教案的准备可以帮助我们更好地引导学生学习，提高学习效果，有了一份教案能够帮助教师有条不紊地安排教学步骤，保证教学的逻辑性和连贯性，以下是尚华范文网小编精心为您推荐的吨的认识三年级上册数学教案5篇，供大家参考。

吨的认识三年级上册数学教案篇1

教学目标：

1、使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的观念，知道1千米是1000米，并能进行简单的化聚，千米的认识。

2、培养学生的观察能力和实践能力，发挥学生的空间想象能力。

教学准备：

多媒体课件

课前活动：

课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间和走100米要几步？

教学过程：

一、导入，初步感知：

1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）并用手势表示长度。

2、填空：2米=（）分米60厘米=（）分米

300厘米=（）米

3、填上合适的单位名称：

①单人书桌的长度是60（）。

②深圳国贸大厦的高度是160（）。

③有一项田径比赛是200（）跑。

4、[课件出示中国地图]：

①请同学们找到首都的位置，再找到我们省会的位置，从北京到杭州的铁路[课件演示闪动的铁路]这段长1651（），你知道填什么长度单位？还能用以前学过的单位名称吗？

计量较远的路程，通常用千米作单位（板书：千米）所以北京到杭州的铁路长为1651千米。

②让我们再去欣赏北国冰城的景象吧！[课件同时出现哈尔滨冰雕图片]从北京到哈尔滨的铁路长1388千米（这个单位由学生说）。

③你还想到美丽的春城去参观世博会吗？[课件出现世博会图片]从北京到昆明的铁路长3179千米（这个单位也由学生说）。

5、这节课我们就来具体认识“千米”这个长度单位（揭示课题）。

你们最想了解有关“千米”的什么知识？

提出学习目标：

（1）了解千米的实际长度；

（2）学会千米和米的简单换算；

（3）千米的应用。

二、新课展开：

1、联系生活，建立“千米”观念：

我们现在知道“千米”这个长度单位大吗？（大！）

刚才我们从地图上认识了“千米”，那现实生活中，1千米到有多长呢？

上课前老师带领你们在操场上走了100米的路程，想一想，1000米要走多少个100米？（10个）

10个100米是1000米，1000米就是1千米。我们可以写成

1千米=1000米全班齐读一次。根据这道公式，

a、出示画面讨论一下问题：

①用等号相连，说明他们的长度怎么样？

②等号两边的数字和单位相同吗？

③要表示一个距离的长短能不能只看数字？还要看什么？

④千米和米之间的进率是多少？

⑤米可以用符号m表示，千米可以用符号km表示，那么上面的等式可以怎样表示？

思考：1千米到底有多长？

提出问题：谁能用身边的例子说说1千米到底有多长呢？

如果在100米长的路上来回走一次就是200米，那么来回走几次就是1000米？（5次）

你们都已记下自己走100米路的时间，照这样计算，走1千米大约需要几分钟？

找一找，从学校出发到哪个地方大约是1千米的路呢？（从学校到……）你还知道哪段路程也是1千米左右？（学校操场200米一圈，跑5圈是1千米左右……）

现在你脑子里有1千米长度的概念了吗？闭上眼睛，想象1千米的长度。

b、出示几组常规画面，强化“千米”概念。

①成人每小时可行5千米。

②自行车1小时可行15千米。

③公共汽车1小时可行40千米。

④火车1小时可行驶80千米。

⑤飞机1小时可飞行700千米。

2、学会米与千米的换算：

（1）例1教学：2千米=（）米2千米500米=（）米

①想：你会推算上面两题吗？尝试做一做，再同桌互相交流方法。

②反馈：（指名回答）2千米=20xx米，因为1千米是1000米，2千米是2个1000米，就是20xx米；

2千米500米=2500米，因为2千米是20xx米，加上500米，就是2500米。

③练习：3千米=（）米8千米=（）米

6千米720米=（）米

3千米25米=（）米

做后，把方法说给同桌听。

（2)例2教学：4000米=（）千米4350米=（）千米(）米

①你再来试着做一做，再与同桌交流思考方法。

②反馈：4000米=4千米，因为1000米是1千米，4000米里有4个1000米，就是4千米；

4350米=4千米350米，因为4350米可以分为4000米与350米，4000米是

4千米，4350米就是4千米350米。

③练习：6000米=（）千米

2400米=（）千米（）米全体同学自由说推算过程。

7005米=（）千米（）米

（3）、自学课本p84-85。

三、练习巩固：[课件出示]

现在，老师要带你们到智慧宫去闯一闯，只有动脑筋，开了金银锁，你

才能获得真正的成功。准备好了吗？

（1）银锁题：

1、练一练2，填数轴。

2、填合适的长度单位：

珠海到广州距离151（）数学课本厚（）

学校操场长250（）成人3小时行15（）。

3、在里填上“>”、“

20xx米Ο3千米5千米20米Ο5020米

4100米Ο4千米8千米Ο8006米

（2）金锁题

1、判断题，对的打√，错的打×。

①汽车每小时行60米。（）

②1千米又叫1公里。（）

③跑道长400千米。（）

④50千米和5000米同样长。（）

2、把下面的速度与合适的'交通工具用线连起来。t3

3、改错题：

小明的日记

20xx年4月19日星期六

今天早晨7点钟，我丛2厘米的床上起来。用了10小时很快刷了牙、洗了脸，然后喝了一杯牛奶和吃了一根长约20分米的油条。然后和爸爸妈妈走了200千米来到公共汽车站，一看手表，哇！才走了3分钟。路上碰到体重50克的小胖子叮叮，叮叮问：“小明，上那里去？”我说：“去江心屿放风筝。”叮叮说：“石坦巷离江心屿很近，才3米呀！

四、课堂总结：

今天，我们认识了长度单位里的一个新成员—千米，你们现在有什么收获吗？（了解了1千米的实际长度，学会千米和米之间的简单换算，并了解了它的实际用途。你现在有什么收获？

五、课后延伸：

实地走一走1千米的路。

吨的认识三年级上册数学教案篇2

教学目标：

1、结合具体情境和直观操作，正确理解平均分

初步理解分数的意义，

2、会用折纸、涂色等方式表示简单的分数，培养学生观察、动手操作能力及口头表达能力。

3、体会学习分数的必要性，体验小组合作、成功学习的愉悦。

教学重点：深入理解平均分，对分数的意义有初步的感性认识，掌握分数读写法及各部分名称。

教学难点：理解分数的意义，弄清整体与部分的关系。

教学准备：课件、长方形、正方形、圆片（学生用）

教学过程：

一、创设情境，课前三分钟，导入新课

1、数字，猜一猜他表示什么？一个数只有在具体的环境中才有意义，比如我们班有47名同学。

2、你能举出生活中这样的例子吗？

3、在前一段学习中研究了乘法和除法的运算，谁能提出两道生活中用乘法或除法解决的问题吗？请同学们动笔解答。

4、同学们做的非常好，老师也有几个问题希望同学们帮助解答。

5、老师这有4个苹果，要分给咱班每天干活最多的陈思齐和徐鹏程同学，谁会分？分的好吗？好在哪？（平均分）

6、老师这还有两个橘子，要分给为咱班做贡献最多的王奕研和王柯然同学，谁会分？分的好吗？

7、老师这还有好吃的，一块月饼，想要分给咱班学习最认真刻苦的杜怡静和赵子钧同学谁会分？

8、好 ，让我用刀把它切开。那么他们每人得到了多少呢？（一半，板书）

9、刚才，4个苹果平均分给两人，每人得到2个；2个橘子平均分给两人，每人得到1个，我们都能用这样的整数来表示；可现在我把这一个月饼平均分给2人，却接住了语文的表达方式“一半”，那么在数学中有没有能表示出这样一部分的数呢？

10、有，他就是“分数”。

二、认识分数

1、刚才我们把这个月饼平均分成两份，其中的一半，我们就可以用1/2这样的分数来表示。（现电脑出示，再黑板演示写法，再读一读）

2、谁能像老师这样说一说这个1/2是怎样来的？（强调“平均分”和“是谁的”）

3、介绍分子、分母和分数线。

4、现在我想把这个月饼平均分给四个人，该怎么办呢？

5、其中的一份就是这个月饼的1/4

6、其实生活中有很多这样的例子，比如：老师昨天买了一块蛋糕，平均分成3份，分给我、我先生和我们家的那个小宝宝，那么我们每个人得到的那一份，就是这块蛋糕的1/3。你还能举这样的例子吗？

7、同学们说得非常好，让我们来看一看，这样的数能用分数表示吗？

8、注意，只有平均分才有分数！

三、折分数

1、让我们自己动手折一折分数。

2、先拿圆形纸，你能折出他的1/2吗？哪一部分能用1/2表示那，请你写在上面。（两面都可以）

3、如果我想要他的1/4呢？

4、拿出正方形纸，折出他的1/4。哪一部分能用1/4表示标出。

5、长方形纸，随意。

吨的认识三年级上册数学教案篇3

教学内容：

教学目标：

1、通过参与数学实践活动，改善同学的学习方式，进一步感受数学的应用价值。

2、让同学在实践活动中进一步感受分数的意义并体会分数与生活的密切联系。

3、通过自我评价，引起同学对本单元学习的反思，激励同学增强学习数学的兴趣和自信，同时也为教师有针对性地进行指导提供依据。

教学重点：让同学在实践活动中进一步体会分数与生活的密切联系。

教学准备：教师准备今年的年历；同学准备今年的年历和一个小正方体、课前收集一些用分数表达的信息。

教学预设：

一、揭示课题：

分数的知识在我们的日常生活中也有广泛的应用。这几天，同学们已经从报纸、杂志或网络上收集了一些用分数表达的信息。这节课上，让我们一起来交流、研讨有关分数的知识。

二、探索与实践

1、出示第54页第14题。

谈话：还有两个多星期就是“五一”国际劳动节了。请同学们打开今年的年历，观察五月份的月历，考虑以下问题：

（1）五月份的法定休息日占这个月天数的（）/（）。

（2）五月份上学的天数占这个月天数的（）/（）。

教师向同学解释一下：五月份的法定休息日是3天，假如这3天与双休日重叠，应把本次双休日顺延。

同学观察年历卡并独立考虑，然后解决这两个问题。

组织同学交流，重点交流第2小题，指导同学弄清楚五月份去掉劳动节的休息日和其他双休日后剩下多少天，那就是同学上学的天数。

提问：观察年历卡，你还能提出用分数表示的问题吗？

教师鼓励同学仔细观察年历卡并试着用分数来表达其他信息，如：4月12日和4月13日两天我们学校召开运动会，开运动会的日子占了整个四月份的几分之几？今年暑假从7月1日开始到8月31日结束，暑假占了今年天数的几分之几？等。

同学积极交流自身分析得出的有关信息，教师和时评价同学交流情况。

2、出示第54页第15题。

（1）谈话：课前。老师请同学们每人做了一个小正方体。男生的小正方体上两面涂了红色，四面涂了绿色；女生的小正方体上两面涂了绿色，四面涂了红色。假如分别把这两个正方体任意向上抛30次，落下后这两种颜色朝上的次数谁会多一些呢？（先请同学根据以前学到的知识进行分析。）

（2）谈话：刚才几位同学的想法是否正确呢？请男生、女生们一起动手抛一抛并作好记录，最后算一算这两种颜色朝上的次数分别占总次数的几分之几？

（3）同学互相合作，一人抛，另一人记录，再用分数表示活动的结果。

（4）组织同学交流活动情况和记录的结果并适当解释。

3、出示第54页第16题。

组织同学交流课前收集的一些用分数表达的信息，交流时让同学联系分数所表达的具体信息解释分数的意义。如：据国际劳工部最近公布的一份报告称，印度现在有5到14岁之间的童工1260万人，在采石场的工人中，儿童占1/5。

这里的分数“1/5”是指把采石场的工人总数看作单位“1”平均分成5份，童工人数占了其中1份，用分数表示是1/5。

先让同学四人一组进行交流，教师巡视了解同学课前收集信息的情况（可了解同学的学习态度），再请几位同学在全班进行交流，教师和时评价。

三、评价与反思

（1）出示评价指标，教师适当解释每项评价指标的含义。

（2）同学围绕评价指标回忆相关的学习过程，再给自身评价。

授后小记：

这局部练习主要是让同学将分数的意义有关的知识与生活实际练习起来，在让同学巩固这局部知识的基础上，感受到数学与生活的密切联系。

吨的认识三年级上册数学教案篇4

教学内容：新课标人教版三年级上册第97～98页的第7～11题

教学目标：

1.通过不同层次的练习，进一步理解分数的意义，会正确比较分子相同或分母相同的分数的大小。

2.在创造分数和解决问题的过程中，学会从不同角度思考问题。

3.经历遇到困难、克服困难、解决困难的过程，感受到应用数学的乐趣，体味出数学无处不在。

重、难点：

巩固与分数相关的知识，在有序思考的前提下合理应用知识解决较复杂的问题。

教学过程：

一、问题引入，回顾再现

师：（课件出示教材91页主题图画面）同学们，近一段时间我们一起初步认识了分数，你能对着图说一说你对分数都了解了哪些知识吗？学生结合主题图，各抒己见，表述自己心中的“分数”，回忆再现新授课中有关的知识及方法，只要正确，教师就应予以肯定。

（设计意图：在练习课的开始，教师提供了一个比较开放的情境，使学生自主获取信息，回忆再现新授课中有关分数的知识及方法，教师能够根据学生掌握的情况作出诊断及点拨，同时为后面的练习做好准备。）

二、分层练习，强化提高

1.看图写数我能行97页第7题。

①出示题目

②学生独立写出答案

③学生汇报计算结果，并说思维过程。

（设计意图：此题以表格形式呈现了四种不同的图形，要求学生把涂色部分和没有涂色的部分分别用分数表示出来，渗透了单位“1”的组成，为后面学习分数的简单加减法做一些准备。）

2．男女生擂台赛98页第8题

①出示题目

②男女生分组比赛，在规定的时间内看哪组先完成，并且全部正确。

③男女生分别说出每小题比较的过程与方法

④根据男女生的表现教师做出公正的评价与评判结果。

（设计意图：此题是分数大小的比较综合题，没有给出分数的直观图，这样能更好的.培养学生的抽象思维能力。教学时，应注意让学生说出比较的过程。）

3．心灵手巧我最棒98页第9题

①出示题目

②剪一剪，拿出课前准备好的同样大小的圆形（或长方形、正方形）纸片，在剪得过程中，注意强调平均分。

③汇报交流：指名上台交流学生的剪法及及比较的思路，对于有创意的学生，教师要给予充分的赞扬，来调动学生学习的积极性，激发他们的创新动力。

④教师小结：结合学生的剪法，使学生明白，3个圆（或长方形、正方形）的和1个圆（或长方形、正方形）的是相等的。

（设计意图：此题并没有仅仅囿于课本提供的圆形，教师要求学生课前准备好了其他形状的图形纸片，让每一个学生在动手剪，动口说的过程中，比较大小，充分展现了学生自主探究的过程，让学生真正明白了3个与1个相等的道理。）

4．蛋糕里的分数98页第10题

①出示题②看一看：你看到了什么？

③说一说：蛋糕平均分了几份？爸爸吃了多少？妈妈吃了多少？小女孩吃了多少？还剩下多少？

④比一比：谁吃的最多？谁吃的最少？

⑤填写课本。

吨的认识三年级上册数学教案篇5

一、教学目标：

1、知识教学点：

认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，会用毫米、分米作单位量。

2、能力训练点：

通过直观演示和学生自己操作，注意培养观察、分析、综合、动手、迁移、推理创造等能力。

3、德育渗透点：

启迪学生主人公意识，激发学生主动学习的热情。通过教学，初步渗透由量变到质变的辨证思维的方法。

二、教学重点、难点：

1、重点：使学生建立毫米和分米的长度概念，理解单位间的进率；

2、难点：用毫米和分米作单位准确测量。

三、教具、学具准备：

1分硬币、米尺、纸条（待量）、电脑课件。

四、教学过程：

（一）学前准备。

1、提问：请同学们拿出米尺，找找上面有我们学过的哪些长度单位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。

2、提问：我们在表示什么物体的长度时用米作单位？举例说说。什么物体用厘米呢？为什么？

3、出示1分硬币，它的正面是什么形状？（圆形）请你来量量这个圆形最宽的地方大约是几厘米？谁来指指它的厚度是哪？够不够1厘米？

4、引出课题，看来光有米和厘米这两个长度单位还不够用，我们在量比较短的物体或需要量得比较精确时还需要一个更小的单位，谁知道是什么？（可能有学生能回答出毫米）这就是我们这节课要研究的问题。板书课题：认识毫米。

（二）探究新知。

1、认识毫米：

（1）电脑出示米尺放大图。

提问：你能找到1毫米吗？请认识的.几名同学上台给大家指指看。引导学生说出厘米中间的每1小格就是1毫米。

（2）初步感知：

这幅图上的每1毫米都是放大的，实际的1毫米有多长呢？请同学们拿出自己的尺子看一看。同桌互相看看。

（3）用1分硬币帮助建立毫米概念：

拿出1分硬币，把1分硬币的厚度对准尺子上的1小格，你发现了什么？（引导学生说出1分硬币的厚度大约是1毫米）

四人小组讨论：怎样测量比较准确？学生回答出步骤，说不全可互相补充。师强调：硬币与尺子一定要垂直。先把硬币捏在指间，再把硬币慢慢从指间抽出，指名说说指间留下的小缝大约有多宽？再把硬币塞回去检查一下。把硬币再次抽出，同桌互相看看，说说这条小缝的宽约是多少？

（4）小组活动：

数一数每一厘米有多少毫米？提问：你发现了什么？得出：1厘米=10毫米，还能怎么说？（10毫米=1厘米）（板书：1厘米=10毫米）

（5）画一画：在纸上画出1毫米有多长。最后闭上眼睛想一想1毫米有多长。

（6）电脑出图，看米尺填数。在纸上完成，指名回答。

（7）完成60页3题，看图说出别针和钉子的长度。

（8）量数学书的厚度，指名汇报，说说产生误差的原因。（书纸厚度不同）强调：量时从尺子的0刻度线量起。

2、认识分米：

（1）提问：量数学书的长度时用毫米作单位合适吗？为什么？如果有一个比厘米再大一些、比米再小一些的单位就好了，让学生猜一猜有没有？如果有知道的，可以请同学告诉大家。

（2）小组活动：量指定纸条的长度（10厘米），师说明：这就是我们今天要认识的第二位新朋友分米，1分米就是10厘米。让学生在尺子上找出1分米是多长，用手比比，说说1分米是几厘米，再闭上眼睛想一想。（板书：1分米厘米）

（3）提问：请你用1分米纸条与米尺比比，猜猜1米里有几个1分米？（板书1米=10分米。）

（4）画一画：在练习本上1分米长的线段。

（三）巩固练习。

1、量一量彩带的长和宽各是多少？填上合适的单位。

床长2（ ） 桌子高（ ） 从家到学校500（ ）

橡皮长30（ ） 文具盒厚4（ ） 楼房高30（ ）

小组活动：借助绳子作工具，量出杯子侧面一周的长度。师巡视，指名汇报方法。

2、电脑出图：小蚂蚁爬房顶（三角形边长分别为1米5分米，90厘米，9分米），一共走了多长？

（四）总结。

这节课你学到了哪些知识？

板书设计：

毫米 分米

1米=10分米=100厘米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米