他___了作文教案6篇

时间:2024-04-16 17:26:59 分类:工作计划

实用的教案是可以提高我们的教学效率的,教案的设计应该充分考虑学生的个性发展和兴趣特长,以下是尚华范文网小编精心为您推荐的他___了作文教案6篇,供大家参考。

他___了作文教案6篇

他___了作文教案篇1

一、激发习作兴趣,拓展思路

1、谈话导入。

同学们,我们上节课交流了自己想要发明的机器人,未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀,想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?

2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以是玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。

二、明确习作要求

1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目。

2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序。

说出想象,初步修改

1、教师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议

例如:

未来的食物

老师最不喜欢进厨房了,一直到今天也做不出美味可口的饭菜,每天一到下班要做饭时,常常为要吃什么而发愁;而在厨房里烟熏火燎之后,往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……

未来的食物当然是色形味俱佳,由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象;成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中,只要买回来就可以吃,免去了买菜、买面的麻烦。

未来的食物不需加工就可食用,因为高科技的包装,它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了,我们的妈妈得到了真正的解放。

未来的食物营养丰富,有人体必需的各种维生素,我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了,而且吃多了也不用担心身体会发胖。

怎么样,同学们,想尝尝未来的食物吗?

2、请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。

3、把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别人说,看能受到什么启发。

三、自主习作

1、教师对有困难的同学进行个别指导。

2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

四、自己修改,自我评价

1、多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。

2、为自己的习作配上一幅插图。

3、自我评价一下:五颗星,你的习作能得几颗?画在自己的习作后。

五、引导互评

1、与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的。地方画上波浪线,写两句评语。

2、各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。

他___了作文教案篇2

?写字目标】

1、反思自我、发现自我价值、正确认识自我。

2、用真实的生活经历和和独到的思想认识展现自我风采。

3、选择合适角度表现自我的鲜明个性,力求有创意地表达自我。

?设计缘起】

近段时间在给七年级学生开设选修课“生活化文章指导”时,我想让一个文章观念融入学生的心灵,成为学生文章的信念,这就是——文章就是思想,文章就是生活,文章就是你自己。文章就是思想的歌唱,文章就是生活的舞蹈,文章就是对自己灵魂的追问,文章要回归到学生真实生活的描述和真实自我的解剖完善上。为此,我让学生追问审视“我是谁”,抒写美现“这就是我”,让学生在不断认识、发现、创造自我中表现、完善,让写字成为学生生命成长真实诗意的记录。

?设计理念】

1、认识发现自我。认识自我是完善自我的前提和途径。马克斯韦尔·莫尔滋说:“每个人都应认识到自身的重要性,你应当意识到对你来说世界上最重要的人就是你自己。”“认识你自己”,是古希腊先哲在雅典阿波罗神庙门廊一块石板上刻下的箴言,古希腊人把“能认识自己”看做是人类的最高智慧。“写字是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”,“写字不仅需要认识世界,掌握社会生活的情绪,更需要认识自己,发现自己,表现自己。”(蒋子龙语)人生就是一个不断认识、不断创造自己的过程,审视自我、创造自我是人类一个永远不老的话题。

2、真挚抒写自我。“千教万教,教人求真;千学万学,学作真人”,新课标要求“写字要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感悟和真切体验”,“写字教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。自我,是学生最熟悉的生活,是学生最真实的领域,是学生最容易写出真情实感的话题。

3、创新美现自我。新课标要求“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达”。自我话题能够很好地实现培养学生多角度地观察思考自己,抓住自己特征的写字目标,能够很好地训练学生有创意地表达地能力。

?设计思路】

教学过程主要设计为三个环节:

第一环节:介绍自己——追问自我

老师简介自己、归纳介绍角度——学生介绍自己、板书追问视角(个人简况、家庭情况、外貌体型、性格特点、生活态度、爱好特长、成长经历、人际交往、优点缺点……)

第二环节:探究欣赏——创新指导

讨论探究——佳作片段欣赏小结——创新技法总结。

第三环节:竞猜游戏——创新美现

十分钟“这就是我”话题写字——竞猜——评出优胜者。

?课前准备】

1、卡片

2、学生优秀习作片段

?课时安排】

2课时

第一课时

?教学过程】

一、以老师简介自己导入

从职业身份、成长经历、兴趣爱好、生活嗜好、教书心得等方面介绍自己。

二、追问自我

1、今天老师见到大家,为了结识各位,情不自禁地来了一次自我推销。中国是礼仪之帮,来而不往非礼也!刚才老师介绍了,我想认识结交我们班上的同学,哪位同学愿意跟老师交朋友,请你向老师介绍一下你,好吗?

2、学生介绍自己。

如学生没有反应,一可用语言激励:多一个朋友多一条路。哪天你出门在外遇到不方便,想找个人帮忙,经熟人介绍,你知道了一个老乡就在此地,给他打个电话,兴许能有帮助。可是他不认识你呀,还怕你把他骗了呢!你怎么介绍自己呢?

如果还是启而不发,再激励:假如我是一个大公司的老总,大家急需找工作维持生计,你们还金口难开吗?

看来同学们也有羞涩的一面,好,激将不成,我就用点将法吧。

学生总结介绍角度,追问还有哪些特点?还可以从哪些角度认识自己。

介绍中追问时适当提示:你还有哪些长处,不足在哪里?你最想干什么,你会干什么,你能干什么?在同学眼中,在父母眼里,在朋友心间,你是一个怎样的人?

3、追问特点,总结角度。

认识自我是完善自我的前提和途径。人生就是一个不断认识、不断创造自己的过程,追问自我、审视自我、创造自我是人类一个永远不老的话题。常做这样的自我追问和审视,我们就会清楚地知道自己的个性,准确的认识自己。

追问自己要发散思维,从多个角度进行,下面我们小结一下追问地角度。

追问角度参考:个人简况、家庭情况、外貌体型、性格特点、生活态度、爱好特长、成长经历、人际交往、优点缺点……

4、同学们介绍了这么多现在就把你的介绍材料整理成文吧。

参考材料:

可以写个人简况:姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、名字的由来、名字的涵义……

可以写我的长相:漂亮的我,丑八怪的我,胖胖的我,瘦瘦的我……

可以写我的性格特点:淘气的我,娇气的我,嘴馋的我,热情的我,倔强的我,憨厚的我,实在的我,骄傲的我,爱哭的我,爱笑的我,爱出洋相的我,爱睡懒觉的我,马大哈的我,好动的我……

可以写我的内心世界:我的梦想,我的渴望,我的追求,我的喜悦,我的烦恼,我的悔恨,我的眼泪,我的委屈,我的哭诉,我的自责……

可以写我的爱好特长:爱读书的我,爱画画的我,爱听音乐的我,爱唱歌的我,爱踢足球的我,爱文章的我,爱写诗的我,爱种花的我……

可以写我的成长故事:我惹了祸,我出了丑,我挨了打,我做了一件荒唐事,我的一次冒险经历等等。

可以写我的日常生活:如学校生活、家庭生活、交往生活。

4、学生自由说:我是这样一个人。

第二课时

一、创新美现

1、学生把你的作品展示给同学们。

2、教师总结:大凡写字,不外乎关涉两个方面,一是写什么,二是怎样写。写我们自己,除了抓住特点、写得具体、写得真实外,还要写得美,写得新颖。把熟悉的内容写出新意,写得出人意料,写得新颖别致,给人耳目一新的感觉,你的文章就会大大增色。创新并不难,只要我们有创新的意识,那天天都是创造之时,处处都是创造之地,人人都能成为创造之人。

3、讨论探究:写字“这就是我”这个话题,你准备重点写你的哪些独特之处?要写得新颖,写得富有创意,你打算怎样写?

4、佳作片段欣赏

这就是我

我是湖面上的一弯月,喜欢顽皮地跳跃在平静的湖面,荡起一圈圈水波,激起一层层波纹,掀起一朵朵浪花。

我是一台神奇的联想电脑。我的想象力可丰富了!

我是玉米(宇春的歌迷),我喜欢躺在那金灿烂的广阔无垠的玉米田细细欣赏李宇春的歌,也喜欢挂在枝头全神贯注地注视着她那双为梦想执著追求的眼睛。

小结:变换视角,以物写我。

二、竞猜游戏

1、请同学们根据今天学习的文章方法,用10分钟时间写一个文章片段,要求片段体现展现鲜明特点,富有创意。请大家在文中不要出现姓名之类,以便写好之后大家来猜,被猜出人数最多者将获得优胜奖。

2、学生写字、巡视,及时发现佳作片段以供竞猜。

3、展示佳作,竞猜。

4、课后写字

请同学们课余抽时间围绕“这就是我”的话题写在文章本上,快快写字哟!

三、结束语

同学们,生命是一条流动的河,文章就应该追求与生命之河相激荡、相澎湃的同步发展,我们应将写字变成一种愉快的需要。正如莎士比亚戏剧《罗密欧与朱丽叶》中朱丽叶心灵的呼喊:“那么窗啊!让白昼进来,让生命出去!”我这里真诚地呼唤:“那么文章啊!让自我进来,让创新飞翔!”

他___了作文教案篇3

习作分析:

本次习作是第九册课本中的第二次习作训练。这是一篇写人的记叙文,要求写一个自己尊敬佩服的人,尊敬佩服的原因要通过一两件事写清楚,内容要具体。

教学目标:

1、培养学生细致观察生活的能力。

2、练习写人,通过具体事例,表现人物的特点。

教学准备:

观察所要写的人,搜集有关资料

教学过程:

一、谈话引出课题

同学们,我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里,认识了许许多多的人,在这些人中有你的亲人、老师、同学,有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服,为什么让你敬佩?1.审题,确定写作对象和范围。

这篇作文单从题目就可以看出是一篇写人的记叙文。在日常生活中,与我们接触过的人太多了,老师、同学、爸爸、妈妈……写谁呢?题目要求我们要写“敬佩”的人。

二、出示写作要求,审题。

1、读写作要求。

2、确定写作范围。什么人值得敬佩呢?这就缩小了写作的范围,因为你熟悉、认识、有过接触的人不见得都敬佩。因此,就要思考要写的这个人一定做过令人感动的事,给人留下过深刻的印象;或者是这个人的品质高尚,使人从心里佩服他(她)。

三、指导。

1、抓住“敬佩”一词展开讨论。

“我”为什么敬佩他(她)?他(她)是怎样一个人?有什么事让“我”敬佩?

2.确定中心,选择材料,注意详略得当。

“敬佩”一个人,说明这个人有很多好品质值得我们学习,但是我们的文章不能面面俱到,要有重点地去写,写你最敬佩的那一方面,并且要用一二件事突出表现他(她)的好品质。你要歌颂或赞扬的东西就是这篇文章的中心思想。然后再围绕中心思想选择典型的事例来记叙。写作时要详略得当,重点内容要详细记叙。

同学之间互相说说你敬佩的一个人是谁,你打算选取哪几件事来记叙。

3.写好人物的外貌、语言、行动,突出文章的中心思想。

人物的好思想,好品质,以及人物的不同性格特点,总是通过对具体事件的记叙,通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。因此,只有写好人物的语言和行动,才能更好地揭示人物的品质,突出文章的中心思想。

同学间互相说说所选取人物的外貌、语言、行动,交流 评价。

4.组织学生讨论,以“我敬佩的一个人”为题作文,要重点写好几部分,怎样突出人物的品质等,互相启发。

5、在心里列写作提纲。

四、指导学生动笔作文。

他___了作文教案篇4

教学目的:

1、在同学动态的情况下进行细致观察。

2、学会记叙人物的音容笑貌和表达自己的心理活动。

教学重难点:

通过观察或亲身体会把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来。

教学准备:课件

教学时间:一课时

设计理念:重体验,重观察。(边玩边写,注重实践)

讲方法,施引导。(边引边写,把握梯度)

会思考,善表达。(边想边写,训练思维)

设计意图:

激情是写作的动力。诱导学生产生激情、保持激情,从而表达激情,是使学生从“要我写”转变为“我要写”的关键手段。所以我希望在作文课堂中让学生“动”起来,兴奋起来。通过亲身参加游戏活动,让学生充分调动眼睛、耳朵以及整个身心,观察游戏,体验游戏,然后完成从思维到文字的转化。

教学过程:

一、激趣导入:

1、大家喜欢玩游戏吗?

2、平时你们常玩什么游戏呢?

二、游戏规则

1、今天我们来做一个游戏,名字叫“木头人”(板书)

2、做“木头人”游戏要注意什么呢?

3、老师还特意编了一首儿歌,让我们一起读一读吧。(幻灯出示儿歌)

三、游戏:

1.演“木头人”:

做这个游戏,我们首先要演好“木头人”。(板书:演)

(1)摆姿势:开动脑筋想,你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢?快快想,游戏马上要开始了。

(2)演一演:(全体起立)准备一次、准备第二次

(3)等一等,先别开始,我想问一下,现在你心里在想什么呢?

(4)现在游戏真的要开始了。准备:你们都是木头人,不许说话不许动!(三十秒)

(5)说一说:你觉得演“木头人”好玩吗?你来说说什么地方最好玩?(注意引导:在演木头人的时候,你看到了什么?听到了什么?时间到的时候,你心里是怎么想得呢?)

2.逗“木头人”:刚才大家演“木头人”演得那么好,这时如果有人逗你笑,你还能做得这样好吗?(板书:逗)

(1)说活动方法:两位“木头人”上台。另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”,看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。

(2)请两位“木头人”上台,三位同学来逗。其他同学就是评委了,评一评谁表演得最有趣。最会逗笑的评他为逗笑专家,坚持到最后没笑的木头人评为“超级木头人”(板书:评)

(3)评委们注意观察:(出示课件)评委齐读要求:

a.游戏中,请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。

b.逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。

(4)逗笑。(三十秒)

(5)评出“逗笑专家”和“超级木头人”:你觉得谁表演得最好?什么地方最有趣?(引导学生说具体哪个动作、语言、表情。)

3、大家想不想亲身体会一下“木头人”和逗笑者呢?和你的同桌一起玩游戏,一人演木头人,一人做逗笑者,成功了之后,换一换角色。

五、出示范文。

1、开心的时刻总是那么短暂,待会就让我们拿起笔把这有趣的时刻记录下来吧!

2、在写之前,让我们先来看一位同学写的贴鼻子游戏,看他写得好不好。

3、你觉得他写得好吗?(生答,师相机总结板书:心理活动、动作、神态、语言、外貌)

4、这些方面,你觉得哪个方面印象深刻你就写哪个方面。你可以写做“木头人”时心里的想法,也可以写逗笑者的语言、动作,或者写“木头人”和逗笑者的神态……

六、写话

1、回忆一下,把你认为刚才“木头人”活动中最有趣的一个部分写下来吧!你可以写全班演“木头人”的情形;也可以写一个同学逗三个“木头人”,或者写自己做木头人,自己逗木头人。

2.写话。

3.读片断。请三位同学把自己写的“木头人”片断读一读。大家当小老师,听听他写得是不是有趣?哪些地方写得好?

哪个地方需要修改?

七、小结,布置作业。

这堂课我们通过亲身活动,感受到了游戏的乐趣,课后请选择你最满意的题目,再加上开头和结尾。除了你刚才详细写的一次活动之外,你还可以简略写一写另外两次活动。详略得当地写文章,创作出精彩的游戏作文。

板书设计“木头人”

演外貌

逗神态

评动作

写语??

心理活动

我的反思:

本着追求快乐作文的本意,让学生在我的课堂里摆脱畏惧作文、感觉“没有东西可写”的困境。我设计了一节中年级的游戏作文课“木头人”。

一、“玩玩说说写写”轻松又实在

作文是最富有情感性的创造活动,在课堂上挤出时间让学生尽情地“玩”,对于激发学生的表达欲望,创造协作心境,是大有益处的。在游戏过程中,我把游戏分成三个部分,就是想让学生能够边看边玩边议边说。在每一个部分开始或结束时都让学生谈体会,说看到的、听到的有意思的事。学生兴趣盎然,纷纷举手发言。写起作文来,自然是得心应手。

二、重视学生的.口头表达

在游戏作文课中,“玩玩”、“说说”和“写写”是紧密联系,相辅相成的。在“玩玩说说”的过程中,有些学生只注重玩的过程,而不注重用合适的语言把游戏时自己或伙伴的神态、动作、语言说清楚。那样写出的作文照样不会生动。所以老师一定要认真倾听学生的发言,遇到表达好的学生及时鼓励,给其他同学以榜样作用,如:“你的口才真好,把你的伙伴逗笑的动作说得逼真极了。”或及时引导表达不具体的学生:“木头人的姿势是怎样的?能形容一下吗?逗笑者具体说了什么才把你逗笑呢?”等等。在尽情游戏、细致观察的基础上,再进行具体、形象的描述,才能创作出优秀的游戏作文。

在“玩玩说说写写”作文课之后,我准备继续将“吃吃说说写写”、“画画说说写写”“做做说说写写”“读读演演写写”等各种活泼、有趣的形式请进我们的作文课堂。让学生越来越喜爱作文课堂,越来越喜爱作文!

他___了作文教案篇5

教学目标:

1、通过组织秋游,培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。

2、对照本组课文,学习状物的基本方法,写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。

3、通过写作,培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。

教学重点、难点:

1、指导学生按一定顺序进行观察。

2、观察顺序和写作顺序相结合。

课前准备:

1、布置学生利用周末到郊外秋游,明确到野外进行观察的目的、要求、方法,搜集常见的树叶标本。

2、查阅资料,了解秋天树叶色彩变化的原因,并做好笔记。

第一课时(习作指导)

一、导人,激发兴趣。

1、同学们到郊外秋游,观察秋天的树叶,你观察到了哪些树叶?

2、在我们课本中还有几种树叶的照片,这些树叶我们昨天发现了吗?它们的形状、颜色各有什么特点?

3、小结:秋天到了,很多树叶都换上了新的色彩。今天这节课,我们就来观察这些树叶,写一篇介绍秋天的树叶的习作。(板书课题)

二、明确要求,指导选材。

1、指名读课本中的习作要求,其他同学边听边思考:本次习作有哪些要求? 学生讨论,教师结合讨论情况相机板书:形状、颜色。(变化)

2、拿出自己搜集的树叶标本,边看边思考:你最喜欢什么树叶?它有什么特点?你准备向大家介绍哪几种树叶?

三、指导学生按一定顺序观察、交流。

1、出示枫叶标本,问:

(1)枫叶由哪两部分构成?(板书:叶柄 叶片)

(2)叶片、叶的边缘各有什么特点?

(3)枫树叶的.叶柄有什么特点?

(4)你知道枫叶秋天为什么会变红吗? 讨论、小结:秋天气温降低,枫叶里的叶绿素被破坏了,产生了花青素,有了它,枫叶的叶子就变红了。

2、小组内练习介绍秋天的枫叶,注意枫叶的形状、色彩,还可以简单介绍一下色彩变化的原因。

3、各组派代表上台介绍,大家评议。

4、按同样的方法,将另外一种树叶的特点写下来。

四、交流收集的文字资料。

五、指导学生写好全文。

1、通过介绍,老师发现同学们都不止熟悉一种树叶,有的熟悉两种、三种甚至更多,那么如果你想把两三种都写下来,还应注意哪些问题呢? 学生讨论。小结:要确定好介绍的顺序,并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。

2、讨论:如果把介绍几种树叶的话写下来,是一篇完整的文章吗?当然不是,还应该加上什么?(开头和结尾)

3、开头可以怎么写? 写秋游时看到秋叶的总印象。

4、结尾可怎么写? 讨论,小结:可以写对秋叶的赞美,也可以写这次活动给自己带来哪些快乐,增长了哪些见识。

第二课时(习作讲评)

一、复习习作要求。

二、欣赏作文。

1、下座位欣赏同学的习作。

2、画出好词、好句、好段。

3、修改有明显错误的地方。

4、围绕习作要求给出自己的评价。

(1)打出你对它的评价等级。

(2)写出自己的评语。

(3)给出自己的修改建议。

三、推荐好文章、好段落。

(1)推荐自己读到的好文章、好段落。

(2)大家评议。

四、自己修改习作。

他___了作文教案篇6

中华民族传统节日的逐渐淡化与消亡,是近年来文化界的热门话题之一,几乎每年的春节和中秋节,都会有人出来念叨一番。有人甚至将这归因于“洋节”的流行,认为其实质是强势文化侵入导致的本土文化衰退。至少有两方面的因素,是不容忽视的:一方面,是社会生活水平的普遍提高,特别是城市居民,过去的节日特定食品如今随时可以享用,周末的休闲娱乐可以比过去的节日还丰富,传统节日自然就淡化了;另一方面,传统节日是在过去的生活节奏中产生的,或者可以说与旧时农业社会的生活节奏相依存,在今天这个社会大变革的转型时代,生活节奏空前加速,可能是人们不得不疏离传统节日的更重要原因。换个角度说,“洋节”是伴随当代生活节奏一起进入中国的,所以最先接受“洋节”的,恰恰正是最能适应当代生活节奏的青少年。与人们对春节与中秋的不能忘情相比,端午与重阳这两个传统节日就更是渐行渐远。

粽子似乎是端午节的标志。其实南京习俗,吃粽子并不限于端午节,但端午节一定要吃粽子。只是南京的粽子好像从来就没有出过大名,说到粽子之类的江南小吃,人们只会想起苏州和杭州。

包粽子本该用糯米,因其黏性好,可以黏住恶龙的牙齿,免得它去伤害屈原。然而一般人家只能以粳米掺少许糯米,甚或以籼米为主,掺上粳米和少许糯米,因为在计划供应的粮食中,粳米和糯米都是限量供应的,糯米尤少,大约一个节期一人只有一斤,且价格也要高几分钱。贫寒人家,不得不做这种算计。包粽子的米也需要泡一段时间,使其吸收一定水份,容易煮熟,但也不能泡得过久,否则会酥成米粉,那就只能做元宵了。

家里常包的是白米粽,偶或也能包点夹心粽。一种是素心,在米里掺上红豆,或红豆沙,或去了核的枣肉;肉粽,是将过年时省下的腊肉,切成肉丁,每只粽子里包入二三丁,吃时揭开粽叶,只觉肉香扑鼻。

不同内容的粽子还得放在一锅里煮,就要变换粽子的形式或在扎线上作出记号,以利辨识。常见的有四角粽与小脚粽,后者较难包得规整。包粽子是女人的事,家中的母女婆媳,围坐在木盆边包粽子,也是一种手艺的考试与较量。有时邻家的女人也凑过来看,品头评足;自恃手艺好的人,还会大方出手,动作麻利优美地包出个挺括的粽子来,得意洋洋地享受一串赞美。近年超市里卖的粽子多是四角,甚或如日本式,简单地折成一个长方体,全无艺术可言。煮粽子也要算技术活,往往是头一天晚上煮开了,就焐在煤炉上,夜里要起来看几次,不能耗干了水,更不能煮得夹生。那一夜里,真是满室生香。

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