认识表小班教案优质6篇
只有综合考虑教学进度和学生的接受能力，才能编写出一份有效的教案，充分准备的教案有助于教师更好地把握教学进度，下面是尚华范文网小编为您分享的认识表小班教案优质6篇，感谢您的参阅。
认识表小班教案篇1
设计背景：
我们班幼儿年龄不均，男孩子占三分之二，幼儿自控力差，注意力不集中，但幼儿喜欢观察新鲜事物，乐意在玩中学识。根据这一特点，我在教学中通过卡卡熊过生日作为教学的切入点，并展开教学。
活动目标：
1、认识数字4，理解4的意义。
2、幼儿根据数字4，拿出相应的食物，激发幼儿学习兴趣。
3、幼儿能够顺数1—4。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
重点难点：
幼儿数物拿出对应的数字。
配套课件：
小班数学课件《认识数字4》ppt课件
下载地址：
活动准备：
1、多张数字卡1、2、3、4。
2、ppt课件、学具材料、黑色画笔。
活动过程：
一、课前活动
教师自编手指游戏
二、情景引入、教学内容
卡卡熊过生日，ppt出示卡卡熊和生日蛋糕图片。
三、新课教学
小班数学详案教案《认识数字4》含ppt课件
四、游戏
1、师幼儿互动，教师说，幼儿对数，找数。
2、幼儿互动。
教学反思
认识数字4是一节园本教研活动课。备课前我考虑较多的是幼儿的倾听力和注意力，怎样设计才能让幼儿在玩中学，学中乐，又可达到教学的效果。因此我抓住幼儿好动好玩喜欢小动物这一特点，设计较多的动物图片、食物卡片、游戏等来辅助教学。上课的时候自己感觉还好，可是课后一想，与老师们的交流，觉得还是存在着不少问题的。首先，活动环节缺少课件，如果运用课件教学，图片的展示就会更加生动富有情趣。在慌忙之中板书稍乱了点，幼儿在看我展示图片时视线零乱，幼儿注意力分散，没有很好的跟着我的思路走。其次，幼儿生性好动，在幼儿操作互动环节欠缺完整性，没有面面具到，只能顾及个别。最后，在第三环节的第4环节中，在新旧知识的交接处，没有给幼儿足够的'时间，语言上缺乏引导性，使幼儿在操作上处于零散状态，没有更好的提升幼儿的思维发展空间。还好的是听课的老师和有经验的老师对该节课的设计环节、教师的语言表达与归纳、师幼的互动、幼幼的互动环节上还是给予肯定的。如果我重上这一课，我会再次理清教学思路，把我自己的反思、总结，教师们的建议再次进行提升。
认识表小班教案篇2
活动目的：
1、引导幼儿尝试运用多种感官认识“1”和“许多”。
2、认识“1”和“许多”，知道“1”和“许多”的关系。
3、培养幼儿观察、分析和口语表达能力。
4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
幼儿园小班数学教案《认识1和许多》
活动准备：
创设游戏宫情景(停车场、红灯笼、提供数量是“1”和“许多”的物体)小兔胸饰每人一个，鼓一面。
活动过程：
一、谈话引起幼儿兴趣
师：“今天天气真正好，兔妈妈带着兔宝宝到游戏宫去玩一玩，看一看。我们开着汽车出发吧!”
二、认识“1”和“许多”
1、发门票
“游戏宫到了，可游戏宫不能随便进去，要有门票才能进去。”师问：“你们有门票吗?”(没有)“那妈妈有票吗?”(有)“有多少?”(‘许多’反复说三遍)
提出要求：现在妈妈把票发给宝宝，你们要告诉妈妈你拿到了几张票?票发完后问：“妈妈手中有票吗?有几张?还有的.票呢?
小结：许多的票可以分成一张一张的票，也就是许多可以分成一个一个。
2、进游戏宫
提出要求：进游戏宫时不拥挤，请宝宝们把票交给游戏宫的老师后才能进去(待幼儿全进去)。师问：“宝宝们，你们的票呢?”(全都交给游戏宫的老师了)有多少呢?(许多)
小结：一张一张的票收起来放在一起就变成了许多张票，也就是一个一个合起来就是许多。
(1)观察停车场
师问：“停车场里有什么?(一辆大汽车，许多辆小汽车)
(2)观察灯笼
你们看，游戏宫上面挂着什么?他们一样大吗?有几个大的?有几个小的?
三、区别“1”和“许多”
请小朋友找找看游戏宫里什么东西只有一个，什么东西有许多?
四、游戏：兔妈妈和小兔子
师：妈妈要看哪只小兔子最能干，看看妈妈跳几下?再听一听妈妈敲几下鼓?
现在妈妈要看看那只小白兔听的清做的对，妈妈敲一下鼓宝宝就挑一下;妈妈敲许多下宝宝就要跳许多下。(幼儿反复练习)接着妈妈说：“你们看，菜地里有多少个萝卜?(许多个)现在请宝宝每人拔一个萝卜”(强调每人拔一个)。问：“你们手上有几个萝卜?”(1个)师：“请兔宝宝把萝卜放进篮子里。”(待萝卜全放进篮子)问：“篮子里有多少萝卜?”(许多个)
小结：许多萝卜可以分成一个一个的萝卜，一个一个的萝卜放在一起又成了许多许多的萝卜。
五、活动结束
师：今天我们在游戏宫里玩了游戏，还学了本领，知道一个一个合起来就成了许多，许多个可以分成一个一个。宝宝们都很能干，现在我们抬着大萝卜开着汽车回家吧。
教学反思
本节课我能按照教学目标完成了教学任务，通过猴子摘桃游戏给幼儿参与互动，教师分发头饰给每个小朋友，让他们了解1的意思，又通过猴妈妈带小猴摘桃子，然后放回大篮子变成许多，这样小朋友可以理解什么是许多，许多可以分1个1个，1个1个也能和起来成许多。我用生活中的东西让他们去描述1和许多，这样反复练习，使孩子的语言能力有所提高
认识表小班教案篇3
活动目标：
1、引导幼儿手、口一致点数数量为1至4的物品，在点数的基础上说出总数。
2、认读数字1至4，做到数、物对应。
重点难点：
重点是认识数字1、2、3、4，数、物对应。
难点是手、口一致点数并说出总数。
活动准备：
1、一个皮球、2本图书、3盒彩笔、4个玩具。 2、1至4的数字卡片，教具小火车，教学挂图
活动过程：
一、开始部分：
1、师幼互相问好，组织教学
2、和幼儿谈话：我们讲过的故事中有三头小猪在树林里各捡到了什么果子，是几个果 子？（捡到了香蕉、苹果、梨，都是4个），非常正确，那我们今天就来学习1至4的数字。
二、基本部分：
1、激发幼儿的学习兴趣，幼儿都喜欢动画片《喜羊羊与灰太狼》，教师出示一列有红太狼开着的小火车教具，老师说要告诉小朋友一个秘密，今天红太狼要亲自出来抓小羊，可是小羊们太聪明了都躲起来了。 这列火车有几节车厢呢？
我们一起数数看，（一共有4节）。红太狼开着火车在路上没抓到小羊们，却捡到1个皮球，2本图书，3盒彩笔，4个毛毛玩具，心里也很高兴，要求幼儿根据车厢里物品的数量依次出示1、2、3、4和物体一样多的手指头，然后再让幼儿手、口一致点数一遍红太狼车厢内的物品。
2、教师出示数字卡片及数字的图示，引导幼儿说出1像什么，2像什么，3像什么，4像什么，然后共同学习儿歌：1像小铅笔细又长，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘。
3、要求幼儿数物对应的'把数字卡片放到相应的车厢内：数字1放进1个皮球的车厢内，2放进2本书的车厢内，3放进3盒彩笔的车厢内，4放进4个玩具的车厢内，操作正确的及时表扬。
4、老师这儿还有一列火车，出示教学挂图一列载着小动物的火车，引导幼儿观察一共有几节车厢，每节车厢里有几个小动物，这些小动物叫什么名字，找个别幼儿点数，一头大象，2只长颈鹿，3只叮当狗，4只乖乖兔，及时给与表扬鼓励。
5、出示4片树叶让幼儿手、口一致的点数并说出总数。
三、结束部分：游戏活动：
1、一名幼儿开火车，然后老师说物体的个数，幼儿按要求装火车。
2、老师和幼儿一起开火车走一走数一数室内有哪些物体的个数和我们今天学的数字一样多。
3、活动结束和老师说再见。
认识表小班教案篇4
活动目标：
1、培养幼儿对图形的兴趣和数学活动常规。
2、初步发展幼儿的观察力、分析能力和概括能力。
3、感知并说出三角形的基本特征，能找出和三角形相似的物体。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
5、让幼儿体验数学活动的乐趣。
活动准备：
多媒体、课件各一，图形若干。
活动分析：
观察、对比是孩子们探究的过程，通过图形的对比引导幼儿感知三角形的基本特征，作为本次活动的重点。，活动中运用课件直观、形象的特点，通过多种游戏形式，采用启发法、提示法，引导幼儿进一步掌握并概括三角形的基本特征，从而突破难点部分。活动的`结束之际，组织幼儿进一步从生活环境中找出像三角形的物体，作为活动的延伸环节，自然结束。
活动过程：
一、导入。
采用观察法，通过课件中图形宝宝的口吻引出三角形。
二、展开。
1、采用游戏法引导幼儿在众图形中寻找三角形。
2、引导幼儿观察三种三角形的共同特征，发现三角形有三条边、三个角。
3、动手操作。
a.幼儿从图形筐中找出三角形，分别数出边、角的数量，进一步掌握三角形特征。
b.观察并说出三角形像什么。
4、游戏“猜猜我是谁”。组织幼儿根据图形渐渐露出部分猜测出图形，进一步巩固幼儿对图形特征的认识。
5、游戏“捉迷藏”
幼儿从简单的画面中找出三角形。
6、引导幼儿观察并找出活动室中那些物品像三角形。
三、延伸。
请幼儿到生活环境中进一步寻找三角形的踪迹。
教学反思：
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
认识表小班教案篇5
活动目标：
复习巩固正方形、三角形和圆形。培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
活动准备：
自制小兔子头饰一个，若干个正方形、三角形和圆形。自制“魔法箱”一个。
活动过程：
1、以故事形式引出主题
讲故事引起幼儿兴趣
师：小朋友们好，今天我给你们带了一个好朋友，“当当当当”你们看它是谁啊？
幼：小白兔
师：对了，小白兔。昨天森林了刮了一阵大风，把小白兔的房子吹倒了，小白兔“唔~~~”的哭了。于是老师连夜给小白兔建造了一间新房子，小朋友你们看，这房子漂亮吗？
手指房子提出问题，引导幼儿正确的说出图形的名称：
师：那么小朋友看老师把小白兔的房顶盖成什么形状了？
幼：三角形
师：房子的身体呢？
幼：正方形
师：小朋友真棒，那么门又是什么形状啊？
幼：圆形
2、出示“魔术箱”复习图形
师：小朋友你们看老师从魔术师那里借了一个魔术箱，今天老师给小朋友表演一个魔术，你们可要看仔细了，不能眨眼哦！
师：妈哩妈哩轰，变！你们看老师变出什么图形了？
幼xx
师：它有几条边，几个角？
依次变出不同的图形进行辨别和认知
3、找一找、说一说：
引导幼儿在教室内找出正方形、三角形和圆形的物体。
4、结束活动
带领幼儿户外活动观察发现户外物体的形状那些是正方形、三角形和圆形。
5、活动延伸
找一找日常生活中的正方形、三角形和圆形。
六、效果预测
整个活动程序的安排，我遵循新《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，让孩子们不仅能认识图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
认识表小班教案篇6
活动目标：
1、会用目测的方法比较两个物体的小，获得和小的概念。
2、认识汉字：、小。
3、萌发认读汉字的兴趣，体验玩中学、学中玩的乐趣。
活动准备：
有过吹气球的经验。若干没有吹起来的气球。树小树、树叶小树叶卡片幼儿每人一张，小字卡幼儿每人一张。录音机。
活动过程：
一、比比谁吹得气球
1、教师：“小朋友们，今天老师带来了一个好朋友，你们想知道是什么吗”(想)老师拿出气球，“老师要变魔术了，请你看看气球会有什么变化!”教师演示吹气球(从小变)
2、比比谁吹得气球，找出最和最小的气球。
3、展示最和最小的气球。教师：“哪个气球哪个气球小”幼儿回答时，指到气球教师出示字卡，和幼儿一起读一读，认一认字。指到小气球教师出示字卡小，和幼儿一起读一读，认一认小字。
二、树叶宝宝找妈妈
1、 “小朋友听是谁在哭啊，我们来找一找”教师在录音机里播放哭声，在录音机旁放一一小两片树叶。“找到了，是谁在哭啊”教师出示树叶和小树叶，(是树叶宝宝在哭)比较他们有什么不同，(一个树叶宝宝，一个树叶宝宝小)教师出示图片，树叶下面有汉字，小树叶下面有汉字小，“树叶下面的是什么字啊”() “小树叶下面的是什么字啊”(小) “我们来和他们打个招呼吧”(树叶，你好!小树叶，你好!)
2、教师问道：“咦，你们为什么要哭呀”播放录音机，“我们迷路了，找不到妈妈了”树叶和小树叶找不到他们的妈妈了，所以伤心地哭了，我们来他们找妈妈吧!
3、 “树叶宝宝你在哪里呀”播放树妈妈找树叶宝宝的声音。是谁在找树叶宝宝出示树妈妈和小树妈妈的图片。原来是树妈妈在找他们的宝宝。让幼儿比较两位树妈妈有什么不同，(一位树妈妈，一位树妈妈小)教师出示图片，树妈妈下面有汉字，小树妈妈下面有汉字小，“树妈妈下面的是什么字啊”() “小树妈妈下面的是什么字啊”(小) “我们来和她们打个招呼吧”(树妈妈，你好!小树妈妈，你好!)
4、树叶宝宝和小树叶宝宝看见有两个树妈妈又哭了起来，因为他们不知道哪个才是自己的妈妈。师：“小朋友，你觉得哪个是树叶宝宝的妈妈，哪个是小树叶宝宝的妈妈呀”(树妈妈和树叶下面都有个字，所以树叶是树妈妈的宝宝。小树妈妈和小树下面都有个小字，所以小树叶是小树妈妈的宝宝。)再和幼儿认读汉字小。
5、请你树妈妈和树宝宝，把树叶宝宝送回去。幼儿操作，把树叶贴到树妈妈的身上，小树叶贴到小树妈妈的身上。教师巡回指导。
三、看谁做得对
1、当教师出示树卡片时，小朋友将字卡举起来，教师出示小起来，教师出示家吗我们的字宝宝也有家。”绿房子是谁的家树卡片时，小朋友则将字卡小举起来，比一比谁做得对。
2、当教师出示字卡时，小朋友将树卡片举起来，教师出示字卡小时，小朋友则将小树卡片举起来，比一比谁做得对。
3、请幼儿把树和树叶宝宝送到贴有字的框框里，把小树和小树叶宝宝送到贴有小字的框框里。
活动延伸：
我们教室里和教室外也有许多和小，请你去找一找，的东西贴上一个字，小的东西贴上一个小字，然后告诉你的好朋友或老师，你找到了什么。
设计说明：
1、在《和小小》主题活动中，孩子通过各种方法来感知事物的小。在这一活动中我主要采用了目测的方法来比较与小。
2、、通过吹气球的比赛，吸引幼儿的注意力，使幼儿感知事物的'小变化，从而对和小有初步的概念，初步感知汉字“”和“小”。
3、创设树叶宝宝找妈妈的情景，用目测的方法比较两棵树的小和两片树叶的小，使幼儿对小的概念进一步加深。
4、在“看谁做的对”游戏中，幼儿通过和汉字和小玩游戏，进一步感知和巩固学习汉字小，从而激发幼儿认读汉字的兴趣。
5、通过找一找，贴一贴身边的小物品，希望能让孩子从平凡的生活中探索到不平凡的乐趣，引导孩子在与环境的交互作用中，初步获得数、量、形、空间的感性经验和相应的数学概念。
