教案可以帮助教师充分利用教学资源，提高资源的有效利用率，要想写出一份好的教案，我们需要针对不同的学习目标进行设计，下面是尚华范文网小编为您分享的幕课堂教案模板7篇，感谢您的参阅。

幕课堂教案篇1

一、活动内容：

角色游戏《超市、银行、幼儿园》

二、活动目标：

1、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的能力，主题鲜明而稳定。

2、让幼儿学会协商分配角色，与同伴积极交往，友好合作。

三、活动准备：

1、超市、银行、幼儿园等主题游戏玩具。

2、让幼儿了解超市、银行的工作性质、内容。

四、活动过程观察及调整：

1、教师出示超市、银行、幼儿园等的'主题游戏玩具，直接引入游戏。师说

“今天我们来玩角色游戏，这些玩具可以玩什么主题的游戏？”

2、师幼一起回忆上次游戏情况，指出游戏中的不足，提醒幼儿在这次

游戏中改进。

师：小朋友也发现了游戏时我们有些地方做得不够，这次游戏时我们更要改 正了，做个讲礼貌、爱护玩具的好孩子，好吗？

3、幼儿自选主题，合作布置游戏场景。

4、引导幼儿分配和协商角色，可用“自报公议”、“猜拳”的方法解决。

刚开始幼儿还在争吵着当同一个角色，在老师的建议下，学习着用谦让、猜 拳的方法来解决问题。

5、幼儿游戏，教师指导：启发幼儿各游戏主题串起来玩。

6、结束游戏：

（1）、组织幼儿独立地、有条理地归类摆放玩具和整理游戏场地。

（2）、让幼儿自评各自玩的游戏情况。

幕课堂教案篇2

教学目标：

科学知识

利用光是沿直线传播的知识解决生活中的问题。

了解工程是运用技术、解决问题、完成项目的有效实践过程。

科学探究

这节课可以为学生提供发展以下探究能力的机会：

能够关注应用知识进行技术设计，利用技术解决生活问题。

让学生试着像工程师那样进行设计，体验设计制造的基本过程。

科学态度

认识到团队合作与分工的重要性。

科学、技术、社会与环境

将学到的与光有关的知识和所看到的相联系;识别科学、技术在日常生活中的应用。

教学过程：

课前为学生播放电影《偷天陷阱》

一、提出问题

1、提问：之前我们看过的电影种表现的是什么场景?运用了哪些我们学过的知识?为什么这么说?

讲：设计这个场景的工程师就是利用光沿直线传播的知识解决了问题。

2、讲：今天我们也来复制一下这个装置，看看我们能不能把想法变成实际。

提示学生注意安全，戴好护目镜。

教师操作，请学生检测。问：行吗?谁来检测?我们利用了什么原理?

讲：看来我们的想法是可行的。

3、问：你们想不想自己完成一个?每个组也来试着复制一个报警装置，一分钟时间，看看哪个组最快，效率最高。

学生尝试。

教师检测

找到速度最快的小组，问：你们组的速度最快，能不能向大家介绍一下你们的经验?

讲：你们现在就是一个团队，工程师在进行设计制造时也会成立一个团队，并且有明确的分工。我们的团队也要有工作的分配才能更好的合作。

小组分工，佩戴胸卡。

二、进行挑战

1、讲：现在我们就是小工程师了，敢不敢接收挑战?

出示任务卡

讲：你是一支著名工程设计团队中的一员。一家博物馆聘用你们的团队设计一条光路报警通道，防止博物馆展出的展品失窃。

工程师会根据需求进行设计，下面我们就来分析一下我们的需求。

后面就是博物馆的通道，我们就要在这个场地设计一条光路报警通道。

2、讲：为了方便各位工程师的查阅，我把任务卡放在了设计手册的`第二页，下面我们就根据需求进行设计。

分组设计。

问：现在有什么问题吗?可以借助模型对我们的设计进行完善。

3、设计交流

讲：各个团队都完成了我们的设计，把自己的设计于同行分享一下。

提示问题：我们如何设计的?为什么这样设计?预期的结果是什么?

其他团队有什么建议吗?

4、1分钟调整我们的设计

三、实践制造

1、讲：各团队可以根据我们的设计进行制造。

学生实践制造。

有问题随时停下解决。

2、各团队制造完成，其他团队可以检测效果。如何检验，可利用道具，如喷壶。

能不能实现安全的效果?与设计是否符合?

四、小结梳理

1、讲：今天各位小工程师像真正的工程师那样经历了设计制造的过程，将我们的知识变成了一项技术并加以实施，现在回顾我们的经历，都有哪些环节?

2、学生回顾，教师板书。

3、讲：真正的工程师在进行设计时也会进行这样的基本过程，需求、设计、协调、评估。

4、工程师把设计图纸作为重要工作，下面我们来看看工程师的设计图纸，与我们的有什么不同?继续思考。

幕课堂教案篇3

活动目标：

1、知道每个人都有情绪，并能辨认几种基本情绪。

2、能对自己的情绪做出确切的表达。

3、了解不同情绪对人身体健康的影响，初步知道调节自己的情绪。

活动重难点：

1、重点：幼儿通过学习能够正确辨认几种基本的情绪，重点理解“嫉妒”的情绪体验。

2、难点：尝试确切表达自己的情绪。

活动准备：

地垫若干、课件、纸盒及各种表情图片。

活动过程：

一、游戏导入，感受快乐情绪。

1、游戏形式引入主题：让幼儿围着报纸听声音转圈，声音一停，幼儿站到报纸上，逐一减少报纸。

2、让幼儿说一说刚才玩游戏后心情是怎样的？（高兴，兴奋......）

师：在刚才玩游戏的时候，你心里有什么样的感觉？

3、教师小结：其实，老师也发现了你们刚才在玩游戏的时候很高兴、很兴奋还有一点紧张，你们猜我是怎么知道的？对的，原来从一个人脸上的表情是可以猜测出这个人的心情怎样的。

二、欣赏表情，感知基本情绪。

1、在大屏幕中依次呈现图片让幼儿观察，理解图片中人物的情绪。（高兴，兴奋，不高兴，生气......）

师：老师这有一些小朋友各种表情的照片，想请你们来看看他们的心情是什么样的，你们也来来猜一下？

（1）出示高兴的情绪图片。

师：这几个小朋友的心情怎么样？猜猜他们遇到了什么事让他们这么高兴、开心甚至有点兴奋呢？

师小结：你们说得非常好，这些事确实可以给人带来开心、高兴的感受。

（2）出示生气的情绪图片。

师：这些小朋友他们的心情又是什么样的呢？那这些小朋友又是遇到了什么事让他们生气、不高兴呢？

师小结：是的，这些事确实会让人有点不高兴，有点生气，有点愤怒。

（3）出示悲伤的情绪图片。

师：继续往下看，这是什么样的心情？这几个小朋友可能遇到了什么样的事让他们感到伤心了呢？

师小结：这些事也确实会让人伤心呢，你们观察的真仔细。

3、讲述故事，让幼儿了解认识情绪“嫉妒”。

（1）师：有这样的一只小熊它也遇到了让它感到烦心的`事情，它遇到了什么事呢？我们一起去看一看！

（2）师：小熊在周末的时候，妈妈带着弟弟和他一起去晒太阳，小弟弟白白胖胖的很可爱，妈妈一直抱在怀里，亲了又亲，搂了又搂都舍不得放下了，小熊在旁边看了心里可不舒服了，他多么希望妈妈也能来抱抱自己，亲亲自己呀，可是妈妈好像把他给忘记了一样，看着小弟弟能得到妈妈的爱，妈妈的关心而自己却没有，小熊的心里很不舒服。小熊特别想要一只小狗，一只真正地小狗而不是玩具狗，他跟妈妈请求了很久很久，可是妈妈都没有答应。他发现自己的好朋友小兔居然拥有了这样的小狗，小熊的心里难过极了，他看到好朋友拥有了自己那么想要的东西，而自己努力了那么久却没有得到，他的心里又不舒服了。

（3）师：我想请我们小朋友想一想，小熊看到妈妈喜欢弟弟而没有关注到自己，看到小兔子有了他自己特别想要的一只小狗而自己没有的时候，他的心里是什么样的感觉呢？

（4）师：你们说的都很好，小熊的心里确实都有大家说的那种感觉，我们送它一个有趣的词语来形容，这种感觉叫做嫉妒！嫉妒是什么呢？嫉妒就是别人拥有的东西自己没有，这时候心里就会非常的生气、难过、伤心，这种感觉就叫做嫉妒。

（5）联系幼儿的生活帮助幼儿巩固理解“嫉妒”。

师：那小朋友在平时生活中有没有遇到跟小熊一样的情况，有那么一点点嫉妒呢？

（6）师小结：其实嫉妒是一种很正常的情绪，不仅小朋友们会嫉妒，连老师、爸爸妈妈、大人有时候也会遇到嫉妒的事呢！当我们遇到嫉妒的事的时候，我们可以想一想我们自己拥有哪些东西是别人没有的，我们也有一些特殊的、特别的地方，当你这样想后自己的心里也就舒服多了。

四、游戏“我演你猜”，巩固情绪词语

1、师：刚才我们一起认识了4种情绪你们还记得吗？我们一起回顾一下：高兴、生气、悲伤、嫉妒。我们小朋友也非常厉害，能够看到照片上小朋友的表情就推测出他们的心情怎么样了。接下来，我们一起来玩一个小游戏。

2、老师拿出一个盒子，盒子里装有许多画有不同表情的小纸条，让幼儿从盒子里随便摸一个，根据纸条上的表情让幼儿表演，让其他幼儿猜表演的是什么表情？

师：看，我这里有一只神奇的盒子，这个盒子里有许多画着今天我们学习过的4种情绪。等一下我来请小朋友摸纸条，看看你摸到纸条上是什么情绪，不能说出来哦，然后请你要表演出来，让其他小朋友猜猜你表演的是什么情绪，看看谁最会表演！

3、师总结：我们小朋友表演的真棒，可以让别人一下子就看出来你的心情是什么样的！通过我们的表演，我们可以发现原来我们在有不同的心情，不同的情绪的时候，我们脸上的表情：眼睛、嘴巴、眉毛都会不一样。

五、讨论如何调节不良情绪。

1、师：今天我们学习了4种不同的情绪，你喜欢哪种情绪，哪些情绪你不喜欢?

2、引导幼儿讨论如何调整情绪。

师：如果你生气、伤心、嫉妒的时候，你会怎么做呢?怎样才能让自己有个好心情?可以跟你的好朋友商量一下！

3、教师总结：每个人遇事都会产生不同的情绪，那是很自然的现象。但是愤怒、悲伤、痛苦等情绪会损坏人的身体健康，而愉快、平静等情绪则有利人的身体健康。今天我们学习了4种心情词语，在以后的学习、生活中再遇到这些事情时就能用今天我们学过的心情词语准确地表达出来了，告诉大家一个小秘密哦，心理学家说过“当我们能准确说出自己的心情时，我们的心情就会好很多，而且我们也会更善于管理自己的情绪了”！

幕课堂教案篇4

为了进一步贯彻落实《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》及教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，探索我市中小学课堂教学评价新的指标体系，大力推进我市课堂改革实验工作，促进我市课堂教学评价改革的深入发展，全面推进素质教育的实施。根据教育部的文件精神，结合我市实际，特制定温州市中小学课堂评价实施方案。

一、课堂教学评价实施目标

课堂教学评价改革行是新课程实施的难点和关键，新课程实施的成败取决于课堂教学改革的速度和程度。如果新课程教学中，教师的教学理念、目标、行为、方式习以为常，学生的学习方式、态度、习惯依然如故，那么课程改革必将流于形式，事倍功半，甚至劳而无功。我市旨在通过新的课堂教学评价的实施，促进中小学课堂教学的十大转变(课堂教学评价实施目标)。

1．在教学目标上：

促进教师由一维的课堂教学目标向三维的课堂教学目标转变。老师在完成知识、技能目标同时更要关注学习过程、方法、态度，使学生获得积极的情感体验，形成正确的价值观、人生观和世界观。引导学生思考、质疑、调查、探究，在实践中体验和学习，促进学生在教师引导下主动和谐地、富有个性地学习。

2．在学生要求上：

促进教师过分强调统一规格教育向差异教育转变。教师不仅要承认学生身心发展的差异，而且要把学生身心发展的差异作为一种重要的教学资源来开发，采取分层教学，因人而异，分别对待，以体现因材施教、各有发展的要求。

3．在教学内容上：

促进教师由“以教定学”向“以学定教”转变。学生知识的获得单靠教师的灌输，单靠学习书本上的知识是不够的，教师还要尽量把学生的目光引到课本以外的生活实际社会热点及科技发展，适当拓宽知识面，根据学情处理教材，设计教学方案，从而真正确立学生的主体地位。

4．在教学方法上：

促进教师由以知识传授为中心向以学生发展为中心的转变。教师要改变过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练的教法。积极探索有利于培养人的创新精神和实践能力为价值趋向的新教学方法，尝试启发式、讨论式、探究式研究式教法，注重多法结合、灵活运用。主动引导学生自主、合作、探究学习，充分发挥教学的发展功能和育人的`功能。

5．在教学活动上：

促进教师过分重视结果教学向重视过程教学转变。教师要凸显新课程关于知识与技能、过程与方法及情感、态度、价值观三维目标整合的价值追求，实现课堂教学由知识本位向学生全面发展本位的转移。教师要指导学生懂得从哪里获取自己所需要的信息及处理信息的方法，引导学生主动、合作、探究学习，营造动态生成的教学过程。

6．在师生关系上：

促进教师由不够民主、不够和谐向平等融洽的新型师生关系转变。教学过程中师生要优化合作，使学生在平等对话心态下主动参与，个性得到发展，创造性得到解放；使上课成为师生共同分享和理解体现生命价值和自我实现的过程。

7．在教学手段上：

促进教师由不够重视在教学中运用现代信息技术向积极主动运用何许为，尝试信息技术与学科整合，优化教学环境，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式。、老师的教学方式的变革。

8．在学生评价上：

促进教师评价过于强调学生成绩，甄别考试选拔的功能向促进学生全面发展的评价转变。构建以培养创新精神为核心的多元评价体系(过程性评价、质性评价、发展性评价等)，改变以学生学习成绩作为评价学生唯一标准的传统评价观念和做法。

通过上述教师教学行为的转变，从而达到学生学习方式的转变，让学生把学习变成自主性、探究性、互动性和合作性不断生成、发展、提升的过程，培养学生的学习现任感，为使学生养成终身学习的习惯。

二、课堂教学评价原则

课堂教学是教师和学生相互交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中，情意交往是教学的活力，互动是教学的核心，发展是教学的目的。我市课堂教学评价实施必须注意体现以下原则：

1．整体性原则：

从整体出发，综合动作，实现教学任务与教学目标协同、教学内容与教学组织的协同、课堂实施与课堂开发的协同、教学方式与学习方法的协同，提升课堂教学的整体效益。

2．主体性原则：

教学过程是师生共同活动的过程，教师是教学活动的主导，学生是教学活动的主体，评价课堂教学的焦点也应从教师的“教”转移到学生的“学”方面。学生在课堂上的行为情绪体验、知识获得以及交流合作等方面。教学中要把学生生动活泼地发展作为出发点和归宿，一切教学内容和教学活动都要为学生的全面发展和个性张扬而设计，使学生激情和活力。

3．发展性原则：

教学过程中，坚持以“学生的发展为本”，教师要关心每一个8学生的健康成长，注重每一个学生个性特长。并不失时机地给予关照和偏爱，使每个学生都学有所得，各有所长。要注意挖掘隐含在课程中和课程实施过程中的智力和非智力资源，精心创设一些对智慧和意志有挑战性的教学情境，激发学生积极探索和大胆实践的勇气与热情。

4．过程性原则：

教学过程要加强知识产生发展过程的教学，训练学生的观察能力、操作能力、思维能力、获取信息能力、应急能力等；要加强认知过程教学，实现知识经验与原有认知结构的有效“同化”与“顺应”。

5．开放性原则：

教学过程中应做到课程内容的开放，课程目标的开放，课程实施的开放。教师善于联系生活实际创设良好的教学氛围，促使学生的心态保持开放和自由。要加强开放性的思维训练，鼓励学生大胆质疑，提问，敢于标新立异，尤其是在综合实践活动课程、地方课程、校本课程的教学中，更应注意在这方面引导和培养。

6．体验性原则：

教学过程中要精心设计教学情境和体验情境，使学生在充分参与的基础上获得个体生命的体验，在体验的基础上充分参与，在参与中得到充分发展。

7．激励性原则：

学生的学习动力一方面来源于外在的激励，即他人的肯定：另一方面来源于内在的激励，即学习者本身的成功体验。从学生的学习发展来看，学习的评价应让学生充分得到尊重，使学生的主体得到充分发挥，个性得到发展；评价强调调动学生积极主动学习，引发、提高学生的学习欲望；评价应让学生品尝到学习成功的愉悦，体会到学习的魅力，促进学习不断深入和可持续发展。

8．可操作性原则：

课堂教学评价是评价人随着教学过程的展开，在有限的时间内，依据评价指标要素可同步做出价值判断。评价指标体系的确定，要符合当前课堂教学改革的实际，评价标准是期待实现的目标，但又必须是目标条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能；评价要点必须是可观察、可感受、可确定、可测量的，便于评价者进行判断；评价办法要注重质性评价和综合判断，力求简单、易于操作。

三、课堂教学评价主要内容(100分)

(一)教学设计(25分)

1．教学目标(计10分，每项5分)

①符合实际：符合学科课程标准和教材的基本要求及学生实际；包括知识、技能、过程方法、情感、态度价值观等方面，与学生的心理特征和认知水平相适应，学生差异。

②可操作的程度：教学目标明确、合理、具体、多元化，操作性强。

2．教学内容(计15分，每项5分)

①结构化：形成合理的知识结构，突出重点、兴趣点，难易适度。

②生活化：学习内容融入学生经验之中，联系生活和社会实际，适时拓宽；强化实践，贯穿体验与感悟。

③整合化：正确把握学科的知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。

(二)教学实施(55分)

1．教学过程(计15分，每项5分)

①围绕目标创设灵活的，有助于师生对话、合作、沟通的情境、营造民主、平等、和谐。、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。

②教学活动生活化，引导学生主动、合作学习，组织多种形式的探究讨论、交流、辩论、竞赛等活动。培养发现和解决问题的能力。

③启发学生大胆质疑，发表不同的意见，以学生问题为出发点，实现动态生成的教学过程。

2．教学方法(计15分，每项5分)

①寓学法指导于教学之中，寓德育于教学之中。善于引导学生主动学习、合作学习、探究性学习。注重学法指导，指导具有针对性、启发性、实效性。善于鼓励学生参与，点评适宜。

②因课制宜，教法择优组合，根据教学实际综合优化教学方法，为学生的学习设计并提供合理的学习资源，做到因材施教。

③现代教育技术应用适时适度，尝试学科教学与信息技术整合，操作规范，实验：科学、准确、熟练。

3．学生活动(计15分，每项5分)

①学生参与教学的态度：热情高、主动参与，积极思维，自主学习的意识强。

②学生参与活动的广度：全班不同层面的学生参与学习的全过程，而且有充分参与的时空，并进行有效的合作、探究、交流。

③学生参与活动的深度：学习内容，感受体验由浅入深，敢于质疑问难，能提有意义的问题和新的见解。

4．教师的素养(计10分，每项5分)

①有丰富的组织协调能力、应变能力和即时性评价能力，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。

②语言生动、准确，教态亲切，有感染力，板书工整，规范。

(三)教学效果(20分)

1．三维目标成成度(计20分，①②项7分，③项6分)

①知识目标(7分)：在学习和解决问题过程中形成一定的能力和方法。

②能力、方法目标(7分)：在学习和解决问题过程中形成一定的能力和方法。

③情意目标(6分)：每位学生情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。

幕课堂教案篇5

活动目的：

1、了解太阳有哪些表现形式。

2、学会画太阳，并上色。

3、体会自己画美丽的太阳的乐趣。

活动准备：

画纸，铅笔，橡皮，彩色笔。

活动重难点：

画出太阳的特征——圆圆的，光。细致的上色。

活动过程：

一、歌曲导入。

小朋友们，我们来到了幼儿园，还记得有那首《上幼儿园》的歌吗?我们拍着小手唱起来吧。

爸爸妈妈去上班，我上幼儿园，也不哭也不闹，做个好宝宝。

二、引入太阳。

那小朋友们，今天上幼儿园的'路上，有发现了些什么呢?

恩，今天出太阳啦!前几天都在下雨呢。小朋友们喜欢太阳吗?

恩，那么，今天老师就来教大家画太阳吧。

三、画自己心中的太阳。

在小朋友们画太阳之前呢，老师先来画一画老师心中的太阳。

在黑板上画简单的圆形和直线光太阳，还有复杂的老爷爷太阳。

好啦，小朋友们也在你们的纸上画一个大大的太阳吧。记得，太阳是圆形的哟，还有光别忘啦。太阳画好之后，用你们的彩色笔，给太阳穿上漂亮的衣服。

四、评价总结。

恩，老师来看看小朋友们画的太阳怎么样啦?真漂亮呀，把太阳交给老师，隔几天老师选出漂亮的贴出来，让大家都看看。

幕课堂教案篇6

课前研究

（一）指导思想与理论依据

t;高中新课标>对文言文部分有以下要求:

知识能力方面: ①阅读浅易文言文,能借助注释和工具书, 理解词句含义,读懂文章内容,了解并梳理常见的文言实词，文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三,诵读古代诗歌和文言文,背诵一定数量的文言名篇。 ②学会灵活使用常用语文工具书。 ③了解诗歌这种文学体裁的基本特征及主要表现手,了解作品涉及的有关背景材料,用于分析和理解作品。

能力,方法方面:注重合作学习,养成互相切磋的习惯。乐于与别人交流自己的阅读鉴赏心得,展示自己的读书成果。

情感态度价值方面:学习中国古代优秀作品,体会其中蕴含的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史反战的角度理解古代文学的内容,从中汲取民族智慧,用现代观念审视作品,评价其积极意义与历史局限。

本节课教学指导思想与理论依据。

1以提高学生的语文素养为目的,培养学生对叙事作品的分析能力。

2倡导学生”自主 合作 探究”的学习方式

（二）教学背景分析

学生情况分析：

1学生在前面通过学习t;诗经卫风氓>基本了解了叙事诗歌的把握技巧,对t;孔雀东南飞>的艺术地位通过t;木兰辞>的学习有所了解。

2预习程度不高,通读全文且查找文中字词意义的同学不足十人。很多同学只是简单的了解了文章的大致情节。

3学生对爱情故事,尤其是悲剧性的爱情故事比较有兴趣。大家都比较熟知的梁山伯和祝英台等爱情悲剧故事。

教材分析:

粤教版语文（必修1）中《孔雀东南飞》是作为重要的讲读篇目被选入课本，这也是教材里面继《诗经·卫风·氓》第二首比较长的叙事诗，相对而言，《孔》在语法和结构上要比《氓》复杂一些，学生学习《孔》上有一定的难度。传统的教学模式是先指导学生读懂文章，然后作线索分析，最后在对人物形象作分析，但效果不理想，在这种情况下，我们必须要改变教法，让学生能积极参与，并能举一反三的学习。

教学方法：

第一课时

?知识目标】:了解偏义复词/古今字的特点,掌握”相”“迎”在不同于经历的用法。掌握比兴,排比的手法及其表达效果。

?能力目标】:培养学生全面把握文章,理清文章故事情节。

?情感态度与价值观】:反复诵读,在朗读中体会人物情感,了解其悲剧的原因并分析。

?教学重点】:了解”汉乐府”有关知识,整体感知,理清世界的故事情节,

?教学难点】:理清文章的矛盾冲突和曲折情节

?教学方法】:诵读法:让学生反复诵读,体会是个语言特点。

讨论法：学生借助工具书，相互讨论解决课文中的字词意义。把握文章的发展脉络。

?教学用具】：ppt flash朗读

教学过程：

1课前探究

作为与《木兰辞》并列的《孔》由于内容背景和成诗年代离今比较久远，学生肯定会遇到一系列字词的障碍和情节理解的困难。从内容来说，文章涉及古代的一系列的职官、名物、礼仪、习俗方面的知识，尤其是对当时的封建家长制度、婚姻制度、习俗习惯，学生所知甚少，至于对诗中所写的男女主角的思想感情和行为举动更有理解上的难度。以上这些，往往就造成了学生阅读这首古代长篇叙事诗的.畏难心理，不消除这种畏难心理，对提高这首诗的阅读质量就有很大的影响。同时，诗歌是长篇叙事诗，那么叙事成为文章主体 塑造出性格鲜明的人物形象。所以在本课教学过程中应该注意让学生理解字词，重点分析文章内容。

2、要求学生做课前预习，了解乐府之基本知识。

?新课导入】： 爱情是一个亘古不变的话题，特别是悲剧性质的爱情更让我们铭记，例如古有梁山伯和祝英台，现有钱钟书和杨绛，外国的罗密欧和朱丽叶更是让我们感受到悲剧爱情的力量，鲁迅先生说：悲剧就是把有价值的东西毁灭在你面前。我们怎么体会这样悲剧的价值，我们前面学习了《氓》，今天我们来经历另外一个女子的爱情悲剧经历。

?教学过程】：

题解，原为《古诗为焦仲卿妻作》，孔雀东南飞是文章的第一句话，这是古诗中常见的一种现象，用第一句话作为文章的标题，选自《玉台新咏》，这是继《诗经》《楚辞》之后最早的一部诗歌总集，是我国最早的乐府诗歌总集。也是我国最早的长篇叙事诗歌。其和《木兰辞》并称为“乐府双壁”

让学生说说自己查阅的乐府知识。

“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。

学生自读课文，参考《第二课堂》课前预习部分进行课文情节初步梳理。（重点注意掌握课文中出现的“相”“自”等一字多义字。）

课文字词（ppt）

1、生字：公姥 伶俜 腰襦 葳蕤 聘礼 磐石 拊掌 否泰 赍钱

踯躅 冥冥 摧藏 奄奄 仕宦

2、通假字：终老不复取 箱帘六七十 谓言无誓违 府吏见丁宁 恐此事非奇

摧藏马悲哀 蒲苇纫如丝

3、偏义复词：（有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意义，叫偏义复词。）

便可白公姥，及时相遣归。

昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。

我有亲父兄，性情暴如雷。

我有亲父母，逼迫兼弟兄。

其日牛马嘶

4、古今异义：

君家妇难为 感君区区?

汝岂得自由 可怜体无比

本自无教训 处分适兄意

便利此月内 叶叶相交通

共事二三年 蹑履相逢迎

千万不复全 汝是大家子

5、理解下列互文句

东西植松柏，左右种梧桐。（坟墓四周种植上松柏、梧桐树。）

枝枝相覆盖，叶叶相交通。（树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。）

分析文章的线索的基础上让同学复述文章内容。思考：用比兴开头是民歌中常见的手法，这首诗的开头就是以“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴的。请你说说兴的特点是什么？这样开头有什么作用。

答： 兴的特点是由于对外界事物的接触，引起与之相关的感情。

视频朗读（flash），通过看视频朗读，体会人物语言对人物形象塑造的作用。

学生齐读课文。

课后作业：理清文章的结构线索，并进行概括。

第二课时

?教学重点】：让学生理解叙事作品包含的因素，并能分析具体的叙事文章

?教学难点】：情节和事件的关系

?教学过程】：

一、导入：我们前面学习过了叙事诗歌——《氓》，我们上节课也说了t;孔雀东南飞>是我国文学史上最早的长篇叙事诗歌。那么有没有同学能过告诉大家怎么样去阅读一篇叙事文章。这堂课主要是想训练同学们的分析总结能力，做学习的有心人。同学们先自己讨论一下。然后请一位同学说一说，要大胆的说。

总结叙事作品的特点，并且能过运用去分析具体的文章。

二、教师提问：

（1）、什么叫叙事？

（参考答案）叙事就是讲故事。古老的叙事形式：神话、寓言、史诗，以及民间传说和童话，《孔》是讲述的故事就是一对男女青年因为男方母亲的的阻扰而殉情的爱情悲剧故事。

（2）、叙事的要素是什么？（故事阅读中应该注意哪些因素？）

（参考答案）人物，事件、情节，场景

人物：文章中的角色，具有独立性个特征和普遍性，普遍性体现在人物性格的典型性，能代表某一类人。文学作品中的人物一般都是现实中某一类人的组合，他们具有典型性性格特征。

事件：文章中独立的人物行为及其后果，是文章中单个的故事叙述。

情节：具有因果关系的系列事件。就是把事件进行串联。

场景：具体描写的人物行为与环境组合成为场景，场景的划分在话剧中最为明显。

（3）结合课文

请同学们再次阅读课文，按照文章的先后顺序找出这篇文章的叙事要素。

人物：刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘母、刘兄 他们都具有自己的独特性格。文章中还有其他的一些出场人物，但因为他们不具备独立的性格。所以他们不能算文章中的人物。比如说：媒人。

事件：兰芝自遣——仲卿为妻求情——焦母不许——兰芝别夫——兰芝别婆姑——夫妻路口分别——兰之见家母——县令求婚——阿母拒婚——阿兄逼嫁————兰芝备妆——夫妻叙生死——仲卿别母——双双殉情——合葬化鸟。 凡是人物行动都可以称之为事件。

情节：将事件按照一定的逻辑关系进行串联，一般是因果关系，但并不是所有的事件都能组成事件，情节应体现人物行为间的冲突 。本篇文章的情节就可以概括成：

场景：主要的场景主要有焦府，刘府和太守府。这三个场景完成了整个故事人物的动作显现。

三、提出问题：（1）情节是怎样连接事件的？（2）事件的详略，作用怎样布置？（3）人物的安排遵从怎样的规则？

参考答案：情节：并不是所有安因果逻辑联系起来的事件都会成为叙事作品中的情结。作为情节必须要有行为之间的冲突，而人物命运的幸预卜幸就系于人的行为同外界矛盾冲突的结果上。

事件：作品中的事件由若干层次构成，整个事件就是有不同层次的小事件构筑而成。任何事件或叙述单位在作品中都处于一定的关系中，承担着一定的作用，但每个单位的关系和作用并不完全相同，对人物的命运发展起到了决定性作用的事件就必须要详细的描写，比如说文章中为了凸显出刘兰芝和焦仲卿的性格，在文章中详细的描写了他们之间的对话部分，而省略了其他人的对话部分。（这就涉及到了一个文章结构裁剪的问题。有时间可以进行拓展）

人物：作为作品中事件、情节发生的动因，但有些人物只是为了构成情节而设置的，本身不是完整的，活生生的性格特征。在下节课的时候我们将具体分析文章中人物的性格特征。

四、课后作业：找一些叙事作品进行类似的分析，理解阅读叙事文学的关键。

第三课时

教学目标：正确结合历史背景分析人物形象

教学重点：把握人物的历史环境

教学难点：从传统的视角中跳出来

教学过程：

一、导入：我们通过文章中的描写能感觉到刘兰芝一个十分完美的女性，正是千万男子所追寻的，但为什么会有这样一个爱情悲剧的产生呢？我们通过下面几个问题来分析人物的特征并最终得出这个爱情悲剧的根源在什么地方。

二、提问：

（1）为什么焦母要如此冷酷把刘兰芝遣送回家？由此引出对焦母和刘兰芝的人物形象分析。

（2）作为丈夫的焦仲卿在这场战争中扮演了什么样的角色和起到了怎样的作用。

（3）哪些人物的出现直接改变了刘兰芝的命运。（引出对刘兄、刘母的性格分析）

教师指导：长期以来，我们在解读这篇课文的时候总是把它当作一个反封建的文章来读，认为这首诗着力赞颂刘兰芝、焦仲卿坚贞不渝的爱情和对压迫的反抗精神，但作为21世纪的新人类来说，这样的解读已经是一种过于政治化的方式，我们应该从一个新的角度去解读，但是我们也要注意，不能肆意的歪曲解读，要尊重历史真实，怎样的真实：

汉代宣称以"孝"治国，认为"孝"是"天之经，地之义，民之行也"子曰：五刑之属三千，而罪莫大于不孝。要君者无上，非圣人者无法，非孝者无亲，此大乱之道也。在"夫为妻纲"的社会里，母亲的权力与地位来源于父亲，因此对母亲的"不孝"也就是对"父为子纲"的破坏。所以母亲也具有很高的社会地位，但这种高地位仅仅是针对有支配权的母亲，下面的作为儿媳的妇女则不具有如此的权利，古代 "妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去，""七弃"（七出、七去）在汉代即使尚未写入法典，至少也作为习惯法而为人们所遵循。，在汉代，儿子不顺从母亲的教令，或对母亲奉养不周，即可定为"不孝"之罪。对母亲不孝罪的惩罚，母亲有权决定儿子的婚姻。母亲对儿子有教令之权，而且并非教令不出闺门。父亲去世以后，由母亲支配家中的财产。

由于这样的社会现实，本小说中的焦母就很自然在故事中占有很大的主动权利，而当事人的焦仲卿和刘兰芝却是被动的，所以我们看到了焦母的霸道、焦仲卿的唯唯诺诺、刘兰芝的无可奈何。并不能从表面上简单的分析出焦仲卿对于爱情的执着不如刘兰芝。

另外有一点我们要注意的是焦母对刘兰芝的不满也是历来被人们所诟病的一点：焦母的恋子情结。在这一点上我们不需要做过多地分析，只要了解到人物性格的发展是多方面的。

三、人物形象分析，并能结合课文中的事件进行说明

答案：焦母：突出的反面形象。她是一个极端蛮横无理的的女性。对于兰芝和仲卿的美好爱情，毫无认识和同情，一意专行。对仲卿软硬兼施，目的是要仲卿速遣兰芝，以维护他的家长威风，是封建家长制的代表。但我们也要看到当她听说儿子自尽后泪如雨下也表明了她的爱子之心。

刘兰芝：坚强、持重，不为威逼所屈，也不为荣华所动

焦仲卿：他是兰芝向封建家长制和封建婚姻制度作斗争的伙伴，有正义感，重感情，守信用，有刚强的一面。但也有懦弱的一面，对母亲的责难默默无声，斗争无力。没有兰芝斗争彻底，它也是封建社会的受害者。

刘兄：反面形象，性行暴戾，趋炎附势，丑态毕露，典型的市侩形象。

刘母：是小家良母的形象，夫死从子，能谅解同情女儿的委屈和不幸。

四、学习效果评价设计

对本节课学生学习效果以及教师自身教学效果的评价分析，评价方式应尽可能做到目的性和可操作性强，灵活多样。

五、课后作业：该写《孔雀东南飞》或者写一篇读后感，谈谈你对本小说人物的感受。

幕课堂教案篇7

牙齿白花花

设计思路：

宝宝们对“刷牙”这个动作很感兴趣，都争着想着一个个和我一起念着儿歌刷牙，每当念到“牙齿刷得白花花” 时都要笑上好一会儿。有了刷牙的兴趣，该培养正确刷牙的方法和习惯了，我觉得一定要家园一致共同教育，才会让每个宝宝真正做到爱护牙齿。可以通过各种形式和渠道让家长们了解让宝宝们如何正确地刷牙等。

活动目标：

1、让宝宝们初步了解刷牙的正确方法。

2、了解爱护牙齿的基本常识，少吃甜食，早晚刷牙。

活动准备：

每个幼儿一个茶杯;牙刷、龋齿图片。

活动过程：

1、设置问题，引出主题。“宝宝，你们知道怎样可以帮助我们保护牙齿没有蛀牙啊?该怎么办呢?有什么办法可以帮助我们让牙齿变干净?”

2、宝宝们都很感兴趣而且较有积极性。有的宝宝还迫不及待地问道：“那怎么办呀?”吊足了宝宝们的胃口，激发宝宝们的学习探索欲望。

3、老师示范漱口刷牙的步骤： 取半杯水喝一口，吐出口中的水，用牙刷在牙齿上来回左右上下的刷牙，然后再喝水把牙膏的`泡沫吐出来，在连接喝几口水都不能吞到肚子里，水含在口中闭住嘴，鼓动塞棒，咕噜咕噜漱洗，要吐出来。

4、让宝宝们按步骤操作，尝试漱口。考虑到宝宝们是初次尝试漱口，容易将水咽入口中，故让他们都用饮用水进行漱口刷牙。在交待了漱口时的注意要点(喝大半口水、嘴巴闭拢、鼓动腮帮、听见咕噜咕噜的声音，最后将水全部吐出)后，宝宝们都跃跃欲试，拿起水杯接半杯水，喝上一口在嘴里捣鼓，然后用小牙刷在刷牙还真像那么回事呢!

附儿歌：《小牙刷》

小牙刷手中拿，上下刷里外刷，早上晚上都要刷，牙齿刷得白花花。

附：《漱口歌》 1=e 2/4

5 6 5 6 | 3 ― | 4 5 4 2 | 1 ― | 2 2 2 |

手 拿 花 花 杯， 喝 口 清 清 水， 闭 着 嘴，

3 3 3 | 5 5 4 4 | 5 5 4 4 | 3 2 | 1 ― ||

含 口 水， 咕 噜 咕 噜 咕 噜 咕 噜 吐 出 水。