教案可以通过引入多媒体资源和互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度，老师在编写教案时需要充分考虑学生的社会适应能力和人际交往能力，以下是尚华范文网小编精心为您推荐的小学语文六年级教案参考7篇，供大家参考。

小学语文六年级教案篇1

?教学目标】

?基础知识积累】正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

?方法与能力】领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

?情感与思想】有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

?拓展与延伸】找一些描写山川景物的文章读一读，体会景色的特点。

?重、难点突破】感受索溪峪独特的美，领悟作者的表达方法。

?教学过程】

一、导入新课

同学们，在这秋高气爽的季节，是我们最佳的出游时光。今天，我就带领大家到到湖南的张家界，领略一下索溪峪的独特风光。

板书课题：索溪峪的野

释题：索溪峪是地名，从“峪”字可以看出这是一条山谷。而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？为什么说索溪峪是“野”的？我们带着三个问题来自由地浏览“索溪峪”？

二、自由读课文

围绕一个“野”字思考、讨论：“野”是什么意思？索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？为什么说索溪峪是“野”的？三个问题。

提示：

1、“野”的理解：“野”，其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的美。

2、索溪峪的“野”体现在：作者由远及近，由山水到物到人地写了“山野，水野，动物野，游人野”四个方面。

3、为什么说索溪峪是“野”的？

逐段朗读，抓住关键的语句加以理解。

第一自然段：概括写对索溪峪的独特感受——“野”

①走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。

这是开篇的第一句话，写作者游览索溪峪，总的感受是一个字——“野”。其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的美。扣住这个“野”字，能让学生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心独具。

这句话起到点题的作用，同时，又统领全文，文章的第二、三、四、五自然段都围绕这句话展开。

第二自然段：山野——惊险、磅礴、随心所欲

②旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。

这句话采用联想的方法，描写出山具有“随心所欲、不拘一格”的特点。那里有“斜山”，那山峰似从山的一边飘逸而出。“旁逸”写出了山峰斜出的是那么随意。“巍巍”则写出了山峰的高。作者还由山形相对、山势相依的山，联想到“热恋情人”，他们似在凝望，似在细语，别具一格。由山体不高、山形奇特的山联想到少女，她们婷婷玉立，姿态万千。

第三自然段：水野——充满孩子的灵性

③索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

“蹦跳而出的.野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个儿闹”，十分调皮、可爱。从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。

第四自然段：动物野——猴子亲热、调皮、野性十足

启发：儿子如此“放肆”，作者写它们，是不是表达了作者对它们的厌恶之情呢？为什么？

第五自然段：人野

默读课文思考：游人野表现在哪些地方？为什么他们也会变得如此得野？

④人们，在这山水中返璞归真了。

“返璞归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。索溪峪的山是野的，水是野的，所以“这山水”是充满野性的。在这样的山水中畅游，人们接受了大自然的洗礼，不经意间，一举手、一投足，都显得非常纯真、质朴，作者为大家呈现出了一幅人景合一的美丽和谐的画面。这句话在课文中起到点明中心的作用。

三、有感情地朗读课文

体会索溪峪的“野”的同时，体会作者流露其间的思想感情和所运用的写作方法。小组讨论交流，然后回答。

提示：要求学生结合课文内容，具体加以说明。

思想感情：作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字——“野”：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。

写作方法：文章在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受；二是在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。每一方面的描写也采用同样的方法。如，写索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写；写游人，先概括地指出游人渐渐地变“野”了，然后通过写姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石块间，许多游人光着脚踏水三方面具体写出了游人的特点。

四、把你最喜欢的段落朗读给大家一般欣赏。

板书设计：

索溪峪的“野”：山野、水野、动物野、游人野

天然的美 野性的美

畅游其间 无比愉快

概括写对索溪峪的独特感受——“野”

山野——惊险、磅礴、随心所欲 天然的美 野性的美

索溪峪的“野”水野——充满孩子的灵性

动物野——猴子亲热、调皮、野性十足 畅游其间 无比愉快

人野——大嚼、蹦来跳去、手提皮鞋丝袜

蹚过去、嘻嘻哈哈

小学语文六年级教案篇2

教学要求：

1．使学生初步懂得：接触社会，有目的查阅资料是获取材料的重要来源。

2．练习按所提出的问题和所的卡片资料及自己在阅读和参观访问时所获取的新鲜资料，介绍某种事物的方法。

3．借助练习，“养成观察周围事物的习惯”，学习摘抄、制作、运用资料卡片的方法。

教学重点：

按顺序介绍苹果的品种等情况。

教学难点：

把文章写得形象生动、活泼有趣。

教学过程：

一、谈话导人

苹果是许多人都喜爱吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并称世界四大水果，尽管如此，苹果的种植史、生存条件、栽种地域和营养功效等人们往往知之甚少，这节课我们就来学习教材的资料，结合我们的参观访问以及到图书馆查到的资料，以(苹果家族)为题写一，来向人们介绍一下我们都爱吃的苹果。(板书：苹果家族)

二、自学课文

1．自学课文第一部分。思考讨论：

(1)这一次练习的目的是什么?

(2)文章要求我们本次习作可从哪几方面去写?

(3)课文对完成本次习作有何具体要求?

2．讨论交流。

[讨论第(2)题时相机板书：苹果的常见品种、苹果的栽培史、苹果的生存条件、苹果的栽种区域、苹果的营养功效]

过渡谈话：以上我们学习了课文的第一部分，通过学习我对本次习作练习的目的、内容、要求都有了清楚的了解，但光这还不够，同学们对的内容掌握得可能还不够全面，下面我们就来学习课文的第二部分。

3．自学课文第二部分。

思考：教材的每张卡片回答了习作练习中提出哪一个问题？

4．讨论交流。

三．交流所得

1．思考：我们在课前参观访问、查找资料中获取了哪些资料?它回答了练习中提出的哪一个问题?

2．交流讨论，并逐一分类补充到卡片中去。

四、明确写法

1．进一步明确习作要求。

以(苹果家族)为题，按所提问的顺序介绍苹果。

2．交流习作内容。

(1)分小组互相练说。

(2)指名说。

(3)评议（鼓励学生要大胆想象，避免生搬硬套卡片上的资料，并提示学生要注意运用过渡语句)

3．独立。

4．评议修改，布置学生以习作为蓝本，准备做苹果展销会上的小推销员。

板书设计：

习作3

常见品种

栽培史

苹果家族生存条件

栽种区域

营养功效

小学语文六年级教案篇3

教学目标

1.引导学生体会 凡卡“反复的哀求”的书信语言特点及“三次叹气”的反复作用，体会凡卡写信过程中的情感变化，练习朗读。

2.指导学生运用反复的写法进行写作。

教学过程；

一．回顾旧知。

师：同学们，通过学习《凡卡》这篇文章你们了解到凡卡是一个怎样的孩子？（凡卡是个可怜的孩子，他吃不饱，穿不暖，睡不好觉，过着连狗都不如的生活，他偷偷地给他唯一的亲人爷爷写信的情景。）

1.从这些内容来看，凡卡的生活是怎样的？（悲惨、痛苦、可怜。）

2.课文是怎样把凡卡悲惨的生活写出来的呢？（插叙两部分内容，一是爷爷守夜的情景，一是爷爷带凡卡砍圣诞树的情景）

3. 凡卡在回忆爷爷守夜和砍圣诞树时，心情是怎样的？（快乐、幸福）回忆的生活真的那么快乐吗？（虽然苦，但是，有欢乐，有人疼爱、有友情）。他感受到的快乐幸福是同——现实相比而言的。

4.还有哪些地方你能体会到凡卡生活的悲惨呢？（书信里凡卡的直接叙述：挨打、挨饿、睡不着觉，过着连狗都不如的生活）

5.这节课，我们将交流一下作者是怎样把凡卡生活写的这样悲惨的。

二．体会“啰嗦的哀求”与“三次叹气”。

1.快速找一找，凡卡直接写信求爷爷接他回乡下的句子有哪些？

2.出示课件：

3. 师：我们反复地听到了“亲爱的爷爷”，出现了几次？

生：出现了四次。

师：反反复复地听到“带我离开这儿吧”，又出现了多次，读起来有些啰嗦。可是，契诃夫作为一位非常了不起的小说家，他说——

（大屏幕出示——简洁是天才的姊妹。）

4. 师：同学们，看到这些句子，联系契诃夫说过的话，你一定有问题要提了！

生：契诃夫说文章要简洁，可是这几处却这么啰嗦，这不是自相矛盾吗？

5.老师替凡卡写了一封不啰嗦的信，大家看看这样写好不好？

亲爱的爷爷康斯坦丁·玛卡里奇：

我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您。我没爹没娘，只有您一个亲人了。

我在这里生活得很痛苦，不仅没学到做鞋的本领，还经常被老板、老板娘打骂，伙计们也捉弄我。每天都吃不饱饭，晚上睡在过道里，还要给他们的小崽子摇摇篮。我的生活没有指望了，连狗都不如。

爷爷，您接我回去吧。我会替您搓烟叶，我会为您祷告上帝。要是我做错了事，您就结结实实地打我一顿好了。要是您怕我找不着活儿，我可以去求那位管家的，看在上帝的面上，让我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答应我帮他放羊。等我长大了，我会照顾您，谁也不敢来欺负您。

亲爱的爷爷，希望您能早日接我回家。

您的孙子 伊凡·茹科夫

6.思考：是作者写的好，还是老师写的好？老师写的不罗嗦了，为什么不好？

预设1：文章体现不出凡卡的生活悲惨了，因为细节描写没有了。

预设2.没有反复的哀求就体现不出凡卡回到乡下的急切心情，也就体现不出凡卡的悲惨遭遇了。

此时，当你再读这几句话的时候，你还觉得啰嗦吗？为什么又不罗嗦了？（不罗嗦，因为凡卡实在是太悲惨了，太痛苦了。）这就是反复的作用。

板书：情到深处才反复。（将“反复“两个字突出写大）

7.指导学生入境朗读课件上的五句话。

当年仅九岁的小凡卡遭受着老板和老板娘一次又一次毒打时，凡卡哀求着爷爷——指名读第一句。

正在长身体的凡卡每天只能吃一点儿面包喝一些稀饭时，凡卡苦苦地哀求爷爷——指名读第二句。

不论是蚊虫叮咬的夏天，还是北风呼啸的寒冬，都只能睡在过道里的凡卡痛苦地哀求爷爷——指名读第三句。

回忆着乡下虽清苦但却美好的生活，而现在却连狗都不如，凡卡痛苦地呼喊——指名读第四句。

学徒工却学不到做鞋的本领，生活丝毫没有指望的凡卡发出了绝望的呼喊——指名读第五句。

师：让我们带着对凡卡那饱含血泪的哀求的感情，再齐读这五句话。

8.是不是我们写别人也可以这样反复呢？比如说爸爸妈妈、老师等？

情境创设：假如你就是个和凡卡一样大小的孩子，喜欢一件非常漂亮但价格比较昂贵的玩具，妈妈不给你买，你会怎样求妈妈？（好妈妈，给我买吧！我的好妈妈，您要是给我买了我什么都听您的。）妈妈要想买衣服，求爸爸同意可以这样吗？（引导学生体会只有小孩子才有这样的语言。）

出示课件：总结写文章，要符合人物的语言特点。

要想增强文章的语气或使感情更加强烈，可以运用反复的写法。

9.文中还有同样的反复写法，大家能找到吗？（指导找到三次“叹气”）

（1）研究每次叹气的原因：第一次，在这样的环境下，凡卡的心情极度恐惧不安；第二次，从对自己认为快乐美好好的乡下生活回忆中回到现实的叹气，感慨自己连狗都不如的生活，处于极度的悲伤中；第三次，从叙述到回忆后，凡卡对自己生活的悲惨感到伤心。）

（2）、凡卡为什么会“反复叹气”？为什么从写信前一直到写完信还是在叹气？

现实生活，连一口气都不能让凡卡顺畅的呼吸——他的心情总是在极度恐惧、不安，极度郁闷。

三．总结写作方法。

今天我们通过凡卡“反复的哀求”和“三次叹气”体会了反复在文中的作用，所以要想将文章的感情表达得更强烈，我们可以运用反复的写法。

四．拓展延伸

师：像这样的句子，在我们以前的课文里也是经常出现的。

课件出示：

（1）一百五十里是草原，再走一百五十里，也还是草原。《草原》

（2）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！《再见了，亲人》

让学生说说反复在这里的作用。

五．小练笔。

我们是六年级的学生，再有一个月的时间就要与母校分别了，请你用反复的句式与母校告别吧。

指名练习说一说。

小学语文六年级教案篇4

第一教时

教学目标

初读课文，学习生字和词语。学习课文第１、２段。

教学过程

一、导入新课

１．出示课题。

２．介绍及京张铁路。

二、初读课文

１．听课文录音，思考：是一个怎样的人？

讨论、反馈。

２．通过查字典或联系上下文学习生字新词。

３．默读课文，给课文分段，并说说各段的大意。

三、学习课文第一段。

１．指名读课文。

２．理解词语：杰出

３．这段的后两句和全文是什么关系？

四、学习课文第二段。

１．听录音，思考：是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的？

２．理解“阻挠”的意思，思考：帝国主义者为什么要阻挠？

３．理解“要挟”的意思，思考：帝国主义者是怎样要挟的？这说明了什么？

４．当任命为总工程师的消息传出，国内国外有什么不同反应？

５．理解“嘲笑”的意思，思考：他们是怎样嘲笑的？凭什么嘲笑？

五、布置作业

抄写生字新词，完成作业本第２、３题。

第二教时

教学目标

学习课文第3段，重点了解修筑京张铁路的经过。培养学生边读边想，边学边做记号的阅读习惯，体会杰出的才华和爱国主义精神。

教学过程：

一、复习导入

通过上堂课的学习，你知道了什么？

二、教学第4自然段

1、出示“不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”

认真读，你读懂了什么？

2、默读第4自然段，在不懂的地方画一个“？”

反馈、交流。

3、出示说的话。

讨论“大概”、“差不多”为什么不应该出自工程人员之口？

读一读，你有什么感受？

4、出示想的话。

讨论这句话该怎样读？为什么？

5、朗读在勘测线路中的行动。

三、教学第5、6自然段

1、听课文第5、6自然段的录音。

2、概括每个自然段的小标题。

3、根据课文内容，完成2分册p42第7题（1）。

交流反馈：

a、哪个是居庸关？哪个是八达岭？你是怎样知道的？

b、讨论同学们画的从两端同时向中间凿进的办法示意图对不对？

c、观看开凿居庸关隧道的课件。

d、请一位同学讲解他所画开凿八达岭隧道的示意图。

出示投影，校对更正。

a、观看火车在“人”字形线路上爬坡的课件

b、学生校对，更正自己的示意图

c、用铅笔作火车，演示火车在“人”字形线路上爬坡的过程

5、你认为是一个怎样的人？

四、课堂小结。

这节课，我们主要学习了课文的第3段。下节课，我们将深入讨论学习为什么说是我国杰出的爱国工程师。

第三教时

教学目标

学习课文第四段，指导学生用“周密、藐视”造句。

教学过程

一、复习导入

通过上节课的学习，你知道了什么？

二、学习第四段

1、自读这一段。

2、讨论：修筑铁路的结果怎么样？当初帝国主义者是怎样藐视我们的？以什么给了他们一个有力的回击？

3、现在，当初嘲笑我们的帝国主义者会怎样想呢？

4、有感情地朗读最后一段。

三、小结课文

为什么说是我国杰出的爱国工程师？

四、课堂延伸

在的塑像前，假如你是一个来中国旅游的外宾，当你看到留下的伟大工程，会说些什么呢？

五、指导造句

用“周到、藐视”造句。

六、课堂作业

完成作业本第６、７两题。

附板书：

20、詹天佑

杰出爱国

毅阻挠要挟嘲笑

然高山深涧悬崖峭壁

接回

受 勘测线路击

任 开凿隧道提前竣工

务 设计线路

小学语文六年级教案篇5

教学目标

1.有节奏地诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。

2.以字的品析为切入点,抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点,体味诗词推敲字句的妙处。

3.感受杜甫忧国忧民的爱国情怀。

教学过程

一、导入新课,激发兴趣。

1.唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期,其间出现过无数的诗人,他们如繁星璀璨夺目。在这众多的诗人中间,著名文学家韩愈尤为推崇两个人,他曾经在一首诗中这样写道:“李杜文章在,光焰万丈长。”“李”我们知道是李白,那“杜”呢?对,就是杜甫。对于杜甫,我们并不陌生,哪位同学还记得曾经学过的杜甫的诗?

2.吟诵学过的杜甫的诗句。

3.师:杜甫是我国古代伟大的现实主义诗人,被人们尊称为“诗圣”,而他的诗也被称为“诗史”。今天我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。(板书课题)

二、初读诗歌,扫清字词障碍。

1.学生自由读诗。

教师指导学习:乃(nǎi)潜(qián)俱(jù)花重(huā zhònɡ)

2.教师范读。

3.让学生结成小组,对照注释,利用三到五分钟理解重点字词意思。

4.教师指导学生理解重点字词,指名学生说说诗句大意。

知:明白,知道。说雨知时节,是一种拟人化的写法。

乃:于是,就。

潜:秘密地,偷偷地,这是指静悄悄地。

润物:指植物受到雨水的滋润。

晓:天刚亮的时候。

红湿处:被雨水打湿的花丛。

三、再读诗歌,整体感知。

1.小组合作诵读和探究诗歌,说一说这首诗的主要内容。

(诗的第一、二句采用拟人手法,说春雨仿佛知道春天的到来,及时地下了起来。第三、四句诗人点出了春雨降落的具体时间——夜间,并写出了其无声滋润万物的特点。第五至八句不直接写春雨,而先写春雨中野外、江上两处的景色,后写想象中第二天早晨看到的雨后景象,那种喜悦的情感自然而然地流露出来。)

2.每一首诗都有自己的创作背景,了解一下诗人创作诗歌的背景,有助于我们更好地理解和学习诗歌,《春夜喜雨》这首诗的创作背景是怎样的呢?

(这首诗作于杜甫在成都草堂居住之时。从上年的冬天到这年的二月间,成都一带发生了旱灾。经历过冬天的人,最懂得春天的温暖;经历过旱灾的人,最懂得雨的可贵。所以在春雨来临之际,杜甫非常欣喜,以久旱逢甘霖的心情,在诗中描绘了春夜雨景,讴歌了春雨滋润万物之功。)

3.这首诗的写作思路是怎样的?

(盼雨—听雨—看雨—想雨)

四、品读感悟,体会情感。

1.师:大家能读懂诗人笔下的这场雨吗?你读出了怎样的雨?(及时的好雨)

(1)理解“及时”:正赶上时候;适合需要。

(2)从哪儿看出来它是及时的`好雨?(好雨知时节,当春乃发生。)

2.师:除了这是一场及时的雨,你还读出了这是一场怎样的雨?(默默无闻,无私奉献的雨。)你从哪儿看出来的?(随风潜入夜,润物细无声。)

3.“野径云俱黑,江船火独明”这两句诗描写了一幅怎样的画面?诗人在这里所用的“俱”字和“独”字,都是为了突出这种景象。而在这种景象之中,包含了诗人怎样的感情?(雨中夜景图;欣喜)

4.想象一下,经过一夜的春雨,第二天清晨的锦官城会是什么样子呢?(晓看红湿处,花重锦官城。)

5.刚刚我们读懂的雨,在诗中浓缩成一个字——(好)。刚才我们读懂的诗人的内心,在诗中也浓缩成一个字——(喜)。让我们感受诗人的喜悦,再来读读这首诗吧!

五、总结诗歌,拓展延伸。

1.见诗如见人,诗是诗人真实情感的表达,今天我们不仅读懂了一首诗,也读懂了一位诗人——杜甫。在你的心目中,他是一位怎样的诗人?(忧国忧民的伟大诗人。)

2.杜甫表面上是因雨而喜,实际上是为谁而喜?(为百姓而喜。)

3.课后收集杜甫的诗,感受他忧国忧民的爱国主义情怀。

板书设计

春夜喜雨

(及时)好(润物)喜

教学反思

本课教学中,注重突出学生的主体地位。在教学中,以读为主,根据情况采取了诵读、小组合作探究交流等形式,注重了学生主动性与探究能力的培养。例如,让学生自己结合注释理解诗句意思,小组成员之间认真、仔细地交流。

小学语文六年级教案篇6

教学目的：诵读课文，理解文章蕴涵的道理掌握一些常见文言词语的含义。背诵课文。

教学重点：诵读课文，理解文章蕴涵的道理掌握一些常见文言词语的含义。

教学难点：背诵课文。

第一课时

一、导入：

二、大声朗读，解决生字。弈诲鸿鹄弗援缴矣

三、小组互读，注意停顿。

四、指名朗读，纠正停顿。

五、看译文，与原文对照，了解重点词语意思。(提示学生结合具体语言环境判定词语在文中的解释)弈：下棋通：全诲：教鸿鹄：大雁援：缴：俱：弗：不若：如是：他然：这样

六、请同学讲一讲这个小故事。

七、全班齐读，注意语气，感情。

八、争取背诵全文。

九、作业：背诵全文教后记：

第二课时

一、背诵课文比赛，看那一组背诵的好!(评分)

二、主要词语意思掌握比赛。

三、整体感知：文章里两个跟奕秋学下棋的人表现有什么不同，课文告诉我们一个什么道理?一个专心致志;一个三心二意

四、交流探究：⒈“惟奕秋之为听”的意思是只听奕秋一个人的教导，联系实际说说我们应该怎么对待老师的教诲?⒉学习了本文，你认为成功的条件有哪些?

五、小结

六、作业：背诵课文

小学语文六年级教案篇7

【学习目标】

１、正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。

２、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

３、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行心灵对话。

４、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

【课前准备】

关于重点句的课件。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过草虫的村落吗？草虫的村落是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

１、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：草虫的村落给你留下了怎样的印象？

２、字词检查。

３、交流反馈。

三、梳理内容，明确场景

１、自由读课文，想一想：草虫的村落在哪儿？你在那里看见了什么？

２、交流反馈：

⑴ 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在森林边缘的小丘上。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

⑵ 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！

作者是怎样想象的？

（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个草虫的村落。）

⑶ 随着作者的目光，你在草虫的村落里看到了什么？

交流时，教师相机出示：

我想它一定是游侠吧终于走出一条路。

蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。

甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！

作者为我们描绘出了一个名副其实的村落：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

３、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个草虫的村落的？

⑴ 我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解追随）

⑵ 今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

静谧是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

静谧不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这草虫的村落，才会发现──（生齐读）

我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！

四、总结回顾，布置作业

１、这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。

２、作业：抄写自己喜欢的句子。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

１、通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为草虫的村落是个快乐天地？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

２、学生自由读，画句子。

二、品读课文，深入探究

１、从归来的游侠中，体悟作者的独特感受：

⑴ 我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

① 作者为什么把黑甲虫称作游侠，从中你感受到了什么？

② 你从哪里看出甲虫是勇敢的？

小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

⑵ 云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？

２、从村民的和谐生活中，体悟作者的独特感受：

（抓住驻足痴望、攀谈地很投机体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）

３、从音乐演奏会中，体悟作者的独特感受：

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是天然的。

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

⑴ 联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

⑵ 作者认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐，从中你体会到了什么？

抓住音韵、灵泉，体会作者丰富的想象力。

⑶ 小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

４、从村民的劳动中，体悟作者的独特感受：

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？

（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）

５、小结：

通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

三、升华情感，进行练笔

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。

１、自由读最后两段，说说你读懂了什么？

（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）

２、只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？

３、请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。