小雨小雨沙沙沙教案推荐6篇
为了写好教案,我们需要充分了解学生的需求,认真写好教案可以使课堂时间的利用率最大化,下面是尚华范文网小编为您分享的小雨小雨沙沙沙教案推荐6篇,感谢您的参阅。
小雨小雨沙沙沙教案篇1
教学内容:《小雨沙沙》
教学目的:
一、指导学生用活泼亲切的情绪演唱歌曲。并能运用强、弱变化,表现歌曲情绪。
二、启发学生运用自制教具,来表现并体验自然界中下雨时的情景,充分发挥学生的创造力与想象力。
三、通过让学生用口风琴自学前两乐句,提高学生识谱、演奏能力。
教学重难点:一、学生自学歌曲前两乐句
二、引导学生用强、弱对表现歌曲情绪
教材分析:
?小雨沙沙》是由五声音阶构成的一段体的儿童歌曲,2/4拍,宫调式。旋律采用改进、同音、反复、小跳、变化重复等手法发展全曲,在有规律的节奏紧密配合下,生动地描绘出小雨沙沙的声音。使用拟人化的歌词显得天真而富有稚气,充满儿童情趣。同时,又向孩子们渗透了种子生长离不开雨露的科学知识。
教具准备:钢琴、录音机、磁带、大歌篇、自制教具
板书:
教学过程:
一、组织教学
1、听音乐进教室
2、师生问好
上课铃声响,你好,你好,同学们好
张老师您好
二、新歌教学:
1、导入:
教师:同学们,现在我们来听一段选自《雷鸣电闪波尔卡》中的音乐片段,你们边听边想,乐曲描述了怎样的情景
(老师放录音)
学生:我仿佛听见打雷声
还下着大雨……
教师:你们说得都很好,想象力也很丰富,下面请同学分成几个组帮老师完成几幅图画。这些图画都是和下雨有关的,看哪个组画的。
学生:分组画画
教师:连续放《小雨沙沙》的录音,使学生在画画的同时感受歌曲的情绪
学生:画好后,交给老师
教师:你们画的真好,我们先放到一边一会还会有用途
教师:你们最喜欢下什么样的雨呀,是小雨,是大雨,还是暴雨
学生:小雨
教师:你们听有一粒种子在对小雨说话呢!
2、新歌教学:
教师:范唱,你们听种子在说什么?
学生:它说“我要发芽,我要长大。”
教师:你们能不能用口风琴自学一下前两个乐句,一会我们来合奏好吗?
学生:好(并分组练习口风琴)
★练好后,师生合奏,再次感受歌曲旋律,为演唱歌词做准备,同时增
强学生学习兴趣
教师:你们演奏得真棒,能不能试着唱一下这两句呀?老师唱后面
学生:很愿意演唱,之后交换角色演唱,这样一首新歌,很容易就学会了
教师:引导学生唱出强弱,下小雨的时候,声音是大还是小(小)我们演唱时声音就应该(弱),你们能试着表现一下吗?
学生:演唱歌曲
3、情景教学:
教师:你们真聪明,一下子就表现出了种子对小雨说话时的样子,下面我们用自制的沙锤,来表演一下下雨时的情景好不好
学生:(拿着用塑料瓶里装着豆子来当沙锤,按老师的提示,用不同力度表现小雨,中雨,大雨)
教师:你们模仿的像极了,我们一起回想一下在夏天下雨之前是什么样的
学生:先阴天,刮风,掉雨点,雨越下越大,打雷,打闪,雨越下越小,晴天
教师:你们说的非常好,老师按你们说的顺序把你们刚才画的画贴到黑板上,老师还让你们准备了一张纸对吗?我这还有一个鼓来表示什么?(雷)钹呢?(闪电)下面听老师指挥
教师:你们演奏得很好,请同学想一下,把我们刚才学的《小雨沙沙》这支歌安排在什么位置上演奏最合适
学生:回答(有的说放在前面,有的说放在后面)
教师:引导,说明应放在后面
最后,伴着教师的旁白,学生表演着,从天边飘来乌云到刮微风,风
越来越大,豆大的雨点掉下来,雨越下越大,天边一道亮闪,紧跟??
一个响雷,渐渐的雨小了,同学们唱起《小雨沙沙》,雨过天晴,天
空出现一道彩虹
三、课堂小节:
今天同学们学习的都很好,老师很高兴,这节课你们快乐吗?这节课我们就上到这,下课。
小雨小雨沙沙沙教案篇2
一、 教学目的
1、通过对歌曲的学习、理解和想象,体会歌曲所表现的春的意境。
2、启发和引导学生运用多种艺术手段表现春天的美丽,多角度地对学生进行综合艺术的启迪。
3、让学生在在感受、表现和创造中了解、喜爱春天,从而更加热爱生活。
二、 教学准备
1、《春雨蒙蒙地下》录音带、歌曲《小雨沙沙》录音带。
2、塑料袋若干。
3、沙球、圆舞板等打击乐器。
4、自制打击乐器材料(空易拉罐、沙子、胶布等)。
三、 教学过程
(一)、组织教学
1、伴随着《春雨蒙蒙地下》的音乐进教室,在教师的带领下做律动。
2、师生问好。
(二)、新课教学
1、师:小朋友,我们刚才欣赏的优美的歌曲是《春雨蒙蒙地下》。春雨蒙蒙地下着,河边的杨柳喝了甜甜的春雨,长出了嫩绿的叶子;果园里的桃树喝了甜甜的春雨,开出了美丽的花朵;就连泥土里的小种子也在春雨里高兴地说着话。小朋友,让我们一起来听听。
2、播放配乐朗诵。
3、师:小种子说的话可真好听,让我们一起来学一学。
4、学生有感情地朗读歌词。
5、师:有位作曲家为小种子的话配上了音乐,就变成了好听的歌曲。
6、教师弹琴范唱。
7、教唱歌曲。领唱、接口唱、齐唱。
8、师:春天的小雨发出的声音是怎样的 ?(沙沙沙)
9、教师出示沙球、圆舞板等打击乐器以及旧报纸、塑料袋。问:请小朋友们猜一猜,老师这里的一些材料,哪些能够模仿小雨的声音。
10、请个别学生演示。
11、出示自制的易拉罐打击乐器,轻轻地摇,让学生猜猜里面装的是什么,并请猜对的学生做小老师,教大家自制打击乐器。
12、师:今天我们要用这些材料来演一演《小雨沙沙》。教师把学生分成若干组,帮助确定角色,并分发道具。(个别同学表演下雨、男同学模仿小雨的声音、女同学拿绿领结演“种子”。)(背景音乐《小雨沙沙》)
13、师:小种子喝足了雨水,已经长出来,变成了小苗苗,可我们的黑板上却还看不到它们的影子,请同学们来帮助老师画上去吧。(学生依次画小苗苗,下面的学生唱歌。)
(三)、小结
春天是美丽的季节,是播种的季节,人们都说“一年之计在于春”,让我们在春天播下理想的种子,为了美好的明天而努力吧。
(四)、师生告别。(音乐《小雨沙沙》)
小雨小雨沙沙沙教案篇3
活动目标:
1、熟悉音乐旋律,感知音乐明确的强弱对比,并用不同的歌唱力度表现歌曲。
2、在老师或同伴的指挥下,用动作、分角色表演等形式合作歌唱。
3、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。
4、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。
5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
活动重难点:
感知音乐明确的强弱对比,并用不同的歌唱力度表现歌曲。
活动准备:
磁带,录音机。
活动过程:
1、出示图片,引出内容。
(1)教师:“下雨啦!你觉得哪幅图表示下大雨,哪幅图表示下小雨?”
(2)引导幼儿观察后加以区分,并模仿大雨、小雨不同的声音(哗啦啦、淅沥沥)。
2、感受乐曲旋律,学唱歌曲《大雨小雨》。
(1)教师演奏乐曲,幼儿欣赏并想像乐曲里说的是什么场景?
(2)启发幼儿谈谈强音、弱音代表什么。
(3)教师演唱歌曲,幼儿熟悉曲调及歌词。
(4)幼儿学唱、练习过程中,注意表现歌曲中强弱的变化。
3、用动作表现歌曲的强弱变化。
(1)组织幼儿讨论,用什么动作可以表现下大雨和下小雨。
(2)教师抽取出部分幼儿设计的动作,并带领幼儿边唱歌边做相应的不同力度的动作。
(3)在幼儿熟悉歌曲并边唱边做动作的基础上,教师(或幼儿)组织幼儿分别担任大雨或小雨的不同角色,并指挥幼儿分角色合作歌曲。
活动反思:
在朗读歌词环节中,我先按照歌曲的节奏型进行示范朗读,让幼儿有一个初步的印象,再让幼儿分句跟我进行模读。在幼儿正确掌握好节奏后,多给幼儿聆听歌曲的机会,使他们进一步的感受音乐。
在歌曲处理环节,引导幼儿通过强(f)和弱(p)的对比,来表现出大雨和小雨在音响效果中的区别,并运用肢体语言进行辅助教学,如一种形式是:当唱到大雨时,让学生们扬起手,唱到小雨时,让幼儿放下手。另一种形式是:表现大雨时,让幼儿站起来,当表现小雨时,让幼儿坐下来。这种边唱边表演的形式,极大的提高了幼儿学习的积极性。这节课幼儿的积极参与使得整堂课气氛活跃,教学效果也非常好。
小雨小雨沙沙沙教案篇4
教学内容:
1、学唱歌曲《小雨沙沙沙》
2、认识沙槌。
教材分析:
歌曲情绪活泼,意境优美,生动地表达出“花儿”、“鱼儿”、“苗儿”在春雨沐浴和滋润下的快活情景,展现了春天充满生机的美好景象。歌曲旋律素材凝练,句式简单,其中下行的分解和弦音型构成了旋律主要特色,犹如细细垂落的雨丝。
教学构思:
根据《音乐课程标准》要求,本课在设计教学时,注重以审美体验为核心,以低年级学生的年龄特征为出发点,力求通过丰富多样的'学习内容和活动方式,构建快乐和谐的音乐课堂,激发学习兴趣,发展学生多种智力和能力,并体现积极投入、主动参与的新课程理念精神,使学生在愉快的学习氛围中感受、享受音乐的美好,并能够积极主动地去表达和表现音乐,做课堂生活的小主人。
教学目标:
1、准确流畅地演唱歌曲《小雨沙沙沙》,感受音乐之美。
2、感受“小雨”的轻柔,体现演唱上的力度变化。
3、用肢体语言表现歌曲,通过音乐活动,培养学生的想象力和创造力。
4、激发音乐兴趣,培养积极参与、主动学习的好习惯。
5、认识打击乐器沙槌。
教学重点:
完整准确地演唱歌曲,在学唱歌曲中培养学生对歌曲旋律的感知力。
教学难点:
1、感知旋律的重复和变化。
2、演唱中强弱力度的控制。
3、自由创编动作进行表演。
教学方法:情境引导法 、听唱法。
教具学具使用:电子琴 沙槌 多媒体设备
教学过程:
一:师生问好。
二:谈话激发情趣,揭示课题。
1、提问;现在是什么季节?春天来了,大地会发生哪些变化?(指名回答)
2、多媒体播放图片,师生共同欣赏春天的美景。
3、春姑娘来了,要举办音乐会耐不住寂寞的种子也想参加,可是土地太干怎么也钻不出来,想想谁能帮的了它?(指名回答)
4、揭示课题。
三:认识沙槌。
1、介绍沙槌及沙槌的演奏方法。
2、节奏练习。
x –| x – |
沙沙
xx | x x |
沙 沙 沙 沙
x x|
沙沙 沙沙沙 沙
三;聆听歌曲。
1、初听歌曲
思考:小雨唱歌的声音沙沙沙出现了几次,每听到一次可以举一下手。 2,再听歌曲
在“沙沙沙”处加入学生的小雨声“沙沙沙沙”
3、再次聆听
强调歌曲是四二拍,边听边用声势表现歌曲。
四、学唱歌曲
1、多媒体出示歌词,打着恒拍领着学生按节奏朗读歌词。
2、教唱歌曲
a、逐句教唱(两遍)
b、听唱法学唱(一遍)
c、找出相同乐句,对比唱,
d、试着完整演唱,师纠正错误。
3、指导有感情地唱。
4、随伴奏齐唱。
五、编创舞蹈
1、老师教跳简单动作。
小班音乐小雨沙沙教案
2、随音乐齐跳
3、边唱边跳。
五、课堂小结
1、同学们是祖国的花朵,祖国沐浴着你们,长大了要记得报答祖国,好不好?
2、齐唱《小雨沙沙沙》。
小雨小雨沙沙沙教案篇5
一、活动内容:
?小雨点,沙沙沙》(儿歌)
二、活动目的:
1、初步认识毛笔的功能,激发幼儿对汉字的兴趣。
2、练习最基本的汉字笔画“、”,并知道有许多不同的“点”法。
3、学习儿歌内容,感受下雨天的乐趣。
三、活动准备:
1、背景图:下方画有花、草、鱼,上方留有空白,供教师画雨点用,并写上:“小雨点”三个字。
2、“小、雨、点”等汉字卡。
3、录音带“小雨点,沙沙沙”。
四、活动过程观察及调整:
1、根据近几日的天气,谈话引入课题。
2、教师用毛笔蘸水在黑板上画点,边念儿歌《小雨点,沙沙沙》,引起幼儿的学习兴趣。
3、出示“小雨点”三个字,让幼儿寻找这三个字中有“、”的字及其在字中分布的情况。
4、介绍毛笔的外部构造,告诉幼儿毛笔是我国特有的书写工具。
5、学习儿歌《小雨点,沙沙沙》。
①、教幼儿执笔的方法,并用毛笔边作画“点”、添雨点的练习。
②、根据背景图练习儿歌。
③、幼儿分组朗诵儿歌。
④、幼儿相互交流下雨天的乐趣。
6、简评幼儿活动情形结束。
五、活动延伸:
在区域活动中配合点画练习来了解毛笔的特点和用法。
活动反思:
在教授《小雨沙沙》时,我将《小雨沙沙》一歌设计成以唱歌为主要内容,与听,奏,动,创有机结合的综合课,使教学内容更加充实。相互的联系较为紧密,有利于提高学生的注意力,有利于培养学生的创作意识,使耐力较差的小学低年级学生,在不断变化中感觉新鲜的内容,从而调支了学生的学兴趣和积极性,大大提高的课堂效率。
在“情境+活动”的教学形式中,教学内容被巧妙地隐藏在有趣的情境活动中,好比给它披上了美丽的外衣。孩子们被它吸引,会主动亲近它,从中获得快乐,获得满足,在愉悦中接受知识,增长能力,得到美的感染和熏陶。本课社定的教学目标既明确又具体,符合素质教育对学生的要求,符合学生的认知规律和年龄特点。从整体看,课堂教学的结构为严谨,环节清晰,过度自然,并有层层递进,层层铺垫的特点。
在教学过程中,采用了从听觉入手的教学方法,利用娴熟的教学基本功,板书采用一幅美丽的描绘奏景色的简笔画,以此创设意境,并引导学生通过观察思考,用声音模仿出春天的煦的微风,将学生的声音训练自然地融入教学的过程中。在我里我以“春”为教学的主线索,通过听春天的美,看春天的美,唱春天的美,导入到创春天的美,引发学生为图添画出丝丝春雨。为下环节的复习对音符开头的认识和拍读节奏,做了良好而自然的铺垫。
在教学中,我大胆地将选择判断,讨论等方法用于小学低级,为学生创设了思考,研究的空间。不但调动了学生的积极性和主动性,也使课堂的气氛更加活跃。 “美丽的大自然中,小雨淅淅沥沥的下着,我们听一听,谁在说话?”使其顺理成章地进入到放歌曲的范唱录音。在新歌教学的过程中,教师有意识地渗透读谱能力的培养,并适时地进行早期多声部的训练,使学生的横向听觉与纵向听觉得到了同步发展,为今后合唱教学打下了坚实的基础。在教授《小雨沙沙》一课中我启发学生:种子,种子在说话,这句歌词中种子说什么呢?你来猜一猜,学生们纷纷举手抢答,而有一位学生则说:“种子不会说话,碰到这样的情景,我头一件事情就是请他陈述理由,事实上,这个过程既让学生从某种角度评价了音乐,又说出了真实的感受,通过讨论,挖掘,发现学生求异思维的闪光点,发现大自然的美,乐曲的美。我想,音乐是情感的艺术,音乐教育应着重真培养,提高人的音乐感受力,而人的感受应该是自由的,因此,不该规范的地方不予以规范,无限放宽学生的思维空间,让学生自由畅想,这正是学生“心理自由”的'需要。
教学中,即使学生回答错了,我也通常采用诸如反问的方式,由学生自己否定自己;或者表扬他动脑盘的习惯和举手发言的勇气,尽量避免学生产生被否定的沮丧感。而发现有独特的,有新意的说法,就热情地送以“太好了,有新意!”“你很有想象力!”等,让学生体会极其宝贵的成功的体验。音乐教育是培养和发展人们的创造力的一条有将近途径。音乐教育,应该给学生留下片自由宽松的展现自己,表现音乐的天空。
本课教学的不足之处表现在:对打击乐器沙锤的使用上没有作出很好的预设,导致其有“摆设”的嫌疑;在评价手段和评价语言方面个性化不足,针对性不强;缺乏对歌曲演唱时声音的要求,导致音色的统。
小雨小雨沙沙沙教案篇6
一、教材分析
?小雨沙沙》是湘版教材一年级下册第1课,是一堂十分符合小学生年龄特点的造型、表现课。
二、教学目标
1、知识目标:初步理解美术中的点与线基本知识。
2、过程目标:采用聆听雨声、触摸雨水等形式,结合表演、欣赏、述说等做法,让学生运用不同的情感体验来表达下雨的感受,从而培养学生的观察力和想象力,以及对点、线、色彩的表现能力。
3、情感目标:学生感受雨的美,点与线的美,自然美与艺术美结合,进一步培养学生对美丽的大自然的向往,对艺术的热爱。
三、教学重难点
1、重点:运用点、线及色彩表现下雨时动植物的情景。
2、难点:点与线的变化,情感的融合。
四、课前准备
1、学生:油画棒或者水彩笔
2、教师:课件、教具和纸
五、教法和学法
根据一年级学生心理特征,在教师引导下,采用在玩中学的学法。
一是在“听雨”中,玩点与线,表现形象;
二是在“看雨”中,玩点与线,丰富形象;
三是在“讲雨”中,玩点与线,组织形象;
四是在“评雨”中,加深对点线美的认识;
五是在“组合”中,加深对整体美的理解。
六、教学过程
(一)导入:听雨声,唱《小雨》儿歌,体会声音与点、线的关系。
1、播放下雨的各种声音,听自然的雨声,请两位学生根据听到的声音到黑板上画点与线,让学生体会声音与点、线的关系。
2、听《小雨沙沙》音乐,打开教材,唱、念《小雨沙沙》的儿歌,体会音乐、儿歌与点、线的旋律。
3、播放春雷响了的声音,快躲一躲吧。
?设计意图】增强学生从听觉到用美术方法表现的能力。同时师生共唱《小雨沙沙》,放松心情的同时,拉近师生心理距离。
(二)展开:看雨天,引出与雨有关的形象,打开学生的思维。
播放小雨沙沙情景的幻灯片,用视觉去感受雨中有哪些形象出现和变化,并在纸上画出来。
1、蔚蓝的天空飘来了云。学生练习用线条画一朵云,看一看,谁画的云能轻轻地飘在天空上?
2、眨眼间乌云堆积在一起。学生练习用线条画乌云,看一看,谁画的乌云厚厚的,满满的?
3、春雷响了,划过一道闪电。学生练习用线条画闪电,看一看,谁画的闪电有力量,有速度?
4、天空暗下来了,开始下小雨了,一滴、两滴,学生练习小小的点。雨点串在一起成了什么?理解由点连成线。雨越下越密了,成了长长短短的细雨丝,理解由线连成面。让学生认识用点——线——面来表现雨天变化的方法。
5、风呼呼的吹着,细雨丝被风一吹斜斜的落下来。学生理解雨的随着景象的变化线条也变化的方法。
6、雨也越下越大了,雨点噼里啪啦落下来,打在(教材中)非洲菊的花瓣上,学生观察水滴,溅起了又成了一朵朵的水花。教师描述,与学生一起想象着画。
7、雨渐渐小了,风也停了,(教材图片中)芦笋怎样了,念儿歌,画感觉。
?设计意图】让学生自由练习,用点和线表现下雨情境中的基本要素。下雨时,不仅有雨点,还有其他天气变化:天阴了,乌云聚集了,闪电了,所以下雨了不应该仅仅只关注不同的雨点。雨天典型变化图片的播放,让学生对雨天变化有所了解。但是这个年龄段的孩子不可能对天气变化时所有的特征都有所认识,观察之后还需要有个内化的过程,所以采用老师和学生一起画雨天的天气变化,降低了难度。(下图为学生的练习)
(三)深入:想雨中情,说雨中的故事,丰富学生想象力。
创设雨中情境,启发学生讲故事,拓展思维,为学生画下雨的情境创作准备。
情境1:画下雨天动物和植物的拟人故事。雨好像一个娃娃真调皮,跑到了田野里了。小花特别喜欢雨娃娃,猜猜它会怎么迎接雨娃娃?
(出示教具小花),示范小花拟人的方法:在小花脸上添画表情;摆放小花的叶子。还有谁会来迎接雨娃娃呢?雨娃娃来得太急,小青蛙还没做好准备呢。你们有躲雨的办法帮帮它吗?(出示教具小青蛙)教师根据学生回答添画荷叶、蘑菇当雨伞。
教师再启发学生讲故事,那其他的小动物在下雨天会做什么呢?
?设计意图】动植物拟人手法的指导练习。一年级的学生,处在“样式化前期”,美术基础还是幼儿水平,语言表达的时候说得非常到位,一旦动手表现就未必那么回事了。所以在唤醒了学生对雨景的记忆后,就应该安排雨景的具体画法指导。对于植物而言,拟人的具体手法就是添加表情和动作。表情可以是眯着眼睛享受雨水的滋润,也可以张开嘴
巴喝着甜甜的雨水,但是教师示范的只是其中一种,其他表情由学生来思考。小花会拥抱,会跳舞,而这些动作靠叶子来完成。教具中的小花叶子是可以变长的,然后可以把两片叶子相向折呈拥抱姿势,也可以一个高一个低呈舞蹈状态。
教师的表情添画和动作摆放是在引导学生认识到小草,大树都可以用这种方法来表现。而对于小动物而言可能有趣的就是躲雨的样子:躲到荷叶下,藏到蘑菇下,还可以用小花做伞挡雨。但一堂课里不可能所有的画法都示范,这些用贴的形式会更快更有效。
情境2:模拟雨天人物的.情境故事。小雨沙沙下个不停,它跑到我们教室里来啦。用手接住它,(教师做动作,让学生也跟着做)洗洗手吧(师生一起做),洗洗脸(师生一起做),地上有好多水坑呀,踩一踩(师生一起做)雨越下越大了,这可怎么办呀?
谁有雨伞呀?快撑起来,(师生一起做撑伞动作)谁有雨衣呀,快穿上呀(教师做动作帮学生穿雨衣)没有伞也没有雨衣的小朋友怎么办呀?快,捂着头,跑回家吧(师生一起做跑步动作。)终于到家了。(甩甩手)
?设计意图】调节课堂节奏,适应低段学生心理需求。一年级学生他们的注意力最长只能保持20分钟,当课程过半,大多数学生都会表现出疲劳状态,注意力开始不能高度集中。
如果这个时候还是安排高强度的操练或是枯燥的问答,学生根本没办法全力投入。情境2就是根据学生心理的特点设计的一个放松环节:让学生在音乐中跟着老师一起尽情地做雨天才会做的事:
撑雨伞,穿雨衣,蒙头快跑,踩水坑,既让学生紧张的情绪得到了释放,又唤醒了学生雨中情景的回忆,加深了情感体验,为后面的创作埋下伏笔。
(四)学生想不一样的故事,创作一幅独特的下雨天的画。
教师发各种彩色几何形纸片。学生进行创作。
作业要求:画一幅下雨天的画。
可以画小花、小草、小动物的可爱模样,
也可以画人们有趣的样子。
教师巡回指导,幻灯片放小学生画下雨天各种题材的作业。
(五)赏佳作,评雨景。
评价要求:
1、用了哪些点和线,为什么这样用?
2、小花、小草、小动物哪里最可爱?
3、能给你的作品取个动听的名字吗?
4、谁的画更有下雨天的情境?
?设计意图】这些问题都是针对本课的知识、能力和情感的要求进行讲评。
(六)雨景组合会怎样?拓展思维
1、把作业排成下雨天。(教师摆)
2、把作业排成雨伞。
3、拓展:给你的作业配儿歌、古诗、谜语等等。
和你们爸爸妈妈一起去找找有关小雨点的儿歌、古诗、谜语,和你的同桌交流一下,比比谁找到的更合适放到你的画面中。
最后让我们看着自己画的雨景,再来唱一唱小雨沙沙沙,把我们的工具都收拾好。
?设计意图】组合让学生看到更大的空间,进一步创意的情景,把美的表现方法不断的拓展。