教案的设计应该充分考虑学生的个性发展和兴趣特长，通过实用的教案，我们能够更好地引导学生进行学习总结和复习，巩固和应用所学知识，下面是尚华范文网小编为您分享的部四年级语文上册教案通用5篇，感谢您的参阅。

部四年级语文上册教案篇1

教学目标

1.运用多种识字方法自主学习8个生字（包括1个多音字“劲”），练习写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2.理解课文内容，把握课文结构，了解作者家乡小桥的特点。

3.有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。

4.品味课文语言，体会作者怀念家乡的桥、热爱家乡的思想感情。

教学重点

在阅读、理解课文的基础上积累、感悟、运用语言。

教学难点

领会“长相忆，最忆家乡的桥”的丰富含义。

教学准备

1.推荐诵读王维的《归嵩山作》一诗，了解诗意。

2.多媒体课件。

教学时数

2课时

第一课时

一、谈话启发，入情入景。

师：同学们，有这样一位作家，他离开故乡江南一别就是几十年，每次与朋友谈起江南，故乡的人、故乡的景始终盘旋在他的脑海，尤其是家乡的桥，于是他便提起笔来写下一篇文章——《家乡的桥》。

板书课题（学生跟着书写）：家乡的桥。

二、自读欣赏，整体感知。

1.自读课文，教师提出自读要求。

（1）读准字音，读通句子，遇到不认识的生字联系上下文想一想或参考认字表认识。

（2）读读想想：家乡的桥给你印象最深的.是什么，拿笔在相关的地方做上记号。

（3）联系全文思考：作者是带着怎样的心情来写这篇文章的？

2.小组内交流自读体会。

三、品味语言，积累运用。

1.选择你最喜欢的一部分重点学习。

学习提示：（1）读一读这一段。

（2）想一想：这段主要讲了什么？

（3）说一说：你最喜欢哪些词语？

2.围绕“家乡的桥”，学生交流印象最深、最喜欢的内容。

学生根据自己的体验自主汇报，随着学生的汇报教师可以出示辅助课件，相机谈话，指导朗读、训练朗读、启发思考。

如“桥名”一自然段：

（1）学生念桥名。

（2）教师引读文中描写桥名的语句。

（3）师：和唐诗有关的桥是什么桥？（如意桥）

有谁知道王维的这首诗?出示王维的《归嵩山作》。学生自读。鼓励学生课后找到这首诗学一学。

（4）出示桥的图片（或多媒体课件），学生欣赏不同字体的桥名，念桥名。

切断课件画面，认识字体：说一说你认识哪种字体？最喜欢哪种字体？能不能用一个词来形容一下？（飘逸潇洒、刚劲雄健等）指导读出这两种词不同的感受来。指名读，男女生赛读。

（5）了解桥名中的故事：（师讲震龙桥的故事）请你猜猜那些桥名里面又含有什么故事呢？

（6）同桌对读，再一次整体感受、体会这一自然段。

……

其他部分的教学：

第三自然段：随着学生的汇报出示相关资料，欣赏、想象家乡小桥的造型；品读课文语言，选择感兴趣的桥自己当导游来介绍介绍。

第五自然段：汇报朗读；交流讨论；指导朗读。

四、总结课文。

1.配乐齐读全文。

2.归纳板书，梳理课文。

五、作业参考。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.自学生字，选你喜欢的几个生字写一写。

3.搜集资料，了解你家乡的一处景观。

第二课时

一、识字与写字。

1.认读词卡、检测识字。

重点指导“凿”字的字形：让学生通过多种方法来记忆字形；积累“墓”的姐妹字，如：“幕、慕、募、暮”等。

2.写字练习：“派”“婆”。

学生观察，说一说写的时候应注意什么。

学生写字，教师巡视，随时评价，写完做总结展评。

二、同桌对读课文，互相检测读文情况。

检测三级标准：正确→流利→有感情。

三、整体把握课文。

1.配音乐，男女生分自然段朗读课文。

2.讨论问题：作者是带怎样的心情来写这篇文章的？

理解：长相忆，最忆家乡的桥。

3.创设情境，表达感受。

（1）你想对作者家乡的桥说些什么？

（2）说说自己家乡的桥。

四、片段练习：学习课文的写法，写一段描写自己家乡一处景观的话。

建议：可以根据你搜集的资料完成，描写同一景观的伙伴可以聚在一起共同完成一篇，写完后有针对性地讲评总结。

五、再次齐读课文，读出热爱之情。

部四年级语文上册教案篇2

学习内容：《爬山虎的脚》3、4、5自然段。

导学目标：

1、理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。

2、学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

3、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

导学重点：

通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。

导学难点：

爬山虎是怎样向上爬的。

教具准备：

图片、彩色笔、画纸

教学过程：

一、激趣求真，导入课题

1 游戏激趣

上节课,我们学习了课文《爬山虎的脚》的第一,第二自然段知道了爬山虎叶子的特点。在上新课前,我们来共同做个小游戏怎么样?

2 、导入课题

（1）这节课我们继续学习课文,下面认真看老师板书课题

(版书:爬山虎）(来用红粉笔板书:"的脚")

（2）齐读课题。(生读课题)

3、展示目标。（随机）

二、合作探究，深入研读

过渡：我们都知道人的脚是长在身子下面,你们看课题就应该马上产生一个问题,什么问题?

探究一：爬山虎的脚长在哪？

1、学生快速朗读课文3、4、5自然段。划出写爬山虎脚的位置句子或词语。

2、抽生交流。

3、直观理解：叶、叶柄、反面。

探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？

1、结合灯片自由朗读课文3、4、5自然段。在书上画出有关词语，句子。(读、划、填、画)

2、小组合作完成学习提示。

3、学生汇报，师生评价。（注意引导学生说出自己是从哪些自然段找到的，同时引导学生产出有没有不 同的意见。）

4、随机理解“蜗牛的触角?”老师特意给你们带来一只小蜗牛,你们想不想看?(出示图)(指名看图说出蜗牛的触角什么样)

5、请你选择恰当的颜色笔，将图“爬山虎”的脚画出来。

引导学生一边画一边说出原因，相机引导学生评议。

6、小结：注意从作者不同的方面观察引导学生学习观察方法---细心观察，从文句中“不几天”体会作者连续观察。

探究三：爬山虎是怎样爬的？

1、自由读课文相关的语句，划出爬山虎怎么爬的动词。

2、抽生交流。（触、巴、弯、拉、贴）

3、小组演一演。（假设你就是一株爬山虎,你能不能结合着几个动词把爬山虎爬墙的一系列动作表演出来?给学生说清楚要求，用手臂表示一根细丝，握住拳头表示细丝的顶端，张开手表示小圆片。）

4、抽生黑板上表演。

5、再次结合图，理解“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”这句话。可不可以换成“一步一步地往上爬？”

探究四：爬山虎的脚力气有多大？

1、朗读课文最后一句话，说说自己体会？

2、拓展阅读，谈收获。

爬山虎为什么能牢固地吸附在墙上的呢？

我便带着问题去观察了爬山虎。我细细观察，发现爬山虎茎上有很多细丝，每根细丝都像蜗牛那细细的触角。当这些触角附在墙面上的时候，每根细丝的顶端都变成了一个个小圆片，正是这吸盘一样的小圆片，牢牢地吸在墙上，使 我费了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下来，那么一株爬山虎有多少个触角呢？于是，我就在爬山虎茎上四个不同的位置，各量出了一米长的茎干，开始仔细测算了触角的数量，四次测算的结果，一米长的茎干上有近25个触角！正是这么多的触角把枝叶牢牢地攀附在高墙上的。

那么，爬山虎的触角究竟能承受多大的接力呢？于是我又开始啊忙碌的测量，并做了一张自制的拉力表：

从测定表中，可知每个触角平承受约0。125的千克，由此，我们又可以推算出每米爬山虎茎干能承受的拉力是3千克左右。没有想到不起眼的爬山虎竟然有这么大 方魔力。

3、有感情地朗读最后一句话。（惊奇，赞美）

三、小结收获，感情朗读 。

1、谈谈自己有什么收获。（重视观察）

2、读自己喜欢的段落并配乐。

四、拓展文本，延伸课堂 。

观察身边的一株植物，以《我发现 的秘密》写片段。

五、板书设计（略）

部四年级语文上册教案篇3

?教学目标】

1、积累格言警句。读准字音，读通句子，熟读成诵。

2、阅读短文《给，永远比拿愉快》，抓住主要内容，体会含义深刻的句子。

3、讲述具体事例，说出自己对培养美德的看法，认真倾听别人发言，听懂主要意思。

4、看相片，写出自己对美好往事的回忆。

?教学准备】

实物投影仪;《钓鱼的启示》、《小珊迪》、《给，永远比拿愉快》课文挂图或放大图;挑选一张自己喜欢的相片。

?课时安排】

5课时。

?教学过程】

第一课时

(读读背背、阅读)

一、激发兴趣

1、教师提问导入。

⑴ 你们在平时的学习生活中，积累了哪些格言警句?有没有同学愿意说一说?学生背，教师相机鼓励，激发全班学生的兴趣。

⑵ 这些格言警句你为什么记得这么牢?(归纳背诵的方法。)

2、教师示范背诵一些格言警句，如：

温故而知新。

只要功夫深，铁杵磨成针。

虚心使人进步，骄傲使人落后。

像这样的格言警句还有很多，大家想不想多积累一些呀?

二、引导学生读、背格言警句

1、读准字音。

善不可失，恶不可长。恶念è，长念zhǎng。

君子成人之美，不成人之恶。恶念è。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。勿念wù)，为念wèi。

记人之善，忘人之过。

2、注意不读破句。

善/不可/失，恶/不可/长。

记/人之善，忘/人之过。

不/贵于/无过，而/贵于/能/改过。

君子/成人之美，不/成人之恶。

勿以/恶小/而/为之，勿以/善小/而/不为。

在斜线处停顿，可避免读破句。

教师范读，学生跟读几遍后轻声自读，再指名学生高声朗读，然后齐读。强调读准字音，读通句子。

3、练习背诵。检查背诵情况。

三、阅读短文

1、反复阅读，了解主要内容。

⑴ 初读短文，了解大意。

⑵ 逐个自然段地阅读，了解每个自然段的意思。

⑶ 把三个自然段的内容连起来说一说，抓住短文的主要内容。

2、理解给，永远比拿愉快。

⑴ 读第一自然段，思考：高尔基的儿子在岛上留下了什么?

⑵ 读第三自然段，思考：高尔基认为要怎样生活才会愉快?

⑶ 反复读给，永远比拿愉快这句话，思考：给字后面为什么加上逗号?永远强调什么?

⑷ 联系生活实际，谈个人感受。鼓励学生结合自己的事例谈体会。

第二课时

(口语交际)

课前准备：布置学生收集一些革命领袖、英雄模范的事迹等资料，了解周围老师、亲人、同学的事迹。

一、复习引入

教师出示《钓鱼的启示》、《小珊迪》、《给，永远比拿愉快》的插图或者放大图，提问：大家还记得这三篇课文的主人公各有什么美德吗?

教师根据学生的回答，适时地分别在三幅图上写上诚信、诚实、善良、奉献。请同学们根据积累·运用八中口语交际的要求，就这一话题，交流各自的看法和感受。

二、自由组成小组，选择交流内容

各小组选择自己感兴趣的内容。可以联系《钓鱼的启示》、《小珊迪》、《给，永远比拿愉快》等课文，谈谈自己的感受，说说应该怎样培养美德;可以列举革命领袖、英雄模范的事迹，谈谈我们应该怎样向他们学习;还可以就身边熟悉的人的故事，说说他们身上有什么美德值得我们学习。

要求：⑴ 讲的同学先想好内容和顺序，要做到语句通顺、连贯。⑵ 听的同学要抓住说话人所表达的主要意思。不明白的地方可以提问，如果有不同的意见，小组可展开讨论。

教师巡视，了解各小组交流情况，适当进行点拨。

三、各组在全班汇报交流

在小组交流的基础上，师生评议：哪个小组说的内容最感人，哪个小组表达得最清楚。

四、教师总结

第三课时

(习作指导)

一、展示相片，回忆往事

1、激趣导入。

幸福美好的往事，令人回味无穷。留下美好瞬间的一张张相片，诉说着一个个动人的故事。今天，大家都带来了精心挑选的珍藏美好记忆的相片。谁愿意向大家展示你的相片，让老师和同学们来分享你的快乐?

2、提出要求。

展示的时候，要讲清楚拍相片的时间和地点;说说相片上的内容，或者是拍照时发生的事，再说说自己为什么选这张相片。

3、自由组合，分小组展示相片。

组内同学分别介绍自己带来的相片。教师巡视，有意识地发现一些表现不同事情而又有代表性的相片。如：

⑴ 家庭里值得纪念的日子：爷爷奶奶过生日;我第一次获奖;某位亲戚的开业典礼;堂兄、堂姐或表哥表姐的婚礼

⑵ 值得纪念的地方：随家人游览名胜古迹;乔迁新居;海滨度假;某公园或大楼建成

⑶ 难忘的童年趣事：坐在碰碰车上;与小朋友抢洋娃娃;做有趣的小实验;某项小型比赛

教师巡视，鼓励学生开拓思路。

二、讲述相片，拓展思路

1、小组推荐同学向全班展示。边展示边讲述，教师相机引导、点拨。

2、组织评议。要求就讲述的内容提出自己的看法，肯定优点，提出修改意见。

3、指导讲述思路。为了让别人更好地分享你的快乐，除了要把拍相片的时间和地点讲清楚之外，还要把相片内容，或者拍照时发生的事说具体，说生动。如，相片上都有些什么人，在什么情景下干什么，人物的神情、动作怎样，也可以说说拍照时你曾经想了些什么，还可以说说拍照时发生了什么事，这件事是怎么发生、发展和结束的。想到什么就说什么，只要你觉得有意思就行。

4、再次分组交流，把有关相片的内容说得更具体些。

学生互相评议，提出改进意见。

三、学生起草习作

部四年级语文上册教案篇4

教学目标

1、学习写一件事情,写作方法。

2、记住记叙文的六要素。

3、调动多感官,叙述清楚,丰富表达的内容。

教学重点

引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。

教学难点

培养学生认真仔细的把事情说清楚。

教具准备

课件

教学设计

一、谈话引入,揭示课题

师：同学们，在生活中，经历过很多事情，但是给你留下印象最深的一件事是什么？（指学生回答）

师:这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”栏目,把你在生活中经历的一件事和同学们一起交流,一起分享吧。（出示课件2）

（板书：交流平台 初试身手）

二、回顾课文,受到启发

（板书：找规律）

1、回顾我们本单元学过的课文,说一说,作者分别从不同的角度交流了如何把一件事情说清楚。

2、学生汇报,教师相机指导。

◇写事情发展的过程中，注意抓住细节，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。（出示课件3）

◇我觉得不要把一件事情用一个长长的段落写完，这样，让阅读者感觉思维疲劳，读不下去，要把一件大事分割成小的阶段，一个阶段一个阶段分段来写。（出示课件4）

3、出示《风筝》课文插图,教师小结:

写作文选材要选择贴近生活中的事情，要说真话、实话、心里话，不说假话。

4、出示《麻雀》课文插图,教师小结：

作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现的展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。

5、读了四个小朋友的话，你有什么发现？

（读了四个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的`角度交流了如何把一件事情说清楚。第一个小朋友和第二个小朋友交代了要写清时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果这六要素。第三个小朋友总结了要合理安排记述顺序；第四个小朋友讲了要想把事情叙述清楚就要认真观察：用眼睛看、用耳朵听、用心去想……）

三、交流表达,初试身手

?说一说】

1、读一读，找规律

师：读了题目要求知道了什么？

（我知道这是要求我们看图进行场面描述，看图想象当时的情形，图上的人在干什么、说些什么、想些什么等）

2、练一练、学应用

（1）小组讨论。

（2）交流汇报。

只听见“砰”的一声枪响，运动员们就像刚出膛的子弹一样，飞快地向前冲。我们班的小刚同学大显身手，勇往直前；其他几个跑道的运动员则紧追不舍。拉拉队员们则拼命地喊“加油、加油”。只见小刚就像一架加足马力的战车，越跑越有劲儿，越跑越快，没等其它跑道的运动员追上来，就一阵旋风般最先到达了终点。

?写一写】

1、读一读，找规律：

师：读了题目要求知道了什么？

（我知道这是要求我们认真观察家人炒菜、擦玻璃、做家务的过程写下来，写的时候注意用上表示动作的词。）

2、练一练、学应用

（1）小组讨论。

（2）交流汇报。

她先用牙签把虾仁背上的一根黑色的筋一个一个挑出来，接着把虾仁在清水里洗干净后，放在菜箩里将水沥干，装进碗里；然后她把黄酒、生粉、盐、鸡精和蛋清放入碗里与虾仁一起搅拌均匀，放在一边等待下锅。（出示课件6）

一切准备就绪后，妈妈开始炒虾仁。她先点着火，然后倒入适量的花生油，等油冒烟时，只听见“哧啦”一声，妈妈将虾仁倒进锅里翻炒，等虾仁从原先伸展开的样子变成头尾相连的圆圈，从透明的颜色变成深红色，像一个小红球时，就说明虾仁熟了，“炒虾仁”的气味香气扑鼻，闻的我只咽口水，心想：好香啊！真想马上尝一口。这时，妈妈说：“可以出锅装盘了。”妈妈的这一句话，停止了我的想法，只看见妈妈在锅里撒了一点葱花后，就把又红又嫩的虾仁装盘让我端到餐厅去。（出示课件7）

四、小结

这节课，我们各抒己见，并且和大家一起分享了自己成果。

板书设计：

交流平台 初试身手

找规律 说一说

部四年级语文上册教案篇5

第一课时

一、交流信息，导入新课

1.在你的印象中，台湾是个什么样的地方?用一句话概括说一说。

2.自由读“语文百花园四”中“我的采集本”部分。读后说说你对台湾有哪些新的了解。

3.台湾还有一个世界出名的奇特景观，人们赞叹它(板书课题)：台湾蝴蝶甲天下。

二、揭示课题，据题引疑

1.齐读课题。

2.谁知道“甲”是什么意思?

3.从课题中，你想到了什么?想知道些什么?

三、自读课文，识记生字

1.自由轻声读课文，借助拼音读准生字的字音。

2.自主识记字形，再与同桌交流。

3.借助生字卡，检查生字识记情况。

四、带疑读文，理解内容

1.自主读课文，边读边想。

①课文是围绕哪个句子来写的?文章是从哪几个方面介绍“台湾蝴蝶甲天下”的?

②你从课文哪些地方体会到“台湾蝴蝶甲天下”的?找出有关句子读一读。

③结合课件或挂图(标本)，体会台湾蝴蝶品种多、数量大。

④结合课文插图，读有关句子，感受黄蝶翠谷的奇异景色，再用自己的话把黄蝶翠谷的奇异景色向大家作介绍。

2.小组交流。

五、朗读全文，自主体会，把不明白的问题记下来

第二课时

一、复习旧知

1.认读生字词。

2.说说课文的叙述方式(结合课文内容)。

二、交流感受，质疑问难

1.再读课文，找出自己喜欢的段落多读几遍。

2.读了这一课，你有什么感受?在小组中与同学交流。

3.把自己不太明白或不明白的问题提出来，请教同学或老师。

三、拓展思维，开阔视野

1.讨论：台湾适合蝴蝶大量繁殖，具备哪些自然条件?除此之外，你认为还有什么人为的原因吗?