读后感有助于我们更好地理解作者的意图，深入挖掘作品的内涵，写读后感是一个自我反思的过程，让我们审视自己的阅读习惯和思维方式，尚华范文网小编今天就为您带来了笨与聪明的读后感7篇，相信一定会对你有所帮助。

笨与聪明的读后感篇1

寒假来了，老师推荐我们看格林童话，我非常喜欢！从头到尾看了个遍！最喜欢的还是那个《聪明的小裁缝》。

有一个聪明的小裁缝，有一天他打死了七只苍蝇，他就认为自己好厉害！在衣服上缝上一段字：一伸手就打倒七个！他不再安心于裁缝铺了，他要出去闯荡世界!路上，他遇到了巨人，他用智慧和勇气打败了巨人。 他帮国王杀死了作恶的巨人，抓住了独角兽和野猪，国王只得把公主嫁给他，让他做国王。 最后他还打败了那些企图背叛他的人，幸福地一直做着国王！

这个故事告诉我们，既要有信心，对未来的挑战要勇敢的去面对！困难不可怕，怕的是你自己都没有信心！力量再大，财富再多，也是有限的，只有人的智慧是无限的。即便你是很弱小，但只要你充满信心，加上足够的智慧，一样会变得很强大！好比一颗小种子，有足够的雨水，养分，它就能顶开大石头！反之，你的.财富再多，你铺张浪费，很快就会花光！你的力量再大，也没有用，也不能达到你的目的！ 就像炒菜，你的盐再多，味精再多，也做不出美味佳肴来，只有高明的厨师，精雕细琢，才能做出令人爽心悦目的美味来！我们要懂得运用规则，知识。这样我们做起事情来，才会更有效率，达到事半功倍的效果！

笨与聪明的读后感篇2

有一天，森林里发生了一件非常奇怪的事，聪明的野牛突然不见了，大家到处找，找遍整个森林都没有找到他。后来，大家围在一只野牛旁边，因为这只牛是唯一知道聪明野牛消息的。这只野牛边摇尾巴边说：“昨天，我听到聪明的野牛，说……明天……一定……”来自城里的一只牛着急的说：“如果我们遇上一些困难，没有他，我们该怎么办？”第二头牛说：“对呀，我们该怎么办？”第三头牛接着说，第四头牛又接着说。大家你一言我一语，天黑了，才去睡觉。

第二天，大家把这件事儿都给忘了，还是跟以前一个样，吃草，睡觉。

时间，像马儿一样跑过去了。一天，大家都在吃草，突然，身上有很多伤口的聪明的野牛回来了，说：“大家快走，森林要被人类砍光了”大家看到了聪明的野牛，非常高兴，立马跑到了聪明的野牛身边，聪明的野牛说：“快跟着我跑！”

大家一边跑一边说：“你去哪儿了？”

“我去找一个安全的地方，让大家住。”

聪明的野牛和城市里的牛跑了五天五夜，终于跑到了一片大草原，安安心心的住下了。

笨与聪明的读后感篇3

?笨狼和聪明兔》这本书要主讲了笨狼和聪明兔还有其他小动物一起渡过了快乐的日子。文章里的笨狼头脑简单，实在是笨得可爱，想出的问题令人发笑。虽然他外表笨拙，但在他的心灵深处藏着一颗关爱他人的心。笨狼最好的朋友聪明兔是一只十分有智慧的兔子，它常常帮助笨狼和其他伙伴们，在他们困难的时候，聪明兔常常想出好办法，让它们脱离困难，他俩和其它小伙伴战胜了所有困难，开开心心地在森林镇过起了日子。

读完了这本书，我明白了一个道理：我们做人要有一颗关爱他人，善解人意的心；我们做人要向聪明兔学习，当别人需要帮助的时候，我们要伸出援助之手，帮助他们；当别人遇到困难的时候，我们要帮他们想办法，使他们摆脱困难。要是人人都能做到这些，我相信世界将会变得更加美好！

笨与聪明的读后感篇4

“做一个聪明的教师”——我想每个人都想做这样的一位老师，但这句话看似简单。其实要做到并不容易。在这次读书活动中我看到了这一本书《做一个聪明的教师》，我的感触颇深。

这本书中没有高深的理论，而是通过一个个具体生动的教学事例的剖析，从思维方式的角度切入，向我们阐述着作为一名老师应该如何来看待自己在教学工作中遇到的问题，改进自己的教学行为。

“教师思考和叙述问题的时候，只喜欢朝一个方向走……”“多数老师很不习惯在矛盾中思考，很不习惯在事物的互相联系中思考，很不习惯刨根问底的思考，很不习惯在思考中反驳自己。”“教师普遍缺乏反思意识，很少有解剖自己的认知冲动，结果就是严重缺乏自知之明，不是盲目自信，就是盲目自卑。”诸如此类的话语在书中多处可见。

看着书中的一个个案例总觉得自己曾经也有这样的经历，但是自己的处理方式有时候几乎也是没有科学研究，缺乏人文关怀。对于那些喜欢惹事的孩子，我会缺乏耐心，有时候根本就不愿意听他们多解释就把他们“制裁”了，真的像是“教书的警察”。看了这些案例分析后，我觉得我们作为老师在接手一个班后要尽快了解每个学生，在遇到问题时首先自己要心平气和，了解清楚整个事情的来龙去脉，在没有结果前不乱下定论，有的孩子的行为是需要时间来改正的，在处理班级问题时需要多一份理智。

李镇西老师说过：“做最好的老师！是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。”多意味深长的描述啊！的确是，《做一个聪明的教师》，让我知道如何更好的面对问题，那就是多问几个为什么。遇到问题，必须要保持平和的.心态，选择适当的时机，用普遍联系的观点探究现象背后的原因。虽然我不能说自己在这方面表现很出色，但起码我也在不断的努力，因为我明白聪明的教师是特别受学生欢迎的。

教育是一种行动的艺术，而不是靠嘴巴吃饭的职业，我们要做一个智慧型的、研究型的教师，要不断地读书学习，要时常重新认识自己，在工作中思考，在思考中不断提升自己的专业水平。

笨与聪明的读后感篇5

我读了《聪明的蜗牛》这本书后，我非常佩服蜗牛的聪明才智，又不禁为马儿高傲自大，最后以失败告终结局感到可悲，而且我还从中感悟到“凡是只要动脑筋就能出现奇迹”的深刻道理。

?聪明的蜗牛》一书讲述了马儿自以为是，要与蜗牛比赛跑步的故事，蜗牛为了家训马儿，召集家庭成员商量对策，沿着赛道每一百步藏一只蜗牛，巧妙而机智地打败了对手，取得了胜利。这个故事的教育意义深刻，也让我产生了许多感想。

记得寒假的一天，我和哥哥一块玩儿时，哥哥突然提出要比赛吹蜡烛，并提议谁吹输了就要做一个星期的家务，吹赢了的就免除做家务。面对哥哥的挑战，我该怎么办？我想哥哥比我大两岁，力气也比我大，如果不动脑筋肯定是输多赢少。我仔细的观察了当时的风向，正好是吹北风，因此我向哥哥提出：“吹蜡烛的`位置要让我先选择，两个人不能在同一个位置。”

哥哥想都没想就说：“可以！”我立即选择了北方，深吸了一口气，用力吹过去，由于顺风北风帮了忙，共吹灭了8支蜡烛，而哥哥因为不能在我这个位置上吹，尽管用尽力气吹过去，也只吹灭了6支，我以比哥哥多吹灭2支蜡烛的优势取得了这次比赛的胜利。

高兴之余，让我明白了一个道理：在日常生活中，我们常常需要面对机遇与挑战。当对手比自己强大时，一定要冷静思考，巧妙应对，胜算的几率就会变大，奇迹就会出现。

笨与聪明的读后感篇6

最近，老师借给我们一本书，书名叫《笨狼和聪明兔》这本故事书，这本书非常有趣，并且非常少见。因为我在其它的书里见到狼都是可恶的、凶残和讨厌的，像这种傻乎乎笨的可爱的狼我还是第一次见呢！

虽然《笨笨狼和聪明兔》的里面有很多篇故事，但我最喜欢看的一篇是《当一天聪明兔，里面主要讲了鹅太太认为，让孩子们了解别人最好的方法，是让它们在生活中互换角色，扮演别人，最近鹅太太在森林学校开启做一天别人的活动，班上每天挑选一位同学来扮演他愿意扮演的角色

笨狼扮演的角色是聪明兔，因为笨狼也非常非常的想变聪明一点儿，所以笨狼非常愿意变成聪明兔。

在这本书里我最喜欢的人物是小花猫、黑猫警长、警犬阿黄、乖羊、牛博士、眼睛蛇小姐、猫头鹰镇长、 笨狼和聪明兔，聪明兔是笨狼的'好朋友，一只超级聪明的兔子，凡是笨狼解决不了的难题，聪明兔都能解决，黑猫警长是森林警察局的警长。

我非常喜欢这本书，我还想再看一遍。

笨与聪明的读后感篇7

前段时间，读了一下《做一个聪明的教师》这本书，现在谈谈我的点滴感想：

在平时的教育教学中，我常常感到事情很多，感觉都那么累了，可效果却一般。反思我的工作：为什么我感觉那么累，效果却一般呢？是学校的管理体制的问题？还是我的工作方法有问题？看了这本书后，我发现我应该改变一下我的思维方式了，做一个聪明的教师，做一个轻松、睿智的教育者。

王晓春老师对聪明人的界定太经典了：聪明人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式。思维方式对于我们教师太重要了。所以看了这本书我也思考了，我结合自己的教育教学，提炼出一些属于自己的教学观：

一、教育的本质不是管理，而是帮助和交流。

的确，在现在的学校制度下，没有管理是不行的，问题在于，我们需要什么类型的管理，管多少，管在什么地方，哪里应该严，哪里应该宽，哪里必须管，哪里不必多管。书中谈到，一个名副其实的教育者，最关注的应该是学生本身的发展，而管理者则不然，管理者最关心的是完成上级布置的任务。教育者以人为本，管理者以任务为本，管理者只把人看成完成任务的工具。教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮助学生学会自己管住自己。

二、做一个聪明的严师，理智地施展师爱。

看了这本书后，当我碰到违纪学生时，我都会动一番脑筋再作处理。在平时，学生犯了一些错误，我一定会把他们课后留下来批评一顿。可现在我想到王老师在书中说到的一种思维误区便是迷信师严，我提醒自己要变得聪明些，于是我采取让学生做好事来弥补，使他们在做好事的过程中认识自己的错误，从而受到教育。后来只要遇到犯事的学生，我就采取这样的方法，效果要好一些。

王晓春老师也反复强调，爱心是师德的灵魂，没有爱心就没有教育。爱与责任是当代教师之灵魂，师爱是师德之必备。但是，王老师同时指出，不能因此迷信师爱。他说，迷信师爱有两种情况：一种是好心的糊涂人，真的以为爱能点石成金，爱是万应灵药，一旦他不能把学生爱成好学生，他会怀疑自己爱得不够。另一种人则不然，他们其实是把爱当成棍子用，他们的本事是把自己对学生施加的一切压力都解释成爱，他们嘴里是爱，心里想的是权，是对学生的管、卡、压。王老师指出，现在教育界流行的做法高唱廉价的爱的颂歌，现实中也的确有老师只求爱岗敬业，而在实践中大碰钉子。我们不能要求师爱完成本不属于它的任务，就好像我们不能要求医生光用爱心就能把病人治好一样。所以说，没有爱是不行的，光有爱是不够的。爱不是迁就，爱需要理智。

三、安全与德育，孰轻孰重。

书中，王老师在分析管理与教育的关系时谈到了安全问题。他说，安全固然重要，但安全如果压倒了教育，学校就不再是学校，变成保险公司了。学校的一切管理措施，都应该是为了学生的发展，而不是只为了管理者管理的方便。

时下，安全问题似乎成了一所学校的核心问题，大部分学校一些做法：在校园内不准丝毫地跑跳打闹，不准投掷轻物，有时也会对部分学生狠狠的训斥一番，说不定还会移交给班主任处理，可是孩子活泼爱玩的天性却被压抑了。怎样把握这个度呢？安全问题也成了捆绑学校德育活动开展、削弱德育教育职能、束缚学生身心发展的一块绊脚石。德育工作的开展依赖于各种实践活动，丰富多彩的活动是德育的核心与载体。