。我们一定和幼儿园一起贯彻落实好《指南》,促进幼儿身心全面和谐发展。
以上内容就是差异网为您提供的3篇《《3-6岁幼儿学习与发展指南》学习心得体会》,希望可以启发您的一些写作思路。