教师自己的教案，也要时刻进行创新和修改，认真备课写好教案才会让我们的课堂更加丰富，尚华范文网小编今天就为您带来了4.5光的色散教案5篇，相信一定会对你有所帮助。

4.5光的色散教案篇1

教学目标

1、了解白光是由色光组成的、

2、知道色光的三原色是红、绿、蓝、

3、了解光谱、红外线、紫外线、

教学重难点

重点：

(1)光的色散及色光的复合。

(2)引导学生观察自然现象，并使学生了解通过实验探究自然现象的基本方法。

难点：

光的色散及色光的复合实验。

教学过程

学习指导一：光的色散

【自主预习】

阅读课本第85页内容，完成以下填空：

1、太阳光被分解成为单色光从而形成光谱的现象，称之为光的色散、

2、白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成、

【小组讨论】

1、在暗室里，让一束白光照射到三棱镜上，并用白屏接住从三棱镜中射出的光，发现太阳光通过三棱镜后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛和紫，这说明白光由七种色光组成、

2、再把另一个相同的三棱镜按相反方向放在前一个三棱镜旁边，这时，就会发现彩色光带重新会聚成白光、

【教师点拨】

光的色散本质上是利用了各种色光在玻璃或在水等介质中折射程度不同的原理来分散各种色光的、因此小水珠使光形成彩虹、教材上水与平面镜使光色散都属同一道理、

【跟踪训练】

1、以下现象，反映了光的色散现象的是(a)

a、雨后天空，弧状光带b、岸边树木，水中倒立

c、水中铅笔，水面折断d、井底之蛙，所见甚小

2、白光通过三棱镜折射后照射到光屏上形成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色组成的光带，这个现象说明白光是由七种色光组成的、

学习指导二：光的三原色

【自主预习】

阅读课本第86页内容，完成以下填空：

1、色光的三原色是红、绿、蓝、

2、彩色电视机画面上的丰富色彩是由三原色光混合而成、

【小组讨论】

1、用手摇转台装上红、绿、蓝三色盘进行演示、调整好三色盘的比例，旋转时就可看到三色盘呈现灰白色;调整三色盘，使其只露出红色和绿色部分，先使红色占绝大部分，以后逐渐增大绿色面积，旋转，发现：随着红、绿比例不同，会依次出现橙红、橙、黄和绿黄等几种颜色;调整三色盘，使其只露出绿色和蓝色部分，开始让绿色占大部分，逐渐增加蓝色，旋转，发现：混合光由绿变成蓝(出现靛、孔雀蓝、蓝等颜色)、调整三色盘，使其只露出红色和蓝色光，开始让红色占大部分，逐渐增加蓝色，旋转，发现：混合光会出现紫红、深紫等颜色、

2、使用放大镜观察彩色电视画面上的各色光条、发现：电视屏幕上呈现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝色光条合成的、

【教师点拨】

色光的混合原理是：两种色光混合后使眼睛感觉到产生了另一种颜色、

【跟踪训练】

在各种色光中，被称为三原色光的是(a)

a、红、绿、蓝b、红、黄、蓝

c、红、黄、绿d、黄、绿、蓝

学习指导三：光谱

【自主预习】

阅读课本第86、87页内容及图2、6-1，完成下列填空：

太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光，把它们按这个顺序排列起来，就是光谱、

【小组讨论】

查阅资料，了解什么是光谱;了解常见的光谱有哪些、

解：将不同颜色的光按照一定的顺序排列起来，即为光谱、常见的光谱有：太阳光谱、红外光谱、紫外光谱等、

【教师点拨】

太阳光被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，然后将红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫排列起来形成的光谱就是太阳光谱、

【跟踪训练】

如图甲所示，一束白光经三棱镜折射后，在光屏上形成自上而下为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带，这就是光的色散现象、一束红光沿ao从空气斜射向玻璃，ob和oc分别是红光的反射光线和折射光线，如图乙所示、如果一束紫光也沿ao斜射向玻璃，请你在图乙中画出该紫光的折射光线(大致位置)和反射光线，并标出传播方向、

学习指导四：红外线、紫外线

【自主预习】

阅读课本第86、87页内容，完成下列填空：

1、红外线是光谱上红光以外的部分、紫外线是光谱上紫光以外的部分、

2、物体的温度越高，辐射的红外线越多(填“多”或“少”)、

3、红外线还可以用来进行遥控电视、

4、适当的紫外线照射有助于人体合成维生素d，进而促进身体对钙的吸收、

5、紫外线能杀死微生物、

6、紫外线还能使荧光物质发光、

7、过量的紫外线照射对人体十分有害(填“有害”或“有益”)、

【小组讨论】

1、在太阳光下用一个三棱镜把阳光分解成不同的色光，然后把一支温度计放在色光中，可以发现温度计的示数上升(填“上升”“不变”或“下降”)，这说明太阳光向外辐射能量、

2、将一铁块放在炉火上加热一会儿，在铁块没有烧红之前，用镊子夹紧取出(注意安全)，靠近温度计，可以发现温度计的示数上升(填“上升”“不变”或“下降”)，这说明铁块发出了一种不可见的光，向温度计辐射了能量、

3、把一支温度计放在色光中的红光之外，可以发现温度计示数上升(填“上升”“不变”或“下降”)，这说明了红光之外有一种不可见光，它叫红外线、

4、我们用遥控器可以自如的遥控电视机，现在用手指堵住遥控器的前端一个发光体，发现不能(填“能”或“不能”)对电视机进行遥控了、这是因为遥控器靠发出人眼看不见的红外线对电视机进行遥控、

5、将验钞器的紫光灯打开，把伍拾元或佰元的钞票放在紫光灯下，可以发现钞票中有一些醒目的发出荧光的防伪标志，这是因为紫外线能使荧光物质发光、

6、医院的手术室、病房里常用紫外线灯进行杀菌，这是因为紫外线的化学作用强、

【教师点拨】

1、红外线是不可见光，但它也是一种光，和其他的光线一样，在均匀的介质中沿直线传播;遇到障碍物会发生反射;也会发生折射和散射、

2、所有的物体都在不停地向外辐射红外线，而且物体的温度越高，红外线的辐射越大;其次，物体在红外线的照射下，温度也会迅速升高、这就是红外线的热作用强、红外线的很多用途都是依据此原理进行的、

3、医院里的紫外线灯看起来呈现淡蓝色不是无色，是因为紫外线灯除了发出紫外线外，还发出少量的蓝光和紫光、因此，不能根据紫外线灯就认为紫外线是有颜色的、

4、一切高温物体如太阳、弧光灯发出的光都含有紫外线，低温物体发出的光几乎没有紫外线、而一切物体都可以辐射红外线、紫外线的主要作用是化学作用强、

【跟踪训练】

电视机等家用电器的开启、关闭及频道转换，可以通过遥控器实现，遥控电视机的光是(b)

a、红光b、红外线c、紫光d、紫外线

4.5光的色散教案篇2

教学目标：

一、知识与技能

1.了解色散现象，知道是白光由色光组成的；

2.知道色光的三原色。

3.了解看不见的光：红外线和紫外线的应用。

二、过程与方法

1.通过观察光的色散实验，让学生体验实验是研究物理问题的重要方法

2.通过教师演示和学生自主探究色光的混合，使学生获得有关的知识，体验探究的过程和方法。

三、情感态度价值观

1.通过本节的学习使学生体会现实世界的绚丽多彩和美好，使他们更加热爱生活、热爱世界、热爱科学

2.观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

3.通过亲身的体验，使学生感悟实验方法对学习物理的重要性。

4.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

教学重点难点

1.光的色散现象

2.光的三原色。

3.看不见的光的应用。

教学过程：

一、引入新课：

我们周围的世界是绚丽多彩的，衣服、花朵、图画、彩虹、彩色电视机里的节目都有各种各样的颜色，物体为什么会呈现不同的颜色呢？这些各种各样的颜色又是怎样产生的？

给同学们投影几幅美丽的图画，让学生就这几幅图提出他们感兴趣的问题（可能的发现或提出的问题）：1.雨后彩虹为什么是七色的？2．彩虹是怎样形成的？3．为什么花是红的叶是绿的天是蓝的？4.绘画颜料的颜色和光有联系吗？5.彩色电视机的彩色画面是怎样产生的？

二、新课教学：

（一）、探究光的色散：

1.实验方法：

学生：用一块三棱镜对着太阳光（没有太阳光时，可以将三棱镜放在用投影仪上来做实验），用白纸在另一侧作光屏，观察到白纸上出现的现象。

2．实验发现：

通过实验，同学们发现白光通过三棱镜后光的传播方向不但发生了改变而且在白屏上可以看到太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

教师小结：这种现象称为光的色散，说明白光是由各种色光组成的。

（板书：白光通过三棱镜后被分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光，这种现象叫光的色散。）

解释：雨后为何容易出现彩虹？

参考答案：雨后天空中有很多小水滴，它们好像一个个的小棱镜，阳光透过大气层进入小雨滴上时会发生折射，太阳光被分解成各种单色光，并且从外向内按照红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列，形成弧形的彩虹。

（板书：白光通过三棱镜被分解后，投射在白屏上有序的彩色光带叫光谱。）

注意：1.用棱镜可以使白光发生色散，形成光谱；

2.白光是由各种色光混合而成的，叫复色光。

(二)、色光三原色

学生实验：用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的。（此实验可以安排课前学生在家中完成）

教师小结：人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。

（板书：红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。）

红、绿、蓝三种色光按不同的比例混合就可以得到各种颜色的色光，电视机画面上的色彩就是这样产生的。

（三）、看不见的光

学生阅读课本了解红外线、紫外线。

1、红外线

光谱上红光以外。红外线的热作用强，物体温度越高，辐射的红外线越多。主要应用于远程控制、自动控制、烘干物体等。生活中最常用的就是电视遥控器。

2、紫外线

光谱上紫光以外。紫外线有杀菌、防伪的作用。医院用紫外线灯来消毒杀菌；生活中用紫外线来验钞等。

紫外线最大来源是太阳。适量的紫外线照射有助于人体合成维生素d；过量的紫外线照射，却会患皮肤癌，因此要注意防晒。

三、小结：

1．白光不是单色光，而是由七种色光混合而成。

2.色光三原色是红、绿、蓝。

3.看不见的光：红外线、紫外线。

四、练习：

1．动手动脑学物理1

2.上网查资料，了解物体的颜色及颜料三原色。

板书设计:

光的色散

1．白光不是单色光，而是由七种色光混合而成。

2.色光三原色是红、绿、蓝。

3.看不见的光：红外线、紫外线。

4.5光的色散教案篇3

一、教学目标：

1．通过色散实验，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。用实验让学生体验色光的混合和颜料的混合是不同的。

2．通过实验探究，使学生认识到研究问题的科学方法，提高学生观察能力、分析问题和解决问题的能力。通过资料收集和分析、交流，培养学生收集和处理信息的能力，语言表达能力，激发课外探索知识的欲望，使学生积极、主动地参与学习。

3．通过丰富的教学内容，使学生感受自然与生活的美，从而产生热爱科学、勇于探索的情感。

二、教学重点和难点：

本节重点为光的`色散及色光的混合。教学重点在于引导学生观察自然现象和联系生活实际，并使学生了解通过实验探究自然现象的基本方法。做好本节的实验是教学中的一个难点。

三、课前准备：

教师：自制课件、三棱镜、红绿蓝色透明纸、光盘

学生：自制水三棱镜、调色盘、毛笔、自制彩色陀螺、手电筒

四、教学设计

学习内容学生活动教师活动

复习：光透过三棱镜折射光路图

实验探究一：光的色散

实验探究二：色光的混合

信息交流

实验探究三：颜料的混合学生作图、展示作品并评价

分组观察光盘扇面、用三棱镜对准通电日光灯观察，交流观察到的现象，举出类似的现象的例子。

学生演示太阳光的分解实验

观察多媒体制做的光的色散实验和彩虹

分析并得出实验结论

学生演示并观察红、绿、蓝三色光相互混合的实验

实验：观察彩色陀螺旋转后纸板的颜色

学生演示七色光混合的实验，得出以上实验结论

观察多媒体演示的实验并总结规律

学生分组信息交流并选派代表全班交流、共享

分组实验探究颜料的混合

观察多媒体演示

总结色光混合和颜料混合的不同引导学生对正确作品作出肯定积极的评价并纠正错误作法

组织学生实验，鼓励学生动手实践

教师演示课件

帮助学生分析总结规律

教师指导实验，巡查

演示课件

帮助学生总结实验规律

教师及时做出积极的评价

教师指导实验

引导、点播，帮助学生总结规律

4.5光的色散教案篇4

【教学目标】

（一）知识与技能

1．知道不同颜色的光，波长不同。

2．知道什么是色散，了解什么是光谱。

3．通过实验初步认识薄膜干涉现象，了解其应用。

4．知道光线通过棱镜时的光路，认识折射时的色散现象。

5．知道不同色光在同一介质中传播速度不同；知道同一介质对红光的折射率最小，对紫光的折射率最大。

（二）过程与方法

经历不同物理过程中光的色散现象的探究过程，了解色散在生活中的应用。

（三）情感、态度与价值观

通过自然界中的光现象——虹霓的教学及色散现象的教学激发学生对大自然的热爱以及对自然之谜的求知欲望。

【教学重点】

1．薄膜干涉的成因，干涉时的色散。

2．棱镜对光线的作用，折射时的色散。

【教学难点】

薄膜干涉的成因，干涉时的色散。

【教学方法】

复习提问，理论分析，实验探究，多媒体辅助教学

【教学用具】

多媒体电脑及投影装置，酒精灯一盏，金属圈一个，大烧杯一个，适量肥皂液（或洗衣粉液），少量食盐，牛顿环，凸透镜，三棱镜若干。

【教学过程】

（一）引入新课

师：在双缝干涉现象中，明暗条纹出现的位置有何规律？

生：当屏上某点到两个狭缝的路程差Δ=2n ，n=0、1、2…时，出现明纹；当Δ=（2n+1） ，n=0、1、2…时，出现暗纹。

师：干涉条纹的间距与光的波长之间有何定量关系？

生：Δx= λ

师：上节课我们利用上式测量了光的波长，并观察了各种色光的干涉图样。这节课我们就来学习有关光的颜色和色散的知识。

（二）进行新课

1．光的颜色 色散

师：上节课我们观察了各种色光的干涉图样，用红光做实验，条纹间距最大，用紫光做实验，条纹间距最小，光的颜色不同，条纹间距不同，又因为干涉条纹的间距与光的波长成正比，我们可以得出什么结论？

生：不同颜色的光，波长不同。

师：大家还记得我们在用白光照射双缝时得到的干涉图样是怎样的？

生：彩色的条文。

师：（投影白光的双缝干涉条纹）怎样解释这种现象呢？

（学生积极讨论，气氛热烈，从讨论中基本能掌握了原因）

生：不同色光波长不同，条纹宽度不同，红光条纹最宽；紫光条纹最窄，所以出现上面现象。

师：解释得好。白光干涉图样也说明白光是由多种色光组成的，在发生干涉时白光被分解了。含有多种颜色的光被分解为单色光的现象，称为光的色散。

师：含有多种颜色的光被分解后，各种色光按照波长的长短依次排列成彩色光带，就是光谱。

［投影课本61页表1和太阳的光谱。］

师：在各种色光中，波长最长的是什么光？波长最短的是什么光？

生：波长最长的是红光，波长最短的是紫光。

师：频率最小的是什么光？频率最大的是什么光？

生：频率最小的是红光，频率最大的是紫光。

师：除双缝干涉实验外，还有一种干涉现象能够观察到光的色散。这就是薄膜干涉。

2．薄膜干涉中的`色散

教师演示：点燃酒精灯，在火焰中洒些氯化钠，使火焰发生黄光.把圆环竖直地插入肥皂溶液中，慢慢向上提起形成薄膜，竖直放好，将大烧杯罩住圆环，减小蒸发，以延长演示时间，便于全体观察。将酒精灯移到膜前，调整好位置，在酒精灯同侧观察到肥皂膜上呈现明暗相间的干涉条纹。

师：怎样解释这一现象呢？请大家思考下面几个问题：

［投影图20—12及以下问题］

①肥皂膜有几个面可以反射灯焰的光？

②这些面反射回来的光有没有路程差，如有，它们有什么特点？

③这些反射光是不是相干光？

生1：膜前后两表面均可反射光。

生2：因为肥皂膜厚度不同，所以不同位置处的反射光路程差不同，有的地方可能是半波长的奇数倍，有的地方可能是半波长的偶数倍。

生3：两表面的反射光线来源于同一光线，振动情况一定相同，是相干光。

师：三位同学回答得非常好，大家能弄清薄膜干涉的原因吗？

生：能。

师：好，请大家把自己的想法与课本61页最后一段的分析比较一下。

（学生阅读、理解。教师准备演示牛顿环实验）

师：大家分析得很好，我再加一个实验，奖励大家。

（演示牛顿环实验，直接投影在白色墙上，墙上出现了牛顿环反射光干涉形成的一组明暗相间的同心圆，将屏移到环的另一侧，这里可将装置调整，同样可以观察到与反射干涉条纹互补的一组同心明暗相间的圆环）

师：感兴趣的同学课后抽时间自己来实验，深入研究它，同学们也能给我找点例子吗？

（学生讨论，思考）

生：水面上的油膜好像也能反射光线，形成明暗相间的条纹。

师：好，同学们课后去认真观察一下，看来干涉现象在我们生活中是见过的，我们真是“视而不见”，“相逢未必曾相识”，生活中有许多现象，看似很普通寻常，却常常蕴含着很深的科学道理，同学们要多观察、多思考、多探究。

师：课本62页给大家介绍了一个干涉现象在技术上的应用实例，我们一起来看看。

［学生阅读62页“科学漫步”――用等倾法检查平整度。并思考文后的问题。投影下图引导学生分析］

师：有兴趣的同学可以在我们所掌握的知识基础上进行更进一步的探究。我这里为大家提供两个课题，大家可以到图书馆或上网查阅相关资料，然后确立课题进行研究。

（1）照相机、摄像机的镜头大多是淡紫色的，为什么？

（2）全息照相是怎么回事？

3．折射时的色散

教师出示若干个棱镜（大约十几个）给学生传着看，让学生知道什么是棱镜。

（讲解棱镜对光线的作用）

a．在黑板上画出棱镜的截面如图，让一个学生到黑板上画出光线从空气入射到ac面时的折射光和从棱镜进入空气时在ab面上的折射情况。

b．用氦氖激光器发出的红光做光源，实验演示验证一下同学画的对不对。

c．归纳结论——光在棱镜的两个侧面发生折射时，每次折射都使光线向棱镜的底面偏折。

d．让学生猜想出入射光的偏折程度可能与哪些因素有关。

生：与折射率有关。

e．入射光方向不变，若折射率比原来大，再让一位学生画出此时光线的两次偏折情况。得出折射率越大，偏折越大的结论。

师：刚才我们是用红光做的实验。如果让一束白光通过棱镜你能想象出将是什么样的吗？

生1：还是白色。（其他学生犹豫）

师：猜的不是完全没有道理。因为刚才红光折射后出来时还是红光嘛。但还是让我们用实验来验证一下，这样心里才踏实对不对？

（1）实验演示白光通过三棱镜后的色散现象。

（2）再让学生用发给他们的棱镜对着太阳光转动。可在教室墙壁上看到鲜艳的彩色光带。

师：通过棱镜后，偏折程度最小的是什么光？

生：红光。

师：偏折程度最大的是什么光？

生：紫光。

师：实验说明了什么道理？

生：同种介质对波长不同的光，折射率不同。波长越小，折射率越大。

师：大家还记得折射率与波速的关系吗？

生：

师：从公式 能够得出结论：在同一种介质中，不同波长的光波的传播速度不同，波长越短，波速越慢。

（三）课堂总结、点评

今天我们学习了光的颜色和光的色散。观察了薄膜干涉中的色散和光通过棱镜折射时的色散。同种介质对波长不同的光，折射率不同。波长越小，折射率越大。在同一种介质中，不同波长的光波的传播速度不同，波长越短，波速越慢。这些都大大丰富了我们对光的认识。

（四）课余作业

完成p64“问题与练习”的题目。

附：课后训练

1．以下属于薄膜干涉现象的是 （ ）

a．雨后美丽的彩虹 b．阳光下肥皂膜上的彩色条纹

c．阳光下水面上油膜的彩色条纹 d．阳光通过三棱镜后得到的彩色条纹

答案：bc

2．如图所示是用干涉法检查某块厚玻璃板的上表面是否平整的装置，检查中所观察到的干涉条纹是由下列哪两个表面的反射光叠加而成的 （ ）

a．a的上表面，b的下表面

b．a的上表面，b的上表面

c．a的下表面，b的上表面

d．a的下表面，b的下表面

答案：c

3．如图所示，一束白光从左侧射入肥皂薄膜，下列说法中正确的是 （ ）

a．从右侧向左看，可看到彩色条纹

b．从左侧向右看，可看到彩色条纹

c．彩色条纹水平排列

d．彩色条纹竖直排列

答案：bc

5．图中表示一束白光通过三棱镜的光路图，其中正确的是 （ ）

答案：d

6．在白光通过玻璃棱镜发生色散的现象中，下列说法正确的是 （ ）

a．红光的偏折角最大

b．白光为复色光，不同色光在玻璃中传播速度相同

c．紫光的偏折角最大，因为紫光在玻璃中的折射率最大

d．红光在玻璃中的传播速度比其他色光小

答案：c

7．如图所示，两束平行的红光和紫光，相距为d，斜射到玻璃砖上，当它们从玻璃砖的下面射出时 （ ）

a．两条出射光线仍平行，距离可能大于d

b．两条出射光线仍平行，距离可能小于d

c．两条出射光线仍平行，距离可能为零

d．两条出射光线将不再平行

答案：abc

8．如图所示，两束单色光a、b自空气射向玻璃，经折射后形成复合光束c，则下列说法中正确的是 （ ）

a．a光在真空中的传播速度比b光在真空中的传播速度大

b．a光在玻璃中的传播速度比b光在玻璃中的传播速度小

c．玻璃对a光的折射率比玻璃对b光的折射率大

d．a光的波长比b光的长

答案：d

9．用白光做杨氏双缝干涉实验，在屏上呈现明暗相间的彩色条纹，其中

a．正中央的亮纹是白色的

b．离中央亮纹最近的一条彩色条纹是红色的

c．离中央亮纹最近的一条彩色条纹是紫色的

d．中央亮纹是红色的

解析：由于白光是由七种颜色的光合成的，而每种光经过双缝干涉后在中央都是亮条纹，这些条纹又重合在一起，复合成白光，故a对d错。由于各种色光的波长不同，红光最大，紫光最小，红光形成的条纹间距最大，紫光形成的条纹间距最小，故b错c对。

答案：ac

4.5光的色散教案篇5

一、预习目标

预习光的颜色是干什么排列的，以及什么事光的色散现象？

二、预习内容

1、光的颜色 色散：

（1）在双缝干涉实验中，由条纹间距?x与光波的波长关系为________，可推知不同颜色的光，其_不同，光的颜色由光的________决定，当光发生折射时，光速发生变化，而颜色不变。

（2）色散现象是指：含有多种颜色的光被分解为________的现象。

（3）光谱：含有多种颜色的光被分解后各种色光按其_______的大小有序排列。

2、薄膜干涉中色散：以肥皂液膜获得的干涉现象为例：

（1）相干光源是来自前后两个表面的________，从而发生干涉现象。

（2）明暗条纹产生的位置特点：来自前后两个面的反射光所经过的路程差不同，在某些位置，这两列波叠加后相互加强，出现了________，反之则出现暗条纹。

3、折射时的色散

（1）一束光线射入棱镜经_______折射后，出射光将向它的横截面的_______向偏折。物理学中把角θ叫偏向角，表示光线的偏折程度。

（2）白光通过棱镜发生折射时，_______的偏向角最小，________的偏向角最大，这说明透明物体对于波长不同的光的折射率不一样，波长越小，折射率越_______ _。

（3）在同一种物质中，不同波长的光波传播速度________，波长越短，波速越_______ _。

三、提出疑惑

同学们，通过你们的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中

疑惑点疑惑内容

课内探究学案

（一）学习目标： 1、知道什么是色散现象

2、观察薄膜干涉现象，知道薄膜干涉能产生色散，并能利用它来解释生活中的相关现象

3、知道棱镜折射能产生色散，认识对同一介质，不同颜色的光折射率不同

4. 本节的重点是薄膜干涉、白光通过三棱镜的折射情况

（二）学习过程：

?导读】仔细阅读教材p56-58，完成学习目标

1、回顾双缝干涉图样，比较各种颜色的光产生的条纹间的距离大小情况

2、据双缝间的距离公式Δx= ，分析出条纹间的距离与光波的波长关系，我们可以断定，

3、双缝干涉图样中，白光的干涉图样是彩色的说明

4、物理学中，我们把 叫做光的色散；含有多种颜色的光被分解后，各种色光 就是光谱

5、什么是薄膜干涉？请举出一实例

6、薄膜干涉的原理：

7、薄膜干涉的应用：

8、一束白光通过三棱镜后会在棱镜的另一侧出现什么现象？

9、总结本节课色散的种类：

（三）反思总结

（四）当堂检测

1．光的颜色由____________决定。

2．一束日光穿过棱镜，白光会分散成许多不同颜色的光，在屏上出现由________到________连续排列的七色彩光带，称为__________。这是由于棱镜对各种色光的________程度不同而引起的。

3．一束单色光从空气射入玻璃中，则其频率____________，波长____________，传播速度____________。（填“变大”、“不变”或“变小”）

4．一束白光经过玻璃制成的三棱镜折射后发生色散。各种色光中，___________色光的偏折角最大，___________色光偏折角最小。这种现象说明玻璃对___________色光的折射率最大，对___________色光的折射率最小。

5．如图所示，红光和紫光分别从介质1和介质2中以相同的入射角射到介质和真空的界面，发生折射时的折射角也相同。设介质1和介质2的折射率分别为n1、n2，则 ( )

a．n1=n2 b．n1>n2

c．n1

课后练习与提高

1．一束红光和一束紫光以相同的入射角沿co方向入射半圆形玻璃砖的下表面，之后沿oa，ob方向射出，如图所示，则下列说法中正确的是 ( )

a．oa是红光，穿过玻璃砖的时间较短

b．ob是红光，穿过玻璃砖的时间较短

c．oa是紫光，穿过玻璃砖的时间较长

d．ob是紫光，穿过玻璃砖的时间较短

2．如图所示，一束白光通过玻璃棱镜发生色散现象，下列说法正确的是 ( )

a．红光的偏折最大，紫光的偏折最小 b．红光的偏折最小，紫光的偏折最大

c．玻璃对红光的折射率比紫光大 d．玻璃中紫光的传播速度比红光大

3．如图所示，一束红光和一束蓝光平行入射到三棱镜上，经棱镜折射后，交会在屏上同一点，若n1和n2分别表示三棱镜对红光和蓝光的折射率，则有? ( )

a．n1＜n2，a为红光，b为蓝光 b．n1＜n2，a为蓝光，b为红光

c．n1＞n2，a为红光，b为蓝光 d．n1＞n2，a为蓝光，b为红光

4．一细束红光和一细束紫光分别以相同入射角由空气射入水中，如图标出了这两种光的折射光线a和b，r1、r2分别表示a和b的折射角，以下说法正确的是 ( )

a．a为红光折射光线，b为紫光折射光线

b．a为紫光折射光线，b为红光折射光线

c．水对紫光与红光的折射率n1与n2之比n1∶n2＝sinr1∶sinr2

d．紫光与红光在水中波速v1与v2之比v1∶v2＝sinr1∶sinr2

5．如图所示，一束复色可见光射到置于空气中的平板玻璃上，穿过玻璃后从下表面射出，变为a、b两束平行单色光，则 ( )

a．玻璃对a光的折射率较大b．a光在玻璃中传播的速度较大

c．b光的频率较大d．b光的波长较长

6．一束复色光由空气射向玻璃，发生折射而分为a、b两束单色光，其传播方向如图所示。设玻璃对a、b的折射率分别为na和nb，a、b在玻璃中的传播速度分别为va和vb，则 ( )

a．na＞nb b．na＜nb c．v a＞vb d．va＜vb

7．某同学为了研究光的色散，设计了如下实验：在墙角放置一个盛水的容器，其中有一块与水平面成45°角放置的平面镜m，如图所示，一细束白光斜射向水面，经水折射向平面镜，被平面镜反射经水面折射后照在墙上，该同学可在墙上看到 ( )

a．上紫下红的彩色光带 b．上红下紫的彩色光带

c．外红内紫的环状光带 d．一片白光

8．如图所示，横截面是直角三角形abc的三棱镜对红光的折射率为n1，对紫光的折射率为n2。一束很细的白光由棱镜的一个侧面ab垂直射入，从另一个侧面ac折射出来。已知棱镜的顶角∠a=30°，ac边平行于光屏mn，且与光屏的距离为l，求在光屏上得到的可见光谱的宽度。

预习内容答案：?x=(l/d)λ 波长 频率 单色光 波长 反射光

亮条纹 两次 _下方 红色光 紫色光 小 不同 小

当堂检测答案：

1、频率 2、红，紫，光的色散，折射 3、不变，变小，变小 4、紫，红，紫，红 5、b

课后练习与提高

1、a 2、b 3、b 4、bd 5、ad 6、ad 7、b 8、 －