写一份教案，帮助教师灵活应对教学中的变化和挑战，提高教学适应能力，为了实现个性化教育，我们需要在教案中考虑学生的学习能力和学习需求，并提供个性化的学习支持，下面是尚华范文网小编为您分享的画说空间教案6篇，感谢您的参阅。

画说空间教案篇1

教学目的：

1、探索10的分合，理解10的不同组成、分解关系，进一步感知数分合的有序性，培养科学的探究意识。

2、用10的分合知识解决活动中的问题，体验成功的乐趣。

3、乐意与同伴合作并交流经验。

4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

5、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

活动重点难点：

1、重点：调动幼儿参与数学活动的积极性。

2、难点：掌握10的分合。

教学准备：

雪花片若干、白纸6张、笔6支，磁铁若干，10的分合、ppt

教学过程：

一、复习8、9的分合，请幼儿上台自己写出8、9的分合式

1、碰球游戏

2、填空8、9的分合式

3、观察师：左右两边的部分数在排列上有什么不同?(左边按顺数规律排列，右边按倒数规律排列)

二、探究10的分合

(一)猜想和验证师：今天我们要研究10的分合，请小朋友猜一猜10可能分成几组?

老师还准备了很多材料，你们可以用这些材料进行验证。每组发放雪花片和一张白纸和一支笔，一些小朋友操作，一些小朋友记录

(二)评价和交流

1、请一组代表展示合作得到的10的分合式。

2、请不一样的那组代表展示自己的分合式。

3、比较两者之间的异同，得出结论：分合式排列顺序不同，分合结果相同。

(三)记忆，填空1、出示课件，请幼儿回忆10的分合，有哪些，填空

(四)学习儿歌，自由游戏一九一九，好朋友;二八二八，手拉手;三七三七，真亲密;四六，一起走，五五五五，合成一双手。

(五)巩固游戏--碰球教师示范，然后请幼儿来当小老师

(六)延伸活动：扑克牌游戏扑克牌找朋友，拿出扑克牌，两个幼儿一组1到10，一人先出一个数字，然后请另外一个人选出与第一个小朋友抽出的数字能组成10的扑克牌

三、小结

师：小朋友们今天玩儿得很开心，数字宝宝10的分合我们也学会了一些，我们益智区里面有许多扑克牌平时宝贝们也可以进区角去用扑克牌玩数字分合的游戏，好吗?还可以回家和爸爸妈妈一起玩哦。

活动反思：

1)充分调动学生各种感官，为学生创设情景，使学生在发现中学习。

根据教材特点以及一年级学生的心理特征，采用了抓糖游戏作为引入，并且在教学过程中也设计了很多小游戏，充分应用这些情景来开展教学，激发学生学习的积极性，充分调动了学生的无意注意，做到在发现中学习，在游戏中巩固新知。

2)在操作实践中，培养学生思维的灵活性。

数的分与合的教学，对于学生进一步理解数的小，数与数之间的关系，渗透加减法的意义以及掌握10以内的计算方法都是十分重要的。为了使学生不死记硬背数的分与合，所以教学中我让学生自己动手、动脑、尝试体会，可以使学生在生动、活泼的学习中，培养思维的灵活性。

3)让学生动手、动脑、主动参与，培养迁移能力。

数学学习不是单纯的知识接受。数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅依靠看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的，因此，在教学过程中我很重视让学生经历新知的生成。

要使学生从学会到会学，必须提高学生的能力，因此在教学中让学生即动手又动脑，积极主动地参与，学会了用以前学过的5、6、7、8、9的分与合的学习方法来学习10的分与合，培养了他们的迁移能力。

4)采用小组合作学习，让每个孩子都有获得成功的机会。

幸福和快乐，信心与勇气都来自成功。要让每个学生都有机会获得学习的成功，是新课程标准的'要求，当然更是我们教师的责任。因此在教学活动中我采用小组学习的方法，让每个孩子都去参与、去选择，让个学习层次的学生都得到锻炼，得到进步，获得成功的体验。

5)突出“以人为本”的教育思想，面向全体学生。

学生是学习的主人。教学中彻底改变了学生被动接受的学习方式，改变“教师说，学生听”、死记硬背、机械训练的做法，使学生形成积极主动的学习态度，敢于探索，使获得知识与技能的过程成为一种学会学习的过程，一种学生愿意经历的过程，一种快乐的过程。

需要改进之处：练习设计的层次性不够，欠缺题型的多样性。当堂练习只体现了两个层次：一是基础性应用，指与教材上的例题同结构、同题型、同难度的模仿性练习题，用于巩固当堂所学的新知识，如“想想做做”第一和第二题;二是综合性应用，是本堂课所学知识点的综合，以及本堂课内所学知识与原有相关知识的综合，如“想想做做”第三题和练习四的第五题。但是发展性应用并没有体现出来，而且题型略显单一，这是今后我在教学过程中应当注意的地方。

画说空间教案篇2

教学目标：

1.以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。

2.认识"左右"的位置关系，理解其相对性。

3.能用左、右描述物体位置关系。

4.探索、发现生活中的多样性及特征。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣谈话：听说小朋友的歌唱得可好听了，给老师们唱一首歌吧。学生唱《左手和右手》。

提问：这首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手?

二、认识左右

1.强调左右手的作用，加深对左右的认识提问：我们都有一双灵巧的手，它们可是一对好朋友，左手和右手可以做些什么呢?

2.找找身体上的左右提问：在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗?(能)请你一边找一边和你的同桌说一说。

学生活动，寻找身体上的左右。

提问："谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?老师建议，他说到哪儿，我们也就指到哪儿行吗?"生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。

讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，我们做个"听口令，帮动作"的游戏。

3.游戏：听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。

前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。

左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。

右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。

4.各种方位介绍同座位。

谈话：今天有这么多的老师和我们在一起，他们很想认识你们，谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学?(先请两个生说一说，再同位互相说。)提问：在这些同学中有你的好朋友吗?你的朋友坐在第几组?第几位?左边还是右边，让我们猜一猜好吗?

提问：你能用左边右边来说一句话吗?可以说说这间课室的摆设。

[评析：用学过的各种方位来介绍自己的同座位，对"左右"这一方位进行延伸。学习"左右"，并将这部分知识用到生活中，体验学习与生活的联系。]

5.理解位置的相对性

(1)介绍文具的.位置。

新学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小朋友，你们想去看看吗?有哪些学习用品呢?它们是怎样摆放的?

先自由说文具的位置，再体交流。

(2)提问：谁来说一说铅笔的摆放位置。引导：为什么铅笔一会儿在左边，一会儿又在右边?(对于尺子来说铅笔在它的左边，对于笔盒来说铅笔在它的右边)。

(3)设疑：第二个是什么文具?是尺子还是笔盒?同学们可以讨论讨论。请双方代表上台辩论，明确物体的位置是从右数还是从左数。

[评析：设计目的有三年：一是通过"蓝猫商店的文具是怎样摆放的，你能介绍吗?"，这一开放式的提问让每个学生都可以用不同的方式介绍文具的位置。二是铅笔对于不同的文具来说，它的位置也就不同。体现左右的相对性之一。三是"第二个文具是什么"的设计，引发学生从不同位置看到的结果不同的色论，进一步明确物体的位置，认识学习左右的重要性。]

过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。下面我们来轻松轻松。

1.学生齐唱《健康歌》。

2.喜欢这首歌的同学请举右手(学生举手)，老师也非常喜欢(师举起右手)，我举的是右手吗?有不同意见吗?为什么?明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。

3.同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。

教学反思

“认识左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容，是在幼儿学习了上下、前后的基础上进行教学的。能用“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知规律，以游戏贯穿整个教学，让幼儿在轻松、愉快的氛围中建构新知。

第一，在认识“左右”时，我从幼儿找自己身体中的左和右的游戏进入，使幼儿在不知不觉中参与到学习的过程，这样幼儿在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。同时，通过让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性材料，初步认识左、右的基本含义。接着又从学生自己及身边的幼儿入手，让幼儿用左右来描述自己的邻居，感受左右，训练了幼儿的语言表达能力和反应能力。

第二，在教学左、右相对性时，我巧妙地设疑让学生们判断我举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的注意力，引起幼儿的思考；接着我让幼儿举起右手与我进行比较，我适时提问：是不是你们举错手了？你有什么办法说服大家？一石激起千层浪，幼儿纷纷发表自己的见解，最后通过我的转身结论得到了验证。通过总结幼儿明白：面对面站着，方向不同，左右也不同。最后我通过让幼儿握手和实践活动走楼梯，帮助了幼儿进一步体验左右的相对性，训练了幼儿左、右的方向感，有效地突破了教学的难点。

本课的不足之处是幼儿的语言表达能力和倾听的能力还有待提高，课上有些幼儿是只顾急着发表自己的意见，还有的在用手比划难以和大家交流。对于大班的幼儿我们今后还需有意培养其这方面的能力。

画说空间教案篇3

教学目标

1、指导学生认识空气也像其他物体一样占据空间。

2、指导学生学会做空气占据空间的实验，培养他们的实验能力和初步的归纳概括能力。

3、在实验研讨过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动学习精神。

教学准备

1、塑料杯子（也可用还盖去底的饮料瓶）、钉子或小刀；杯子、沙、水、泡沫小块（上插小红旗，旗杆可用大头针制作）、吸管、玻璃水槽、注射器、气球。

2、“贮藏室”真空袋的使用录像。

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、导入新课

二、学习新课

1、指导学生认识空气占据空间。

2、进一步认识空气占据空间。

3、教师总结结束本课。

1、提问：

（1）你能说说空气是一种什么样的气体吗?

（2）什么地方有空气?

（3）（出示三只杯子：一杯沙、一杯水、一杯空气）谁能说出这三只杯子里分别装有什么东西?也就是说，杯子里的空间被什么物体占据了?

（1）谈话：（出示水槽、杯子、乒乓球）水面上有一只乒乓球，谁能想出一个巧妙的办法把它送到水下?

（2）学生讨论，提出正确的方法。

（3）根据方法，分组实验。

（4）学生汇报，教师演示。为什么水进不了杯子呢?

（5）教师按住杯子提问：假如我们在杯底戳一小孔会怎么样?（如用去底的饮料瓶可反复实验）或提问：旋松瓶盖会发生什么情况呢?

根据学生回答，教师演示，为什么水又能进杯子了呢?杯中的空气在水的压力下从孔中赶了出去，杯中的空间被水占据了。

（6）根据以上实验所观察到的现象，可以得出什么结论?（板书课题）

（1）提问：刚才我们认识了空气占据空间，水又能赶走空气自己去占据空间，反过来，空气能不能把水赶走，自己去占据空间呢?（出示水槽，内有一只沉入水底的.玻璃杯以及一只杯子，一根吸管）

（2）学生讨论，结合课文第44页下面一组插图，自己想出办法。

方法一：一只杯子倒扣压入水底，慢慢倾斜，让空气进入倒扣的装水杯子中，将水赶跑。

方法二：用吹管向倒扣的水杯中吹气。

（3）提问：你能用这种方法把沉船打捞上来吗?

（4）学生讨论。（将钢桶灌水沉入水底，焊接在船边，再向钢桶内灌气，将水赶出，就使沉船浮了起来）

（5）学生分组实验。

（6）学生设计实验。让一只注射器中的空气去占据另一只注射器的空间。（用两只注射器和一根皮管做成连通器）

（7）学生分组实验。玩一玩空气去占据空间的游戏。（每两位学生相互按连通注射器，或将其中一只注射器放入水槽中，注入空气上浮，抽去空气下沉）

课后感受

学生都能认识到空气能占据空间这一现象，但应用的却不够。

画说空间教案篇4

活动目标：

1.初步感受图形的对称性。

2.理解对称的含义，能正确的判断图形是否对称。

3.根据提供的已有图形，画出与物体相对称的另一半。

4.培养幼儿比较和判断的能力。

5.引发幼儿学习图形的兴趣。

活动准备：

1.幼儿人手一份操作纸(正方形、梯形、月牙形)、半个图形的操作纸、剪??

2.教师操作材料：正方形、梯形、月牙形

3.课件

活动过程：

一、故事导入：激发幼儿兴趣。

1.师：在一个王国里住着一位善良的公主，有一天王国里来了位可恶的巫师，她把公主关了起来,并设下了五道难关。人们都想去救公主，但都没能闯过这些难关。小朋友，你们愿意闯难关来救出公主吗?

二、在探索、感知、判断中理解对称的含义。

第一关：找对称的红心

第二关：折一折

第三关：找对称

第四、五关：画对称图形

三、制作对称图形

1.要求：这些礼物都只有另一半，谁能把它们变完整呢?

2.幼儿操作

四、延伸

1.你们知道这个王国叫什么名字吗?(对称王国)

2.对称王国里还有许多有趣的对称图形，我们下次再一起到对称王国里玩一玩，好不好?

活动反思：

本次活动的目标已经基本完成，整个活动清晰流畅，能一步一步的引导幼儿理解对称的含义，寓教于游戏中。活动中，我给予了孩子自己探索和实践的空间，体现了孩子在活动中的地位。当然在一些小细节的处理上还需改进：

1.在幼儿用笔操作时，应当让幼儿搬椅子上位，坐在小椅子上，这样有助于孩子的操作。

2.第一关当中三个图形应当有标记，这样有利于孩子准确的找到。

3.操作时，第五关画的图形有点复杂，可以适当的改简单一点。

3.大班数学对称王国教案反思

设计背景：

进入大班后，孩子们对对称的概念已有初步的了解，但“对称图形”这一知识点孩子们却没有接触过，为了让孩子们了解什么是对称，通过动手、动脑，判断是否对称，感受对称的美，设计了这节活动。

活动目标：

1.理解对称的含义，能正确地判断图形是否对称。

2.能正确地摆、画出与图形对称的'另一半，初步感受图形的对称性。

3.能运用对折的方法，剪出对称的图形，感受对称美。

4.培养幼儿比较和判断的能力。

5.发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

白板课件、操作纸、剪刀、小篓子若干。

活动过程：

一、故事导入

教师通过讲述故事创设情境激发幼儿活动兴趣。

二、拯救女王

通过创设闯关情境突破教学重难点。

1、通过第一、二、三关理解对称的含义，能正确判断图形是否对称。(重点)

第一关：找一找

教师通过出示一半的爱心，激发幼儿寻找它的另一半把爱心复原。

教师总结：像这种左右两边大小、形状一样的，对折后能完全重合的图形，我们叫它对称图形。这条直线就是它的对称轴。

第二关：折一折

通过动手折图形判断图形是否对称，鼓励幼儿探索发现同为对称囹形，对称轴的数量不同。

教师总结：原来在对称图形中，有的像半圆形只有一条对称轴，有的像正方形有几条对称轴。

第三关：分一分

请幼儿把它们分一分，把对称的放在笑脸框里，不对称的放在哭脸框里。

2、通过第四、五关知道相对称的两个正方形到对称轴的距离相等。(难点)

第四关：摆一摆

请幼儿把『f方形摆一摆，让它们和左边的图案相对称。

第五关：拼一拼

请幼儿6人一组合作拼一拼，在左边拼出一个小士兵和右边的小士兵相对称。

三、女王送礼物

出示女王图片，介绍女王的王国叫“对称王国”。

出示礼物图片，引导幼儿把礼物完整的变出来。

活动延伸：

剪一剪

请幼儿带坐礼物回教室动手剪一剪。

活动反思：

大班幼儿的探索欲望越来越强，此活动中设计了闯关形式，极大地吸引了幼儿。通过活动，我进行了深刻的反思，收获颇多：

1.环节清晰明了。

活动的整个环节很清晰，通过拯救女王而闯关明确了任务，设计了“找对称爱心——折对称图形——分一分对称物品——摆出左右对称的图形”4个难关，每一个关口都有关于对称的学习与练习;在教学的具体环节上，让小朋友们动手参与也是非常突出的一个特点，折纸游戏有效地增加了每一个小朋友参与和成功的体验。

2.电子白板与ppt相结合。

白板的种种功能为小朋友理解对称提供了有益的帮助，它完全取代了黑板，打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，使教学更加生动，提高学习效率、改善学习效果，并且改变传统的教育方式，使孩子获得更多的知识和学习兴趣。

画说空间教案篇5

教学目标

学习这篇科普作品所介绍的知识，在此基础上充分利用所学知识，发挥大胆想象，在

理解文章的基础上学习如何用科学合理的语言介绍自己所知道的东西或自己所想象出的宇宙的奥秘。

教学过程

一、导入新课

随着人类文明的不断进步和科学技术的飞速发展，人类对身边事物规律和对未知世界的探索也在持续地深入中，由最初对宇宙和自然的懵懂的好奇与猜测、幻想到今天的载人飞船的太空遨游这一系列认知上的量的飞跃。但是直到今天，还有很多的问题是悬而未决的谜团，对此，人类继续进行着研究与探索，而很多研究成果更需要从被少数人得知到为多数人了解，从文学领域上来讲，科普作品无疑是承载这一任务的有效文化载体。今天我们要学习的《空间和时间旅行》，就是英国当代科普作家巴里·齐然尔曼和戴维·齐然尔曼的优秀作品。

二、整体感知

1．阅读“自读提示”和书下注解①的内容。

2．默读全文，指出各个小标题所介绍的主要内容。

三、课文分析

1．请同学们结合自己已经掌握的知识谈一谈你是如何理解时间与空间的。

教师作适当引导与评价，在这个问题上尽可以充分发挥学生的.想象，不必有一个既定的标准答案去约束，让他们大胆说出自己的想法，锻炼学生运用所学知识向他人说明道理的能力。

比如对宇宙空间的认识，太阳只不过是银河系20xx亿颗恒星中的一颗，银河系之中还有着数目惊人的河外星系，宇宙的遥远和无限是难以想象的，因此关于她的奥秘要用“无穷”来形容。地球人类的眼光还没有越出太阳系，可以认为，ufo实体来自宇宙的某一个地方。我们地球人不也有自己的宇宙飞船吗？ufo在人的视觉中是个物质的东西。可是，它可以转瞬湮没，这是它的一大特点。有的时候，人的眼睛可以看见ufo，而雷达却捕捉不到，摄像机也拍摄不到。有些案例表明，ufo能使人失去时间概念，或使人用意念的力量使汤匙弯曲。从大宇宙的角度来看，一切现象都有其解释。类似这样的认识，相信学生们会有很多可说的，一方面锻炼表达能力，另一方面引发学习本文的积极性。

2．那么我们就结合同学们所谈的内容看看作者是怎样向我们展示空间与时间旅行的。请同学们指出每个部分的大意。概括大意之后，就可以得到如下的文章的结构图：

3．加快速度的方法在于连续的时间段要能提供足够的推力，请同学们结合练习二第1题考虑作者设想了哪些方法？

教师明确：（1）化学燃料推进系统；（2）核裂变推进系统；（3）核聚变推进系统；（4）也许根本不需要燃料，可以从太阳风获取能量；（5）梦想家们的设计：物质——反物质发动机。

4．为什么说时间膨胀“为探索人类能力所不能及的宇宙提供了方法”？

教师明确：因为对随光一起旅行的任何物体和人员来说，时间慢了下来，人的化学反应和生物过程也减慢了。空间旅行者衰老的速度是没有进行旅行的人的千分之一或万分之一。人类在时间膨胀中生活，生命好像暂时停止了，实际上能够到遥远的恒星和其他星系中旅行。

四、总结

文章作为一篇科普作品，本身在结构和语言上并不存在过多的疑难点，主要是一些关于自然科学的理论知识的理解，这样在总结本课时就应该在着重引导学生理解文章说明问题的方法和结构设计的基础上，进一步激发学生用自己的头脑去发现问题、研究问题并解决问题的兴趣，并进一步形成能力。

基于这一点，应启发和鼓励学生在课下结合书本知识适当阅读有关人类对未知宇宙界探索的科学成果的书籍，一方面加深了对文章本身的理解和消化，另一方面也在无形中拓宽了学生的知识面，这对于学生能力的形成与素质的培养是有着极大意义的。

五、布置作业

1．在适当涉猎有关知识的基础上，进一步对本文提到的科学知识加深理解。

2．就自己了解的某方面科学知识加以归纳，试写一篇科普性的小作文。

画说空间教案篇6

活动目标

1.了解时钟的种类，知道时钟在生活中的作用。

2.认识时钟的钟面，理解时针和分针的运转规律，懂得辨认整点。

3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

活动准备

1.课件准备：谜语音频，时钟的实拍图片，幼儿日常生活情景插图，时钟相关图片。

2.纸面教具：打印老狼、小羊头饰，打印简易时钟制作图。

活动过程

一、播放音频及图片，引导幼儿猜谜，并了解钟的种类和用途。

1.播放谜语音频

——大家一起来猜一猜这个谜语的谜底是什么?

2.引导幼儿根据已有经验，说一说在哪里看过钟?都是哪些形状的种?

3.让幼儿知道在生活中时钟有什么作用(看时间，知道几点了;还有闹钟，叫人们起床等)。

二、出示图片，引导幼儿观察时钟的钟面，掌握时针分针的名称。

1.让幼儿认真观察钟面的结构。

——有什么在钟面上?(数字、两根针)，还有哪些数字?

2.让幼儿仔细看一看，时钟上的`两根针有什么不同?

小结：钟面上有12个数字，两根针长度不同，短的叫时针，长的叫分针。

三、播放图片，让幼儿反复观察时钟运转的动图，引导幼儿了解时针、分针的运转规律。鼓励幼儿说一说自己看到的。

——大家看看下面的动图，有什么规律吗?

小结：钟上的分针走得快，时针走得慢。分针跑完一整圈，时针就走一格或者一个数字，就代表时间过了1小时。

四、播放幼儿日常生活的情景图及时钟图片(7点起床、8点上学、10点上课、11点吃午饭)让幼儿仔细看一看、辨认整点。

——图片中的时钟时针分别指在数字几?分针指在数字几?表示的时间是几点?

小结：分针指在12，时针指向数字几，就表示几点整。

五、出示教具，组织幼儿参与“老狼老狼几点钟”的游戏，进一步了解整点。

1.游戏玩法：教师扮演老狼，请全体小朋友当小羊。小羊问“老狼老狼几点了?”，老狼给出时钟图片，小羊说出对应几点。当老狼给出6点时，小羊要跑回家，否则就会被老狼抓住。

2.请几名幼儿和教师先示范游戏。

3.将幼儿分组，依次进行游戏。

活动延伸

1.区域活动

在科学区，放置简易时钟，其中包含：钟面、时针、分针、暗扣(可用牙签等替换)，引导幼儿玩拨钟的游戏。

2.家园共育

父母参与制定幼儿的日常作息表，引导幼儿自己看时钟整点时间来进行作息。

活动反思：

今天我给大家展示的是一节大班的数学活动：认识时钟。时钟的认识对于大班幼儿来说还是比较抽象的，所以在本节活动中我借助多媒体课件进行教学，在多媒体课件的引导下幼儿发现分针走一圈，时针走一格就是一小时，分针走几圈时针就走几格就是几小时。同样在多媒体课件的帮助下学会时间的记录方法，幼儿学得很轻松，也很感兴趣。只是在游戏环节中为了发挥幼儿的主体性，我尝试让幼儿自己摆钟面上的数字和分针、时针，然后再游戏，所以游戏的时间比较长，这有待进一步探讨如何有效而合理地安排活动的时间?