教师们应该通过教案来引导学生形成良好的学习习惯和态度，生动有趣的教案可以使学生对学习内容产生浓厚兴趣，下面是尚华范文网小编为您分享的汉字八教案最新6篇，感谢您的参阅。

汉字八教案篇1

教学目标

1、自主学会本课的8个生字，并能正确、工整、美观地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力。

3、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。

4、把握故事的主要内容，理清文章脉络。

5、体会文中作者采用修辞手法的作用。

教学重点难点

1、重点：能带着自豪、激动的情绪朗读课题和课文，感受汉字的独特魅力。

2、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱之情。

教学准备

搜集和了解有关汉字的知识

课时划分

两课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴；有着独特的文化魅力；有着深厚的爱国情结，由汉字衍生出来的书法艺术更是中华文明的瑰宝。下面我们随作者一起去感受一下汉字的独特魅力。

2、师板书课题：我爱你，中国汉字

3、齐读课题，你读出什么含义来了？

二、初读课文，了解大意

1、生用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，遇到难读的字、词、句子多读几遍。

2、出示本课生字、生词，指名读并把生字所在的句子读一读。

3、分小组读课文，注意在评价中正音。

4、小组合作，理清文章结构。

三、细读课文，感受情感

1、找出课文中最能打动你的句子或段落多读几遍，把读后的感受作批注。

2、交流批注结果，师相机引导学生深入对课文的理解。

3、指名分段读课文，师相机指导读好文中的长句子。

四、课堂小结

这节课我们初步感受到了作者心目中对汉字的理解和感悟，从而让我们也重新认识了我们离不开的汉字原来具有如此的魅力，让我们更加喜欢和热爱我们中国的汉字吧。

五、布置作业

1、抄写生字、新词。

2、有感情地朗读课文。

3、积累自己喜欢的段落。

第二课时

一、复习导入

1、听写本课生字、新词，同桌相互批阅。

2、让学生说说课文的主要内容。

二、学习第一段

1、找出这一段中最能表达作者情感的词。（动情）从这个词中你感受到了作者怎样的情感？（表现了作者对中国汉字的深深热爱之情）

2、作者把汉字比作什么？（活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花）你从中体会到了什么？（作者对汉字无比的喜爱）

3、说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的.描写？

4、师生交流自己的感受。

三、学习第二自然段。

1、为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵”？什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？

2、作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？

（每个汉字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷）

3、指名读“真的······这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么感受？

师述：是啊！汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，

同样富有形象性，在辞义上都与“雨”有关。这四个字都富有典型性和趣味性。“太阳”这个词，使你感觉到了热力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉；“轻”字给人漂浮感······这是一些多么可爱的精灵啊！

4、“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰······任你尽情地飞翔与驰骋。”在这个句子里作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字变化无穷？你从中体会到句子中蕴涵了什么样的感情？试着读出这样的感情。

四、默读课文三、四五自然段，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感解？

1、你是怎样理解“汉字是有色彩、有声音、有气味的字”

2、体会“轻而易举”是什么意思？说明了什么？

3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震惊于它的生命力和奇特魅力”。

五、再读课文，深化感情

1、读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情？

2、面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么？

3、带着自己的感情，深情地读课题————我爱你，中国汉字

六、师小结

汉字是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他汉字不能比拟的魅力。形如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，有的洋人还慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种的美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。下面我们就付诸行动吧。

七、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、积累自己喜欢的语段。

板书设计

31我爱你，中国汉字

性格独特

风韵各异的汉字——————被世人喜爱

变化无穷

魅力奇特

汉字八教案篇2

教学目标：

知识和能力：学会本课的6个一类生字，认识9个二类生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。

过程和方法：通过朗读课文，理解课文中出现的一些新词，并学会积累这些词语。通过寻找有趣的汉字文化，来体会中国汉字的奇特魅力。

情感态度和价值观：通过学习课文，进一步培养学生对祖国文化的无比热爱之情，调动学生学习汉字的兴趣。激发学生的爱国情怀和民族自豪感。

教学重点难点：

感悟课文大意，有感情地朗读课文，体会中国汉字的奇特魅力。

教学准备：

一些有代表性的文字卡片词语卡片

教学时数：

3课时

第一课时

教学内容：

1、初读课文，整体感悟课文内容。

2、学习生字，认读生字。

教学过程：

一、导入：

同学们，从我们懂事时，就开始认识了一个个汉字，它们有不同的形状，表示不同的含义。在我们的生活和学习中，无时无刻都要与汉字打交道，早就和这些字交上了朋友。今天我们就来学习一篇课文《我爱你，中国的汉字》。齐读课题。

二、整体感悟课文。

1、教师范读课文。

2、学生自由练习读课文，画出自己不认识的字或词。

3、分小组读课文。

4、指名读课文。

5、再读课文，画出文中的生字。

三、学习一类生字。

四、练习巩固生字，同桌读字组词。

五、认读生字。

六、作业：书写生字。

第二课时

教学内容：

熟练、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会课文中表达的情感。

教学过程：

一、读课文，整体把握文章内容。

1、指名读课文。找三名同学分别读课文的三个自然段。

2、自由读课文，思考：这篇课文主要写了什么？

二、分析理解课文，体会文章表达的思想感情。

1、学习课文的第一自然段。

（1）齐读课文的第一段。

（2）找出这段中的比喻句，你能读一读吗？

（3）从这段中你体会到了什么？]

（4）知道朗读。

（5）指名读。

2、学习第二段。

（1）自由读这一段，画出自己不懂的词语或句子。

（2）提出自己画的词语和句子，师生共同解决。

（3）思考：a我们说文字是一种符号，作者在前面加入了一个形容词，说它们不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。你怎样理解这句话？作者为什么这样说？b文中说到了这些有独特性格的.汉字，你还想到了哪些汉字呢？

（1）读这段中的最后一句话，你能不能换一种说法。（换成肯定句，老师渗透这叫反问句，表示肯定的意思。）

（2）指导朗读。

3、学习最后一段。

（1）齐读这个自然段。

（2）说说第一句话的含义。

4、再练习读课文，要读出感情。

5、指名读课文。

三、作业：将文中喜欢的词语积累起来。

第三课时

教学内容：

复习巩固，完成课后练习。

教学过程：

一、复习巩固。

1、指名读课文。

2、听写生字。

二、完成书后练习。

1、读一读。

（1）找同学领读词语。

（2）选择自己喜欢的词语造句。

2、练习2已经在课堂上完成了。

3、读一读，想一想，画一画。

（1）找出具有独特性格的汉字。

（2）画一画。

4、朗读、体会、积累。

（1）自由练读。

（2）说说这段话写了什么？

汉字八教案篇3

活动目标：

1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字，为自己是中国人感到骄傲。

2、关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。

活动准备：

1、挂图、汉字。

2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。

活动过程：

一、找汉字

1、出示挂图1。图片上有什么，这些文字一样吗?有谁知道是哪些国家的文字。

2、找出图片中的汉字，汉字是中国人发明和使用的文字。

二、看图猜字

1、找出挂图二(遮住汉字部分)。以游戏方式启发幼儿辩识象形字。

2、引导幼儿了解观察汉字“火、口、山”的.图形部分和象形字，猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎么认出来的。

3、出示一些象形字，了解它们是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。

4、出示用2个象形字组成的一个新字，如：明

三、交流关于汉字的经验

1、你看见过这些字吗?你在什么地方见过?

出示在幼儿周围中常见的字，如：马陆幼儿园邮电局乐购育兰路11号

2、提供一些小图书，让幼儿圈出认识的文字。

汉字八教案篇4

教学目标

1、认识14个生字，学会7个生字，正确读出每组同义词。

2、了解并列式的词语特点，感受汉语言文字的特殊性。

3、配合插图，结合词语特点，进行语言训练。

教学重点认识14个生字，学会7个生字，正确读出每组同义词。

教学难点配合插图，结合词语特点，进行语言训练。

教学准备字词卡片

教学过程

第一课时

一、激趣导入

同学们，的语言文字有着很多奇妙之处，同样一个意思，却可以用不同的词语来描述，这节课我们就一起来感受有趣的文字吧！

二、出示情景图，学习生字

1、瞧，每幅图中的小朋友都在干什么？你能用自己的话来说说吗？

2、根据学生的回答老师板书（玩、跳、找、读、闻、胖）

3、同学们，现在就要考考你了，你能帮这些生字找到一个和它的意思一样的朋友吗？同桌之间可以研究研究。

4、板书：耍、跃、寻、胖、嗅

5、指名读这些生字，读对了大家一起读

6、把这些好朋友一起读一读，你有什么发现？它们能组成词语，意思不变，只有闻和嗅不能成词。

7、多有趣的现象啊！快把它们的字形记住吧！小组合作学习生字，记住难字。

三、还有很多字有这样的朋友，同学们愿意帮他们把朋友找出来吗？

1、出示小黑板：吐----拥------广-------

饥-----牙-----口----狗-----

2、小组内合作完成，教师巡视指导。2、汇报并板书。

3、读生字（男生读，女生读，比赛读，小组轮读）

4、能组成词吗？（口和嘴不能组词，狗和犬不能组词）

四、用你喜欢的词语说一句话，看谁说的好。

五、指导写字

1、观察要写的字，说说每个字要注意什么？

2、出示“犬”的自理图，练习写这个字。

3、写“寻”注意寸字的横要长，

第二课时

一、复习生字词

1、齐读生字（出示字卡）

2、指名读生字并组词

二、交待任务：这节课我们接着来学习写字并完成书后习题

三、学生观察剩下的几个字，自己练写

四、完成书后习题

汉字八教案篇5

第一阶段制定计划开展研究

教学目标

1.初步了解汉字的起源和演变。

2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

3.学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。

4.通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。

教学重点

了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品,陶冶学生的情操，提升审美能力；学会制定计划，学会撰写调查报告。

教学难点

学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

教学课时1课时

教学过程

一、创设情境，激情导入

1.谈话激趣：汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做点儿力所能及的事。从下面的建议中选择一项内容开展活动，尝试着写一份简单的研究性报告。活动前，先认真阅读提供的材料。

2.活动建议

（1）搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写。

（2）调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。

设计意图：

通过谈话创设情境，激发学生学习兴趣，为后面的活动做好了铺垫。

二、制定计划。

1.读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）

2.设疑激趣：你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？

3.组合小组：学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。

（1）了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

（2）调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

（3）搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品。

……

设计意图：

帮助学生建立小组，确定研究的方向，有助于研究的顺利进行。

4.完成小组活动计划的制定。

________________小组活动计划

组长：___________________________

组员：______________________________________

时间：______________________________________

地点：______________________________________

活动内容：__________________________________

活动过程：__________________________________

展示方法：__________________________________

分工：______________________________________

5.自学阅读资料。（汉字字体的演变、甲骨文的发现、书法欣赏、关于“李”姓的历史和现状的研究报告）

6.小组开展研究：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等。

我爱你，汉字

第二阶段：活动展示

教学目标

1.初步了解汉字的起源和演变。

2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

3.学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。

4.通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。

教学重点

了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品,陶冶学生的情操，提升审美能力；学会制定计划，学会撰写调查报告。

教学难点

学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

教学课时1课时

教学过程

了解汉字的演变过程

一、活动一：汉字历史、趣事知多少。

1.问题交流：中国最早的汉字是什么？（学生根据自己搜集的资料回答问题。）

?出示课件5】甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字，距今3600多年。甲骨文又称为“殷墟文字”、“殷契”，是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。

2.说一说：甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

?出示课件6】甲骨文的发现

3.议一议：

（1）汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

?出示课件7】甲骨文是殷商时代的文字。(配图)

?出示课件8】金文又叫钟鼎文，盛行于西周。(配图)

?出示课件9】大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体。(配图)

?出示课件10】隶书产生于秦代，盛行于汉代。(配图)

?出示课件11】楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。(配图)

（2）从这演变过程你发现了什么规律？（引导学生了解:从以上汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

4.设计意图：

引导学生了解汉字的来历，感受汉字的可爱。

展示汉字趣味故事

4.故事串。

（1）谈话激趣：一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。

?出示课件12】

关于汉字的小故事

团字和圆字的汉字故事

一天上午，“团”在逛街，突然见到了“员”，他热情地上去打招呼：“你好啊！圆！”

“员”说：“我不认识你啊？”

“团”说：“我们之前还在一起去给人家拜年，祝人家合家团圆，怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了？”

（2）教师小结：有人说：“一个汉字就是一个故事。

汉字不仅是一种符号，而且是包含着我们民族的思想智慧，走进汉字的奇妙世界，方能领悟中国古汉字的神妙话语。

（3）拓展交流：请同学们利用课余时间搜集阅读古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。如一字毁千军、一点值万金……

设计意图：

交流汉字的发展过程，激发学生对汉字的喜爱之情。

书法作品欣赏

二、活动二：书法作品赏析

1.欣赏教材作品。

阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。（教师点出每种字体的特点，让学生初步了解）

2.拓展书法文化。

你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。（王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……）

?出示课件13、14】

3.读读背背《千字文》。

指导背诵原文。

延伸拓展【出示课件16】

海咸河淡，鳞潜羽翔。龙师火帝，鸟官人皇。

始制文字，乃服衣裳。推位让国，有虞陶唐。

吊民伐罪，周发殷汤。坐朝问道，垂拱平章。

爱育黎首，臣伏戎羌。

4.举办小型书法展览。

可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。

5.教师小结：

中国的书法艺术兴始于汉字的产生阶段，“声不能传于异地，留于异时，于是乎文字生。文字者，所以为意与声之迹。”因此，产生了文字。书法艺术的第一批作品不是文字，而是一些刻画符号--象形文字或图画文字。汉字的刻画符号，首先出现在陶器上。最初的刻画符号只表示一个大概的混沌的'概念，没有确切的含义。

汉字书法为中国文化的独特表现艺术，被誉为：无言的诗，无形的舞；无图的画，无声的乐。

三、活动三：了解制定国家通用语言文字法的必要性

1.呈现各种民族文字，及各种异体字、不规范字。

2.找同学指出，如果不使用统一文字有什么不方便的地方。

3.引导同学理解制定国家通用语言文字法的必要性，倡导学生在日常生活中使用规范的语言文字。

四、活动四：学写研究报告

1.阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。

2.互相交流：怎样写研究报告。

研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究报告的一般格式是：

（1）标题。研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这样，显得精确、明了，使别人能对所研究的问题一目了然。标题下是署名。一般应写明研究人员所在的单位，如，××学校××班。

（2）前言。报告的第一部分，常常以前言的形式简要地说明下列内容：课题提出的缘由；研究这一课题的意义；该项研究所要解决的问题。也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。

（3）研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。

（4）资料的整理。可以根据资料的实际情况采用合适的方法，如表格等。

（5）结果。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。主要包括对资料加工分析和由分析得出的结论。

五、活动五：调查研究，撰写报告

1.组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

2.指导记录：可以采用记录表的形式，可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。

3.撰写报告。

4.小小建议书。

在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门写一封建议书，建议改正错别字。

第三阶段：活动评价

1.互相交流：你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。

2.小组完成活动评价表。

“我爱你，汉字”活动评价

（1）自评：能提一些好的主意（）

与组员愉快地合作（）

努力完成自己的任务（）

（2）同学对你在这次活动中表现的评价（）

（3）老师对你在综合性学习过程的评价（）

3.总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。

运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

5.学习中继续探究有关汉字的问题。如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。

利用搜集的资料、图片，制作小报，锻炼学生的动手能力，增加相关知识积累，提高文学素养。

5.课堂总结，布置背诵。

（1）总结回顾：同学们，我们又一次经历了综合性学习，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。

（2）拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。

汉字八教案篇6

教学目标：

1.掌握横撇、横钩的写法。

2.正确、规范地书写含有横撇、横钩笔画的汉字。

教学重点、难点：

掌握横撇、横钩的写法。

教学过程：

一、复习写字姿势

二、学习横撇、横钩的写法

1.师边讲解边示范：

横撇：横画短，折处顿，撇画长而微短。

横钩：横画长而平，横尾顿后出钩，钩画短而斜。

2.学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1.出示汉字：友条你定

2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

友：横短撇长，“又”捺向外伸展。

条：上半部分长撇画与捺左右伸展，下半部分向上靠拢。

你：字形较方，左窄右宽。“尔”竖钩的竖部与撇头对正。

定：字头较宽，中部较窄。下面的“人”较宽，捺平而长，竖局中，与上点对正。

3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4.描一描，写一写

岁亮

5.比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

教学反思：横撇和横钩有点相似，有些同学写的时候不够注意，容易混淆。重点要指导占格位置。