写读后感其实并不是一件容易的事情，是非常考验我们的理解能力的，认真撰写读后感，才能帮助我们提升个人的文学素养，以下是尚华范文网小编精心为您推荐的论美丽读后感通用8篇，供大家参考。

论美丽读后感篇1

是什么美丽可以跨越百年，流传至今？那就是居里夫人的执著，是她对科学的坚持不懈，使她的美丽流传至今。

?跨越百年的美丽》一课，作者为了纪念居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年。记叙了玛丽？居里发现镭的全部过程，以及她为了实验所付出的代价，和她高尚的品质。体现了她无与伦比的美丽。

居里夫人一生获得过10项奖金，16种奖章，107个名誉头衔和两次诺贝尔奖，但她并没有因此停下科学的脚步，她一点儿都不在乎名誉。

”她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。“

”著名科学家爱因斯坦说过“在所有的世界著名人物中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的。

玛丽的品质，使著名科学家爱因斯坦都对她赞叹不已，她居然将宝贵的奖章送给她女儿当玩具，除了她，还有谁能做到，哪个伟人不想把自己的成就好好珍藏，只有她一个是一心一意的为科学工作的。

在我们的现实中也是如此，好多人表面上是在努力工作，实际上根本都是为了名誉而工作的，并不是单纯想奉献的，他们跟居里夫人比起来简直是天壤之别。

居里夫人流传的美丽不仅仅是因为她的容貌，还有他的努力、执着。

论美丽读后感篇2

跨越百年风尘，从她的实验室跨进科学的史册，从化学物理的辉煌中绽放的出水芙蓉，一句话便是“成功不是眼泪而是血汗筑成的”坚韧!风云变更，变不了她美丽的人格;岁月流金，流不走她的睿智，她的魅力恰恰因为岁月的久长而熠熠生辉。她，就是玛丽。居里。

古语云：“自古红颜多薄命”，君不见西施、玉环都在风华正茂之年零落于尘，空留下一段传闻，几声慨叹。可居里夫人的美丽换来了科学革命的新，青春托出的一条条科学定律映照在她白皙的脸庞上。“长恨春归无觉出，不知转入此中来”，她跨越百年的美丽催生出了科学革命的长卷，字里行间闪耀着放射物质镭的光辉。

居里夫人有着引人注目的红颜美貌，以至她的闺中密友需要用伞柄赶走那些追慕她的人，可她靠的不是这个，而是对梦想的追求，所以，她的美是历久弥新的;居里夫人也赢得了无数的崇拜和敬意，人们用诗歌赞美她，媒体大篇幅报道她，可她不为所乱。爱因斯坦说：“在所有世界著名人物中，她是唯一没有被盛名冲宠坏的。”不求名利，不为赞扬，不怕挫折，自由简便地驾驭着自我的生命之舟，一如既往地驶向科学的彼岸，“不为物喜，不以己悲”，这是何等坦荡的胸怀。

本来，她完全能够享用镭带来的丰润财富，腰缠万贯。可她偏偏独上高楼，丝毫不为财富所动心，毅然决然地放弃了专利权。她的放弃，使得百年后的今日，人们还在传颂着关于三克镭的感人故事。“科学是全人类的”，这是她对人们的回答，穷困使她的生活窘迫，可她的内心世界是充实丰裕的。孔子说过：“居陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也!”应对着跨越百年的美丽，我由衷地体会到什么是“贤”的内涵，不得不由衷的感慨：“贤哉，居里夫人!”

跨越百年的居里夫人，你跨越那悠悠的岁月长河里，把你的青春、智慧和人性的光辉洒在百年后的今日。

论美丽读后感篇3

?跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程,表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻意含,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

上完《跨越百年的美丽》后,第一感觉就是没有达到预期的目标,没能更好地调动起孩子们情感。尽管很努力地用语言激励孩子,但是感觉孩子们一直很拘束,不能以轻松的状态面对课堂生活。仔细分析原因有二:

1、对学生的已有知识和情感感受能力估计不足。没能在孩子们的情感发展区激励。

在刚刚开课的时候,想让孩子们谈谈对课题的理解,没想到孩子们一脸茫然,不知从何说起的样子,显然被我的问题问住了。耐心等待一段时间,仍然没有期待中的反应。只好自己将对课题的感受与孩子们分享。试图暗示他们面对一个陌生的课题应该有自然产生疑问的习惯,即对语言文字的敏感度。这需要长期的熏陶和感染。

2、内容容量过大,仍然有想求完整的心态。所以没有给学生留更多时间阅读、思考。

尽管一再告诫自己课堂节奏应该按着孩子课堂的发展韵律来把握,可是一到上课的时候就又犯了毛病。可见某些形成的固有心智模式是很难改变的。之所以有这样的心态仍然是来自长期以来自我感觉在课堂中的主体地位明显高于学生,仍没有打破以教师为中心的旧模式,虽然对“以学习者为中心”的新型教学理念有了深刻的认识,可是把这一理念转变到实践中仍然是一个漫长的过程。对此的深刻认识,是上这节本课对于我而言极珍贵的价值。

如何创建一个“以学习者为中心”的课堂是目前需要更加深入探究的重点。前路漫漫,尚需不断思索。最关键是必须根植课堂,大胆实践,以研究的心态面对课堂教学的开放。

当然在这一节课的教学中也有几点自己感觉还算满意的:

1、和孩子们交流的时候是用心地倾听孩子的发言,并及时给予了评价。

2、在布置孩子们自己阅读时,真正走近学生,了解他们的阅读感受。认真地观察了孩子们边读边划下的句子,做到真正地了解孩子们的也现状,然后有针对对性地请这些孩子起来回答。给予他们充分的鼓励和信心。这应该是关注学情的具体体现吧。

3、尽管孩子们不能用丰富发语言来表达内心的情感,但是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人伟大的人格美丽还是征服了孩子们的心,他们让我感到了一种只能在心中意会而不能用言语来表达的愤悱状态。如果在课堂上再多给一点具体的引导,再多给一点时间,让他们从容地思考,从容地表达就更好了。很多习惯需要在一日一日的课堂学习中慢慢渗透的。

4、有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。因为考虑时间的问题,出示课文中的重点段落“这点美丽的淡蓝色的荧光融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念......”我没有主动去提问分析,而是让学生自己默读这段话,看看自己有什么疑问?果然孩子们提出了文章的核心问题:“这种可贵的性格与高原的追求,使玛丽几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。人生意义的发现是什么?

一节课总是有很多的遗憾,尽力而为,往理想里走,望美好里去。和孩子们共同享受课堂生活的乐趣是我的追求所在。

论美丽读后感篇4

闭上眼睛，深呼吸了一口气，《美丽中国我的梦》这本书我永远的看完了，里面的内容我铭记记在心。

地球妈妈是我们的保护罩，虽然人们地生活美满幸福，但是他们没有想到，哺育我们成长的地球妈妈正在遭受污染。你们有没有想过，蓝天变得昏暗，小草变得枯黄，白色污染也是随处可见。有的人郊游，果皮垃圾全部扔进小河里，就连不远处的工厂也经常排出大量的废水。如果再这样下去，地球妈妈就被我们毁灭了。它就会变成一个被遗落的垃圾场，没有人会进去。

现在我终于知道，鸟儿为什么要展开翅膀飞上蓝天，因为他们想往远处眺望，寻找着它们的世外桃源。也知道许多生活在地球上的动物和人们，都是因为这次的污染，失去了他们可贵的生命。都已经有那么多的人和动物死去，那你们可知道，地球妈妈现在过得快乐吗？现在，地球妈妈就像一个垃圾场，没有任何理由，让我们随便糟蹋她，让她也向其他人一样，痛苦的死去地球妈妈是我们最伟大的母亲，她一心为我们着想，我们却让它变成了今天这个地步。真是惨不忍睹呀！

亲爱的地球朋友们，地球妈妈是我们的生命草，请不要污染她，污染了她，就等于伤害了自己。“保护环境，人人有责”每个人都要把地球妈妈打理得干干净净的，这样我们的生活才会更加美好。

世界上的人都会有一个美好的理想，地球妈妈也有一个美好的梦想，就是让我们快快乐乐的生活在这个地球上。然而，已经有好多无辜的生命被我们所害死。让我们实现美好的理想，来保护我们美丽的家园吧！

论美丽读后感篇5

寒假里我认真、仔细地阅读了《美丽中国·美好家园》这本书，感触很深，受益匪浅。

很久以前，我们的祖国阳光灿烂，空气清新，森林里绿树成荫，河水清澈见底，到处是一派勃勃生机，焕发着青春活力，人们生活得虽然清贫，但是健康长寿。随着不断地建设和开发，人们的物质生活富足了，但是有许多资源被破坏和浪费了，工厂排放的废液和废气，严重污染了水源和空气，我们的生活环境变得不堪一击。当务之急，我们小学生能做些什么呢？一、节约用纸，废纸不得乱扔，应卖给回收站；二、节约用水，全家总动员，一水多用；三、保护环境，不乱扔废旧电池和生活垃圾，应该分类投放。四、保护动物，不捕杀鸟类，积极主动救治受伤小动物；五、低碳生活，绿色出行，可以步行的就不坐车。

为了让天空更蓝、大地更绿、流水更净、百鸟长鸣、环境更美，让我们每一个人都献出一颗心，伸出一双手，齐心协力建设美丽中国。

论美丽读后感篇6

人是依赖自然，从属于自然。

人在生物圈中处于什么位置？人靠什么生活呢？以吃来说，以吃来说，取之动物或植物，或二者兼取之；以喝来说，取之天上地下的水；生命必须的氧取之于大气。食、水、气缺一不可的生命要素都来自于天地无机界。生态学家把生态系统中的生命又分为三类，且冠以公正的名称：

（一）植物——生产者；

（二）动物——消费者；

（三）微生物——分解者。

比较三类生命类群谁最有本领呢？无疑是生产者，因为它养活了自己和后二者。人在哪里呢？在动物之中了。

历史证明，由于人类的盲目自大，破坏了生态平衡，屡屡招来毁灭人类自己的生态灾难。破坏生态平衡的诱因归结为三类：一、破坏环境：由于环境是生态系统的成分之一，它的改变会影响生态系统的稳定。由于破坏环境打破生态环境平衡的例子很多，二、破坏植被，以森林为主体的植被是陆地生态平衡的杠杆，地球上由于破坏植被导致的生态灾难最多，三、破坏食物链：破坏食物链打破生态平衡的例子如：因过量捕杀害虫的天敌引发林木病虫害；印度曾大量捕杀水獭使病鱼增多，鱼产量下降；牧业发达的澳大利亚，因牛粪覆盖草地成灾引发蜣螂解救的例子更为新鲜。当然在生物圈内往往是几种诱因并存的。

所以说，我们一定要保护大自然，保护动物，不能去伤害动物。

论美丽读后感篇7

以前，我总是认为人类是地球的霸主，大自然的资源也是取之不尽，用之不竭的。但是，后来我慢慢长大，随着知识的不断增加，发现并不是我想的那样，大自然的资源也是有限的，我们要懂得珍惜。

惭愧，愤怒，涌上心头，《美丽中国》里那些让人酸楚得落泪的倾诉、那些近乎绝望的呼唤，一遍一遍回荡在我的.耳畔。“本是同根生，相煎何太急！”世间万物都是地球的孩子，人类也不例外，为什么不能与其他物种和平相处呢？生态的平衡已经遭到了破环，中国正面临严重的土地沙漠化威胁。“南水北调”、“引江济太”，国家正投入巨额资金用于环保，可一些人却视而不见，依旧我行我素。尽管环卫工人那么勤劳卖力，可纸屑、小广告还是随处可见。记得有一次，我正在逛街，一个小男孩握住易拉罐，走过一堆堆在马路边上的垃圾，突然，他跑开了，阳光下，易拉罐赫然出现于那堆垃圾之上，当时，我并没觉得怎么样，但现在仔细回想起来，痛心极了，因为我清楚地记得，在那堆垃圾旁，一个贴有标语“请勿乱扔垃圾”的垃圾箱就在那儿站着。我想：那堆垃圾是怎样形成的呢？第一个丢垃圾的人也许是因为偷懒儿，而以后效仿的人大概是有从众心理或是太信赖于清洁工了吧！清洁工，这个词给其他人的感觉我不得而知，但在我看来，它是一个光荣的称号。没错，清洁工是要冒着暴雨，顶着烈日地清扫街道，他们没有像“白领”一样的优越生活，但他们却有着一颗金子般的心。要是没有了他们，我们的生活会变成怎样呢？我不敢想象。

读了这本书，使我对我们的自然有了更多的了解，我一定会尽我自己的力量，保护环境，为创造一个美好的学习、生活环境出一份力。

论美丽读后感篇8

在读完这本书之后，我的思想有了些许混乱。在当今社会，许多人都沉浸在欲望之中，这些欲望包括对物质财富的渴望，对不再经历生老病死的折磨的希望以及对多位伴侣的向往等等。但在新伦敦社会中，这些问题你都无需担心。在这里，你不用经历出生，也不会生病，你的自然寿命很长，死亡也只会在睡梦中突然降临；你不用担心你会不喜欢自己的工作，更不用担心你会因为缺乏物质财富而被社会排除在外；你不用担心你会找不到适婚对象及婚后的生育问题而被长辈唠叨或者会因为复杂的男女关系受到社会谴责。我想这在我们大部分人的眼里的确算的上是一个美丽世界了。但如果将这个大部分人平移放到这个社会中，我想新伦敦的社会稳定有很大可能会被打乱。因为我们从小接受的教育告诉我们：人应该是自由的。而他们从睡眠时期就被灌输着追求稳定的观念。当我们站在局外人的角度，用我们的观念来看新伦敦社会时，将我们的认知套在他们的世界上并且将二者进行比较，这样的做法本身就是不太妥当的。一个社会的好坏究竟如何，应该是由当世的人决定的，而不是那些并不存在于那个社会的人所能评判的。

在许多看客眼里，新伦敦世界是不自由的。书中的约翰也这么认为。约翰是来自所谓的野蛮人保留地，他们的生活方式及观念和我们相似。最初，他也十分向往母亲口中描述的新伦敦社会。但当他真正生活在其中时，他感到了压抑与不快乐。新伦敦的人接受的教育与他不同，他们来自两个社会。当看到这里的时候，我很惶惑，我们每个人都过着自以为快乐且正确的生活，为社会发光发热，所有的一切看起来都非常的和谐美好。但正如林达所言，刺破平静水面的锐利冰峰，它也许只露出了一角。新伦敦社会的睡眠教育让我想到：我们现在所认为的“自由”“思辨”是否也是教育后的产物呢？究竟是人在改造世界还是世界一开始就把我们限定在一个范围内再任由我们去“玩耍”呢？人类之所以有着不同，根本原因是否是因为受到的环境教育不同呢?如果我们也像新伦敦社会一样，从婴儿时期便同时同地接受着教育，我们会不会是一模一样的?胚胎技术及医疗技术等等的发达让我想到：科技进步的意义在于解放人们的双手，给予人们更多的思考时间。如果最终，它会成为奴役人的工具，那我们又有什么理由去继续发展呢？以及像新伦敦这样的社会是不是我们想要的，安全、稳定，井然有序，不用担心任何东西。如果有人产生新思想新观点，便会被送往另一个岛屿继续生存。这本书一直被认为是反乌托邦经典著作，但它难道不是乌托邦本身吗?《美丽新世界》之所以美丽，不在于它有新世界，而在于它还有“野蛮人保留区”。你爱“自由”和“痛苦”的话，可以选择去保留区；爱“幸福”和“稳定”,可以选择留在美丽新世界。还有很多困惑到嘴边却又说不出来，这本书留给人思考的东西实在太多太多。

对于这些个问题的解答，还需要慢慢思考体会。也许在某一天就会醍醐灌顶。