不管写什么学科的教案，我们都要先明确好自己的教学目标，日常教学工作开始前，相信大家一定都事先准备好教案了，以下是尚华范文网小编精心为您推荐的《雨点》教案5篇，供大家参考。

《雨点》教案篇1

教材简析：

?雨点儿》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第12课。课文讲的是云彩里落下的大小雨点之间的对话，通过这样童趣的对话，让孩子们知道雨的作用。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、认识课文的11个生字，会写三个生字。

3、解课文内容，懂得雨点儿对植物生长的作用。

教学教程：

一、创设情境，导入新课

1、（屏幕出示下雨加声音）那现在你听到的是什么呀？

对，雨声，耳朵真尖。

2、你喜欢下雨吗？

今天我们就来看看下雨给我带来的小精灵，雨点儿。

二、课文感知

1、今天我们一起来学习12课，雨点儿，听听它们究竟在说些什么。

2、我们一起来读课题，板书：雨点儿

我们在雨的后面加了一个儿，就是我们平常说的儿化？加上它，叫起来亲切多了，我们一下来叫一叫好不好。（齐读、指名读、男女生读）

3、那你们想读课文吗？

读课文之前，老师有个问题。a、遇到不认识的字怎么办呢？

不错，学习生字有很多的方法很多，这是其中一个。你已经掌握了。

b、那就大声地读课文，容易读错的多读几次，再把你不认识的生字，用你刚才说到的方法来记一记，把它变成你的朋友。

有些同学呀，已经在读第二次了。多会读书呀。

小朋友，你读得真认真，那你发现哪些地方容易出错呢。

呀，你还读出了这么多的多音字，还读准了，真能干。

三、识记生字

1、老师把生字宝宝都请过来了，小朋友们，来，看到这里来。

a数，（指名读）。你还知道它别的读音吗。

b清，谁来读。

c谁能在这两个字中间加个字变成一个词呢？

对，课文中说，雨点儿数不清，那你还知道我们的生活中什么是数不清的呢？

d课件。彩

谁能给彩找个朋友。（云彩）

云彩就是我们平常说的云。

e飘你是怎么记住它的。

生活中，你还会看见什么会飘落下来呢？（渗透一下轻的东西可以一边飘一边落，所以叫飘落）

f谁能把课文中带有数不清，云彩，飘落的句子找出来读一读呢？（个别读，男女读，开火车读，小组读）

2、瞧，生字宝宝又躲到课文中了，你们还认识它吗？请同学们把课文好好地读给你的同桌听，有困难好好帮助他哦。

3、谁能把课文读给大家听，我们要做到不落字，不添字，不错字，能做到吗，如果有错的话，机会就给别人了。好吗）

真不错，我们能把它通顺地读下来了，看来同学们已经和生字宝宝成为朋友了。

四、深入感悟文本

1、那你们想和雨点儿成为朋友吗？只要你听懂了它们的对话，我相信，你一定能成为它们的朋友？现在老师来读读它们的对话，你一边听一边从课文里找出来，好不好？

（老师来读对话）

2、谁找到书里面的对话了。请同学们把大雨点的话用～～～画出来，小雨点儿的话用---------画出来。

3、谁来读大雨点儿的话，这是一个问号，瞧，？，我们应该怎么读？真不错，你把问的语气读出来了。

看一看，哪里也有？应该怎么样读呢？

请同桌小朋友当当大雨点儿和小雨儿来打个招呼。老师请几个雨点儿来打个招呼。

谁也想来打个招呼呀？哦，这么多，要不，我们这几组来当大雨点，这两组来当小雨点，怎么样？

小朋友们呀，你们当了这么久的雨点儿，你听懂它们的话了吗？听懂了什么呢？

看来呀，真的已经和雨点儿成为朋友了，你看，它们的话，你都听得懂它们的对话了。

3、那现在我们就来看一看，雨点儿去过的地方都怎么样了。（最后一个自然段。）你现在知道为什么它们要去这些地方了吗？

6、让我们一起去它们去过的地方去看一看，好吗？

a你有什么感受呀？

b怎么样才能把这么美的感受读出来呢？

7、读最后一个自然段，现在老师想来读一读，你们来当评委，好吗？你听出什么了？老师为什么要把更读得这么长，这么重呢？

？那让我们一起来美美地读，好吗？

男女生读小组读指名读齐读

五、拓展活化文化

1、那这么美的景色，你觉得功劳是谁的呢？

像想对雨点儿说些什么呢？

2、假如你是雨点儿，你想到哪里去呢？为什么？

3、你们是最可爱的雨点儿，是最可爱的孩子，相信世界有了你们更加美丽，可爱的孩子们，还认识这个字吗？---方写笔顺，笔画范写半写，反馈。

《雨点》教案篇2

活动目标：

1.熟悉三拍子歌曲的旋律，学习看图谱用欢快、跳跃的方法演唱歌曲，表现小雨点的轻盈。

2.尝试用绘画的方式记录、仿编"会跳舞的小雨点"落在不同物体上的歌词内容，并用一问一答对唱、领唱的方式演唱歌曲。

3.体验小组合作仿编歌词、合作演唱带来的乐趣。

4.通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

5.在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

活动准备：

歌曲图谱一张；四张幼儿操作图谱；记号笔

活动过程：

一、练声

t：小雨点还会发出怎样好听的声音？（哗啦哗啦、沙沙沙）教师根据幼儿的回答带幼儿练声。

二、学唱歌曲

1.t：小雨点又唱歌又跳舞，我们一起来听一听，看一看。

教师边出示图谱，边示范演唱。

歌曲里唱了什么？在图谱上是用什么标记来表示的？

2.教师带幼儿一起有节奏地朗诵歌词（分声部）。

3.演唱歌曲（分声部）小雨点从天空中落下来，心情是怎样的？我们应该用怎样好听的声音来演唱？（欢快、跳跃）前面4句歌词的后面都是什么？（滴答），在这里小雨点唱歌的声音像小水珠一样是弹出来的，我们试一试。（教师同时做动作来提醒幼儿。）

三、仿编歌词

1.t：小雨点会在那里跳舞呢？

教师根据幼儿的回答直接在图谱上画出"小雨点"落在那里的标记，并唱出来。（可以集体唱、个别唱）引导幼儿观察图谱发生了什么变化（第一句和第三句是问，第二句和第四句是回答。）

t：这种一问一答的.歌曲我们可以用什么方法把它唱得更好听？

教师引导幼儿用对唱、领唱的形式演唱。要求在对唱时幼儿能用眼神互相交流。

2.幼儿分组仿编歌词，并把仿编的内容画下来。

分组上来用领唱的方式演唱歌曲。

一起给歌曲起一个名字。

四、韵律活动《小雨和花》

t：小雨点喜欢在花朵上跳舞，哪一组愿意来做花朵？花朵是这样的？。小雨点听着音乐一个乐句找一朵花。（幼儿两两合作进行韵律活动）

教学反思：

歌曲《会跳舞的小雨点》是一首比较动听、简单的歌曲，但要唱好它也不容易，有时老师唱着也会走调，如何引导孩子用各种方式来演唱歌曲，是我们所要考虑的。

一、利用图谱记忆、仿编歌词。

在这个活动中，记忆歌词孩子们基本上没有花多少时间，因为有形象的图谱的帮助，教师示范唱一遍后，孩子们基本上把歌词记住了。在仿编部分，幼儿说出答案如"花朵"，我便直接把花朵画在了图谱上，然后引导幼儿观察图谱的变化，知道一问一答的歌曲用对唱的方式来演唱，同时为幼儿仿编提供了示范，为幼儿演唱提供了帮助。

二、把幼儿作为歌唱活动的主体。

幼儿是一切活动的主体，在音乐活动中，我充分地做到了这一点。不管是前面的练声活动还是后面的仿编活动，我都是引导幼儿说，再去实现，如："小雨点从天空中落下来，声音会怎样？"幼儿说："声音从高到低。"然后我又指挥着孩子们这样唱一唱。在分声部对唱时，我又问："一问一答的歌曲可以用什么方法来演唱？"孩子们说："老师问，我们答。"又有小朋友说："一半小朋友问，一半小朋友答。"我顺应孩子们的意愿都试了试。而在分组仿编活动中，孩子们更是活动的小主人，他们一起商量"小雨点还会在那里跳舞"，并画下来，然后自己分组跟着琴声唱了起来。

《雨点》教案篇3

【教学目标】

?知识与能力目标〗

1、复习巩固11个生字;会写1个字。

2、能正确流利地朗读课文，在阅读中，了解课文内容。

?过程与方法目标〗

用学生喜欢的角色扮演的方式学习课文，结合生活实际理解课文内容。

?情感目标〗

在朗读课文中，理解课文内容，感受大自然的美。

【教学重点】

1、在田字格中写好“方”字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

【教学难点】

1、通过读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。

2、认识到没有花没有草的地方是什么样的。

【教学过程】

一、引入

今天这节课我们继续学习第12课，指名读课题，读准儿化音。

二、复习

上节课我们认识了这课书里的11个汉字，现在老师要考考你们还记得它们吗?

1、依次出示词语：

⑴数不清

指名读;数不清是什么意思? 想想什么可以说是数不清的?

⑵飘落

指名读;飘落什么样，用你的动作演示一下。

⑶云彩

指名读;

⑷数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

把这三个词放到句子中朗读句子。

⑸半空 回答 地方

指名朗读

三、初读

1、读课文，要把字音读准确，句子都通顺，读完后标出这篇课文有几个自然段。

2、请五位同学读课文，其他同学听他们读得准确吗?

四、细读

1、出示图片，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。问：你看到了什么?

2、指导读句子，读清楚雨点多，雨点是从哪儿来的，怎么落下来的。

3、半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，他们还聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的2、3、4自然段。

⑴小雨点儿要去哪儿?谁能读清楚。

有花有草的地方什么样，我们一起去看看，出示图片。

小雨点儿，你们为什么要到有花有草的地方?

⑵大雨点要去哪儿?

没有花没有草的地方什么样，你们见过吗?出示图片。

看到这样的景象，你有什么感受?

大雨点儿，你们为什么要去没有花没有草的地方?

⑶分角色读大雨点儿和小雨点儿说的话。

同桌练读;指名读;男女生对读。

4、在大雨点儿和小雨点儿的合作下，大地发生了神奇的变化，让我们快来看看吧!出示课件。

⑴眼前的景色你喜欢吗?

⑵出示最后一个自然段，你想怎么读这段话，自己试着读读。

⑶指导朗读这段话。

5、这一切都是谁的功劳?你们喜欢雨点儿吗?

6、如果你是小花小草，你会对雨点儿说什么?

7、雨点儿听了你们的话，高兴极了，让我们带着这样的心情再来读读课文吧!

五、课中操

六、指导书写“方”

1、笔顺。

2、要想把这个字写漂亮要注意什么?

3、师范写。

4、生写。

【板书设计】

12 雨点儿

小雨点图花更红草更绿图

大雨点图长出红的花绿的草图

《雨点》教案篇4

雨，是地球不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的唯一方法。雨水不但可以灌溉农作物，利于植树造林，雨水还能减少空气中的灰尘，能够降低气温，除此之外，雨可以净化空气，雨过天晴心情爽朗。

本教案让幼儿期宝宝学会观察，了解什么是雨，以及小雨点儿的模样。在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。激发幼儿观察事物的兴趣，发展幼儿思想力和初步的逻辑推理能力。

活动准备：

1、有目的地引导幼儿观察自然景象。

2、录音机、磁带、可操作性图片一幅。

活动过程：

1、猜谜语，激发幼儿兴趣。教师说千条线、万条线，掉在水里看不见。（雨）2、请幼儿欣赏儿歌《小雨点》（放录音）。

提问：

儿歌的名称叫什么？

噢，小雨点落下来了，我们会听到什么呀？

它们都落到哪里了？

3、出示可操作性图片，请幼儿再次欣赏儿歌。提问：

花园里有谁？花儿怎样了？（理解动词：张）谁在鱼池里？鱼儿怎样了？（理解动词：摇）苗儿在哪里？它在干什么？（理解动词：拔）4、学习儿歌。

（1）引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。

（2）分别以集体、小组形式背诵儿歌。

5、仿编儿歌。

教师：小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢？让我们一起来看看。

（1）揭开公园图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？

2）揭开森林图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？

引导幼儿园用儿歌里的句式说话。

（3）请想想小雨点还会落在哪里呢？谁会怎么样呢？

引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。

a让幼儿自由说。

b请幼儿个别说。

（4）引导幼儿将新编的诗句组成新的诗歌内容。

6、教师小结评价幼儿编诗歌的表现，鼓励幼儿回家后继续编。

《雨点》教案篇5

学习目标：

1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

2、初步了解雨点儿的作用。

3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。

4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。

教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。

教学过程：

一、谈话导入。

1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀?

2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧!

指名读、齐读课题。

二、学习第一自然段。

1.小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。

.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。

2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。

3.请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么?

4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。

③飘落：慢慢轻轻地落下来。

5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。

自由练习，指名读。

三、学习第2、3、4、5自然段。

(1)学习2、3、4自然段

1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……(师朗读并出示相关句子)

2、交流：你听到了些什么呀?

3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的?

原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。

朗读训练：

①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我?(师生合作)

②小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?

③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗?自由练习。

④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗?同桌两人试一试，指名对话。

(2)学习第6自然段

1、有花有草的地方

小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了?

有花有草的地方在哪里呢?

小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么?

是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。

朗读指导

2、没有花没有草的地方

大雨点儿到哪里去了?

哦，没花没草的地方好看吗?大雨点为什么要去这种地方呢?

大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，(出示课件)你们看到了什么?指名说。

3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗?

4、课间操：歌曲《小雨沙沙》

四、巩固生字。

现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。

1、卡片认读。

2、生字板

3、雨点回云妈妈怀抱。

五、指导书写。

1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。

2、指名书空。

3、教师范写。

4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势

教学过程：

一、设疑揭题

这节课我们继续来学习《雨点儿》，齐读课题。通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗?

预设：为什么叫他们雨点儿呀?雨点儿有什么作用呢?他们去干吗了啊?为什么他们去的地方不一样啊?这是些怎么样的雨点儿啊?

整理问题：这是怎么样的雨点儿?雨点儿有什么作用?为什么他们去的地方不一样?

二、理解课文，感悟课文

小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。

(一)自由读课文，说说读懂了什么?

根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。

(二)深入理解，学习课文

[出示]：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

读了这句话，你知道了什么?还有什么不明白的.?

1、理解数不清，如学生说我知道雨点很多?师问你是怎么知道的?谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊?指名上台画，在请同学上台画……师问，这画得完吗?(画不完)是啊，雨点多得数都(生齐说数不清)。

2、理解飘落

a你知道哪些东西是飘落下来的吗?(雪花、树叶、花瓣等)

b看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊?体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。

c知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，(看课件)再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最后齐读。

课中操：课件出示小雨沙沙。

这么美的雨点儿，小朋友愿意来唱一唱吗?跟课件边唱边做动作。这首歌告诉我们了雨点的什么啊?(作用)

那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢?请小朋友在课文中找一找。

[出示]不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

a自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句?

b选择喜欢的句子，读一读。

c指名读，体会更、不久、等词的意思。

d让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。

机动：为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊?

演示出示一盆小花，让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿?他们能换吗?你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢?(引导学生说出干旱的地区，沙漠地区那里需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。感受关心、友爱的情感)

(三)拓展

你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么?” 可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么?先请小小组合作排练，再选一、两组向全班小朋友交流。